實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文合集6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第二單元的一篇課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，再從天空、小河、原野三方面寫(xiě)出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì )說(shuō)幾個(gè)ABB、ABAB和表示顏色的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習先概括后具體的構段方式。
4、感受北大荒秋天的美。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：品析句子，感受北大荒秋天的美。
難點(diǎn)：學(xué)習先概括后具體的構段方式。
四、說(shuō)教學(xué)方法與媒體
討論法、多媒體課件
五、說(shuō)教學(xué)內容
第一個(gè)環(huán)節是復習導入，一詞語(yǔ)的形式讓學(xué)生回顧第一課時(shí)所學(xué)。
第二環(huán)節是新授。我用“誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)回答北大荒的秋天給你的印象？”這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生找到穩重的最后一句表示贊嘆的句子。然后進(jìn)一步引導他們，讓他們自由朗讀2—4自然段找找北大荒的秋天美在哪里，從而揭示分別美在天空、小河、原野。接下來(lái)就是分別分析這三個(gè)自然段。
第二自然段緊扣“一碧如洗”，調動(dòng)學(xué)生生活積累，想象天空的純凈之美；再結合多媒體畫(huà)面及生活經(jīng)驗，讓小朋友認識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫——”這些表示色彩的詞語(yǔ)，感受流云的“五彩斑斕”（相機理解這個(gè)成語(yǔ)）體會(huì )北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開(kāi)去，找幾個(gè)同類(lèi)型的色彩詞。
第三自然段主要抓住小河的特點(diǎn)“清澈見(jiàn)底”。讓學(xué)生找到比喻句，認識擬人句。然后在抓住水中游動(dòng)著(zhù)的魚(yú)兒，讓學(xué)生感受這一靜一動(dòng)的美，從個(gè)別讀到齊讀，在朗讀中深切體會(huì )這動(dòng)靜結合的美妙。
第四自然段是文章的重點(diǎn)段落。我先讓學(xué)生自由朗讀這一自然段，畫(huà)出這一自然段是圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，從而找出中心詞“熱鬧非凡”，在理解熱鬧非凡時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的熱鬧的場(chǎng)面，這樣更有利于學(xué)生對詞語(yǔ)的理解。然后我讓學(xué)生圈出哪些植物在原野上非常熱鬧。分別出示大豆、高粱、榛樹(shù)葉子。在感受大豆熱鬧時(shí)，指導學(xué)生抓住擬人句來(lái)體會(huì )，笑聲很大說(shuō)明很熱鬧。還有大豆是成片的，數量很多也很熱鬧。也進(jìn)行了對“嘩啦啦”這一類(lèi)型詞語(yǔ)的訓練。在感受高粱熱鬧時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)著(zhù)高粱的樣子樂(lè )呵呵的唱唱，讓學(xué)生在情境中朗讀這樣更能激發(fā)學(xué)生的情感。同時(shí)我還訓練了“黑紅黑紅”這類(lèi)詞語(yǔ)。在感受榛樹(shù)葉子熱鬧時(shí)，我讓學(xué)生先找出比喻句，點(diǎn)名是榛樹(shù)葉子紅，而且到處都是紅所以熱鬧。在這種體會(huì )的基礎上讀好榛樹(shù)葉子。最后，我還設計了與學(xué)生合作朗讀這一自然段。這樣主要是為了讓學(xué)生理解總分結構的構段方式。
在教授第五自然段時(shí)，我主要抓住“大豆搖鈴千里金”，讓學(xué)生想象一下眼前出現的畫(huà)面，來(lái)讓學(xué)生體會(huì )北大荒物產(chǎn)的豐富。
文章結束后我進(jìn)行總結，以板書(shū)為基礎，讓學(xué)生對課文內容有更深層次的理解。
六、說(shuō)作業(yè)布置
1、像爸爸媽媽介紹北大荒的秋天
2、推薦閱讀《可愛(ài)的草塘》
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
《34一次著(zhù)名的沖刺》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材三年級第二學(xué)期第七單元中的一篇課文。這篇課文主要寫(xiě)杜倫多·派特利在第四屆奧運會(huì )馬拉松比賽中，幾次摔倒，又幾次爬起，最后在工作人員的攙扶下，完成了奧運史上最頑強的沖刺的故事。派特利的名字雖然沒(méi)能寫(xiě)進(jìn)奧運會(huì )成績(jì)冊，但他身上所表現出的堅持不懈，頑強拼搏的精神卻伴隨著(zhù)奧運會(huì )的發(fā)展流傳至今。那句
“重要的不是勝利，而是參與”的名言，更是奧運精神的精髓所在。
二、說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)具備了自主閱讀的能力。讓學(xué)生運用本單元學(xué)過(guò)的方法，對課題自己提問(wèn)，在閱讀中自己釋問(wèn)，是完全可行的。對于課文最后美國賓夕法尼亞的大主教說(shuō)的那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言理解，學(xué)生有一定的困難，老師不必強調理解的一步到位。學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識水平的提高，一定會(huì )有深層的感悟。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
根據課程標準、本單元的教學(xué)目標及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標。
