語(yǔ)文版七年級下冊說(shuō)課稿 我愛(ài)這土地
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文版七年級下冊說(shuō)課稿 我愛(ài)這土地，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
很高興能有這樣一個(gè)機會(huì )與在座的前輩進(jìn)行交流。
今天我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)這土地》，位于語(yǔ)文版課標教材七年級下冊第四單元第一課,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下我的教學(xué)設想。懇請各位老師給予批評指正。
一、說(shuō)教材
本文是一首詩(shī)歌,關(guān)于詩(shī)歌課標有如下要求
1、課標理念:欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言.
2、教材分析
單元要求：能有感情地誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的形象，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
本課特點(diǎn)：以巧妙的抒情方式和富有深刻含義的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)中強烈的愛(ài)國情感。
3、教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)及新課改的理念，我把本課的教學(xué)目標定為
1、能有感情地誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的形象，領(lǐng)會(huì )其象征含義。
2、品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言及把握巧妙的抒情方式。
3、通過(guò)朗讀和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣。
4、體味詩(shī)中強烈的愛(ài)國情感。
以上的三個(gè)目標是要讓學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)到樂(lè )學(xué)從而體現“新課標”提倡的“知識與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
4、學(xué)情分析
�。�1）學(xué)生認知水平
本詩(shī)是初中生接觸的第一首現代詩(shī)歌，對詩(shī)歌的文體知識了解不多，對詩(shī)歌的欣賞能力還不高。同時(shí)本詩(shī)的寫(xiě)作年代距今較遠，今天的學(xué)生很難理解詩(shī)人那種特殊情感。
�。�2）教師課前預判
在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習邊體會(huì )現代詩(shī)歌的主題，指導現代詩(shī)歌的閱讀方法，培養學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習打好基礎。
5、說(shuō)重點(diǎn)
1、誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌中出現的形象，領(lǐng)會(huì )象征含義。
2、領(lǐng)悟作者在詩(shī)歌中表達出的思想感情。
6、說(shuō)難點(diǎn)
結合本詩(shī)寫(xiě)作背景，把握詩(shī)歌的形象，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情.
根據新課標對欣賞文學(xué)作品的要求結合本課的教學(xué)內容，依據七年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以上教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
關(guān)于教法，魏書(shū)生老師的一句話(huà)對我的啟發(fā)很大：“讀書(shū)實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過(guò)程，要能形成作者—教師—學(xué)生三者之間對話(huà)交流的互動(dòng)關(guān)系�！彼晕艺J為教師應當選擇適當的教法使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗作者的情感、領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
于是我選擇的教法是：
1、誦讀法
2、點(diǎn)撥法
3、比較閱讀法
在教學(xué)過(guò)程中，力求體現教師授之以漁的教學(xué)理念。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標提出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。同時(shí)新課標也提出“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”的理念，于是我為學(xué)生設計以下學(xué)習方法：
1、朗讀法
2、自主合作探究法
3、欣賞感悟法
在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)各方面的共同發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞本課的教學(xué)目標，參照教學(xué)重、難點(diǎn)，我將主要從以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
一導入新課
情境導入，播放日軍侵華的片斷。
