幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿范文集錦9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師好，今天我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)我的幼兒園》，這是一個(gè)小班的音樂(lè )活動(dòng)，我將從說(shuō)設計意圖，活動(dòng)目標，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)準備，教法學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)設計意圖
《我愛(ài)我的幼兒園》是一首簡(jiǎn)單的4/2拍兒童歌曲，節奏活潑明快，歌曲旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，歌詞短小易懂，富有生活氣息，便于幼兒理解。這些都符合幼兒的認知發(fā)展特點(diǎn)，符合《指南》中所說(shuō)的“小班幼兒能模仿學(xué)唱短小歌曲�！毙“嘤變簞倓傔M(jìn)入幼兒園，對幼兒園的環(huán)境不熟悉，環(huán)境的變化使幼兒感到不安，排斥去上幼兒園，有些幼兒哭著(zhù)鬧著(zhù)要回家。而這首簡(jiǎn)單的兒歌通過(guò)簡(jiǎn)單的歌詞和旋律告訴幼兒上幼兒園的好處，使幼兒從心底認可幼兒園，喜歡上幼兒園，同時(shí)《綱要》指出“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的行成�！币虼宋疫x擇了《我愛(ài)我的幼兒園》作為本次活動(dòng)的教材。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它即是教育活動(dòng)的設計起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)。同時(shí)《綱要》指出“幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的有計劃地引導幼兒生動(dòng)，活潑主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程�！彼晕抑朴喠艘韵聨讉�(gè)目標：
1，學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》，知道所唱歌曲的歌詞是什么。
2，在教師的示范和引導下，能隨著(zhù)音樂(lè )用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。
3，感受音樂(lè )的美，逐漸產(chǎn)生對幼兒園的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)會(huì )唱歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。
活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中，能夠隨著(zhù)音樂(lè )，大膽的用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌曲的表演活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
良好的開(kāi)端是成功的一半。為了突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我做了以下準備：
物質(zhì)準備：1，音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》、《找朋友》。2，幼兒日常生活照片制成的教學(xué)ppt
經(jīng)驗準備：幼兒入園已有一段時(shí)間，會(huì )唱兒歌《找朋友》，且有交好的小伙伴。
五、說(shuō)教法學(xué)法
在本次活動(dòng)中，我運用了游戲法，表達法，觀(guān)察法等教育教學(xué)方法。
游戲法是指通過(guò)在教師指導下進(jìn)行有規則的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。在活動(dòng)中，我將組織幼兒進(jìn)行找朋友的游戲。
表達法即發(fā)表，表現，是指幼兒經(jīng)過(guò)思考，領(lǐng)悟，用行動(dòng)來(lái)表現自己的思想，感受，反映對事物認識的一種方法。在活動(dòng)中，我將請小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)，他是什么樣的。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，我將分為三個(gè)大的環(huán)節：
環(huán)節一，導入部分（唱一唱）
在本環(huán)節中，我將通過(guò)和幼兒的相互問(wèn)好“小朋友們好，老師您好”進(jìn)行發(fā)聲的練習，既復習了音階，又和幼兒進(jìn)行了交流。作為活動(dòng)的導入部分，也可以激發(fā)幼兒的歌唱興趣。
環(huán)節二：主體部分（學(xué)唱歌曲）
1、游戲找朋友
在該環(huán)節中，教師播放音樂(lè )《找朋友》，幼兒通過(guò)找朋友的游戲，找到自己的好朋友，體會(huì )幼兒園生活的快樂(lè )和團體生活的溫暖。
2、聽(tīng)一聽(tīng)
教師播放音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》，讓幼兒整體感知音樂(lè )，體會(huì )歌曲節奏的活潑歡快，大體知道歌曲在唱什么。在該環(huán)節中，教師引導幼兒和小伙伴一起聽(tīng)音樂(lè )，與歌曲產(chǎn)生聯(lián)系，讓幼兒體會(huì )到幼兒園里朋友多，感受歌曲的歡快和美好。
3、學(xué)一學(xué)
通過(guò)上一環(huán)節聽(tīng)一聽(tīng)，聯(lián)系生活，激發(fā)幼兒歌唱的興趣，讓幼兒想知道歌曲在唱什么，應該怎么唱。在該環(huán)節中，教師通過(guò)逐句教幼兒唱兒歌，可以幫助幼兒理解歌詞，并快速學(xué)會(huì )唱歌曲。
4、比一比
在幼兒學(xué)會(huì )唱這首歌的基礎上，組織幼兒進(jìn)行歌唱比賽，可以更好的激發(fā)幼兒的歌詞興趣，也可以使部分幼兒得到一定的休息。
5。說(shuō)一說(shuō)
在該環(huán)節中，教師通過(guò)播放幼兒的生活照制成的ppt，請幼兒認一認他是誰(shuí)，講一講自己的好朋友是什么樣的。這既可以使幼兒的嗓子得到休息，又可以加深對本班幼兒的認識，這也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替的表現。
6。演一演
在幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友時(shí)，讓幼兒感受幼兒園生活的快樂(lè )。在本環(huán)節中，教師引導幼兒用快樂(lè )的動(dòng)作來(lái)表演這首歌，教師也應進(jìn)行適當的提示如拍手等。通過(guò)幼兒大膽的表演，既滿(mǎn)足了幼兒的表演欲望，又復習和鞏固了所學(xué)的歌曲。
環(huán)節三，結束部分（游戲大家一起唱一唱）
在本環(huán)節中，教師將再次組織幼兒進(jìn)行找朋友的游戲，讓幼兒和自己的好朋友一起唱一唱，演一演，讓幼兒在快樂(lè )的氛圍中結束本次活動(dòng)。
