實(shí)用的說(shuō)課稿錦集5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認真擬定說(shuō)課稿，怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、本課指導思想
本課教學(xué)是“以人為本、健康第一”的思想為指導，采用情景教學(xué)法和學(xué)生自主練習法，使學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)及奔跑能力，提高心肺功能。通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現教師主導和學(xué)生主體。
二、學(xué)情分析
本課為新授課，根據學(xué)生特點(diǎn)，如好學(xué)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡游戲、崇拜體育明星；但是他們認識粗淺，注意力不集中、情緒不太穩定、對體育活動(dòng)的興趣和樂(lè )情來(lái)的快去的也快，難以持久等。根據以上特點(diǎn)由教師指導，使學(xué)生始終保持在最佳的狀態(tài)下學(xué)習、鍛煉和娛樂(lè )，并使學(xué)生對體育的間接興趣逐漸轉化為自覺(jué)鍛煉的習慣。
三、教材分析
蹲距式起跑是競技短跑項目中采用的出發(fā)姿勢,但是技術(shù)過(guò)程難度大,學(xué)生上肢支撐力量差,因此它不是學(xué)生跑的快的決定性因素,所以本次課主要讓學(xué)生初步了解掌握蹲距式起跑的動(dòng)作方法,重點(diǎn)在于訓練學(xué)生反應速度和起跑與起跑后快速跑結合起來(lái)。
蹲踞式起跑教學(xué)的重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握蹲踞式起跑的方法，正確掌握“各就位”和“預備”的技術(shù)動(dòng)作；
2、難點(diǎn)：快速反應，“預備”動(dòng)作與“跑”動(dòng)作的緊密銜接。
四、教學(xué)內容
1、蹲踞式起跑練習 2、快速反應游戲
五、教學(xué)目標
1、認知目標： 激勵學(xué)生積極參與體育鍛煉，初步了解蹲踞式起跑動(dòng)作方法。
2、技能目標：通過(guò)練習，使大部分學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)及奔跑能力，提高心肺功能。
3、情感目標；培養學(xué)生自學(xué)、自練、自控及勇敢頑強的拼搏精神。
能1、運動(dòng)參與目標：激發(fā)學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣，培養學(xué)生終身體育鍛煉意識；
2、技健康目標：讓學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生快速跑能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康；
3、社會(huì )適應目標：通過(guò)游戲培養學(xué)生的團結合作精神，增強學(xué)生集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生社會(huì )適應能力。
六、教法
六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習和掌握了一定的科學(xué)鍛煉身體的常識和方法，學(xué)會(huì )了一些運動(dòng)技能。因此在教法上不能“一刀切”，需要充分發(fā)揮學(xué)生練習的主動(dòng)積極性，所以我主要采用了以下教學(xué)方法。
1、設疑法：通過(guò)教師設疑激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生才能有興趣參與到體育活動(dòng)中來(lái)；
2、講解示范法：通過(guò)講解示范蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生模仿興趣并練習、初步掌握蹲踞式起跑技術(shù)動(dòng)作。講解示范法是體育教學(xué)中最主觀(guān)、直接的方法也是最常用的教學(xué)方法，對學(xué)生能否更好的掌握技術(shù)動(dòng)作起重要作用；
3、指導法：指導學(xué)生蹲踞式起跑的練習，鼓勵學(xué)生善于思考勤加練習；
4、糾錯法：針對蹲踞式起跑過(guò)程中容易出現錯誤動(dòng)作的技術(shù),在學(xué)生練習時(shí)給予適時(shí)適當糾正，達到教學(xué)目標。
七、學(xué)法
根據六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和已經(jīng)掌握一定的方法及運動(dòng)技能,因此我主要采用以下幾種學(xué)法。
1、自主學(xué)習法：因為自主學(xué)習法能夠激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習欲望，是培養學(xué)生自主學(xué)習
能力的一種有效的方法，因此首先采用自主學(xué)習法，讓學(xué)生全身心感受學(xué)習的樂(lè )趣；
