小酒窩說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小酒窩說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位老師，大家好！這次我說(shuō)課的內容是人音版三年級上學(xué)期第一單元《童年》里的音樂(lè )表演《小酒窩》�！锻辍愤@一課表達的主題是對童年生活的回憶和熱愛(ài)，共有這樣幾個(gè)教學(xué)內容組成：欣賞抒情性鋼琴曲《童年的回憶》和歡快活潑的歌曲《我們多么幸�！�，學(xué)唱、表演富有不同民間風(fēng)格的童謠《搖啊搖》、《小酒窩》。通過(guò)分析，我決定用兩課時(shí)完成本課教學(xué)。今天，我想就本課的第二課時(shí)《小酒窩》的教學(xué)向大家詳細地談一談。首先，我想對這課教材內容給大家介紹一下：
一、教材分析：
《小酒窩》這是一首由四個(gè)樂(lè )句構成的一段體兒童歌曲，2|4拍，五聲羽調式。曲調富有濃郁的民歌風(fēng)格，旋律歡快、活潑，歌唱生動(dòng)，富有童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡快心情。第二樂(lè )句在第一樂(lè )句上進(jìn)行了上移五度的旋律模進(jìn)，并分別應用了富有彈性的頓音演唱效果，歡快的情緒，即刻在我們面前浮現出一個(gè)有小酒窩、甜美歡笑的可愛(ài)兒童的形象。第三樂(lè )句出現了八分休止符和帶裝飾音的相間的節奏，在形象與情緒上更顯天真活潑，“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實(shí)地表達了孩子對父母給予自己的愛(ài)而掩飾不住內心喜悅心情的流露。歌曲的結束句重復了第四樂(lè )句，在尾音上以高八度出現，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結束。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《小酒窩》，讓學(xué)生體會(huì )歌曲抒情、活潑的音樂(lè )情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活。
2、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱《小酒窩》，并進(jìn)行表演。
3、引導學(xué)生養成好習慣，引導學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生感受到音樂(lè )所表達的主題并能學(xué)會(huì )“熱愛(ài)童年生活，珍惜今天的幸�！�。
其中教學(xué)重點(diǎn)設定為：聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《小酒窩》，教學(xué)難點(diǎn)為：八分休止符，以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱《小酒窩》，并進(jìn)行表演。
教具準備：鋼琴、多媒體、課件。
三、教學(xué)理念及教法學(xué)法選擇
新課標提出：音樂(lè )課應以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè )審美為核心，以加強音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )造。同時(shí)還強調了課堂上音樂(lè )與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生輕松愉快、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習，在體驗中感受和表現音樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結合、張弛有度，讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，唱中有創(chuàng )，動(dòng)唱結合；聽(tīng)中有創(chuàng )，邊聽(tīng)邊動(dòng)。自始至中都過(guò)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐。那么到底要怎樣使我的音樂(lè )課堂成為學(xué)生享受音樂(lè )美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)：我設計的導入這個(gè)環(huán)節是這樣的：世界真大，有許許多多美好的事物，比如：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山……，到處充滿(mǎn)美麗、和平、歡樂(lè )。最近老師也在同學(xué)們的臉上發(fā)現了美麗的東西，同學(xué)們互相觀(guān)察觀(guān)察到底老師發(fā)現了什么？生：各抒己見(jiàn)！師：老師最喜歡的是每個(gè)同學(xué)的微笑，因為我會(huì )看到你們每個(gè)人臉上可愛(ài)的小酒窩。