為了更好地完善本次活動(dòng)，我將活動(dòng)延伸至美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)我的幼兒園，畫(huà)出幼兒自己心中的幼兒園，表達自己對幼兒園的喜愛(ài)之情。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)設計意圖
歌曲《夏季到》旋律活潑歡快、內容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏季場(chǎng)景。歌詞內容淺顯易懂，音樂(lè )情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂(lè )形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調一致地演唱。
二、說(shuō)目標定位
從中班幼兒的已有學(xué)習經(jīng)驗與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標確定如下：
1．感受三拍子歌曲的強弱節奏，學(xué)會(huì )用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習對唱。
2．進(jìn)一步感知夏季的有關(guān)特征，懂得夏季衛生的重要。
3．激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，體驗歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。
從活動(dòng)目標出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內容，學(xué)會(huì )用愉快的情緒演唱歌曲�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調一致地對唱。
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準備：
1．經(jīng)驗準備：開(kāi)展《快樂(lè )的夏季》主題活動(dòng)，了解夏季的主要特征。
2．物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
三、說(shuō)教法學(xué)法
新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1．根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導幼兒在觀(guān)察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè )熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
2．根據“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
3．根據幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲對唱的方式，引導幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習協(xié)調一致地進(jìn)行演唱。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現的一切都必須為孩子自然的學(xué)習服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習和體驗，采用體驗學(xué)習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學(xué)習，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導幼兒談話(huà)。（圖片內容：夏季的風(fēng)景——雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫）
教師：什么季節到了？
幼兒：夏季到了。
教師：你是怎么知道的？
師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應老師的提問(wèn)，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏季的知識。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。
�。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段
1、教師以清唱的方式提問(wèn)：“夏季到了怎么知道？”（即歌曲第一句）
展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區分強弱的節奏。
2、欣賞歌曲前半段，教師清唱
提問(wèn)：夏季到了，你心里覺(jué)得怎么樣？
每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏季的認識，使他們的學(xué)習變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來(lái)唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個(gè)小老師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會(huì )。
3．教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習歌曲前半段
�。ㄈ┱w學(xué)唱歌曲
1、教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么？
出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。
3、分組對唱歌曲（問(wèn)答式對唱前半段、集體合唱后半段）
問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)?wèn)答對唱的方式，再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個(gè)別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會(huì )，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏�！毒V要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
夏季到了，小朋友們特別高興，因為夏季有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏季的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng)。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現表達的機會(huì )，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏季的主題活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏季的知識，也一定能夠創(chuàng )編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿(mǎn)足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會(huì )。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)目標：