對于本課的9個(gè)生字的字音的糾正貫穿于整個(gè)課堂學(xué)習中，其中特別提醒學(xué)生“跚、攙”都是翹舌音，“脛”是后鼻音，并通過(guò)讀進(jìn)行強化。而對于字形的記憶則重點(diǎn)指點(diǎn)“脛”字，指出“脛”是小腿的意思，小腿是身體的一部分，與身體有關(guān)，所以是月字旁，幫助學(xué)生歸類(lèi)記憶。對于詞語(yǔ)的理解，則由學(xué)生按照自己的方式去理解。如理解“蹣跚”一詞時(shí)，有的采用聯(lián)系上下文的方式；有的用動(dòng)作來(lái)演示……這樣學(xué)生對學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的方法進(jìn)行了復習、鞏固，而且在比較中也學(xué)會(huì )了選擇最合適的理解方式，加深了對詞語(yǔ)的理解。
本篇課文是學(xué)生自主閱讀的課文，通過(guò)本單元前三篇課文的學(xué)習，學(xué)生已初步具備了在閱讀學(xué)習中，自己提問(wèn)，自己釋問(wèn)的能力。本課的學(xué)習是對于這一學(xué)習方法的又一次鞏固，相信學(xué)生一定會(huì )有所收獲的。
通過(guò)在課堂中不同形式的朗讀，讓學(xué)生與文本直接對話(huà)，對文中感人的片段有所感悟，感受人物不屈不撓的精神，并通過(guò)朗讀這一形式表達出來(lái)。同時(shí)學(xué)生圍繞著(zhù)“哪里讀得好”的互相評價(jià)，更是提升他們的感悟程度，并通過(guò)互相學(xué)習，不斷提高。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
1、抓課題提問(wèn)，在閱讀中釋問(wèn)。
大家都知道“學(xué)貴有疑”，鼓勵學(xué)生去大膽質(zhì)疑，并能自己在閱讀中解決這
些疑問(wèn)，對學(xué)生今后的學(xué)習會(huì )有很大的幫助。
本篇課文是學(xué)生自主閱讀的課文，在揭示課題時(shí)，就要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“著(zhù)名”提出問(wèn)題。如“一次著(zhù)名的沖刺”指哪一次？它因何而著(zhù)名？……在閱讀中始終緊扣這些學(xué)生想解決的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生與文本的直接對話(huà)，找出那些體現杜倫多·派特利不屈不撓精神的相關(guān)語(yǔ)句，自己找到解決這些問(wèn)題的答案。
2、通過(guò)朗讀來(lái)表現感悟。
整堂課中，通過(guò)學(xué)生自己練習讀，個(gè)別學(xué)生朗讀，學(xué)生與學(xué)生之間挑戰讀等不同形式的朗讀，同時(shí)學(xué)生圍繞著(zhù)“哪里讀得好”的互相評價(jià)，使學(xué)生一次又一次與文本進(jìn)行直接對話(huà)，感受了體育運動(dòng)的艱辛，更為杜倫多·派特利所表現出來(lái)的不屈不撓精神所打動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
近段時(shí)間，我校開(kāi)展了“教學(xué)的有效性”教研活動(dòng)。學(xué)校有幸請到了中央教科所教育專(zhuān)家韓立福博士親臨指導。我上的是《普羅米修斯》一課。課后，得到了韓博士細致而精彩的點(diǎn)評，并對我的課和今后的教學(xué)提出了寶貴的建議和意見(jiàn)，給我極大的啟迪. 以下是我執教本課后的點(diǎn)滴感受：
普羅米修斯是古希臘神話(huà)中的一位天神，而《普羅米修斯》一課，雖然文章短小，但包含的內容卻很多很廣。要想對人物的形象和個(gè)性進(jìn)行深入的`剖析，必須完整地讓學(xué)生閱讀《被縛的普羅米修斯》和《解救的普羅米修斯》。今天的課堂中，研讀“普羅米修斯讓你感動(dòng)的是什么？”學(xué)生在互讀互議的基礎上各抒已見(jiàn)。其中陳婕琳同學(xué)結合課外知識，完整講述了普羅米修斯用大大的茴香枝取火的細節，并給予普羅米修斯“大智大勇”的高度評價(jià)。這一課堂中的意外生成，讓我驚喜不已。課內課外的有機結合，激發(fā)了學(xué)生的思維能力。
“以讀為本，讀中感悟”是小學(xué)語(yǔ)文新課程提出的要求。本課教學(xué)過(guò)程中，我設計的教學(xué)主線(xiàn)是“以多種形式的閱讀，讓學(xué)生充分感知文本，深入走進(jìn)文本，在多渠道的閱讀中，在多層次的閱讀中感悟文中主人公的精神和品質(zhì)。在學(xué)生朗讀課文，感悟句子含義，解讀普羅米修斯的過(guò)程中，我及時(shí)給予了糾正和指導，讓學(xué)生的理解層層深入，步步逼近教學(xué)目標。充滿(mǎn)生機、活力、智慧、和諧的課堂離不開(kāi)教師精心的設計，耐心地指導，更離不開(kāi)教師充滿(mǎn)博愛(ài)、親切、寬容、鼓勵的評價(jià)。教師及時(shí)有效的評價(jià)，不但樹(shù)立了多數學(xué)生學(xué)習的信心，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。在本課的教學(xué)中，我及時(shí)捕捉孩子的閃光點(diǎn)，給予鼓勵和肯定，哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作�！瓣P(guān)注學(xué)情首先得關(guān)注學(xué)生”，今天我深深地體會(huì )到了這一點(diǎn)。
課堂上也留下了些許遺憾：課后發(fā)現課堂中雖注重了對學(xué)生學(xué)法的引導，但卻引導得不到位。對問(wèn)題的提煉不準確，以致課堂上花了時(shí)間，繞了彎子，所得卻非常有限。韓博士一針見(jiàn)血的評價(jià)，讓我茅塞頓開(kāi)：教師應增強問(wèn)題意識，加強問(wèn)題的提煉，才能提高課堂的生成性。師生在課前增強對文本的解讀就顯得尤為重要。在平時(shí)的教學(xué)中采用多種方法培養學(xué)生問(wèn)題意識，唯有如此才能讓學(xué)生在問(wèn)中學(xué)，在學(xué)中疑，在疑中進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫(xiě)人為主的記敘文，作者寫(xiě)出了主人公為了實(shí)現與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒(méi)有直接贊美黑孩子羅伯特的話(huà)語(yǔ)，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著(zhù)讀者的靈魂。作者在敘述故事時(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意拔高，而是根植于現實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫(huà)了人物美好心靈。