2、游戲法：玩是天性，倡導學(xué)生“玩中學(xué)”，“玩中練”使體育課充滿(mǎn)樂(lè )趣，有吸引力；
3、合作學(xué)習法：合作是人在社會(huì )中必須具備的一種能力，只有會(huì )合作的人才能更適應社會(huì )發(fā)展。因此培養學(xué)生合作學(xué)習的能力是提高學(xué)生社會(huì )適應能力的一種有效手段。合作學(xué)習法主要用在分組練習和分組游戲中；
4、體驗法：學(xué)生只有不斷地身體練習體驗才能?chē)L到體育帶來(lái)的樂(lè )趣；
5、展示競爭法：學(xué)習技術(shù)動(dòng)作后讓學(xué)生展示并通過(guò)比賽的方法增強競爭意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
八、教學(xué)過(guò)程
一、準備部分：8分鐘。
�、� 體育課常規：體育委員整隊、報告人數、師生問(wèn)好、安排見(jiàn)習學(xué)生；宣布課的內容、任務(wù)、要求；
�、� 準備活動(dòng)
1、柔韌性練習
�、賰墒肿� ②弓步壓腿
�、蹅葔和� ④體前屈
2、輔助練習
�、僭財[臂
�、谠匦〔脚�
�、墼馗咛�
二、基本部分：27分鐘。
�、� 激趣動(dòng)員。
�、� 蹲踞式起跑：
教學(xué)法：設疑法。教師問(wèn)學(xué)生蹲踞式起跑姿勢是怎樣的；學(xué)生自主體驗，讓學(xué)生自由練習； 教學(xué)法：講解示范法。教師講解示范蹲踞式起跑的方法，學(xué)生聽(tīng)記；在教師發(fā)信號下學(xué)生分組進(jìn)行5—6次練習；
�、� 學(xué)生交流體驗。兩人一組，一人發(fā)令，一人練習，然后交流心得體會(huì )3—4次； ④ 學(xué)生展示1—2次，師生共評；
�、� 學(xué)生再次練習5—6次蹲踞式起跑接快速跑6—10米。
�、� 游戲：各種口令多種方式起跑反應練習。
教學(xué)法：教師講解游戲方法要求及安全事項，游戲后學(xué)生交流心得體會(huì )。
三、結束部分：5分鐘。
�、� 配合音樂(lè )放松，讓學(xué)生身體得到恢復；
�、� 對課進(jìn)行總結；
�、� 整理場(chǎng)地器材。
九、場(chǎng)地、器材
田徑場(chǎng)地、音樂(lè )播放機1臺
十、教學(xué)效果預計
1、85%的學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑的方法；
2、練習密度在35%——40% 、平均心率130次/分；
3、預計本課對學(xué)生思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、團隊精神、競爭意識都可以得到提高。 十一、教學(xué)反思：
本節課學(xué)生了解了蹲踞式起跑動(dòng)作方法，通過(guò)練習，較好掌握了蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作；培養了學(xué)生勇敢頑強的拼搏精神。學(xué)生學(xué)習氛圍還可以改進(jìn)。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委：
大家好。
我說(shuō)課的內容是教科版五年級上冊第五單元中的第一篇文章《軍犬黑子》，我主要從以下幾方面對本課加以說(shuō)明：
一、教材的地位和作用
本單元的主題是“人與動(dòng)物”《軍犬黑子》是本單元的開(kāi)篇文章，文中的黑子嗅覺(jué)靈敏，多么隱蔽的東西他都能迅速找到，這是一個(gè)多么有靈性的生命，然而馴導員一次特殊的測試，卻讓黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開(kāi)了軍營(yíng)，一個(gè)驕傲的生命沉淪了，馴導員也陷入了永遠的自責中。這是一個(gè)關(guān)于狗的故事，卻蘊含了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應該如何認識生命！文章故事情節曲折，情感跌宕起伏，作者抓住黑子的表情、動(dòng)作等刻畫(huà)黑子的內心世界，把一條恪盡職守、忍受屈辱的軍犬形象刻畫(huà)得生動(dòng)感人，并且給人無(wú)限的思索空間。
二、教學(xué)目標及重、難點(diǎn)
素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”，新課程標準要求“以人為本”基于以上兩點(diǎn)再加上學(xué)生的認知規律和教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標：
