天鵝說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的天鵝說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
今天我說(shuō)課的內容是專(zhuān)題欣賞課《天鵝》，我打算從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō)（略）首先說(shuō)第一大點(diǎn)：
一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)
1、教學(xué)內容及教材分析：本課選自花城出版社音樂(lè )教材第五冊第三課，共兩首描寫(xiě)天鵝的樂(lè )曲。第一首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》，由管弦樂(lè )隊演奏，表現了四小天鵝剛健活潑的性格，形象地刻畫(huà)了小天鵝天真活潑可愛(ài)的形象，顯得十分有趣。第二首是由法國作曲家圣—桑作曲的大提琴獨奏《天鵝》，這節課重點(diǎn)欣賞第二首。這是管弦樂(lè )組曲《動(dòng)物狂歡節》中流傳最廣的一首樂(lè )曲，大提琴描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象。鋼琴伴奏表現了清澈明麗、波光粼粼的湖面。
2、教學(xué)目標：通過(guò)兩首“天鵝”音樂(lè )的欣賞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂(lè )知識來(lái)感受同一主題卻形象和意境的兩首樂(lè )曲，讓學(xué)生在感受美的'基礎上創(chuàng )造美，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造及交流合作的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)多種感官感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。
4、教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現形式表達自己對《天鵝》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。
二、精選教法讓學(xué)生想學(xué)
高爾基說(shuō)過(guò)：“在聽(tīng)賞音樂(lè )時(shí)得用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補充┅┅”“興趣是最好的老師�！苯逃睦韺W(xué)認為：學(xué)習者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道（如聽(tīng)）能更準確有效地掌握學(xué)習對象。為了實(shí)現本堂課的教學(xué)目標，我采用了“借助動(dòng)覺(jué)，展示聽(tīng)覺(jué)體驗”的方法。動(dòng)包含了：動(dòng)口回答問(wèn)題、動(dòng)腦想像意境形象、動(dòng)體態(tài)模仿天鵝舞、動(dòng)手描出天鵝畫(huà)，最終使學(xué)生動(dòng)情（表現在上課的興趣及對天鵝樂(lè )曲的喜愛(ài)），這是使學(xué)生從感知音樂(lè )到理解音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的手段。因此，本堂課我精選了以下教學(xué)方法：
1、把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)，并獲得獨特感受與見(jiàn)解。
具體教法有：演示法、談話(huà)法、講授法、討論法、律動(dòng)法、描述法、繪畫(huà)法共七種。
三、暗授學(xué)法讓學(xué)生會(huì )學(xué)
根據小學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)、愿意表現自我的心理特征，我設計了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、想、看、說(shuō)、動(dòng)等多種形式體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)，升華情感。
2、用畫(huà)、舞、頌等藝術(shù)表現形式表達各自對《天鵝》的獨特感受與見(jiàn)解。
這些方法能使學(xué)生的心理得到滿(mǎn)足，同時(shí)各顯其能：能畫(huà)的畫(huà)一幅《天鵝》畫(huà)，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫(xiě)的寫(xiě)一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚長(cháng)避短，充分表達自己對音樂(lè )的感受。
四、巧設程序讓學(xué)生樂(lè )學(xué)
1、上課開(kāi)始，我播放舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè )，同學(xué)們學(xué)天鵝飛進(jìn)教室。老師激趣導入：孩子們，天上飛的有哪些動(dòng)物?既可在天上飛又能在水里游的動(dòng)物又有哪些？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己心中的天鵝形象？這節課，老師將和同學(xué)們一道去一個(gè)很美的地方欣賞天鵝，感受天鵝。此時(shí)，老師播放大提琴獨奏的錄音《天鵝》。請同學(xué)們乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀進(jìn)行想像并思考問(wèn)題：樂(lè )曲是用哪些樂(lè )器演奏的？同學(xué)們都能回答出有大提琴和鋼琴。在介紹這首樂(lè )曲的作者及創(chuàng )作背景后，我又問(wèn)：“孩子們，你能聽(tīng)辨出哪種樂(lè )器為主奏樂(lè )器，哪種樂(lè )器為伴奏樂(lè )器嗎？大提琴的獨奏代表了什么，而鋼琴的伴奏又表現了什么形象呢？透過(guò)音樂(lè )你看到了一幅什么畫(huà)面？”這些提問(wèn)都能充分激發(fā)孩子們的想象。為了更加形象，我出示兩種音樂(lè )線(xiàn)條，讓學(xué)生分辨。并請男孩用手臂隨音樂(lè )劃出旋律線(xiàn)，女孩隨伴奏雙手在胸前平穩地做上下擺動(dòng)。為進(jìn)一步加深對作品的理解，我一邊播放芭蕾舞《天鵝》一遍跟伴奏音樂(lè )演唱由樂(lè )曲改編的歌曲《天鵝》。有興趣的同學(xué)可自由選擇唱歌或跳舞來(lái)表現這段音樂(lè )�！斑@是一只什么樣的天鵝，誰(shuí)能用最恰當、最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括？”我想，通過(guò)調動(dòng)這么多感官來(lái)理解音樂(lè )，一定不難說(shuō)出這是一只高雅憂(yōu)傷的白天鵝。
2、“孩子們，表現天鵝的音樂(lè )有很多，老師請你們再來(lái)聽(tīng)一首，想一想，這首樂(lè )曲表現的是怎樣的天鵝呢”？接下來(lái)我讓孩子們欣賞俄羅斯作曲家柴可夫斯基創(chuàng )作的《四小天鵝舞曲》。隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)音樂(lè )的播放，我簡(jiǎn)單介紹了芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情�！懊利惖膴W杰塔公主和女伴被魔鬼施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來(lái)。你們能聽(tīng)出這段音樂(lè )用了哪些樂(lè )器來(lái)演奏，演奏的順序又是怎樣的呢？”聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識，孩子們都能說(shuō)出大管、雙簧管和小提琴。為檢測學(xué)生對樂(lè )曲的理解程度，我將全班分成四組，每組發(fā)一張檢測表進(jìn)行選擇，分組討論完成檢測表。完成后各組派代表將填好的表格貼在黑板上，集體評議出優(yōu)勝組給予獎勵。 “這是一群什么樣的天鵝呢？天真活潑的小天鵝是怎樣跳舞的呢？讓我們一起來(lái)欣賞這段芭蕾舞影片�！睂W(xué)生欣賞后請愿意上臺表演的同學(xué)上臺戴上天鵝頭飾模仿或自編動(dòng)作隨音樂(lè )表演《四小天鵝舞曲》，這是本堂課的高潮之處。
4、最后一個(gè)環(huán)節是動(dòng)手表現音樂(lè )，學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的背景音樂(lè )中畫(huà)天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評、獎勵。
5、一堂如詩(shī)如畫(huà)的音樂(lè )課結束了，學(xué)生在激昂的場(chǎng)景音樂(lè )聲中學(xué)天鵝飛出教室。本堂課我始終體現“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成了審美教育。我的說(shuō)課到此結束，謝謝。
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