設計理念：
語(yǔ)文學(xué)習應根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀�！�
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書(shū)，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )如何正確、積極地實(shí)現自己的夢(mèng)想，造福他人。
2、通過(guò)朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
3、在閱讀的過(guò)程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時(shí)積極、豁達的正確人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物形象的刻畫(huà)及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng )傷。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)，本課為第二課時(shí)
二、說(shuō)教法學(xué)法：
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是教師引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現自我建構，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。為此本節課我主要采用“疑問(wèn)導讀法”，即以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯，讀、思、議結合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性，達到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、初識文本，檢查朗讀。
學(xué)生自主選擇讀三個(gè)自然段，第一自然段老師評價(jià)，第二自然段同學(xué)評價(jià)，第三自然段自己找人評價(jià)。
�。ǘ�、整體感知，走入文本，走進(jìn)羅伯特的生活。
請同學(xué)快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫(xiě)了什么事情。
學(xué)生概括文章的主要內容。（板書(shū)：歧視——捐錢(qián)——擁抱）學(xué)生說(shuō)清楚過(guò)后，教師利用板書(shū)，引導全班一起說(shuō)一次文章的主要內容。分頁(yè)標題#e#
�。ㄈ�、深入文本、走進(jìn)羅伯特的心
三個(gè)關(guān)鍵詞把文章的主要內容分成了三個(gè)部分，其中“捐錢(qián)”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話(huà)，想想羅伯特聽(tīng)說(shuō)麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說(shuō)的？用不同的符號勾畫(huà)出來(lái)，并抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì )，小組討論交流。
通過(guò)這一自然段的品讀，進(jìn)而輻射至全文的理解上，如麗莎原來(lái)怎樣對待羅伯特，羅伯特現在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學(xué)生體會(huì )出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動(dòng)詞進(jìn)一步體會(huì )羅伯特心理活動(dòng)，體會(huì )其善良、豁達的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)羅伯特兩次哭在此引導學(xué)生體會(huì )消除種族歧視，體會(huì )平等和愛(ài)在我們生活中的美好。
�。ㄋ模�、感悟擁抱的內涵
羅伯特為什么落淚？這個(gè)擁抱代表著(zhù)什么？他到底為什么哭了？
一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開(kāi)放了，它開(kāi)得好紅啊。學(xué)生體會(huì )到玫瑰花就開(kāi)在我們每一個(gè)人的（心里），它開(kāi)出了一個(gè)大大的字（愛(ài)）。
�。ㄎ澹�、走進(jìn)世界大家庭。
課件出示：馬丁、路德金演講片斷，
拓展：學(xué)了本文，你的夢(mèng)想是什么？
欣賞歌曲：《love is color blind》（愛(ài)不分膚色），師念譯文。學(xué)生把消除種族歧視的理念植入心底。
討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時(shí)也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結果會(huì )怎樣？
�。�、作業(yè)設計：
1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》聽(tīng)一聽(tīng)。
2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關(guān)知識；
加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實(shí)施的能力。
板書(shū)設計：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢(qián)——擁抱
�。◥�(ài)） （平等）
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
