三個(gè)小伙伴說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的三個(gè)小伙伴說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
說(shuō)教材：
《三個(gè)小伙伴》是蘇教版一年級下冊中的一課。這是一篇童話(huà)故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的事。課文內容淺顯易懂，二、三、五自然段的結構基本一致，讀講時(shí)可抓住重點(diǎn)，體會(huì )三個(gè)小伙伴的形象。
說(shuō)教學(xué)目標
1、認知目標：
讀準字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標：
學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。
3、情感目標：
讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè )趣，體會(huì )三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿(mǎn)完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
指導學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì )三個(gè)小伙伴最終圓滿(mǎn)完成任
務(wù)的`愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法：
借助現代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現情境，用音樂(lè )渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：
運用語(yǔ)言渲染，引導想象，創(chuàng )設畫(huà)面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現。教學(xué)中注重朗讀訓練的方式方法。
教學(xué)流程：
一、圍繞教學(xué)目標，緊扣《標準》和教材，體現“三讀”、“三抓”、“三落實(shí)”。
讀通課文，抓“識讀”、識寫(xiě)相結合，落實(shí)感受知大意。
二、讀懂課文，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)“入境悟情”。
三、讀熟課文，抓精妙語(yǔ)言，落實(shí)積累運用。整個(gè)教學(xué)安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
�。ㄒ唬�、引導自讀，感知課文
1、師導入：同學(xué)們：你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天教室里來(lái)了三個(gè)小伙伴，看誰(shuí)來(lái)了?請大聲的說(shuō)出它們的名字。（師把動(dòng)物圖片帖在黑板上）
2、出示伙伴詞卡“伙伴”讓學(xué)生認讀描紅。師書(shū)寫(xiě)“伙伴”生書(shū)空。
3、再讀“伙伴”補充課題《三個(gè)小伙伴》。
【在看圖的基礎上，引導學(xué)生掃清閱讀障礙，讀通課文，為深入理解課文打下基礎�！�
�。ǘ�、精讀課文、理解韻意
1、師：三個(gè)小伙伴在一起做了什么呢？（出示課件）讓學(xué)生齊讀第一自然段。你能學(xué)著(zhù)“小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹(shù)”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、師：三個(gè)小伙伴是怎樣栽樹(shù)的？它們遇到了什么困難呢?(讓學(xué)生自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，強調讀書(shū)的姿勢)
3、課件出示生字：
沒(méi)有籮筐不要緊嘴巴鋤頭拱出皮口袋長(cháng)鼻子（強調輕聲音節詞）指讀，學(xué)生帶讀
4、輕聲音節詞跑到句子里了，來(lái)同學(xué)們挑戰一下吧讀讀它;看誰(shuí)讀得好！(出示課件)不一會(huì )兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。
不一會(huì )兒，小袋鼠就用皮口袋運來(lái)了肥料。
小象跑到小河邊，用長(cháng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的。
5、再讀全文，回答問(wèn)題：三個(gè)小伙伴栽樹(shù)時(shí)遇到了什么困難?（課件出示三個(gè)問(wèn)題）
6、師：指導讀問(wèn)句，加上表情，深刻理解遇到問(wèn)題時(shí)焦急的感覺(jué)。
【在學(xué)生整體感知課文內容的基礎上，教師應精心導學(xué)，抓住課文重點(diǎn)詞句，以讀為本，引導學(xué)生走進(jìn)課文，感悟課文】
7、解決第一個(gè)困難出示第二自然段。生讀，師講解加動(dòng)作分角色表演。出示課件動(dòng)畫(huà)拱出。
8、師講解第二個(gè)問(wèn)題、第三個(gè)問(wèn)題指名回答。
9、合作表演，指名讓學(xué)生分角色當小袋鼠、小象表演朗讀。
10、師讓學(xué)生評價(jià)師生合作。
【起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能朗讀課文，并能感受閱讀的興趣，所以教學(xué)中把著(zhù)力點(diǎn)放在讀上，讓學(xué)生在反復朗讀中深化感悟，使書(shū)上“靜態(tài)”的語(yǔ)言“活化”起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，從而內化為內部語(yǔ)言，為轉化為書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)打下基礎�！�
�。ㄈ�、講解最后一段。重在合作表演
1、同學(xué)們你們看我們通過(guò)密切的合作把課文讀得非常好！小野豬小象小袋鼠通過(guò)密切合作把小樹(shù)載好啦！
2、演一演，內化感悟
教師引入：
小朋友，小袋鼠、小象、小野豬他們相互合作把小樹(shù)苗種上了山坡美化了他們的家鄉，我們學(xué)著(zhù)他們也來(lái)合作種樹(shù)，美化一下我們的家鄉好不好？好！自愿結隊，你喜歡扮誰(shuí)就扮誰(shuí)？
3、合作表演：我們剛才聽(tīng)到了學(xué)會(huì )合作會(huì )把事情做得更好，那么女同學(xué)們合作一下讀一讀和男同學(xué)比一比，看一看是女同學(xué)開(kāi)心還是男同學(xué)快樂(lè )？
4、試背誦最后一段。
【演一演，讓學(xué)生走進(jìn)了生活，學(xué)生在親身的實(shí)踐中定會(huì )對課文有更深的感悟，促進(jìn)了學(xué)生心理內化，并且完成了目標（1）背誦要求。所謂成功教育，即是不留痕跡，與課堂教育目標水乳交融�！�
�。ㄋ模�、擴展延伸理解中心意思。
1、多么開(kāi)心呀！這一節課我們學(xué)習了三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，它們在栽樹(shù)時(shí)遇到了困難的時(shí)候想辦法解決困難，遇到困難時(shí)學(xué)會(huì )了合作解決困難。那么同學(xué)們你們在今后的學(xué)習和生活中遇到了困難該怎么辦？
2、指名說(shuō)
�。ㄎ澹�、總結全文補全板書(shū)
同學(xué)們我們在今后的生活中還是學(xué)習中遇到了困難。不要慌要沉著(zhù)冷靜得想辦法解決困難，要回學(xué)會(huì )互相幫助合作解決辦法。俗話(huà)說(shuō)：?jiǎn)谓z不成線(xiàn)，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。
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