小鬧鐘說(shuō)課稿

　　作為一名教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的小鬧鐘說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一.教材分析

　　《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術(shù)課文，本課題主要著(zhù)重于學(xué)生在日常生活中的觀(guān)察能力以及自主的創(chuàng )新和動(dòng)手能力的培養與開(kāi)發(fā)。課題通過(guò)對小鬧鐘的認識，逐步對其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變萬(wàn)化，顏色的五彩斑斕等來(lái)拓展學(xué)生的思維。學(xué)生應該說(shuō)對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運用。但是，是否對其真正了解過(guò)呢?本課題的設置目的，就是為了通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點(diǎn)和組成，以及通過(guò)色彩和圖形去表現它們。這是本課題設立的其中一個(gè)目的。另一個(gè)目的，就是通過(guò)本課題中對鬧鐘的認識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進(jìn)行設計創(chuàng )新。同時(shí)，通過(guò)課堂實(shí)踐，傳授學(xué)生對蠟筆，彩色筆的繪畫(huà)技法。

　　二.教學(xué)目標

　　1.認識鬧鐘的基本組成，觀(guān)察和發(fā)現鬧鐘外型和色彩的多變性

　　2.利用本課題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握彩色筆和油畫(huà)棒的運用和表現技法3.充分挖掘學(xué)生的思維創(chuàng )造能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識

　　三.教學(xué)重點(diǎn)

　　初步認識和掌握鬧鐘的形體構成，通過(guò)課堂的學(xué)習和繪制，達到圖形組合與色彩搭配的進(jìn)一步掌握，以及對學(xué)生創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)。所以.本課題的教學(xué)重點(diǎn)是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng )新。

　　四.教學(xué)準備

　　教師:課前繪制完成的作品

　　學(xué)生:美術(shù)材料包彩色筆或油畫(huà)棒

　　五.教法設計與學(xué)法設計

　　本次課題的基本點(diǎn)是讓學(xué)生認識并創(chuàng )新設計一個(gè)小鬧鐘，同時(shí)以繪畫(huà)的方式表現出來(lái)。由于教學(xué)目標及重點(diǎn)的確立，所以本課基本要抓住:1.要讓學(xué)生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點(diǎn)，2.要求學(xué)生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng )新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3.利用畫(huà)筆，動(dòng)手繪制這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )運用問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)問(wèn)題的提出，討論，得出答案這幾個(gè)小環(huán)節來(lái)引導學(xué)生抓住鬧鐘的特點(diǎn)和組成。通過(guò)對比欣賞教學(xué)法，來(lái)發(fā)現鬧鐘之間的區別，并以逐個(gè)例舉教學(xué)法令學(xué)生從多個(gè)不同的角度去對鬧鐘進(jìn)行思維發(fā)散和創(chuàng )新。

　　同時(shí)，利用理論與實(shí)踐相結合的方式，讓學(xué)生大膽地利用工具，將自己創(chuàng )造的鬧鐘形象表現出來(lái)。在這一環(huán)節，我運用理解和實(shí)踐的形式，把教學(xué)過(guò)程中教法的展示承接到學(xué)生的學(xué)法:自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導。

　　六.教學(xué)過(guò)程與設計意圖

　　我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節:一.回憶形象，引導入題.(設計意圖:通過(guò)對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基本特點(diǎn)作一定了解，為接下來(lái)的思維擴散做一定的基礎鋪墊)二.問(wèn)題討論，活躍思維.(設計意圖:對鬧鐘的基本形態(tài)做相應的思維擴散，通過(guò)同學(xué)的討論和回答提高課堂氣氛，同時(shí)引導同學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節)三.欣賞對比，擴散思維.(設計意圖:利用學(xué)生對書(shū)本上作品的相互對比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進(jìn)行同步的個(gè)人思維發(fā)散的引導)四.作品展示，導入制作.(設計意圖:通過(guò)教師作品的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望和動(dòng)手欲望)五.作業(yè)講評，提高鑒賞.(設計意圖:對學(xué)生作品的肯定以及提示修改，能增加學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)，在欣賞作業(yè)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的審美觀(guān)和鑒賞力)

　　七.具體教學(xué)過(guò)程如下:

　　一.回憶形象，引導入題

　　我設計了兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導:

　　(1)同學(xué)們在生活中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)鬧鐘?

　　(2)那么誰(shuí)能告訴我你所見(jiàn)到的鬧鐘是什么樣子的呢?