知識與能力：1、按要求學(xué)習生字、詞語(yǔ)，用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的歸納能力。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在情境中自主合作，主動(dòng)探究，讀中感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讀懂課文內容，知道動(dòng)物也有尊嚴，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物、善待生命的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動(dòng)全局的核心內容，本文以黑子的情感變化貫穿全文，所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為體會(huì )黑子的心路歷程與馴導員認識的變化；教學(xué)難點(diǎn)為引發(fā)學(xué)生思考，感受人與動(dòng)物和諧相處的重要，激發(fā)學(xué)生善待生命的美好情感。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已是五年級的學(xué)生，要理解文章的主要內容并不難，但是本班學(xué)生是今年新并校組成的班級，學(xué)生程度參差不齊，朗讀能力差，針對這一實(shí)際情況，我把有感情地朗讀課文放在首位。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、多媒體創(chuàng )設情境
語(yǔ)文教學(xué)應注意激發(fā)學(xué)生的興趣，在本課教學(xué)時(shí)，我重視學(xué)習情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生在情境中一步步地朗讀品味教材，同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，把軍犬的訓練狀態(tài)等直觀(guān)的展現在學(xué)生面前，拉近了學(xué)生與文本的距離，更好的引導學(xué)生與文本進(jìn)行積極地對話(huà)。
2、以讀帶講、以讀促悟、讀寫(xiě)結合
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀以悟為中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。在本課中，我以情為重點(diǎn)，引導學(xué)生與文本對話(huà)，以讀為主線(xiàn)，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)，以悟為手段，加深學(xué)生認識的深度，通過(guò)抓詞品句悟語(yǔ)讓學(xué)生在讀中把握內容，在讀中探究思想，在對話(huà)中認識生命。
再說(shuō)學(xué)法，培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣，讓學(xué)生運用“讀、找、議、寫(xiě)”的方法學(xué)習課文。既讓學(xué)生動(dòng)眼動(dòng)手、又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調動(dòng)多種感官，積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，感受文章字里行間飽含的真情實(shí)感。
依據現有條件，充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，我利用多媒體課件輔助教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境引發(fā)生命關(guān)注
上課伊始，我先播放一組軍犬訓練的圖片，讓學(xué)生看后說(shuō)自己的感受，讓后讓他們匯報搜集的有關(guān)軍犬的資料，然后教師說(shuō)：“今天老師就帶大家去認識一個(gè)叫黑子的軍犬，你想認識它嗎？那就請你輕聲呼喚它的名字讓它來(lái)到我們的課堂上吧！”竇桂梅老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有產(chǎn)生與文本的對話(huà)期待后，學(xué)生才會(huì )主動(dòng)走進(jìn)文本與作者進(jìn)行心靈的對話(huà)，從而進(jìn)入真正的讀書(shū)境界。所以，我創(chuàng )設了這樣的情境，將學(xué)生帶入意境中，產(chǎn)生閱讀期待，同時(shí)對軍犬有個(gè)比較全面的了解，激發(fā)學(xué)生對黑子的喜愛(ài)，為后來(lái)黑子的變化、出走做一個(gè)情感上的鋪墊，達到“未有曲調先有情”的目的。
�。ǘ┏踝x課文感知生命故事
1、同桌互讀課文，檢查預習情況
2、指名讀文。
3、掃讀課文，說(shuō)一說(shuō)文章的主要內容。
這一環(huán)節的設計遵循課標要求的整體性的原則，三次讀文環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，為后面進(jìn)一步感悟文本做鋪墊。
�。ㄈ┚x讀文展開(kāi)生命對話(huà)
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這是一只什么樣的軍犬？
2、再讀課文，在文中標記馴導員的話(huà)，圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。
在這一環(huán)節，我適當地引導學(xué)生對信息點(diǎn)的梳理，整合，概括，培養學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的學(xué)習習慣，適時(shí)指導朗讀，體會(huì )黑子情感的變化，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中充分體會(huì )到一些重點(diǎn)詞句的表達效果，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，增強閱讀的實(shí)效。