今天我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級第一冊“識字(二)”第四課《日月明》，鑒于《日月明》是一篇識字韻文，它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)。從教材的編排來(lái)看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊，學(xué)生對日、月、火、竹等會(huì )意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認識。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì )意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此，識字教學(xué)的重點(diǎn)應放在字音以及了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)上。本課出示了11個(gè)會(huì )意字，并以節奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構字規律�！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標準》中指出，“識字和朗讀是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，我確認了以下幾個(gè)目標：
1、知識與能力：認識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復讀，在讀的過(guò)程中發(fā)現會(huì )意字的構成規律，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
為達成這些目標，我用自主、合作、探究的學(xué)習方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因為新課標指出，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，但是這種自主、合作、探究的學(xué)習方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng)，而是在教師有序指導下的自主探究，在這一思想的指導下，我從四方面著(zhù)手讓學(xué)生進(jìn)行探究：
一、字形上的探究
直接出示要認的會(huì )意字，因為生活中出現的頻率很高，所以對于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準了他們的字音，然后我把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們仔細觀(guān)察，這些字有什么特點(diǎn)，學(xué)生很快就說(shuō)出了明是由日和月組成的，鮮是由魚(yú)和羊組成的，而日、月、魚(yú)、羊則都是我們學(xué)過(guò)的象形字，通過(guò)反復的認讀，學(xué)生很快就說(shuō)出了日月明、魚(yú)羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認識到了通過(guò)自己
的努力，每個(gè)小朋友都能掌握識字規律。也調動(dòng)了學(xué)生識字的積極性。
二、結構上的探究
讓學(xué)生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨體字拼成的，他們拼的方法有什么不同，從而引出結構分類(lèi)，讓學(xué)生自己到黑板上去認一認，分一分，哪些是左右結構，哪些是上下結構，哪些又是品字結構。使生字反復再現，讓學(xué)生從整體上認記字形。同時(shí)培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣。
三、筆畫(huà)上的探究
讓學(xué)生探究發(fā)現獨體字是不是簡(jiǎn)單得相拼，學(xué)生很快就發(fā)現了一些部首的變化，比如人木休的休，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小，豎鉤變成了豎等，再一次讓學(xué)生體會(huì )了構字規律。在此基礎上，讓學(xué)生用自己編出來(lái)的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。
四、字義上的探究
新的課程觀(guān)指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給方法，力求識用結合，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，因此為了更好得讓學(xué)生理解字義，我讓一高一矮兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，高的當樹(shù)，矮的坐在樹(shù)旁邊，學(xué)生很快就說(shuō)出了這是休，這樣既讓學(xué)生明白了什么是會(huì )意字，又讓學(xué)生知道了休這個(gè)字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上畫(huà)冒著(zhù)熱氣的魚(yú)和羊肉串，讓學(xué)生體會(huì )鮮的意思，還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來(lái)觀(guān)察，學(xué)生很快就說(shuō)出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn)，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒(méi)有出現的意會(huì )字，如采、苗等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義，通過(guò)討論解決的方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與到識字、理解字義活動(dòng)中，在學(xué)習中不斷總結經(jīng)驗，積累學(xué)習方法提高自學(xué)的能力。
五、拓展上的探究