1、初步感受歌曲優(yōu)美的旋律，學(xué)習用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。
2、在理解歌詞內容的基礎上學(xué)習創(chuàng )編合適的動(dòng)作，并初步嘗試分角色合作表演。
3、知道媽媽工作的辛苦，會(huì )關(guān)心、體貼媽媽。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )磁帶一盒。
2、寶寶、媽媽木偶
3、歌詞圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入課題
師：媽媽工作了一天，辛苦嗎?回到家，我們應該怎樣關(guān)心、照顧媽媽?
2、學(xué)習歌曲《我的好媽媽》。
(1)操作木偶，幼兒欣賞歌曲。
師：我的好媽媽?zhuān)掳嗷氐侥膬?媽媽回家累嗎?為什么?小朋友應為媽媽做些什么?
(2)聽(tīng)教師隨音樂(lè )朗誦歌詞，幼兒學(xué)念歌詞。
(3)教師清唱歌曲，幼兒欣賞。
(4)在教師哼唱旋律聲中，幼兒學(xué)唱歌曲。
(5)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。
3、根據歌詞內容學(xué)習創(chuàng )編動(dòng)作。
(1)大膽學(xué)習創(chuàng )編動(dòng)作，并請創(chuàng )編好的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒表演。
(2)師生合作表演。
(3)兩兩結伴，自由表演。
4、幼兒隨音樂(lè )表演。
(1)老師扮演媽媽?zhuān)堃挥變喊缪莺⒆�，拉媽媽坐下、給媽媽端茶、親親媽媽。并請孩子們觀(guān)察媽媽和孩子開(kāi)心的表情。
(2)將幼兒分成兩組，一組演媽媽、一組演孩子，進(jìn)行表演，體驗親自間情感。
幼兒扮孩子，老師扮媽媽?zhuān)叧叡硌荨?/p>
《我的好媽媽》這堂課主要是讓幼兒理解歌曲內容，學(xué)唱歌曲，增進(jìn)關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽的情感，并感受歌曲優(yōu)美的旋律，能大的那表演歌曲所反映的情景。在課的一開(kāi)始，我首先出示了幾張圖片，讓幼兒看著(zhù)圖片來(lái)初步感知故事的內容。然后教師試唱歌曲并出示一張張圖片讓幼兒了解歌曲的內容，引導幼兒回想自己幫媽媽所做過(guò)的事情，讓幼兒知道媽媽的平時(shí)工作的辛苦。最后，我讓幼兒表演歌曲的內容，進(jìn)一步加深歌曲的內容。在整堂課進(jìn)行到表演的階段的時(shí)候，小朋友顯得非常的主動(dòng)，都很愿意來(lái)參與表演活動(dòng)�，F在的孩子大多是獨生子女，集寵愛(ài)于一身，不會(huì )感恩、不會(huì )關(guān)心、不會(huì )去愛(ài)，因此，我借學(xué)習歌曲《我的好媽媽》，激發(fā)孩子愛(ài)的情感，并讓孩子在快樂(lè )的活動(dòng)氛圍中感受關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè )�；顒�(dòng)前我和幼兒進(jìn)行談話(huà)，讓幼兒知道“三八”婦女節是媽媽的節日�；顒�(dòng)中我利用課件、游戲、布偶操作等手段，讓幼兒在理解歌詞的基礎上，請幼兒自己用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )編加表演來(lái)體驗活動(dòng)樂(lè )趣，從而激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感�；顒�(dòng)后我又和幼兒談話(huà)，了解幼兒心中的體驗。整節活動(dòng)幼兒積極、主動(dòng)，完成了目標。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
1、選文緣由
中國是詩(shī)的國度，優(yōu)秀的古代詩(shī)歌如耀眼的群星般璀璨奪目。學(xué)習古代詩(shī)歌，既能豐富人的精神生活，給人以啟迪，又能激發(fā)愛(ài)國主義熱情，培育民族精神。
小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級下冊《古詩(shī)兩首》中的《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的一首世代流傳，膾炙人口的佳作。選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強熱愛(ài)大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養對祖國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
2、文本魅力
賀知章的詩(shī)以絕句見(jiàn)長(cháng)，《詠柳》宛如一幅清新淡雅的水彩畫(huà)，著(zhù)墨不多，卻意境鮮明，耐人尋味。這首詠物詩(shī)，通過(guò)描寫(xiě)春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)的婀娜多姿，對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，歌頌春天，贊美大自然呈現出的勃勃生機，表達了詩(shī)人對春天的無(wú)限熱愛(ài)！
詩(shī)歌淺顯易懂又寓意深刻，情調健康又意境優(yōu)美，形象鮮明。詩(shī)的前兩句用比喻的手法描繪了柳樹(shù)的姿態(tài)。在詩(shī)的后兩句，詩(shī)人運用新奇的想象，以自問(wèn)自答的形式，生動(dòng)的比喻，形象說(shuō)明了柳樹(shù)之所以美好動(dòng)人的原因。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，形成了一定的語(yǔ)感。他們能在已有的知識水平和生活經(jīng)驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩(shī)歌�！对伭肥且皇酌鑼�(xiě)春天景色的詩(shī)，學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌也正逢春天，學(xué)生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩(shī)句內容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
知識目標：準確認讀兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)五個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
能力目標：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美能力。
情感目標：通過(guò)對詩(shī)歌內容的理解，深入體會(huì )詩(shī)人所表達的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀、感悟詩(shī)歌內容，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：體現在品味詩(shī)歌的意境上。