3、在學(xué)習完馴導員四次否定黑子，黑子的情感變化后，教師小結：“這一聲聲不字對于充滿(mǎn)靈性的黑子而言，無(wú)疑是冬天的盆盆冷水，無(wú)疑是一把把尖刀，這是測試嗎？這是戲弄！是摧殘！然后配樂(lè )有感情地讀第10自然段，此時(shí)教師因勢利導：黑子哭了，是它的自尊心受到了極大的傷害，與其說(shuō)在流淚，不如說(shuō)它的心在流血，那一聲“嗷”的叫聲是抗議的怒吼，也是痛苦地呻吟，它仿佛在哭訴，在傾吐心聲，如說(shuō)你對它有些許的同情，你一定能聽(tīng)懂這只有靈性的狗在說(shuō)些什么。學(xué)生自由發(fā)言。
“閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化的行為”，不同的人因為各自的“文化語(yǔ)境”和閱讀期待不同會(huì )產(chǎn)生千差萬(wàn)別的感受，集大家的智慧相互碰撞，會(huì )對作者的意圖有更深層次的理解，黑子的形象在大家的心中會(huì )更加豐滿(mǎn)，使學(xué)生受到心靈震撼。
最后師生共同總結：哪怕是條狗，也是有尊嚴的。教師相應板書(shū)。到這里，學(xué)生從開(kāi)始對黑子表面上的喜愛(ài)，到看到一只有靈性的軍犬，到此時(shí)對黑子出走的思考，情感達到了高潮。
精讀課文時(shí)教學(xué)的關(guān)鍵，放手放學(xué)生讀、找、談，以學(xué)生為主體，以各種不同方式的讀和對話(huà)為最基本的學(xué)習方式，讓學(xué)生在讀中把握課文內容；在悟中理解情感；在談中認識生命，本環(huán)節緊緊扣住文章紋理，層層推進(jìn)在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生漸漸走進(jìn)黑子的內心世界，達到精神與語(yǔ)言的同構共生。
六、拓展延伸升華生命意義
1、教師引導學(xué)生進(jìn)行一次生命的對話(huà)，可以對自己說(shuō)，可以對全人類(lèi)說(shuō)，寫(xiě)在空白處。
這一環(huán)節，從讀到寫(xiě)，使孩子們的感情得以升華，這時(shí)的情感必是最真摯的，此時(shí)練筆水到渠成，既有語(yǔ)文能力的訓練，又讓學(xué)生思考課文包蘊的時(shí)刻內涵，實(shí)現了語(yǔ)文工具性與人文性的完美統一。
2、播放一組老兵退伍時(shí)，軍犬與主人難分難舍的畫(huà)面，并推薦兩本寫(xiě)人與動(dòng)物之間故事的書(shū)。
我設計這一環(huán)節的目的是把本課的內容加以延伸，不失時(shí)機地引導學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習空間，體現了有課內向課外延伸拓展的大語(yǔ)文觀(guān)，使學(xué)生的思維得以擴展，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀積累，最終讓學(xué)生養成“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的讀書(shū)習慣。
七、板書(shū)設計
我的板書(shū)字數不多簡(jiǎn)潔明了，使知識一目了然，又給人無(wú)限的思索空間。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《大海睡了》它是義務(wù)教育蘇教版第一冊第六單元中的一篇課文。這篇課文是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，描述了喧鬧了一天的大海在夜晚風(fēng)平浪靜、明月高懸的美麗景象，表現了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小，但語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，富于想象，字里行間卻充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)美感，是培養學(xué)生觀(guān)察能力、朗讀能力的好教材。我們這兒的孩子對于“大�！绷私廨^少，尤其是夜晚的大海，如何引導學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì )夜晚大海的靜謐，從而指導學(xué)生朗讀好詩(shī)歌呢？課前我將布置學(xué)生收集有關(guān)“大�！钡膱D片和信息。教學(xué)時(shí)我準備借助現代化的多媒體教學(xué)手段，用畫(huà)面再現情境，用音樂(lè )渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統一，情與景的交融，從而把握文本內容。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
（一）教法
1、指導觀(guān)察法
遵循學(xué)生的認知規律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也可自然地加深了對課文的學(xué)習。
