ao ou iu說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的ao ou iu說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、理論分析
本課的理論依據是本組的研究專(zhuān)題：解讀插圖密碼，激發(fā)學(xué)拼音的興趣。
二、教材分析
本課有六部分內容。第一部分是3個(gè)復韻母，配有一幅大海的情境圖；第二部分是復韻母ɑo、ou、iu的四聲；第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀。第四部分是詞語(yǔ)，配有一幅小橋流水的情境圖；第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》；第六部分是本課的會(huì )認字及要求會(huì )寫(xiě)的音節。
三、學(xué)情分析
由于漢語(yǔ)拼音內容枯燥，這就要求在教學(xué)中，教師要根據兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們在玩中、在樂(lè )中自主學(xué)習。一年級學(xué)生對情境學(xué)習比較感興趣，因此我在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)利用情境圖將各部分融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、溫習鞏固，導入新課
選用學(xué)生喜歡的課件背景，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)設置出示單韻母及復韻母，再引出今天所學(xué)的復韻母。既鞏固復習了以往的舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
�。ǘ�、進(jìn)入情境，學(xué)習ɑo、ou、iu的發(fā)音
出示課本中的彩圖，在圖文對照的同時(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)的情景中。直觀(guān)、形象的畫(huà)面，為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )造了鮮活的'空間。引導學(xué)生觀(guān)察情境圖練習說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)發(fā)展語(yǔ)言的能力。將“小動(dòng)物們參加動(dòng)物奧運會(huì )”這一情境作為本課的主線(xiàn)，由“奧運五環(huán)旗”引出ɑo,由插圖中參加飛行比賽的海鷗引出ou，由參加游泳比賽的海獅引出iu，通過(guò)教師示范發(fā)音、學(xué)生跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、順口溜識記等多種方式認讀三個(gè)復韻母。
�。ㄈ┙虒W(xué)ɑo、ou、iu的四聲
創(chuàng )設情境：小動(dòng)物們參加完比賽很累需要來(lái)到海灘上休息，天氣炎熱需要“戴帽子”，把原本枯燥的四聲調學(xué)習變得充滿(mǎn)了趣味性。通過(guò)打亂順序讀、“比耳朵”游戲再次進(jìn)行鞏固練習。
�。ㄋ模┢醋x聲母與ɑo、ou、iu組成的音節
拼讀音節是本節課的重難點(diǎn)。通過(guò)平時(shí)觀(guān)察，學(xué)生的拼讀能力較弱，準確拼讀更是困難。教學(xué)時(shí)還是圍繞“小動(dòng)物們參加奧運會(huì )”這條主線(xiàn)，創(chuàng )設其他小動(dòng)物們也來(lái)參加奧運會(huì )比賽項目的情境，讓學(xué)生通過(guò)圖文結合的方式拼讀音節，使拼讀音節變得簡(jiǎn)單有趣起來(lái)。最后再加上一個(gè)“走迷宮”的游戲，創(chuàng )設小動(dòng)物們想回家卻迷路了，只有讀準音節才可以走出迷宮的情境，將學(xué)生的注意力再次集中到這個(gè)小游戲上，不僅檢測了拼讀，還使學(xué)生感受到了助人為樂(lè )的快樂(lè )。
�。ㄎ澹�、指導書(shū)寫(xiě)
創(chuàng )設情境：ɑo、ou、iu陪著(zhù)小動(dòng)物們比賽了一天要回去休息了，它們的家就是四線(xiàn)三格。利用微課指導，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們看得更仔細，寫(xiě)得更認真。
在本課的教學(xué)中，我根據“解讀插圖密碼，激發(fā)學(xué)拼音的興趣”這一研究專(zhuān)題，利用情境圖創(chuàng )設情境，使各部分有機融為一體，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，激發(fā)學(xué)拼音的興趣，大大提高了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效率。
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