表格數據的處理說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的表格數據的處理說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本節課是教育科學(xué)出版社出版的高中《信息技術(shù)基礎》第四章第二節《表格信息加工》中第一部分內容，本節課的主要內容是通過(guò)表格的形式來(lái)存儲和處理數據，并對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。對信息進(jìn)行表格化加工和處理，是信息處理中的一個(gè)重要技能。學(xué)好本節課對于提高學(xué)生的信息加工素養和基本技能很有幫助，也為下節課的表格數據圖形化甚至以后學(xué)習信息集成打下堅實(shí)的基礎。
一、教材分析
教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠獨立完成一定的學(xué)習任務(wù)，同一時(shí)間接受的知識量也逐漸變大。
在初中階段學(xué)生初步接觸過(guò)Excel軟件，學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的排序、篩選以及使用公式計算的方法，但由于時(shí)間比較長(cháng)，一部分同學(xué)已經(jīng)遺忘。
很多學(xué)生都沒(méi)有運用這些知識解決實(shí)際問(wèn)題的想法和經(jīng)驗。通過(guò)本節課的學(xué)習，除了讓學(xué)生學(xué)到新的表格數據處理方法外，更重要的，是讓學(xué)生主動(dòng)利用所學(xué)知識解決學(xué)習和生活的實(shí)際問(wèn)題。
1、培養學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的意識和能力。
2、激發(fā)和保護學(xué)生對數據統計分析的求知欲，能夠積極主動(dòng)地在學(xué)習生活中學(xué)習和使用數據統計分析的知識，形成良好的信息活動(dòng)態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、能用恰當的方法分析家用電器用電情況。
2、能歸納利用表格處理數據信息、解決問(wèn)題的基本思想和方法。
過(guò)程與方法：
1、能根據任務(wù)需求，選擇恰當的表格數據處理軟件；
2、掌握表格數據計算、排序、篩選和分類(lèi)匯總的方法；
3、學(xué)會(huì )分析表格數據蘊含的信息。
難點(diǎn)：數據的分類(lèi)匯總、對表格數據進(jìn)行分析。
重點(diǎn)：數據的計算、篩選、排序、分類(lèi)匯總。
利用“小組制”分6個(gè)小組，這樣不但能減輕教師的負擔，而且有問(wèn)題可以及時(shí)得到解決，能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識。
在學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生利用“自主學(xué)習評價(jià)量規”對自己的學(xué)習情況進(jìn)行自評和互評。
鼓勵合作學(xué)習和自主學(xué)習，展示理解狀況
自主學(xué)習評價(jià)量規
學(xué)生記錄在學(xué)習中遇到的問(wèn)題以及問(wèn)題解決的辦法，歸納總結學(xué)習中的收獲。教師可以查看學(xué)生的日記，記錄在課堂觀(guān)察記錄表中，以方便的對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià)和總結，給予針對性的指導。
在課堂上，教師時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生，記錄學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、自主學(xué)習情況及交流情況、回答問(wèn)題情況及學(xué)生遇到的問(wèn)題等進(jìn)行記錄。
評價(jià)過(guò)程
監控學(xué)習
學(xué)習日記
監控學(xué)習，檢查理解程度和鼓勵元認知
教師課堂觀(guān)察記錄表