四、設計理念
1、堅持“以讀為本”的理念，采用范讀、指名讀、挑戰讀、競賽讀、配音讀等多種形式朗讀，培養學(xué)生良好的誦讀習慣，感受古詩(shī)的節奏韻律，激起學(xué)生美美地誦讀古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗和積淀。
2、始終以美為線(xiàn)索，讓美貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習詩(shī)歌中深深地感受語(yǔ)言文字之美，真切感受春天柳樹(shù)之美，感受祖國詩(shī)歌文化之美。
五、教法學(xué)法
詩(shī)歌的教學(xué)離不開(kāi)誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我采用誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，品賞詩(shī)的意境，詩(shī)的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗對詩(shī)句的內容進(jìn)行補白。
學(xué)習方法是學(xué)習活動(dòng)規律的理性總結。根據《語(yǔ)文新課程標準》的要求，我主要引導學(xué)生采用“讀、寫(xiě)、說(shuō)”的方法學(xué)習詩(shī)歌。體現“以教師為主導，學(xué)生為主體，誦讀為主線(xiàn)”的原則。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題——感受美
一堂新課的導語(yǔ)設計是至關(guān)重要的。富有情趣的導語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁來(lái)連通師生的心。
開(kāi)課時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械拇禾�，然后出示有關(guān)春天的圖片，充分調動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗，把學(xué)生引入一個(gè)萬(wàn)物復蘇、充滿(mǎn)勃勃生機的情境當中，緊接著(zhù)揭示課題，師生共同介紹作者，最后解題。之所以選擇這樣的導入方式，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生感受到春天的美麗，受到美的熏陶，營(yíng)造課堂的濃濃春意，奠定課堂的情感基調。
�。ǘ┳灾髯x文，整體感知——探究美
這一環(huán)節，我首先飽含深情的范讀詩(shī)歌，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，感知文本內容。然后提出自讀要求，讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準確，把字形記清楚，把詩(shī)歌讀流利，找出自己認為寫(xiě)的美的詩(shī)句反復讀一讀，大致了解詩(shī)意，把不懂的地方做上記號。學(xué)生自主學(xué)習后，我利用生字卡，開(kāi)火車(chē)、回音壁等多種方式檢查指導認讀生字，指導學(xué)生寫(xiě)好“裁”等難寫(xiě)的字。再讓學(xué)生整體感知課文，讀一讀自己認為寫(xiě)的美的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)自己對詩(shī)句的理解，感受詩(shī)人筆下的柳樹(shù)之美。這樣設計使學(xué)生自己去獨立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，在自讀自悟、觀(guān)察、思考的過(guò)程中掌握字詞的音、形、義，整體感知文本內容，體現了學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。ㄈ┵|(zhì)疑問(wèn)難，品讀鑒賞——品析美
俗話(huà)說(shuō)，學(xué)貴有疑，這一環(huán)節首先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，我根據學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。以“作者為什么把春風(fēng)比作剪刀？這把靈巧的剪刀裁出了什么？”為重點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線(xiàn)索中，以“美”字為著(zhù)眼點(diǎn)，通過(guò)指名讀、挑戰讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導學(xué)生在詩(shī)中透過(guò)字里行間尋找美、體會(huì )美。通過(guò)對“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復咀嚼，使學(xué)生對詩(shī)句進(jìn)行更深層次的理解。此時(shí)，學(xué)生的思維活躍，有的學(xué)生說(shuō) “碧玉”寫(xiě)出了柳樹(shù)的嫩綠，多惹人眼呀！有的說(shuō)“萬(wàn)條”寫(xiě)出了柳枝的茂密。還有的學(xué)生說(shuō)“絲絳”寫(xiě)出了柳枝的輕柔美麗。學(xué)生在理解詩(shī)意中，真正領(lǐng)會(huì )詩(shī)中用詞的準確與精妙，感受“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的形象之美。其次，引導學(xué)生體會(huì )作者把二月春風(fēng)比作剪刀，使春風(fēng)由無(wú)形化為有形，顯示了它的神奇靈巧。教學(xué)中，以詩(shī)眼“裁”字為突破口，將該字與“剪”字相比較，幫助學(xué)生體會(huì )到那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的內在意蘊，引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么？”學(xué)生將已有的對春天的認識，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫(huà)面，學(xué)生有的說(shuō)裁出了活潑可愛(ài)的小燕子；有的說(shuō)裁出了各色鮮艷的花朵；也有的說(shuō)裁出了萬(wàn)紫千紅的春天；還有的說(shuō)裁出了我們在美好的春光里踢球、打滾、放風(fēng)箏、嬉戲的笑臉。最后，讓學(xué)生體會(huì )這首詩(shī)不僅描寫(xiě)春天的柳樹(shù)，而且還寫(xiě)出了詩(shī)人愉悅的心情。這一過(guò)程，拉近了古詩(shī)與學(xué)生之間的距離，豐富了古詩(shī)的意蘊，使學(xué)生體會(huì )到春天那萬(wàn)物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。
�。ㄋ模┳x中入境，體驗升華——想象美
古詩(shī)作為一個(gè)整體，傳達出各不相同的情感和意境，而這恰恰是一首詩(shī)的精髓所在。
