小小雨點(diǎn)說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的小小雨點(diǎn)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小小雨點(diǎn)說(shuō)課稿1
各位老師：
上午好！
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版一年級《音樂(lè )》教材《春來(lái)了》單元的第2課《小小雨點(diǎn)》。在這里我主要從教材、教學(xué)目標、教法、學(xué)法及教學(xué)流程幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《小小雨點(diǎn)》是一首根據童謠創(chuàng )作的兒童歌曲，旋律活潑、歡快，充滿(mǎn)著(zhù)天真爛漫的兒童情趣。一段體結構，四二拍，大調式。全曲由四個(gè)樂(lè )句組成，其中第一、第三樂(lè )句完全相同，第二、第四樂(lè )句前兩小節相同，結尾處稍有變化。
歌曲旋律素材凝練，句式簡(jiǎn)單，其中下行的分解和弦音型構成了旋律主要特色，猶如細細垂落的雨絲。密集、輕快的節奏，級進(jìn)、小跳的旋律則表現了“小雨點(diǎn)”活潑、跳躍的形象，生動(dòng)地表達出“花兒”“魚(yú)兒”“苗兒”在春雨的沐浴滋潤下的快活情景，展現了春天充滿(mǎn)生機的美好景象。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
在《音樂(lè )課程標準》理念的指導下，根據本課的知識結構和科學(xué)研究過(guò)程的一般規律，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定本課教學(xué)目標如下：
1、用生活中的物品為歌曲制作樂(lè )器并伴奏。
2、會(huì )打《小小雨點(diǎn)》這首歌的節拍，能體會(huì )這首歌活潑、歡快的的情緒，并用輕快、跳躍的聲音表現出來(lái)。
3、積極地參與音樂(lè )活動(dòng)，能正確選擇或自編身勢動(dòng)演唱二拍子歌曲《小小雨點(diǎn)》。
三、說(shuō)教法
1、直觀(guān)教學(xué)方法：根據出示的圖譜，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。重難點(diǎn)都提煉出來(lái)，進(jìn)行加強學(xué)習。
2、探究式教學(xué)方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識。
把學(xué)習的主權交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作參與各種研究實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行比較分類(lèi)，由感性認識上升為理性認識，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識。
四、說(shuō)學(xué)法
強調主動(dòng)參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手做樂(lè )器，親身體會(huì )，互相合作、互相討論，積極進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┥钋榫凹ぐl(fā)導入
我運用生活中的場(chǎng)景引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做。啟發(fā)學(xué)生對小小雨點(diǎn)的模仿，邊念邊搓手。
�。ǘ┥铙w驗學(xué)唱歌曲
通過(guò)游戲等方式讓學(xué)生掌握了歌曲的旋律后，我以學(xué)生為主體，教師為主導，達到師生和諧配合的教學(xué)氛圍。在學(xué)生歌表演時(shí)我參與其中,做到師生互動(dòng),以情感染學(xué)生。我把自己當作了小苗、小樹(shù)、花兒、魚(yú)兒，盡情地唱游，與孩子們一起輕快地舞蹈，讓學(xué)生唱得輕松,跳得愉快，共同營(yíng)造出了一個(gè)生活化的教學(xué)氛圍。
�。ㄈ┥顒�(chuàng )編展示自我
讓學(xué)生創(chuàng )編生活化的歌詞、傾聽(tīng)自己的內心音樂(lè )，引導學(xué)生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤，這樣智障情感得到了深化，思維得到了拓展，培養智障學(xué)生的創(chuàng )新意識。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我盡可能通過(guò)生活化的情境創(chuàng )設讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當中，一同分享掌握音樂(lè )知識的無(wú)窮樂(lè )趣。
總之《小小雨點(diǎn)》這節課的教學(xué)設計考慮到了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的認知能力等因素,運用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué)，使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習興趣始終處于積極狀態(tài),給學(xué)生良好的藝術(shù)熏陶。
“生活就如泉源，音樂(lè )猶如溪水，泉水豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇……音樂(lè )不是生活的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身”。音樂(lè )教學(xué)生活化情境的創(chuàng )設，讓音樂(lè )為之而精彩！
小小雨點(diǎn)說(shuō)課稿2