　　通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題把學(xué)生的思維引導到本次課題中，并且通過(guò)學(xué)生的回答得出學(xué)生所見(jiàn)過(guò)的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時(shí)，我會(huì )在黑板上畫(huà)一個(gè)不完整的鐘面。并提問(wèn):我在這里畫(huà)了一個(gè)鬧鐘的鐘面，哪位同學(xué)能告訴我還少了些什么?它們有都有什么特點(diǎn)呢?

　　這里通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點(diǎn):鐘面:大多為圓形，指針:分為時(shí)針?lè )轴樅兔脶�，并且長(cháng)短各不依，數字:由1-12排列。

　　二.問(wèn)題討論，活躍思維

　　通過(guò)對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發(fā)學(xué)生思維

　　這里我設計了兩個(gè)問(wèn)題:

　　(1)我們看到大多數的鐘面是圓形的，但是，我覺(jué)得還能用別的樣子來(lái)代替，哪位同學(xué)來(lái)告訴我，你還能用什么形狀來(lái)當鐘面呢?

　　(2)同樣的，那這里的指針和數字又能變成什么樣子的呢?

　　通過(guò)學(xué)生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時(shí)，導入書(shū)本進(jìn)行觀(guān)察和對比。

　　三.欣賞對比，擴散思維

　　通過(guò)對書(shū)本作品的觀(guān)察和對比，引導學(xué)生表述所觀(guān)察到的變化和區別

　　我設計了以下幾個(gè)問(wèn)題:

　　(1)在這么多作品中，你最喜歡哪一幅?

　　(2)為什么喜歡這幅作品?

　　(3)如果現在讓你設計一個(gè)鬧鐘，你會(huì )怎么去設計呢?

　　結合學(xué)生所答答案，再結合書(shū)本，做單幅作品的欣賞和分析:

　　牛形平面鬧鐘:

　　首先，作者運用了動(dòng)物的形態(tài)來(lái)繪制了鬧鐘.

　　提問(wèn):還能用什么小動(dòng)物或是其他的東西，比如植物，器皿等來(lái)繪制鬧鐘呢?

　　其次，作者運用了牛的肚子來(lái)作為鐘面表現鬧鐘

　　提問(wèn):還能運用其他物體的什么部分來(lái)作為鐘面呢?

　　最后，單個(gè)牛的裝飾性不強烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯

　　提問(wèn):怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢?

　　在畫(huà)面上做怎樣的添加能讓畫(huà)面更美觀(guān)呢?

　　通過(guò)以上一系列的提問(wèn)和回答，使學(xué)生的思維充分打開(kāi)，從多個(gè)角度的討論和引導，建立學(xué)生對主觀(guān)的創(chuàng )造范圍更廣。

　　四.作品展示，導入制作

　　出示教師課前準備的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望

　　提問(wèn):今天老師也帶來(lái)了一些作品，同學(xué)們看看，漂不漂亮啊?那么，同學(xué)們想不想自己也動(dòng)手畫(huà)出自己心中的小鬧鐘呀?

　　提出作業(yè)要求，并在學(xué)生制作作品時(shí)，給予動(dòng)手能力弱的學(xué)生一定的提示和幫助

　　五.作業(yè)講評，提高鑒賞

　　例舉幾張作業(yè)，讓學(xué)生欣賞，同時(shí)，我設計了以下幾個(gè)問(wèn)題:

　　(1)如果你在商店里看到這幾個(gè)鬧鐘，你會(huì )買(mǎi)哪個(gè)呢?

　　(2)為什么這個(gè)鬧鐘能吸引你呢?

　　(3)怎樣修改其他幾個(gè)小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢?

　　對優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵和肯定

　　對不足的作業(yè)給予提示并要求修改

　　同時(shí)，在相互鑒賞的過(guò)程中，提高了學(xué)生的審美觀(guān)和鑒賞能力

　　以上就是我對本課的解讀與設計�？偟膩�(lái)說(shuō)，要抓住點(diǎn):

　　(1)通過(guò)對鬧鐘的認識來(lái)發(fā)展思維，去主觀(guān)的改變鬧鐘的組成形態(tài)

　　(2)通過(guò)欣賞和對比來(lái)引導學(xué)生從多個(gè)角度去思考和拓展對鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配

　　(3)通過(guò)自主實(shí)踐創(chuàng )作，進(jìn)一步了解和掌握繪畫(huà)工具的運用

【小鬧鐘說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

小鬧鐘說(shuō)課稿11-14

《小鬧鐘》說(shuō)課稿02-09

小鬧鐘說(shuō)課稿調皮的小鬧鐘說(shuō)課11-14

調皮的小鬧鐘說(shuō)課稿11-04

謝謝你，小鬧鐘說(shuō)課稿11-02

小鬧鐘08-20

小鬧鐘教案08-24

小鬧鐘的教案08-24

我的小鬧鐘10-02