同學(xué)們，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國，誰(shuí)不愛(ài)自己的土地，當日寇的鐵蹄踐踏我們土地的時(shí)候，詩(shī)人艾青拿起筆來(lái)投身抗戰的洪流，寫(xiě)下了《我愛(ài)這土地》一詩(shī)，今天就讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，感受詩(shī)人艾青的拳拳愛(ài)國之情。
這里用音像資料，以強烈的視聽(tīng)效果，渲染氣氛感染學(xué)生，幫助學(xué)生形象感受本詩(shī)的寫(xiě)作背景。
二、資料助讀
我先讓學(xué)生交流課前查閱的作者和背景資料，這樣做是為了養成學(xué)生良好的預習習慣、提高搜集信息的能力。
在學(xué)生交流后，我用多媒體打出了作者和背景的重要資料，讓學(xué)生加深印象，有助于學(xué)生盡快理解詩(shī)歌。
本詩(shī)是初中生接觸的第一首現代詩(shī)歌，對詩(shī)歌的文體知識了解不多，因此我介紹了現代詩(shī)歌的有關(guān)知識。
現代詩(shī)
又稱(chēng)"新詩(shī)"，指中國"五四"運動(dòng)以來(lái)產(chǎn)生的新體詩(shī)歌。它在形式上打破了舊體詩(shī)歌格律的限制，采用了較為自由的形式和接近口語(yǔ)的白話(huà)，便于反映社會(huì )生活和表達思想感情。新詩(shī)要求做到精練、押韻，大體整齊。
詩(shī)歌閱讀方法：一朗讀，讀準節奏，讀出感情
二感知，看標題，找主旨句，不忘背景
三品味，析形象，品語(yǔ)言，悟內涵
本堂課我就以這三個(gè)步驟指導學(xué)生欣賞本詩(shī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀欣賞詩(shī)歌的方法。
第三環(huán)節：我首先進(jìn)行了朗讀指導
幻：朗讀指導一讀，讀準節奏，讀出感情
�。�、閱讀書(shū)后《詩(shī)歌的節奏》，指導學(xué)生把握詩(shī)歌節奏的規律。
節奏：有規律的停頓
重讀：能鮮明表達詩(shī)人情感的詞
感情：
�。�、播放朗讀錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節奏和重音，試著(zhù)說(shuō)出這首詩(shī)的感情基調。
節奏：有規律的停頓
重讀：能鮮明表達詩(shī)人情感的詞
感情：悲愴、深沉
�。�、學(xué)生自薦朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生點(diǎn)評。
�。�、這首詩(shī)歌的節奏和重音不易把握，特別是這幾句要重點(diǎn)指導：
重讀：能鮮明表達詩(shī)人情感的詞因此，飽含詩(shī)人思想感情的意象應重讀。
這被暴風(fēng)雨／所打擊著(zhù)的／土地，
這永遠洶涌著(zhù)／我們的悲憤的／河流，
這無(wú)止息地／吹刮著(zhù)的／激怒的／風(fēng)，
和那來(lái)自林間的／無(wú)比溫柔的／黎明……
接下來(lái)，讓學(xué)生用多種形式有感情地朗讀本詩(shī)。
第四環(huán)節整體感知，把握感情
詩(shī)歌閱讀方法
二感知，看標題，找主旨句，不忘背景
讓學(xué)生默讀詩(shī)歌，看標題，勾畫(huà)出最能表現詩(shī)人感情的句子也就是本詩(shī)的主旨句，結合背景，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)所表達的思想感情。
在指導學(xué)生方法后學(xué)生會(huì )很快找到主旨句：為什么／我的眼里／常含淚水?因為／我對這土地／愛(ài)得深沉……
第五環(huán)節：研習詩(shī)歌，欣賞品味
三品味，析形象，品語(yǔ)言，悟內涵
結合本詩(shī)的特點(diǎn)，我采用了點(diǎn)撥和討論的方式，引導學(xué)生析形象，品語(yǔ)言，悟內涵。進(jìn)一步讓學(xué)生理解這首詩(shī)是怎樣抒發(fā)愛(ài)國情感的。
設置了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�、詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達出這樣的愛(ài)國激情的？板書(shū)；鳥(niǎo)
我
�。ㄒ龑W(xué)生了解本詩(shī)的藝術(shù)特色；巧妙的抒情方式，即把我比作一只生死眷戀土地的鳥(niǎo)，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國情感。）
�。�、詩(shī)中的鳥(niǎo)兒，歌唱了哪些事物？這些事物有什么深刻含義？板書(shū)歌唱土地
�。ㄒ庀缶褪亲髡咴�(shī)中借助抒發(fā)情感的形象，我為什么沒(méi)有直接問(wèn)意象呢，因為七年級學(xué)生很難理解什么叫意象，這時(shí)我讓一名學(xué)生扮演小鳥(niǎo)有有感情朗讀，找歌唱的事物，學(xué)生會(huì )很快地找到這首詩(shī)抒發(fā)情感的形象即土地、河流、風(fēng)、黎明，這樣下一步分析意象的象征含義就水到渠成了。
我讓學(xué)生看書(shū)后練習一有關(guān)象征知識，由于象征是個(gè)很抽象的概念，學(xué)生又初次接觸，我先舉出生活中有象征意義的實(shí)例來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生再舉幾個(gè)類(lèi)似的例子加深理解。
蠟燭－——奉獻精神
蓮花——高潔
同學(xué)還可以說(shuō)出蜜蜂老黃牛春蠶松樹(shù)等有象征意義的事物
這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生去探討本詩(shī)形象蘊含的象征意義。
讓學(xué)生小組合作討論本詩(shī)中這些事物有什么深刻含義，明確象征意義。這時(shí)我板書(shū)了土地的象征意義，這也是本詩(shī)所抒發(fā)的感情。
我用化深奧為淺顯的方式，突出了重點(diǎn)也突破了難點(diǎn)，。
幻：意象
象征含義
土地、
河流、
風(fēng)、
黎明
4、品味詩(shī)歌中富有表現力的語(yǔ)言。
三品味，析形象，品語(yǔ)言，悟內涵