2、多媒體輔助教學(xué)法
針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。
3、鼓勵欣賞法
教師及時(shí)的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以表?yè)P鼓勵、欣賞為主，主要是激發(fā)學(xué)生充分地展示其才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許，體會(huì )成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，增強朗讀的信心。
（二）學(xué)法
美讀訓練法
以“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)師與生、生與生面對面地提問(wèn)、思考、討論、交流、體會(huì )、練讀逐步實(shí)現教學(xué)目標，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、 知識目標：復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能力目標：通過(guò)觀(guān)察、練讀、討論、評價(jià)、欣賞、背誦等方式來(lái)培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、朗讀能力和評價(jià)能力。能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 情感目標：體會(huì )詩(shī)句所描繪的大海夜景及大海的溫柔和可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
其中知識和能力目標是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì )文本所描繪的大海的溫柔和可愛(ài)的意境則是本文的教學(xué)難點(diǎn)
本文我準備用兩課時(shí)完成教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
第一課時(shí)：
一、看圖揭趣，導入新課。
課前出示幾幅精美的圖片，指導學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)的是那里的景色，板書(shū)：大海，指導學(xué)生讀好。大海媽媽勞累了一天要睡了，板書(shū)：睡了 揭示課題：大海睡了 ，指導學(xué)生有感情的朗讀。
二、初讀課文，讀準字詞。
1、引導學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。然后進(jìn)行初讀檢查，誰(shuí)喜歡讀第一句的，請他來(lái)讀一讀，隨機正音：鬧、笑、睡覺(jué)。再指名讀，小組讀，齊讀。誰(shuí)喜歡讀第二句的，一起來(lái)讀一讀，隨機正音：抱著(zhù)、背著(zhù)、輕輕的潮聲、鼾聲，再指名讀，男女聲讀。
2、教師范讀課文，使學(xué)生明白朗讀課文時(shí)要做到聲音響亮，吐字清楚，并讓學(xué)生在多種形式的朗讀中尋找停頓的.規律。
3、 引導學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并結合圖片，初步理解課文內容。
三、自主學(xué)字，練習鞏固。
寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，將預留7、8分鐘指導學(xué)生學(xué)習“里、她、抱”，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字，最后留五分鐘左右時(shí)間給學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
下面著(zhù)重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)。
一、緊扣生活，引入新課
1、學(xué)生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉。首先，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，上節課我們學(xué)習的生字寶寶你們還認識嗎？”
出示生字詞：夜里 深 夜 里
她 抱 著(zhù) 她 抱 著(zhù) 明 月
背 背 著(zhù) 她 背 著(zhù) 星 星
那 那 輕 輕 的 潮 聲
在學(xué)生們驕傲地讀出了生字寶寶后，我說(shuō)：“小朋友們那這節課我們再讀這首優(yōu)美的小詩(shī)，爭取把我們心中的感受讀出來(lái)，有信心嗎？”這樣就調動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)習的欲望被初步激發(fā)。
二、課件展示，對比感知