本課課后練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴展學(xué)生對會(huì )意字的認識，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結合這項練習，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，我先引導學(xué)生完成“讀讀想想”的練習，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引導學(xué)生自由組合，與好朋友一起復習前面學(xué)過(guò)的漢字，看看有沒(méi)有類(lèi)似的字，。因本冊書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì )意字及形聲字，讓學(xué)生試著(zhù)找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà)，或出字謎，或學(xué)著(zhù)課文的樣子編編韻文�？傊�，用各種方式將漢字的有趣之處表現出來(lái)。
不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機會(huì )、時(shí)間，孩子會(huì )發(fā)現很多很多的東西。在教師的指導下，自主發(fā)現構字規律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現成果過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習中，孩子的自信心在增強，學(xué)習能力在增強，互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習的良好學(xué)習品質(zhì)也在逐漸形成�？傊�，我在本節課的設計過(guò)程中我時(shí)刻牢記用新課標的理念來(lái)指導自己的教學(xué),時(shí)時(shí)處處堅持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問(wèn)題,但是我相信朝著(zhù)這樣的方向去努力,成功終會(huì )屬于自己。不當之處還請各位老師多多指教。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
閱讀教學(xué)是指導學(xué)生通過(guò)閱讀課文，培養良好的閱讀習慣、提高閱讀能力的一種教學(xué)活動(dòng)�！痘A教育課程改革綱要》明確指出：新的課堂教學(xué)評價(jià)標準首先要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，體現新課程的核心理念——為了全體學(xué)生的全面發(fā)展；強調教學(xué)內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展建立聯(lián)系；倡導主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習方式；使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，形成正確的價(jià)值觀(guān)；培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
本堂課姚老師始終以新課程標準為指導進(jìn)行教學(xué)�！缎滦筒ＡА�，是一篇說(shuō)明文。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文上起來(lái)比較枯燥乏味，但在姚老師的精心準備下，整堂課設計新穎，教學(xué)結構嚴密、思路清晰，引起學(xué)生極大的興趣。她首先利用深受學(xué)生喜愛(ài)的藍貓及藍貓公司導入新課，巧妙激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣；然后順勢指導學(xué)生圍繞五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用進(jìn)行學(xué)習，在深入理解課文內容的基礎上再舉行招聘會(huì )。招聘會(huì )的舉行，將這節語(yǔ)文課推向了高潮；最后在學(xué)生暢談自己想開(kāi)發(fā)的新型玻璃后順勢對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的思想教育，讓學(xué)習的情感在閱讀教學(xué)的過(guò)程中得到升華，水到渠成。到此，整堂課的教學(xué)也降下了帷幕。師生在輕松，和諧，愉快的氛圍里既完成了本節課的教學(xué)任務(wù)，突出了重點(diǎn)，又培養發(fā)展了學(xué)生的能力。本堂課凸現了如下亮點(diǎn)：
一、注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)
學(xué)習是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。因為興趣是兒童認知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習是學(xué)生對所學(xué)有內在興趣。教師從學(xué)生已經(jīng)熟知的藍貓出發(fā)，引出了所要學(xué)習的新內容，學(xué)生急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。而聘請推銷(xiāo)員的環(huán)節，使學(xué)生興奮不已，同學(xué)們都積極準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內驅力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地學(xué)。真正體現了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍
現代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛很濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )，張揚自己的個(gè)性。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。如招聘會(huì )中教師的平等參與，不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，增加了學(xué)生的學(xué)習深度和廣度。
三、讓學(xué)生獲得成功的喜悅