《小小雨點(diǎn)》是上海出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第二單元第二課的教學(xué)內容。本單元的主題是“春雨沙沙”，講述的是在春雨的滋潤下，萬(wàn)物復蘇的景象�！缎⌒∮挈c(diǎn)》是一首很天真，活潑的兒童歌曲，歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬(wàn)物的生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，富有寓意和濃厚的生活氣息，有利于對學(xué)生進(jìn)行理想情操教育。本歌曲是bE大調的，全曲是由四個(gè)樂(lè )句組成，其中第一樂(lè )句和第二樂(lè )句完全相同，第二樂(lè )句和第四樂(lè )句除了末落不同外，其它小節完全相同，整首歌的旋律始終映襯著(zhù)一種輕巧活潑的情緒，學(xué)好《小小雨點(diǎn)》，對學(xué)習下首歌《小樹(shù)快長(cháng)大》做好鋪墊。
2、說(shuō)教學(xué)目標（依據新課程標準的要求，教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下目標。）
�。�1） 學(xué)生能在教師的引導下，用活潑親切的情緒演唱歌曲，并懂得萬(wàn)物的生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理。
�。�2） 學(xué)生能正確的說(shuō)出沙錘的名稱(chēng)，并初步學(xué)會(huì )演奏方法。
�。�3） 學(xué)生通過(guò)小組合作能為歌曲創(chuàng )造歌詞，提高即興創(chuàng )造能力。
3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能演唱《小小雨點(diǎn)》和沙錘演奏。
難點(diǎn)：即興創(chuàng )編歌詞。
4、教具準備
掛圖、課件、電子琴、沙錘、歌頁(yè)
二、說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識獲得新的知識。因此，在教學(xué)中我確定了本課的教法：
1、 情境教學(xué)法：讓學(xué)生自主參與，自主探索。獨立獲取知識。
2、 示范教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言，以自己為展示對象，引導學(xué)生深入學(xué)習。
3、 體驗教學(xué)法：在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生情感體驗，調動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法
由于小學(xué)低年級的學(xué)生較活潑、好動(dòng)、好玩，根據這些特點(diǎn)，本課采取了多種形式的激趣方法啟發(fā)引導學(xué)生，調動(dòng)孩子們的全身感官，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。自主探究、交流合作把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè )教學(xué)中有規律的“動(dòng)”，實(shí)現玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄎ覝蕚鋸牧鶄�(gè)環(huán)節來(lái)講）
第一環(huán)節：激趣導入。
1、插放《春天在哪里》的音樂(lè )，師生一起律動(dòng)踩著(zhù)節奏點(diǎn)進(jìn)教室，學(xué)生圍坐成一圈。（創(chuàng )造這種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，伴隨著(zhù)動(dòng)感而富有節奏的音樂(lè )，學(xué)生完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè )作品并在審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗，同時(shí)也融洽了師生關(guān)系。）
�。�、老師啟發(fā)性提問(wèn)：小朋友們，剛才我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候一直在唱：“春天在哪里呀，春天在哪里？”學(xué)生回答教師出示掛圖，讓學(xué)生注意觀(guān)察，討論圖上都畫(huà)些什么？（要求學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感，用語(yǔ)言來(lái)描繪出美麗的奏景象。教師適時(shí)引出新課題并出示歌頁(yè)。）
第二環(huán)節：發(fā)聲練習
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生身臨其境產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對周?chē)挛锏睦斫�。如眼睛看到的，耳朵�?tīng)到的直觀(guān)形象進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生最終達到情意的表現，在發(fā)聲練習中，我采用了《我學(xué)小動(dòng)物叫》的練習曲，教師唱前半句，小朋友唱后半句，要求聲音干脆。例如：
1 2 3 4 | 5 - | 5 3| 1- :||
老師：小貓 怎樣 叫 （學(xué)生）喵 喵 喵
小鴨 怎樣 叫嘎 嘎 嘎
這樣練習，不用過(guò)多的理論講解，學(xué)生就會(huì )把小貓、小雞、小鴨……各種聲音來(lái)表現得淋漓盡致，真正做到了“寓教于樂(lè )”的效果。
第三個(gè)環(huán)節：節奏游戲
節奏教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節，在本課的教學(xué)中，我采用了音樂(lè )游戲的方式進(jìn)行節奏教學(xué)，因為游戲對每一個(gè)兒童都有極大的`吸引力。如：這是本節課的節奏練習