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！苯虒W(xué)本課，借助多媒體課件集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢，展現了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著(zhù)魚(yú)船，裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，海面上，海鷗在穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星還一閃一閃地眨著(zhù)小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著(zhù)浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著(zhù)自己的孩子睡著(zhù)了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。在體會(huì )月亮、星空、大海多個(gè)個(gè)體美的同時(shí)，感受整個(gè)畫(huà)面的和諧。這樣做，可培養學(xué)生有條理地觀(guān)察事物的能力，創(chuàng )設情境，進(jìn)行整體感知。
三、讀中感悟，悟中生情
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓練落到實(shí)處。
1、學(xué)習第一句
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。這一部分的教學(xué)過(guò)程，我抓住“不鬧”、“不笑”、“大海睡覺(jué)了”這些詞句，在學(xué)生對比感知白天的大海和夜晚的大海不同之處，分句朗讀、齊讀之后，我問(wèn)：“白天的大海是熱鬧的，那你讀了這首小詩(shī)覺(jué)得晚上的大海是怎樣的呢？你從哪里讀出大海睡覺(jué)了？”多媒體出示圖片深夜里大海睡覺(jué)了，為學(xué)生學(xué)習課文創(chuàng )設情境，在自由讀第一句后引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么？據學(xué)生的回答出示第一句“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了�！睅熢賳�(wèn)：“此時(shí)大海為什么能睡覺(jué)？”由此展開(kāi)學(xué)習，組織學(xué)生交流，“白天，風(fēng)兒，浪兒會(huì )怎么鬧？”引導學(xué)生體會(huì )白天的時(shí)候，風(fēng)兒呼呼地鬧著(zhù)，吹起了層層波浪，笑得多歡那，讓學(xué)生通過(guò)比較，理解夜晚風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，它們玩了一天累了，在靜靜地睡覺(jué)呢！
最后指導學(xué)生輕輕地，靜靜地，通過(guò)多種方式讀好這句話(huà)。如：指名讀，男生讀，女生讀，挑戰某某某，想讀地站起來(lái)，有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解課文內容，體會(huì )海邊的安靜，大海睡得可香了。教師通過(guò)多種方式的朗讀評價(jià)如：夜深了，大海睡覺(jué)了，輕輕地，可別吵醒它；你讀得好安靜啊，葉老師都想進(jìn)入夢(mèng)鄉了；看，在你的朗讀中，大海睡得多甜呀。調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，活躍課堂氣氛。
2、學(xué)習第二句
多媒體出示課件，教師導入情境，同學(xué)們，讓我們踩著(zhù)岸邊柔軟的沙子，輕輕的來(lái)到大海邊上，你又看到了什么？聽(tīng)到了什么？師朗讀第二句，引導學(xué)生體會(huì )大海抱著(zhù)明月，大海背著(zhù)星星，根據學(xué)生的交流出示相關(guān)的句子進(jìn)行品讀。其中著(zhù)重抓住“抱、背”等動(dòng)詞讓學(xué)生做做動(dòng)作，體會(huì )大海的溫柔可愛(ài)。在此基礎上，師再提問(wèn)：你們讀了這兩行還有什么問(wèn)題嗎？放手讓學(xué)生自己學(xué)習，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題：大海為什么抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星呢？引導學(xué)生進(jìn)行思考，體會(huì )詩(shī)歌描繪的意境：明月映在海面上，像躺在大海媽媽的懷里睡著(zhù)了，星星映在海面上，像趴在大海媽媽的背上睡著(zhù)了。在此基礎上，引出最后兩行詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，通過(guò)學(xué)學(xué)輕輕的潮聲，大海睡熟的鼾聲，體會(huì )潮聲就是大海的鼾聲。同時(shí)讓學(xué)生把我們人類(lèi)的鼾聲與大海的鼾聲比較進(jìn)而理解大海的鼾聲就是潮聲，增加了童趣，把握了文本。再理解詩(shī)句后指導學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。
最后，夜已經(jīng)很深了，小朋友們也要回家睡覺(jué)了，讓我們再看一眼睡熟的大海，回家去吧。齊讀全文。
四、背誦，理解感悟