在教學(xué)中我讓學(xué)生反復吟誦，邊吟邊想象詩(shī)歌的意境，然后讓學(xué)生交流讀詩(shī)時(shí)，眼前浮現的景象。此時(shí)的詩(shī)歌，在孩子們的眼中變成了一幅幅活的畫(huà)。有的學(xué)生說(shuō)，我看見(jiàn)一位詩(shī)人正在作詩(shī)，旁邊有一排排柳樹(shù)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，柳枝搖搖擺擺。有的學(xué)生說(shuō)，我看見(jiàn)波光粼粼的湖面，岸邊的柳條垂下來(lái)特別美。接著(zhù)我通過(guò)優(yōu)美流暢的語(yǔ)言和課件描繪我眼中的景象，通過(guò)展示婀娜多姿的柳樹(shù)，配上吟誦《詠柳》的音樂(lè )，在學(xué)生的頭腦中強化了古詩(shī)的意境美，使他們置身于古詩(shī)創(chuàng )造的藝術(shù)境界之中，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，使自己的感情得到升華，認識柳樹(shù)美，春風(fēng)美，春天美，大自然美，生活美。最后讓學(xué)生做一回詩(shī)人，可以配上適當的動(dòng)作，也可以背一背古詩(shī)。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習，有利于引導學(xué)生入情入境，加深對詩(shī)意的理解，領(lǐng)悟詩(shī)人把對柳樹(shù)的贊美，升華到對春天的贊美的創(chuàng )作用意。
�。ㄎ澹┤の蹲鳂I(yè)，遷移運用——拓展美
學(xué)完這首詩(shī)后，讓學(xué)生自主的選擇趣味作業(yè)，
�、傥視�(huì )唱。
�、谖視�(huì )畫(huà)。
�、畚視�(huì )寫(xiě)。讓學(xué)生自主的選擇作業(yè)，體現學(xué)生的主體作用，也是對課堂教學(xué)的延伸拓展。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、教材來(lái)源
流行歌曲以其節奏明快、朗朗上口、傳播渠道廣的特點(diǎn)，在街頭巷尾廣為傳唱。孩子們耳濡目染，在幼兒園常常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，盡管他們對歌詞似懂非懂，但依然樂(lè )此不彼。當前，流行歌曲的內容多為情與怨、愛(ài)與恨，其內容對幼兒有著(zhù)一定的負面影響。雖然我們無(wú)法阻止流行歌曲的滲透，但是，我們可以有意識地挑選一些內容積極、曲調簡(jiǎn)單的流行歌曲讓孩子去欣賞，因勢利導，挖掘流行歌曲中的積極元素，給孩子以積極向上的正面影響。
韓劇《大長(cháng)今》吸引著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)，該劇優(yōu)美抒情的主題曲，也深深吸引著(zhù)孩子們，他們也時(shí)常哼唱著(zhù)“嚕啦啦、、、”的旋律。這首歌曲有不同的版本，我有意識地選擇了中文版《娃娃》，希望孩子在感受韓國音樂(lè )的同時(shí)，也通過(guò)歌詞的理解激勵幼兒不怕困難，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè )的娃娃。
二、活動(dòng)目標
整個(gè)活動(dòng)我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗歌曲情緒變化這三方面進(jìn)行欣賞。所以在目標的安排上我也遵循了以上三點(diǎn)進(jìn)行制定：
�。�1）欣賞歌曲《娃娃》，體驗抒情優(yōu)美的三拍子旋律。
�。�2） 嘗試運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面，大膽表達對歌曲的理解。
�。�3） 激勵幼兒不怕困難，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè )的娃娃。
三 、重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)都在于教師如何引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面去體驗歌曲的情緒變化。
針對此重難點(diǎn)，我采取的策略是在活動(dòng)室中營(yíng)造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗。霧來(lái)了，天色暗了，我事先給整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾，關(guān)上燈，營(yíng)造一種天色暗了感覺(jué)，讓幼兒在這樣的氛圍中體驗“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；霧散了，天色亮了時(shí)，請配班老師開(kāi)燈，讓幼兒體驗“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快樂(lè )心情。
四、活動(dòng)準備
1、知識準備：幼兒多次感受過(guò)三拍子旋律的歌曲，會(huì )聽(tīng)二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打節拍。
2、物質(zhì)準備：整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾；韓版《大長(cháng)今》主題曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的Flash動(dòng)畫(huà)；背景音樂(lè )《娃娃》的鋼琴曲。
五、活動(dòng)程序
(一) 聽(tīng)韓版《大長(cháng)今》主題曲進(jìn)活動(dòng)室,激發(fā)幼兒回憶原有經(jīng)驗。
韓劇《大長(cháng)今》在各電視臺熱播后，大街小巷都在播放其主題曲，電腦、手機鈴聲到處都是，孩子們在日常生活中也有意無(wú)意感受到了曲子的旋律。我班的電子琴示范曲中也有這首曲子的旋律，平時(shí)我們還把它作為整理玩具的信號曲，孩子們也能哼唱一二，所以我讓孩子們在進(jìn)入活動(dòng)室時(shí)傾聽(tīng)這首曲子，激發(fā)其回憶已有的經(jīng)驗。
�。ǘ┞�(tīng)配樂(lè )故事《娃娃》，幫助幼兒感知、理解歌曲內容。
�。ㄈ� 欣賞《娃娃》的Flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步引導幼兒通過(guò)畫(huà)面來(lái)理解歌詞。
在這兩個(gè)環(huán)節中，我讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言、畫(huà)面去理解歌詞，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等不同感官去理解和欣賞，為下面欣賞曲子的拍子的情緒作好鋪墊。
�。ㄋ模� 再次欣賞歌曲，幼兒用哼唱及身體動(dòng)作，感受三拍子旋律的特點(diǎn)。
這一環(huán)節主要是讓幼兒進(jìn)行感知三拍子的抒情旋律。三拍子的曲子幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)有過(guò)感受并掌握了三拍子強弱弱的特點(diǎn)，所以在此環(huán)節中幼兒感受起來(lái)比較輕松。有的幼兒在傾聽(tīng)曲子的過(guò)程中還不由自主地拿起手嘗試畫(huà)出曲子到底是二拍子、三拍子還是四拍子的旋律，有的幼兒還說(shuō)出自己在欣賞曲子的時(shí)候有想睡覺(jué)的感覺(jué)，這證明幼兒已經(jīng)感受到了曲子抒情的特點(diǎn)。最后通過(guò)討論，大家一起在哼唱和身體動(dòng)作的伴奏形式中輕松地感受到了曲子的三拍子特點(diǎn)。
