流程的優(yōu)化說(shuō)課稿
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的流程的優(yōu)化說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：使學(xué)生理解流程優(yōu)化的意義及主要內容；理解流程的改進(jìn)與工藝水平的提高，以及設備、材料、管理等密切相關(guān)。
�。�2）過(guò)程與方法：針對確定的流程，分析流程優(yōu)化時(shí)應考慮的因素；經(jīng)歷對案例和問(wèn)題的探討、分析，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng )新意識和團結協(xié)作能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)分析流程優(yōu)化的過(guò)程，滲透技術(shù)的人文特性，探究?jì)?yōu)化背后所隱含的更深的思想。通過(guò)各組討論、分析、活動(dòng)，養成良好的合作和交流的態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)案例分析理解流程的優(yōu)化可以根據不同的目標有所側重；以及流程的改進(jìn)與設備、材料等之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：技術(shù)的人文特性及優(yōu)化背后所隱含的更深的思想。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生通過(guò)對前面幾節課的學(xué)習，已經(jīng)對流程的涵義及其作用有了一定的認識，理解了流程在生產(chǎn)和生活中的意義和作用，并且能對生產(chǎn)和生活中一些簡(jiǎn)單對象進(jìn)行流程設計。
2、學(xué)生具有一定的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和歸納總結的能力，對生活、生產(chǎn)中的常見(jiàn)流程有比較明確的認識。
四、教學(xué)流程
A、復習流程設計的知識
B、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，引入課題（5分鐘）
過(guò)程：用投影展示某個(gè)學(xué)生自己設計的一天的學(xué)習和生活流程，接著(zhù)提問(wèn)：這份流程設計有哪些不足之處，能不能再改進(jìn)？由學(xué)生思考回答。然后教師小結——“在流程的設計和實(shí)施過(guò)程中，經(jīng)常需要進(jìn)行不斷的修改和完善，這種對流程修改的過(guò)程，叫做流程的優(yōu)化�！睆亩稣n題——流程的優(yōu)化。
設計思路：通過(guò)熟悉的例子讓學(xué)生知道流程不是惟一的，已經(jīng)設計的流程可以進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，提出問(wèn)題（5—7分鐘）
過(guò)程：幻燈展示銀行取款流程圖（包括原先的取款流程圖和現行的取款流程圖）。采用問(wèn)答方式師生共同分析取款流程的改進(jìn)與評價(jià)。然后由教師歸納小結，并提出問(wèn)題：為何要對流程進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化？是不是所有流程優(yōu)化的目標和要求都是一樣的？進(jìn)行流程的優(yōu)化，必須具備什么條件？
設計思路：通過(guò)對銀行取款流程的改進(jìn)與評價(jià)的分析，引導學(xué)生從感性認識到理性分析。
�。ㄈ┖献魈骄�，分析問(wèn)題（28—30分鐘）
1、探究流程優(yōu)化的目的
過(guò)程：幻燈展示案例——惠特尼造槍和就餐付款流程。學(xué)生分組討論“造槍流程的.改進(jìn)達到了什么目的？就餐付款流程的改進(jìn)達到了什么目的？”學(xué)生代表發(fā)言，然后師生共同歸納流程優(yōu)化的目的。
設計思路：歸納流程優(yōu)化的目的，對學(xué)生來(lái)講并不難。列舉生產(chǎn)和生活中流程的改進(jìn)，目的是讓學(xué)生通過(guò)事例更好地領(lǐng)會(huì )流程優(yōu)化的目的。
2、探究流程優(yōu)化的內容
過(guò)程一：幻燈展示教材P54的案例——機械設備修理的流程圖。首先，由教師分析案例。其次，學(xué)生活動(dòng)——“根據環(huán)節安排無(wú)先后要求的因素，要求學(xué)生以小組為單位討論、思考教材P55的‘馬上行動(dòng)’，可以做怎樣的優(yōu)化？”。接著(zhù)小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評。最后教師歸納，并提出問(wèn)題：是不是所有流程優(yōu)化的目標和要求都一樣？