【通過(guò)導入可以吸引同學(xué)們的注意力，并使同學(xué)們注意觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生的好奇心】
這時(shí)我就出示課題《小酒窩》，今天我們要學(xué)的歌曲也叫《小酒窩》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。這時(shí)讓同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聆聽(tīng)。我提的問(wèn)題是這樣的這首歌的情緒是怎樣的？播放錄音，這樣設計可以使同學(xué)們的注意力集中，更容易把握音樂(lè )的情緒，為后面動(dòng)作的創(chuàng )編鋪路。
歌曲的學(xué)唱可以分為兩個(gè)部分。第一部分是第一、二句第二部分是第三、四句。無(wú)論是學(xué)曲調還是唱歌詞都必須以句為單位。
聽(tīng)了這首歌這么高興這么喜悅，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。請大家仔細聽(tīng)，我唱第一句和第二句的曲調，你能聽(tīng)出曲調中出現最多的音
是哪個(gè)音嗎？學(xué)生回答出來(lái)后，跟著(zhù)琴來(lái)唱唱第一句和第二句的曲調，發(fā)現有錯誤及時(shí)改正。請大家仔細聽(tīng)我唱的兩句歌有什么相同有什么不同？【范唱AB兩句，各四小節，可以適時(shí)提示：歌詞、節奏、曲調】這樣設計在教學(xué)中應提出不同層次的設問(wèn)，培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)。
第三、四句后半拍節奏是歌曲的難點(diǎn)，所以我采取了歌詞節奏的朗讀先行。播放課件，這個(gè)課件的內容是第三、四句的歌詞。再進(jìn)行曲調跟唱——歌詞跟唱。這樣學(xué)生就比較容易把握。在唱熟的基礎上，提出請兩個(gè)同學(xué)在“呀子喂”處相互按節奏拍拍手以加強節奏感的學(xué)習。也可以讓學(xué)生編創(chuàng )其它節奏型，來(lái)表達喜悅的情景。
鼓勵學(xué)生創(chuàng )編恰當動(dòng)作邊唱邊舞。創(chuàng )設一個(gè)情境，讓學(xué)生們在歡快、喜悅的情境中體會(huì )歌曲所要表達的主題。這樣不僅能使學(xué)生積極展開(kāi)想象，引發(fā)創(chuàng )作靈感，而且有效的培養學(xué)生的審美能力。另一方面，我還重視音樂(lè )文化方面去開(kāi)拓，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)。
�。ǘ�、課堂小節
小小酒窩是甜蜜的`，也是幸福的。在我們每個(gè)同學(xué)身邊，有親愛(ài)的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶......有親愛(ài)的老師同學(xué)，有這么多關(guān)心愛(ài)護你們的人，你們的成長(cháng)進(jìn)步是他們的驕傲。你們是多么幸福啊，老師真為你們高興。在這里請對他們真誠的說(shuō)一聲“謝謝你們”！
【本課教學(xué)內容的主題為“熱愛(ài)童年生活，珍惜今天的幸福！”這個(gè)環(huán)節，就是促使學(xué)生關(guān)注自己身邊的事物，學(xué)會(huì )去珍愛(ài)自己的生活！從而深化音樂(lè )作品所表達的內涵�！�
�。ㄈ�、組織下課師生互倒再見(jiàn)，在《小酒窩》的音樂(lè )聲中，高興的走出教室�！疽魳�(lè )的功能決不僅僅體現在一節音樂(lè )課上，我讓學(xué)生在音樂(lè )聲中離開(kāi)教室，就是學(xué)生能把課堂上所感悟的，帶到教室外，帶到自己的生活，使音樂(lè )教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)�！�
當然，以上所述只是我對本課的設想，但不管怎樣，我認為一堂音樂(lè )課只要能成為學(xué)生享受音樂(lè )美的圣殿，就是我們教師應該追求的境界。
【小酒窩說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小籃球說(shuō)課稿11-14
小螺號說(shuō)課稿11-13
小鬧鐘說(shuō)課稿11-07
小瓜棚說(shuō)課稿11-08
小扇子說(shuō)課稿11-15
自制小盆景說(shuō)課稿11-02
和平小使者說(shuō)課稿11-02
快睡吧，小田鼠說(shuō)課稿11-04
小漁簍說(shuō)課稿11-04