�。ㄎ澹┬蕾p教師演唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的不同情緒，鼓勵幼兒用不同表情、情緒、動(dòng)作進(jìn)行表現。
這個(gè)環(huán)節對于幼兒及教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重難點(diǎn)，教師該如何引導幼兒去體驗不同的情緒，幼兒又如何能更深層地去體驗？這都是較難把握的。此環(huán)節我采取的是制造歌曲中的氛圍讓幼兒去感受，整個(gè)環(huán)節幼兒情緒較高，但體驗得不夠深入。
�。� 教育幼兒不怕困難，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
此環(huán)節是針對第三個(gè)目標而設計，希望孩子通過(guò)欣賞這首歌曲后懂得不怕困難，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，做個(gè)快樂(lè )的娃娃，幼兒基本都能體會(huì )，并用自己的語(yǔ)言總結“堅持就是勝利”、“活者就是快樂(lè )的”等等精彩的語(yǔ)句，讓老師大吃一驚。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、設計意圖
教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè )教育的任務(wù)之一。不能一味追求單純的技能技巧。進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的為了給幼兒提供享受美的機會(huì ),使幼兒獲得快樂(lè )的源泉,掌握表達感情的工具,養成良好的唱歌習慣,使幼兒能在快樂(lè )的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據以上的指導思想,設計以下活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1 活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè )趣,并初步知道歌曲的名稱(chēng),理解歌曲的內容。
2 學(xué)習用歌聲表達歌曲的幽默、風(fēng)趣。
3 教唱歌曲《顛倒歌》并能跟唱整首歌曲。
三、說(shuō)教材
顛倒歌》這首歌曲旋律有個(gè)性,歌曲形象、生動(dòng),歌詞幽默、風(fēng)趣,詞曲結合得比較好,唱起來(lái)上口,十分真實(shí)地描述詼諧逗樂(lè )的動(dòng)物局面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握,使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快,有利于形成他樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的性格。
顛倒歌》音域為 6 度( 1=D 最高音 b 歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進(jìn)行,比較合適幼兒唱,速度為中速,節拍為 2/4 拍,節奏平穩,幼兒易于掌握。
顛倒歌》重點(diǎn)在于在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè )趣。因為我進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的為了給幼兒提供享受美的機會(huì ),使幼兒獲得快樂(lè )的源泉。使幼兒能在快樂(lè )的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。
難點(diǎn)在于學(xué)習用歌聲表達歌曲的幽默、風(fēng)趣。要求唱歌時(shí)有表情,這種情意的發(fā)生應出自幼兒的內心,表示在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不只要理解歌詞,掌握歌曲,還要根據自己的理解發(fā)自?xún)刃牡谋硎具M(jìn)去。這對幼兒有一定的難度。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教歌曲的方法不能公式化,方法要為目標服務(wù),因此根據歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況,運用了游戲法和直觀(guān)法,最終達到教學(xué)目的培養了幼兒音樂(lè )感受力,音樂(lè )想象力,音樂(lè )記憶力。
游戲法在幼兒學(xué)習中起著(zhù)重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會(huì )使幼兒感到枯燥無(wú)味,同時(shí)讓幼兒體驗在集體活動(dòng)中的樂(lè )趣。
老師通過(guò)設置疑問(wèn),配以色彩鮮艷的圖片,把幼兒帶入一個(gè)詼諧有趣的場(chǎng)景中;視聽(tīng)的結合,有助于幼兒理解歌曲的內容,老師的整體教學(xué)法及分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象,進(jìn)一步學(xué)唱整首歌曲,而在扮演歌曲中,老師引導幼兒發(fā)揮想象力及感受力,讓幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現歌曲的'風(fēng)趣,同時(shí)也提供給幼兒一個(gè)自我表示的機會(huì )。
五、說(shuō)學(xué)具準備
貼絨教具:獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片,使幼兒馬上形成鮮明的對比。圖片直觀(guān)形象,提高了幼兒的興趣。
六、說(shuō)教學(xué)程序
根據大班幼兒學(xué)習音樂(lè )活動(dòng)的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求,設計了以下環(huán)節:
1 導語(yǔ)、引起興趣(復習律動(dòng))
興趣是人們從事任何活動(dòng)的強有力的動(dòng)力之一,尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參與各種活動(dòng),積極學(xué)習各種知識,從而發(fā)展各種能力,為了激發(fā)
幼兒的興趣,開(kāi)始局部主要是要吸引幼兒的注意力,引發(fā)他興趣,為以下的學(xué)習提供良好的基礎。
老師導語(yǔ):今天森林里發(fā)生了一件大事,有好多動(dòng)物都來(lái)參與森林大會(huì ),看,第一個(gè)跑來(lái)參加的小馬。幼兒聽(tīng)音樂(lè )做騎馬動(dòng)作進(jìn)教室。老師:誰(shuí)第二個(gè)來(lái)了幼兒學(xué)做小猴子動(dòng)作。
2 節奏訓練
節奏是音樂(lè )的生命,音樂(lè )的生命力源泉,因此,特別強調從節奏入手進(jìn)行音樂(lè )教育,結合語(yǔ)言的節奏、動(dòng)作的節奏來(lái)訓練和培養幼兒的節奏感,為學(xué)習一首歌曲打下堅實(shí)的基礎。
3 練聲
音優(yōu)質(zhì)美是唱歌的基本要求,應從小培養幼兒習慣于用自然的聲音唱歌,而練聲是最好的方法,可以讓幼兒的聲音得到一定的放松及鍛煉。
4 教唱新歌曲《顛倒歌》