課標要求欣賞文學(xué)作品，要品味詩(shī)歌中富有表現力的語(yǔ)言。本課的語(yǔ)言凝練含蓄富有感情，因此我讓學(xué)生找出并朗讀感受最深的語(yǔ)言，進(jìn)一步把握作者的`思想感情。
學(xué)生可能會(huì )找出嘶啞、悲憤、激怒、深沉等詞語(yǔ)
我又引導學(xué)生聯(lián)系上下文、結合背景來(lái)品析這些詞語(yǔ)是怎樣表達作者的的愛(ài)國情感的。
如果學(xué)生回答不明確，我會(huì )以嘶啞為例來(lái)點(diǎn)撥，為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。
“嘶啞”表達出“鳥(niǎo)兒”歌唱不已，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會(huì )停息對大地的歌唱，不會(huì )停止對祖國的愛(ài)的表達。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達。
最后請學(xué)生小結本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)
1、意象內涵豐富
2、抒情方式巧妙
第六環(huán)節：拓展延伸：比較閱讀
結合書(shū)后附文，與課文比較二者抒發(fā)感情的異同。
學(xué)生朗讀，小組討論交流。
1、用剛學(xué)過(guò)的欣賞詩(shī)歌的方法，進(jìn)行能力遷移，讓學(xué)生初步把握《中國的土地》抒發(fā)的思想感情，
�。�、通過(guò)多角度比較兩篇詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌，同樣
的意象在不同的背景下可以抒發(fā)不同的情感。激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，提高詩(shī)歌閱讀能力。
第七環(huán)節：課堂小結，布置作業(yè)。
再次播放課文朗讀錄音，回味本詩(shī)蘊含的愛(ài)國情感。
最后我在《黃河大合唱》的背景音樂(lè )中，（打畫(huà)面；抗戰——抗戰——奧運北京喜）
我充滿(mǎn)激情地結束本文：同學(xué)們，艾青這首詩(shī)喚起了我們的民族情感，凝聚著(zhù)中華民族的力量，讓我們感受到了永不屈服的民族精神！也許我們今后再也不會(huì )面臨詩(shī)人所面臨的民族苦難了，但那種民族的憂(yōu)患意識，民族的自豪感，振興民族的希望是永遠不會(huì )消失的。
同學(xué)們，展現民族精神的奧運會(huì )即將舉行，假如你是一只鳥(niǎo)，聯(lián)
系即將舉行的奧運會(huì )，你會(huì )唱些什么呢？仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)。目的是練習仿寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國意識。
以上是我今天的說(shuō)課內容，敬請各位評委，老師批評指導！
謝謝大家
附1：板書(shū)設計
我愛(ài)這土地
艾青
象征含義象征意象
祖國大地土地
反抗精神河流
風(fēng)
解放區黎明
設計意圖：內容簡(jiǎn)約，布局合理，美觀(guān)大方，既體現了課文重點(diǎn)內容，又給學(xué)生留下深刻的印象。
附2：教后反思：
教授這堂《我愛(ài)這土地》，感受頗多。
一是讓初涉詩(shī)歌的七年級學(xué)生，了解并運用了有關(guān)詩(shī)歌的基本知識。作為工具性的語(yǔ)文課堂，要讓學(xué)生在感受到祖國語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)，學(xué)會(huì )閱讀名篇佳作的方法。本課就以《我愛(ài)這土地》一文為例，讓學(xué)生了解并運用了閱讀詩(shī)歌的方法。
�。ㄒ唬├首x，讀準節奏，讀出感情
�。ǘ└兄�，看標題，找主旨句，不忘背景
�。ㄈ┢肺�，析形象，品語(yǔ)言，悟內涵
二是讓學(xué)生感受到了詩(shī)歌的獨特魅力。
在朗誦環(huán)節中，在反復聽(tīng)讀、誦讀的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了閱讀詩(shī)歌節奏和重音的方法，更在朗讀中，體會(huì )到了詩(shī)歌字里行間所散發(fā)出來(lái)濃郁的詩(shī)歌氛圍，感受以了在短短的幾行字中所表現出來(lái)的作者一腔濃濃的愛(ài)國熱忱。這是一般文學(xué)體裁所無(wú)法比擬的。
三、在課堂教學(xué)中參透了《語(yǔ)文新課程標準》所倡導的語(yǔ)文課程的人文性。
《語(yǔ)文新課程標準》從工具性與人文性統一的角度界定了語(yǔ)文課程的性質(zhì)，這意味著(zhù)“人文精神”將會(huì )在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中提升到重要的位置�！稑藴省吩谧掷镄虚g有意突出了“人文”一詞，給我們廣大語(yǔ)文教師一個(gè)信號：要充分挖掘語(yǔ)文課程豐富的人文內涵，追尋失落的“人文精神”。
何為“人文精神”？通過(guò)學(xué)習《標準》，我認為語(yǔ)文課中的“人文精神”，是教材中那閃爍著(zhù)中華五千年光輝燦爛的文明史和世界各國的多元文化，是主體意識、創(chuàng )造思想、責任感、獨立人格、權力意識等方面的內容�！段覑�(ài)這土地》中所洋溢的強烈的愛(ài)國情感，可以說(shuō)就是一種人文精神。
“人文精神”的核心是“以人為本”，尊重人、關(guān)心人、服務(wù)人、發(fā)展人，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)生命。在本節課中尊重學(xué)生的體驗，讓學(xué)生自主探究、自主合作，這也是語(yǔ)文課堂中人文精神的一種體現�！叭宋摹笔菨撘颇�、長(cháng)遠的、隱性的東西。這要求我們語(yǔ)文教師要在日常的教學(xué)工作中，逐步的滲透人文精神，把這作為日常教學(xué)的一部分。強調學(xué)生的自我體悟與心靈覺(jué)解，培養學(xué)生理解并重視人生的意義。
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