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意無(wú)論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的�！币氪龠M(jìn)
學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中就要創(chuàng )設使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。教學(xué)中，姚教師不僅把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟、填寫(xiě)表格、應聘等形式，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。
四、重視學(xué)習方法的指導。
語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論怎樣改革，其目的都是要向學(xué)生傳授知識，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識認識問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì )學(xué)習。如何學(xué)習新知識，學(xué)習方法顯得更為重要，學(xué)習效率的高低主要取決于學(xué)習方法恰當與否。教學(xué)任務(wù)是否完成、完成的好壞，關(guān)鍵不在于老師是否完成了教，而在于學(xué)生是否真正的學(xué)會(huì )了，并在此基礎上達到了會(huì )學(xué)。正如西方教育家裴斯泰洛齊所言："最重要的是鼓勵人們自己去學(xué)習，并且允許他們自由發(fā)展。"教學(xué)中，只有充分體現學(xué)生學(xué)習的主體地位，才能把學(xué)習變成生動(dòng)活潑的探究。姚老師始終激勵學(xué)生把自己當成學(xué)習的主人，勇于去發(fā)現、去探索，老師做好引路人，重點(diǎn)指導學(xué)生掌握好的學(xué)習方法。在分析課文的時(shí)候，姚老師先引導學(xué)生學(xué)習第一段，弄清夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)用途，并總結出學(xué)法：讀、想、劃、記。 接著(zhù)教師要求學(xué)生按總結出的學(xué)法自學(xué)第二到第五自然段，在此基礎上，填寫(xiě)表格，檢查自學(xué)效果。學(xué)生掌握了學(xué)習方法，學(xué)習起來(lái)得心應手，手到擒來(lái)，教學(xué)效果好。常言道"：授人以魚(yú)，不如授人以漁。"教學(xué)生學(xué)會(huì )自己走路，是每位教師應盡的職責。
五、充分利用多媒體輔助教學(xué)。
姚老師充分利用多媒體聲、形、色具備的這種特質(zhì)，創(chuàng )造了與五種新型玻璃教學(xué)內容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內容，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而很好地實(shí)現本課的教學(xué)目標。
六、在大膽設想中培養創(chuàng )新個(gè)性
創(chuàng )新思維是素質(zhì)教育的核心。如果我們的語(yǔ)文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng )造力的意識和辦法，學(xué)生走向社會(huì )就會(huì )多一些創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。教師鼓勵學(xué)生大膽設想，暢談自己的想法，既培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造想象，同時(shí)，對學(xué)生創(chuàng )新性人格塑造也起到了推動(dòng)作用。如談?wù)劜ＡУ拈_(kāi)發(fā)設想時(shí)，學(xué)生回答道：我們想研制一種“不沾水玻璃”，雨雪天行駛的汽車(chē)，司機的視線(xiàn)模糊不清，容易出事故。如果有一種“不沾水玻璃”，雨雪天汽車(chē)行駛就安全多了。我們還想研制一種“吸塵玻璃”，用這種玻璃做黑板，教室里既不會(huì )粉塵飛揚，又不會(huì )影響師生的健康。
七、錘煉學(xué)生的社會(huì )適應能力
在課堂教學(xué)中，要通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì )化，使學(xué)生獲得適應社會(huì )生活的各種經(jīng)驗和能力，以達到全面素質(zhì)的提高。教學(xué)中，姚老師通過(guò)召開(kāi)發(fā)布會(huì )和聘請推銷(xiāo)員的環(huán)節，把學(xué)生直接推向市場(chǎng)經(jīng)濟的大潮中，在模擬市場(chǎng)競爭中，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，錘煉了學(xué)生的社會(huì )適應能力和生存能力。通過(guò)這種學(xué)生樂(lè )于接受的形式，有意識地把認識事物、學(xué)習語(yǔ)言和發(fā)展思維結合起來(lái)，既重視課文內容的分析，
也落實(shí)了語(yǔ)文基本功的訓練。
總之，這是一堂成功的語(yǔ)文課。當然，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，再好的課也可以提出不同的看法。下面就這堂課談?wù)勎业膸c(diǎn)不成熟的觀(guān)點(diǎn)：
1、這堂課有一部分學(xué)生被調動(dòng)起來(lái)了，但還有另外一部分學(xué)生膽子不大，機會(huì )不多。如何充分利用思維敏捷善于表達的學(xué)生帶動(dòng)部分表達困難的學(xué)生，讓人人都想發(fā)言、敢于發(fā)言，還有待研究。
以上發(fā)言，僅是我個(gè)人的看法，不當之處，還請姚老師諒解，同時(shí)也請在座的領(lǐng)導同行批評指正。通過(guò)一天的學(xué)習，我有很大的收獲。作為語(yǔ)文老師，我們不但要認真上好每一節語(yǔ)文課，還要積極參與教研教改，多向書(shū)本學(xué)習，虛心向在座的同行請教，不斷提高自己的教學(xué)能力。讓我們攜起手來(lái)共同為新晃教育事業(yè)的騰飛而努力！ 謝謝大家！
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