1 設疑、提問(wèn)
老師說(shuō):森林仙女告訴小動(dòng)物們今天森林發(fā)生了一件奇怪的事,請小動(dòng)物仔細聽(tīng),能不能聽(tīng)出哪些地方發(fā)生奇怪的事。老師范唱,幼兒回答。激起幼兒聽(tīng)歌曲的情趣,啟動(dòng)幼兒的思維。
2 視聽(tīng)結合,觀(guān)察對比,加強感知
出示貼絨教具,老師將大獅子與小老鼠,大象和螞蟻的力氣進(jìn)行比擬,然后范唱第一段歌曲,再將小魚(yú)與小鳥(niǎo),母雞和公雞的特點(diǎn)進(jìn)行比擬,并范唱第二段歌曲,加強幼兒對歌曲內容的理解及記憶。
3 幼兒學(xué)唱歌曲
老師通過(guò)整體教唱法進(jìn)一步加強幼兒的音樂(lè )記憶,學(xué)會(huì )唱整首歌曲。
4 歌曲扮演
大班的幼兒已經(jīng)積累了一定唱歌的經(jīng)驗,又有一定的語(yǔ)言表達能力,會(huì )有自己的一些想法。因此,可以進(jìn)一步向幼兒講講為什么自己這么唱,這一首歌自己想怎么唱,這樣會(huì )使幼兒在學(xué)唱的過(guò)程中,情感的表達上既有模仿,也有創(chuàng )新,同時(shí)也注意到音色的變化。
老師說(shuō):這首歌王老師覺(jué)得非常有趣、好玩,所以在唱的時(shí)候,臉上帶著(zhù)笑容,聲音不能太慢,要輕快活撥,覺(jué)得這首歌應該怎么唱呢?引導幼兒用幽默、風(fēng)趣的歌聲及表情來(lái)表達。
5 復習舞蹈《猜拳游戲舞》
利用舞蹈結束自然又輕松,可以讓整節課推向高潮,令人意猶未盡。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、活動(dòng)分析
這是一首具有傣族風(fēng)格的歌曲，旋律具有濃郁的傣族風(fēng)情，歌曲優(yōu)美有很強的感染力，聽(tīng)完后會(huì )給人留下深刻的印象，歌曲中的歌詞生動(dòng)有趣，符合中班幼兒學(xué)習的興趣。
二、 活動(dòng)目標
1、通過(guò)游戲熟悉基本旋律，初步學(xué)唱歌曲，感受傣族歌曲的風(fēng)格。
2、根據圖譜的提示，分別用連貫和跳躍的方法唱出歌曲，知道旋律上的前后變化。
3、在歌唱活動(dòng)中進(jìn)一步理解和表達與月亮婆婆親密的情感和快樂(lè )的情緒�；顒�(dòng)的重點(diǎn)為通過(guò)游戲學(xué)習的形式讓幼兒學(xué)會(huì )歌曲。難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì )連貫和跳躍的方法演唱歌曲。
三、活動(dòng)過(guò)程結合教學(xué)目標將活動(dòng)分為四大部分進(jìn)行：
1、活動(dòng)導入：引導幼兒邊聽(tīng)《月亮婆婆喜歡我》的無(wú)歌詞旋律，邊做聲勢練習。這個(gè)活動(dòng)的教育目的一方面可以帶動(dòng)幼兒的情緒，集中注意力，另一方面是初步感知歌曲的節奏，二分、四分、八分音符以及四分休止。
2、師生共同游戲，熟悉歌曲旋律和歌詞老師做月亮婆婆，帶領(lǐng)幼兒按歌曲旋律一邊說(shuō)“我走它也走，我停它也�！币贿呑鲇螒�。 這里將難點(diǎn)前置，主要通過(guò)游戲的方法，讓幼兒熟悉歌詞，并體會(huì )四分休止，以及理解歌曲內容的趣味性，再通過(guò)提問(wèn)和說(shuō)悄悄的形式，熟悉前兩句歌詞：“月亮婆婆喜歡我，她做了什么事？”
�。ɡ蠋熯�可以通過(guò)用右手掌心順右臉頰慢慢向上舉起的動(dòng)作進(jìn)行暗示。）這樣不僅對歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，還使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。
3、完整學(xué)唱歌曲。先隨音樂(lè )朗誦歌詞，感受歌曲的優(yōu)美意境，再引出圖譜，根據圖譜連線(xiàn)和腳印的暗示，探索歌曲的不同唱法。連線(xiàn)和腳印組成的圖譜，不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化。再幼兒對歌曲的節奏、旋律、歌詞、意境有了初步感知之后，再請個(gè)別幼兒指圖譜，集體演唱，再次激發(fā)幼兒的積極性。最后，老師和幼兒邊歌唱，邊游戲，可以老師當月亮婆婆，也可以讓幼兒當月亮婆婆，這樣在游戲中充分體會(huì )與月亮婆婆親密的情感和快樂(lè )的情緒。
4、放松活動(dòng)讓孩子們躺下身心放松，傾聽(tīng)一首傣族音樂(lè )《金孔雀》。這樣能使孩子的情緒平覆下來(lái)，在安靜的氣氛下欣賞音樂(lè )，更加深了孩子對傣族音樂(lè )的體會(huì )。
四、 活動(dòng)特色
縱觀(guān)整個(gè)歌唱活動(dòng)，活動(dòng)始終以游戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動(dòng)的學(xué)習。主要運用了以節奏入手、難點(diǎn)前置、動(dòng)靜交替，使用了圖譜和分組游戲鞏固的教學(xué)方法，對歌曲中音樂(lè )元素的提煉如連音、跳音、四分休止的重點(diǎn)感知，更有助幼兒理解歌曲的優(yōu)美、生動(dòng)、趣味的音樂(lè )感。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
我今天說(shuō)課的內容是大班音樂(lè )：歌曲"拉拉鉤"。這是一首活潑富有童趣的歌曲，生動(dòng)的描寫(xiě)了兩個(gè)小朋友之間因發(fā)生了矛盾，從生氣到和好又高興起來(lái)的表情和動(dòng)作。歌曲是2/4拍節奏，我們知道節奏是音樂(lè )要素之一，這首歌曲正是運用了切分音和休止符的節奏來(lái)表示生氣與高興的情緒，因此知識點(diǎn)是：2/4拍節奏的強弱特點(diǎn)和歌曲中運用的兩個(gè)主要的節奏型▏XXX▏、▏XO▏。掌握好了這一知識點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的基礎。
根據唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能，通過(guò)唱歌教學(xué)對幼兒進(jìn)行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的生長(cháng)的要求。制定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、引導幼兒感受和表示歌曲中人物情緒的變化，在音樂(lè )活動(dòng)中享受快樂(lè )體驗。
2、引導幼兒用自然的聲音有感情的演唱，發(fā)展音樂(lè )記憶力、表示力，培養幼兒寬于待人、與同伴友好相處的良好性格。
3、引導啟發(fā)幼兒能根據歌詞內容，通過(guò)簡(jiǎn)單的扮演動(dòng)作理解歌曲。