X X | X X | X X X X | X X X | X - ||
高 興 高 興 高高興興 我真 高興
為了加強節奏的訓練，我以《搶座位》的游戲進(jìn)行教學(xué)。我準備了五只椅子，六只寫(xiě)有一小節節奏的頭飾，讓六人戴上頭飾，在歡快的音樂(lè )伴奏下排隊繞著(zhù)椅子走，當音樂(lè )停止時(shí)立即搶座位坐下，沒(méi)搶到座位者，要求他指揮全班同學(xué)依次拍打出五人頭飾上的節奏，然后退了游戲，另請一人戴上頭飾，繼續游戲。這樣的游戲教學(xué)，改變了以往陳舊、枯燥的教學(xué)形式，使教學(xué)過(guò)程變得十分生動(dòng)活潑，激發(fā)了孩子們對音樂(lè )的樂(lè )趣，可以使其更好地感受和體驗音樂(lè )節奏，培養了豐富的節奏。
第四環(huán)節：學(xué)唱新歌
在學(xué)習本歌曲時(shí)，我用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
1． 聽(tīng)一聽(tīng)，播放錄音《小小雨點(diǎn)》，讓學(xué)生有整體感知整首歌曲的韻律，引發(fā)學(xué)習歌曲的欲望。
2． 唱一唱，教師彈奏歌曲的旋律，引導學(xué)生模仿雨點(diǎn)“沙沙沙沙”的聲音來(lái)哼唱旋律。
3． 讀一讀，引導學(xué)生跟著(zhù)電子琴的節奏讀一讀歌詞。教師用肢體表演的形式，形象，直觀(guān)的講解歌曲的內容（示范）最后用圖片幫助學(xué)生記憶歌詞，
4． 引導學(xué)生體驗歌詞的情緒，教師啟發(fā)性提問(wèn)：“下雨了，小花、小魚(yú)的心情是怎樣？如果你是它們會(huì )怎么樣呢？你們高興的時(shí)候是什么樣子的呢？表現出來(lái)吧！那我們應該用怎樣的聲音來(lái)唱呢”。教師示范，引導學(xué)生有表情的歌唱。
5． 引導學(xué)生分角色歌唱。你們想當誰(shuí)呢？（由學(xué)生自愿擔任角色教師當小雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)落在花園里，花朵就要唱起歌、跳起舞；落在魚(yú)池里，魚(yú)兒們也要唱起歌歡迎小雨點(diǎn)的到來(lái)。
這樣化難為易，深入淺出的教學(xué)方式，使孩子們始終處在興奮，積極的狀態(tài)下學(xué)習新歌，在情境中，孩子們完全沒(méi)有學(xué)曲、記詞的壓力，完全是在愉快；輕松的氛圍中自主的學(xué)會(huì )了歌曲，并取得良好的教學(xué)效果。
第五環(huán)節：認識沙錘，引導學(xué)生自制沙錘，為新歌伴奏
生活本來(lái)就是音樂(lè )的源泉，通過(guò)孩子們細心觀(guān)察和發(fā)現，引導他們利用生活中的廢品通過(guò)實(shí)踐自制沙錘。例如：用礦泉水瓶、玻璃瓶里面裝上沙子，再加上一些裝飾品，廢品搖身一變，變成了一個(gè)漂亮的沙錘。能發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音，模擬營(yíng)造下雨的意境，讓他們選擇自己喜歡的節奏型為歌曲伴奏。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是為了發(fā)揮孩子們的想象力和動(dòng)手能力進(jìn)行探究性與創(chuàng )造性的學(xué)習）此外，我還引導學(xué)生用多種形式為歌曲伴奏
。例如：分組伴奏、師生合奏、男女合奏等。（這個(gè)環(huán)節體現了課標的理念之一“合作”在音樂(lè )活動(dòng)中培養了學(xué)生良好的合作意思和在群體中的協(xié)調能力，同時(shí)也培養了創(chuàng )造力）
第六環(huán)節：創(chuàng )編歌詞
學(xué)會(huì )歌曲后，我啟發(fā)性提問(wèn)：“春雨的到來(lái)，除了花兒、魚(yú)兒都很高興以外，還有誰(shuí)會(huì )更高興呢！引導學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行歌詞創(chuàng )編，每小組６個(gè)人進(jìn)行討論，通過(guò)小組合作并以繪畫(huà)、舞歌唱等不同形式表現出來(lái)，讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)現出音樂(lè )歡快的情緒。用音樂(lè )啟迪美的想象力、使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維展現自我，培養了他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。這個(gè)環(huán)節注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生都能以自己的方式表現，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，同時(shí)也增強了自信心。
教師課堂小結：教師啟發(fā)性提問(wèn),學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)言。（教師引導學(xué)生懂得我們應該熱愛(ài)祖國，孝敬父母，尊敬老師的思想感情。）
學(xué)生們和老師隨著(zhù)音樂(lè )唱著(zhù)自編的歌曲結束教學(xué)。這樣的方式首尾照應，學(xué)生帶著(zhù)滿(mǎn)足而又愉快的心情離開(kāi)教室。
附：板 書(shū)
小小 雨 點(diǎn)
練習曲：１２ ３４ |５- | ５３| １- :||
老 師：小貓 怎樣 叫（生） 喵喵 喵
掛 圖節奏練習：
�。兀貄ＸＸ| ＸＸ ＸＸ|ＸＸ Ｘ|Ｘ- ||
高興 高興 高高 興興 我真 高 興
創(chuàng )編歌詞：
小小雨點(diǎn) 小小雨點(diǎn) 沙沙 沙沙 沙
落在花園 里 花兒 樂(lè )得 張嘴 巴
小小雨點(diǎn) 小小雨點(diǎn) 沙沙 沙沙 沙
落在? ?
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