“情境教學(xué)”是新課程理念強調的一種教學(xué)活動(dòng)模式。在本節課，我采用了著(zhù)名教育家陶行知一貫倡導的“從生活中來(lái)，到生活中去”的“生活即教育”的理念，在課堂一開(kāi)始創(chuàng )設”生活化”的教學(xué)情境。
【教學(xué)意圖】
通過(guò)創(chuàng )設生活化的教學(xué)情境導入新課，拉近了教學(xué)內容和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。有助于引導學(xué)生將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中。
對”家電在待機狀態(tài)下耗電量嚴重”提出質(zhì)疑。
引出課題——表格數據的處理。
明確任務(wù)，合作探究
匯報交流，點(diǎn)撥提高
創(chuàng )設情景，導入新課
總結談話(huà)，激勵學(xué)生
對“家電用電量統計數據”進(jìn)行分析
用數據來(lái)說(shuō)話(huà)
家電用電量統計表
匯報交流，點(diǎn)撥提高
創(chuàng )設情景，導入新課
明確任務(wù)，合作探究
總結談話(huà)，激勵學(xué)生
1、明確任務(wù)，建立表格
師生討論在家電用電量統計表中要解決的問(wèn)題，明確本節課的任務(wù)。
師生啟動(dòng)Excel表格，熟悉界面組成。
知識要點(diǎn)：
�、偃绾芜M(jìn)行“自定義排序”？
�、� “分類(lèi)匯總”的操作方法
計算每種類(lèi)型的用電器具因待機而浪費的總電量。
【我提高】試一試：分類(lèi)匯總后如何恢復全部數據？
任務(wù)四
對家用電器的工作用電量按從高到低的順序排列。
【我提高】想一想：排序選定數據范圍時(shí)，可不可以只選定需要排序的一列單元格，而不是選取個(gè)數據區域？
篩選出工作狀態(tài)用電量大于或等于1。8度的電器，了解哪些家電用電量較大。
【我提高】試一試：“高級篩選”如何操作？
計算每種電器一天中的工作用電量和待機用電量以及總用電量。
【我提高】完成“成績(jì)表”中要求的操作。
知識要點(diǎn)：
�、佟芭判颉庇惺裁醋饔�？
�、� “排序”的'操作方法
知識要點(diǎn)：
�、佟昂Y選”有什么作用？
�、� “篩選”的操作方法
知識要點(diǎn)：
�、偈褂霉接嬎愕姆椒�。
�、诤瘮档膽煤蜁�(shū)寫(xiě)規則
【教學(xué)意圖】不僅培養了學(xué)生自主探索的能力，也加強了學(xué)生之間的合作交流，而且通過(guò)提出思考題，可以引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生善于思考，舉一反三的習慣。同時(shí)也照顧了學(xué)生之間的差異，使接受能力強的同學(xué)有提高的空間。
當學(xué)生遇到困難，可以單擊網(wǎng)頁(yè)上的“申請幫助”。當學(xué)生發(fā)出幫助申請后，將在全班所有學(xué)生界面上顯示詳細的幫助需求信息。當一個(gè)學(xué)生選擇幫助另一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，網(wǎng)站將生成學(xué)生幫助結對信息表。
任務(wù)驅動(dòng)，合作探究
自主學(xué)習評價(jià)量規
我完成了小部分任務(wù)，達到了很少的學(xué)習目標，沒(méi)有實(shí)現多少學(xué)習效果。
我完成了部分學(xué)習任務(wù)，實(shí)現了部分學(xué)習目標，達成了一定技能。
我基本完成學(xué)習任務(wù)，進(jìn)行了自主探索，有很好的收獲，效果基本不錯
所有學(xué)習任務(wù)我全部完成并達到了學(xué)習目標，效果非常好。
學(xué)習效果
我在學(xué)習過(guò)程沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題，或發(fā)現了很少問(wèn)題，但沒(méi)有解決。
我在學(xué)習過(guò)程發(fā)現了一些問(wèn)題，在別人幫助下解決了一部分問(wèn)題，還有一部分沒(méi)有解決。
我在學(xué)習過(guò)程發(fā)現了很多問(wèn)題，自主解決了部分問(wèn)題，在別人幫助下解決了其他問(wèn)題。
我在學(xué)習過(guò)程能不斷的發(fā)現問(wèn)題，并自主解決了所有問(wèn)題。