設計思路：先由教師分析案例是為了使學(xué)生分組討論時(shí)思路清晰。最后提出一個(gè)問(wèn)題是為了使內容自然過(guò)渡，銜接緊密。
過(guò)程二：幻燈展示教材P55的案例——法蘭的兩種加工工藝流程。教師講解工藝優(yōu)化，學(xué)生完成教材P56的“馬上行動(dòng)”。
設計思路：因為工藝優(yōu)化對學(xué)生來(lái)講較陌生，但也不難理解。通過(guò)教師的講解、引導和學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生能更好地理解工藝優(yōu)化。
過(guò)程三：幻燈展示案例——自來(lái)水公司擬在河岸建立一個(gè)泵站，為A、B兩個(gè)居民點(diǎn)的水塔供水（如圖）。學(xué)生小組討論泵站建在什么地方，才能使輸水管道最短？這屬于什么優(yōu)化？（即優(yōu)化的目標是什么？）
設計思路：這里不采用教材上的案例，是因為這個(gè)案例較簡(jiǎn)單，且學(xué)生在數學(xué)課里曾接觸過(guò)，不會(huì )陌生，也不難解決。學(xué)生可在討論交流中建構知識。
過(guò)程四：歸納小結。流程的優(yōu)化可以根據不同的目標有所側重，主要有工期優(yōu)化、工藝優(yōu)化、成本優(yōu)化、技術(shù)優(yōu)化、質(zhì)量?jì)?yōu)化等。對一個(gè)流程的優(yōu)化，可以是整體的全面優(yōu)化，也可以是對某一個(gè)指標進(jìn)行優(yōu)化。經(jīng)常會(huì )有這樣的情況出現：某一個(gè)指標得到了優(yōu)化，而使另外指標下降了。比如，技術(shù)優(yōu)化，可能使成本提高。成本優(yōu)化了也可能使質(zhì)量下降。因此，在進(jìn)行流程優(yōu)化時(shí)，要綜合平衡，以取得整體優(yōu)化的成效。
設計思路：通過(guò)小結使學(xué)生整體認識流程優(yōu)化的內容。
3、探究流程優(yōu)化的條件
過(guò)程：由銀行取款流程需要的條件引出進(jìn)行流程的優(yōu)化，必須具備一定的條件。列舉我校教師評卷和班主任統計總成績(jì)工作流程的改進(jìn)、優(yōu)化，洗衣機的洗滌優(yōu)化和法蘭的加工工藝流程優(yōu)化，讓學(xué)生分組討論、思考、分析這些流程改進(jìn)所具備的條件。然后小組代表發(fā)言，教師歸納總結。
設計思路：學(xué)生具有一定的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和歸納總結的能力，而且通過(guò)前面的學(xué)習對這些流程已有比較明確的認識。通過(guò)自主探究、討論與交流來(lái)建構流程優(yōu)化的知識體系。
4、歸納總結，解決問(wèn)題（3—5分鐘）
過(guò)程：學(xué)生自己總結本節課的內容，并談?wù)剬W(xué)習本節內容后的感受。
設計思路：由學(xué)生自己總結、談感受，可以培養學(xué)生歸納問(wèn)題、表達思想的能力。
C、復習本節課的知識
五、教學(xué)反思
這節課是新授課，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì )提出意想不到的問(wèn)題，如果此時(shí)置之不理，可能會(huì )使學(xué)生的積極性受挫；如果展開(kāi)討論，可能會(huì )完不成教學(xué)任務(wù)。另外，要使學(xué)生明白優(yōu)化的思想和方法的掌握和應用，不僅是在技術(shù)活動(dòng)中受益，對我們的學(xué)習和生活都是非常有意義的，這點(diǎn)較困難。
【流程的優(yōu)化說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
蘇教版技術(shù)與設計2說(shuō)課稿 系統的優(yōu)化11-02
北師大版四數下冊《優(yōu)化》說(shuō)課稿11-30
優(yōu)化人口結構作文09-10
百度SEO優(yōu)化細則的小結03-03
岳陽(yáng)樓記的優(yōu)化測控03-27
小班常識說(shuō)課稿 動(dòng)物的尾巴說(shuō)課稿11-03
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 《故鄉的小路》說(shuō)課稿11-02
年會(huì )的流程方案范文12-20