重點(diǎn)是：理解歌曲內容初步學(xué)會(huì )演唱，唱好切分音、休止符。幼兒園音樂(lè )教學(xué)的任務(wù)指出：音樂(lè )教學(xué)是通過(guò)具體的音樂(lè )教材進(jìn)行的，教師要引導幼兒感受、理解音樂(lè )作品，教他們掌握若干最初步的、與教材相適應的知識技能，并啟發(fā)幼兒運用這些技能有感情的扮演教材內容。在唱歌教學(xué)中，會(huì )唱歌是培養幼兒審美素質(zhì)和各種唱歌技能的有效手段。作為大班幼兒節奏感有所發(fā)展，能較好的掌握切分音和休止符。因此，我將理解歌曲內容初步學(xué)習演唱，唱好切分音、休止符作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是：運用表情、動(dòng)作與同伴交流表示歌曲。因為音樂(lè )是一門(mén)表情藝術(shù)、扮演藝術(shù)，音樂(lè )以其獨特的語(yǔ)言形式作用與人們的感官，通過(guò)扮演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè )的藝術(shù)形象，發(fā)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，經(jīng)常以自我為中心。通過(guò)運用表情、動(dòng)作來(lái)表示歌曲，并在扮演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導和協(xié)助經(jīng)過(guò)自身的努力才干做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象出現在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶著(zhù)感情演唱。整體教唱法比較適合音樂(lè )藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運用整體教唱法時(shí)，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個(gè)別節奏如切分音和休止符的學(xué)習，歌詞的學(xué)習都為整體教唱打下了基礎。其次，注意變化形式、靈活運用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一邊一邊的重復是不符合綱要精神的，因此，我設計了多種形式，比方無(wú)伴奏整體教唱，因為幼兒跟人聲學(xué)唱比跟樂(lè )器學(xué)唱容易些，在沒(méi)有伴奏的情況下幼兒更能聽(tīng)清歌詞、曲調的特點(diǎn)。另外還運用了分組扮演唱、個(gè)別和集體的對唱等形式。再針對較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì )使幼兒感到乏味和疲勞。
第二種方法是節奏朗誦法，主要在學(xué)習理解歌詞的環(huán)節運用。這是協(xié)助幼兒掌握歌曲節奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先，我將切分音和休止符的節奏，引導幼兒?jiǎn)为氝M(jìn)行嘗試學(xué)習。然后再利用整副節奏譜引導幼兒邊拍節奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的發(fā)明性、主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習。
第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂(lè )活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運用情緒感染法在引導幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范典范的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片，在范唱時(shí)運用動(dòng)作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表示出來(lái)，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語(yǔ)言的激勵來(lái)調動(dòng)小朋友的情緒，經(jīng)常說(shuō)："你扮演的真是棒極了。""我就知道你能行。"
另外，由于這首歌曲表示的是兩個(gè)小朋友一會(huì )生氣一會(huì )高興的情緒，自身就具有游戲性，所以教學(xué)活動(dòng)始終都會(huì )讓幼兒沉靜在游戲的快樂(lè )之中。運用游戲的語(yǔ)言、創(chuàng )設游戲的環(huán)境，在游戲中讓幼兒有更多的機會(huì )表示自我，從而尊重了每個(gè)小朋友的自主發(fā)展。
以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè )作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
幼兒園音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
一、設計意圖：
小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng )編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習。因此，我所選擇的音樂(lè )將情景性和趣味性放在首位，節奏鮮明，形象性強的音樂(lè )引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂(lè )的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
二、教學(xué)目標的制定
1、樂(lè )意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
音樂(lè )學(xué)習心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對音樂(lè )的感知興趣和感知音樂(lè )的效果。新《綱要》中強調：提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習做音樂(lè )游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè )中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進(jìn)行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)對音樂(lè )的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節奏感等，我適當地使用了一些能活動(dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準備：
1、情景課件。
2、區域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng )設在游戲中學(xué)習的氛圍。
4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
四、活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題：聽(tīng)小雞叫，問(wèn)誰(shuí)來(lái)了？幼兒回答，打開(kāi)課件引出小雞及音樂(lè )。
二、看小雞、聽(tīng)節奏、做動(dòng)作。
1、引導幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導幼兒欣賞音樂(lè )，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂(lè )能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對音樂(lè )有初步的印象。
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