解決問(wèn)題
我基本沒(méi)有完成學(xué)習任務(wù)，或完成了一小部分，學(xué)習過(guò)程比較混亂。
我在別人的幫助下，完成了一定的學(xué)習任務(wù)，學(xué)習過(guò)程有一定的失誤。
我能自主完成大部分學(xué)習任務(wù)，進(jìn)行了一定的時(shí)間管理，基本完成學(xué)習過(guò)程。
我能自主完成所有學(xué)習任務(wù)，有效地管理時(shí)間完成學(xué)習過(guò)程，并能給別人一定的幫助。
自主學(xué)習過(guò)程
我完成了小部分學(xué)習任務(wù)，或沒(méi)有完成任何任務(wù)，在幫助下實(shí)現了一定的學(xué)習目標，或沒(méi)有實(shí)現任何目標。
我基本完成大部分學(xué)習任務(wù)，在幫助下實(shí)現了主要的學(xué)習目標。沒(méi)有進(jìn)行自主學(xué)習外的探索。
我較好的完成了所有學(xué)習任務(wù)，基本實(shí)現了所有學(xué)習目標。在幫助下進(jìn)行了一定的探索。
我很好的完成了所有學(xué)習任務(wù)，實(shí)現了所有學(xué)習目標，在自主學(xué)習中有一定的創(chuàng )新和探索。
學(xué)習任務(wù)與學(xué)習目標
隨機選取4名同學(xué)上講臺按照以下的思路（使用的處理技術(shù)——操作方法——從數據中所獲得的信息）進(jìn)行演示講解。教師根據學(xué)生操作中容易出現的問(wèn)題進(jìn)行講解和總結。
明確任務(wù)，合作探究
匯報交流，點(diǎn)撥提高
總結談話(huà)，激勵學(xué)生
創(chuàng )設情景，導入新課
數據分類(lèi)匯總
提出問(wèn)題：給你一筐水果，筐里面裝有各種水果，我想統計一下每種水果分別有多少個(gè)，請問(wèn)你首先怎么做？
學(xué)生：先對水果進(jìn)行分類(lèi)，把同一類(lèi)的放在一起。
先分類(lèi)，后匯總
數據處理很容易；
明確任務(wù)是第一，然后選擇何操作；
對于排序和篩選，選好區域是關(guān)鍵；
求和、平均等計算，巧用公式或函數；
插入底下有函數，函數里面仔細選；
加法求和用sum，average來(lái)平均；
分類(lèi)匯總也不難，先分后總要謹記！
牢記上面順口溜，數據處理很簡(jiǎn)單！
匯報交流，點(diǎn)撥提高。
通過(guò)以上四個(gè)任務(wù)數據的處理，我們可以得出以下的結論：
�。�1）在各種家電中，空調、洗衣機的用電量較大
�。�2）一個(gè)普通家庭中處于待機狀態(tài)的電器總共浪費的電量大。
那么，我們應該怎么做呢？將“節約用電”措施整理成短文發(fā)送到郵箱：pyyz20xx@163.com
課后作業(yè)：
2、處理數據，得出結論
表格數據處理的一般過(guò)程是：
學(xué)以致用于生活，融會(huì )貫通于實(shí)踐！
在評價(jià)中進(jìn)步，在反思中成長(cháng)！
匯報交流，點(diǎn)撥提高
創(chuàng )設情景，導入新課
明確任務(wù)，合作探究
總結談話(huà)，激勵學(xué)生
教學(xué)意圖
突出了本節課的主題，進(jìn)一步落實(shí)了本節課的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標，強化了學(xué)生的節電意識，使整堂課首尾呼應、完整和諧。
能源連著(zhù)你我他，節約能源靠大家！——讓節約創(chuàng )造我們美好的生活！
結束語(yǔ)
本節課以“節約用電”為主題，從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷了處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。充分體現了“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，教學(xué)目的明確，學(xué)生學(xué)習興趣高。提高了學(xué)生主動(dòng)性和自主學(xué)習、交流與合作及信息素養等21世紀技能，而且也強化了學(xué)生的節電意識。
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