人教版小學(xué)第一冊數學(xué)說(shuō)課稿 比較參賽說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)第一冊數學(xué)說(shuō)課稿 比較參賽說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)一年級上冊《比較》
一、來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題
想和大家交流這樣一個(gè)話(huà)題“快樂(lè )起航”。首先來(lái)看來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題，在生活當中學(xué)生有比較豐富得比快慢，比多少，比高矮的經(jīng)驗，甚至為了比的高一些，還特意把腳尖墊了起來(lái)。生活當中有了這樣經(jīng)驗，給學(xué)生創(chuàng )造了這樣一幅圖，上面這幅圖你看到了什么？根據這幅圖，你能提出那些數學(xué)問(wèn)題呢？統計結果如下：在提出比誰(shuí)多或少的問(wèn)題的時(shí)候，只有15。69%的學(xué)生提到，哎！生活當中有了這么豐富經(jīng)驗提出比較，而數學(xué)當中的比較學(xué)生竟想不到，這是怎么回事呢？
帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，我們梳理了三套教材，在教材中通過(guò)對比發(fā)現，都把比較一課作為起始課，尤其是一一對應的思想，不僅在本節課中充分凸顯，而且在后續的學(xué)習中也廣泛應用。一一對應的思想不僅在結成記事的時(shí)候就有所體現，在后續的比多少的應用題、統計當中，數軸上、函數中都有所體現。除了一一對應，比較還反映事物之間的一種關(guān)系，可以從定性、定量角度來(lái)進(jìn)行刻劃，而且比較還為后續分類(lèi)的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。
二、我們認識
這么一節重要的啟示課，我們要給學(xué)生建立些什么？留下些什么？在檢測的時(shí)候，我們出了這樣一組題目：
1、在多的下面畫(huà)√
2、比一比，誰(shuí)大？
統計結果發(fā)現有100%的學(xué)生都會(huì )做，而面對這樣的基礎知識100%的學(xué)生都會(huì )，我們還要交給學(xué)生什么呢？結果在學(xué)習和探究中我們發(fā)現應該培養學(xué)生數感，讓學(xué)生來(lái)認識這些符號，再遠一點(diǎn)，就是讓學(xué)生體會(huì )一一對應的價(jià)值。因為在檢測的時(shí)候，只有21。6%的學(xué)生能夠有所意識，而在這樣學(xué)習的過(guò)程當中最重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生這種學(xué)習的需要。所以在教學(xué)過(guò)程中
1、首先為學(xué)生建立“比較”的需要。
2、引導學(xué)生會(huì )用“一一對應”的價(jià)值。
三、教學(xué)目標
有了這樣的認識，我們來(lái)看教學(xué)目標
1、經(jīng)歷把“同樣多”“多”“少”等語(yǔ)言抽象為數學(xué)符號的過(guò)程。
2、了解>、=、<等數學(xué)符號的含義，會(huì )用這些符號表示9以?xún)葍蓚�(gè)數的大小。
3、在看圖講故事和分食物的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)心他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和應用“一一對應”的方法，會(huì )靈活應用> 、< 、=
教學(xué)難點(diǎn)：培養比較意識
四、教學(xué)設計
我們來(lái)看具體的教學(xué)設計，教學(xué)設計當中分為四個(gè)環(huán)節，第一個(gè)環(huán)節活動(dòng)引入關(guān)注相等，用時(shí)5分鐘，操作體驗，感悟積累，用時(shí)15分鐘，利用直觀(guān)認識符號，包括1分鐘課間休息，用時(shí)10分鐘，練習鞏固拓展提高用時(shí)10分鐘，我們來(lái)看具體環(huán)節，第一環(huán)節活動(dòng)引入關(guān)注相等，由于是一年級的小朋友，我們特意的'設計了這樣一個(gè)情境，同學(xué)們，校園里要舉行運動(dòng)會(huì )了，我們一起去看一看吧！先來(lái)到了拔河的賽場(chǎng)，誰(shuí)當小隊長(cháng)，選兩名到上面來(lái)選派你的小隊員，參加比賽呀！教師選出兩名小代表到黑板上來(lái)，其中，黃隊的小隊長(cháng)選出了一名隊員，藍隊也馬上選出了一名隊員，黃隊在選一名，藍隊也選一名，這樣把這些小隊員都派上場(chǎng)了，教師此時(shí)追問(wèn)這兩名小隊員怎么沒(méi)上場(chǎng)呢？同學(xué)們都說(shuō)，這兩名小隊員不能上場(chǎng)了，在上場(chǎng)就不公平了，人數就不一樣了，看似是一個(gè)不相等的情景，可是學(xué)生卻是在理解相等，而且小隊長(cháng)在選派隊員的過(guò)程當中，放慢和拉長(cháng)了一一對應的過(guò)程，看似確只有兩名同學(xué)在參與，但是由于有了比賽的情景，學(xué)生們都非常關(guān)注、熱情很高，之后，引導學(xué)生到繞紅旗跑的賽場(chǎng)去看看，同學(xué)們，你們能不能當小裁判員，給這些小朋友排排隊呀！可以用你手中的正方形紙片擺一擺，之后讓學(xué)生匯報自己擺的過(guò)程，并且說(shuō)出自己的想法，有的同學(xué)說(shuō)我讓他們這樣排一排，還讓他們報報數，1234—1234一個(gè)對著(zhù)一個(gè)，這樣就排好了，教師此時(shí)又追問(wèn)，這名小隊員怎么沒(méi)派上場(chǎng)��！學(xué)生說(shuō)，這名小隊員沒(méi)有和他對著(zhù)的了，這樣跑不公平呀，此時(shí)，教師引導學(xué)生觀(guān)察，如果這樣跑，第一排比第二排少，第二排比第一排多，從而理解，認識了多和少，之后是操作體驗，感悟積累，我們再到觀(guān)眾席上去看一看吧！看看小觀(guān)眾們都已經(jīng)坐好了唉！快來(lái)比一比，站著(zhù)的小朋友和坐著(zhù)的椅子比，夠嗎？這個(gè)題，我們在設計的時(shí)候，還特意的把人數超過(guò)的學(xué)生學(xué)到了10以?xún)鹊臄�，有的學(xué)生真的會(huì )數一數所有的小朋友和所有的椅子再去比一比，也有的學(xué)生會(huì )數一數站著(zhù)的小朋友和椅子，看夠，還是不夠，還有的學(xué)生會(huì )用這樣連線(xiàn)的方法去比一比，這不是一一對應價(jià)值的體現嗎？教師一定要鼓勵這種學(xué)生，并且讓他們說(shuō)出自己的想法之后，是利用直觀(guān)認識符號，教師引導學(xué)生先來(lái)觀(guān)察一下，說(shuō)，同學(xué)們我們也來(lái)比一比，玩一個(gè)搭積木的游戲，比比看，誰(shuí)搭的高，有的小朋友可能先去數一數，點(diǎn)出最多的一堆搭起來(lái)了，也有的同學(xué)會(huì )把所有的積木都搭起來(lái)，再比一比，教師引導學(xué)生觀(guān)察：比一比，你發(fā)現什么了？有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)紅色和黃色比一比，發(fā)現5個(gè)和5個(gè)一樣高，教師此時(shí)一定讓學(xué)生用小手比一比，你發(fā)現了什么了？5和5比，5等于5，認識這個(gè)符號嗎？它是等號，讀一讀，5等于5，也許還有的學(xué)生會(huì )這樣比一比，5和3比呢？用小手比一比，5和3比，5大于3這就是大于號。小于號的處理也是這樣的，讓學(xué)生先用小手比一比再引出5小于8，認識小于號，之后是練習鞏固、拓展提高，第一個(gè)填一填要特別關(guān)注□＞0這個(gè)題目。2、把大于3的這個(gè)數寫(xiě)在下面。3、看圖多的畫(huà)√少的畫(huà)○，這個(gè)題目雖然學(xué)生沒(méi)有認識體積，但是相信學(xué)生有過(guò)這樣的生活經(jīng)驗，一定能夠很快找到多的，第四個(gè)題目是統計當中的一個(gè)題目哪種水果最多，那種水果最少？從中體現一一對應在統計中也有滲透。最后一個(gè)練習鞏固、拓展提高，為學(xué)生提供這樣的情景服務(wù)員要為5位客人準備餐具這些餐具夠不夠用么？學(xué)生可以把盤(pán)子和勺子比一比，還可以把勺子和杯子比一比，還可以把盤(pán)子和杯子比一比，從而，回到生活，解決問(wèn)題。
五、教學(xué)評價(jià)
我們再來(lái)看一看教學(xué)評價(jià)，教學(xué)評價(jià)我們出了這樣一組題目，力爭讓學(xué)生通過(guò)這樣一組題目，感受比較在生活當中，有著(zhù)充分的應用，從中發(fā)現學(xué)生存在哪些問(wèn)題。
六、教學(xué)思考
最后談一談我的思考，又回到這個(gè)題目上“快樂(lè )起航”，由于是一節一年級的數學(xué)課，我們希望所有的數學(xué)老師引導孩子們快樂(lè )起航，也希望孩子們做一個(gè)快樂(lè )、智慧的小舵手，揚起自己的風(fēng)帆，遨游到美妙的數學(xué)世界當中，這就是我的說(shuō)課，謝謝大家！
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