結尾，教師趁熱打鐵，給時(shí)間讓學(xué)生當堂背誦，既積累了語(yǔ)言，又進(jìn)一步深化對課文的理解。
五、總結延伸
拓展訓練中的“大海打著(zhù)香香的鼾，做著(zhù)甜甜的夢(mèng)，她會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？”這些，也會(huì )給學(xué)生們帶來(lái)深遠的影響。將課堂與課外相結合，不局限于課堂，不拘泥于教材。
六、識字教學(xué)
學(xué)習：“月、背”兩個(gè)字，著(zhù)重指導辨別這兩個(gè)字的不同點(diǎn)、筆順和在田字格中的位置，最后留五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字。
七、作業(yè)
回家后把這背誦給你的家長(cháng)聽(tīng)，讓他們和你一起再去看看美麗的大海吧！
八、板書(shū)
9 大海睡了
抱著(zhù)明月
背著(zhù)星星
輕輕的潮聲
說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)目標：
1．理解三角形中位線(xiàn)的概念，掌握它的性質(zhì)．
2．能較熟練地應用三角形中位線(xiàn)性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的證明和計算．
3．經(jīng)歷探索、猜想、證明的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展推理論證的能力．
4．能運用綜合法證明有關(guān)三角形中位線(xiàn)性質(zhì)的結論．理解在證明過(guò)程中所運用的歸納、類(lèi)比、轉化等思想方法．
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：掌握和運用三角形中位線(xiàn)的性質(zhì)．
2．難點(diǎn)：三角形中位線(xiàn)性質(zhì)的證明（輔助線(xiàn)的添加方法）．
3．難點(diǎn)的突破方法：
�。�1）本教材三角形中位線(xiàn)的內容是由一道例題從而引出其概念和性質(zhì)的，新教材與老教材在這個(gè)知識的講解順序安排上是不同的，它這種安排是要降低難度，但由于學(xué)生在前面的學(xué)習中，添加輔助線(xiàn)的練習很少，因此無(wú)論講解順序怎么安排，證明三角形中位線(xiàn)的性質(zhì)（例1）時(shí)，題中輔助線(xiàn)的添加都是一大難點(diǎn)，因此教師一定要重點(diǎn)分析輔助線(xiàn)的作法的思考過(guò)程．讓學(xué)生理解：所證明的結論既有平行關(guān)系，又有數量關(guān)系，聯(lián)想已學(xué)過(guò)的知識，可添加輔助線(xiàn)構造平行四邊形，利用平行四邊形的對邊平行且相等來(lái)證明結論成立的思路與方法．
�。�2）強調三角形的中位線(xiàn)與中線(xiàn)的區別：
中位線(xiàn)：中點(diǎn)與中點(diǎn)的連線(xiàn)。中線(xiàn)：頂點(diǎn)與對邊中點(diǎn)的連線(xiàn)．
�。�3）要把三角形中位線(xiàn)性質(zhì)的特點(diǎn)、條件、結論及作用交代清楚：
特點(diǎn)：在同一個(gè)題設下，有兩個(gè)結論．一個(gè)結論表明位置關(guān)系，另一個(gè)結論表明數量關(guān)系。
條件（題設）：連接兩邊中點(diǎn)得到中位線(xiàn)。
結論：有兩個(gè)，一個(gè)表明中位線(xiàn)與第三邊的位置關(guān)系，另一個(gè)表明中位線(xiàn)與第三邊的數量關(guān)系（在應用時(shí)，可根據需要選用其中的結論）。
作用：在已知兩邊中點(diǎn)的條件下，證明線(xiàn)段的平行關(guān)系及線(xiàn)段的倍分關(guān)系．
�。�4）可通過(guò)題組練習，讓學(xué)生掌握其性質(zhì)．
三、課堂引入
1．平行四邊形的性質(zhì)。平行四邊形的判定。它們之間有什么聯(lián)系？
2．你能說(shuō)說(shuō)平行四邊形性質(zhì)與判定的用途嗎？
�。ù穑浩叫兴倪呅沃R的運用包括三個(gè)方面：一是直接運用平行四邊形的性質(zhì)去解決某些問(wèn)題．例如求角的度數，線(xiàn)段的長(cháng)度，證明角相等或線(xiàn)段相等等。二是判定一個(gè)四邊形是平行四邊形，從而判定直線(xiàn)平行等。三是先判定一個(gè)四邊形是平行四邊形，然后再用平行四邊形的性質(zhì)去解決某些問(wèn)題．）
3．創(chuàng )設情境
實(shí)驗：請同學(xué)們思考：將任意一個(gè)三角形分成四個(gè)全等的三角形，你是如何切割的？
定義：連接三角形兩邊中點(diǎn)的線(xiàn)段叫做三角形的中位線(xiàn)．
【思考】：
�。�1）想一想：①一個(gè)三角形的中位線(xiàn)共有幾條？②三角形的中位線(xiàn)與中線(xiàn)有什么區別？
�。�2）三角形的中位線(xiàn)與第三邊有怎樣的關(guān)系？
�。ù穑海�1）一個(gè)三角形的中位線(xiàn)共有三條。三角形的中位線(xiàn)與中線(xiàn)的區別主要是線(xiàn)段的端點(diǎn)不同．中位線(xiàn)是中點(diǎn)與中點(diǎn)的連線(xiàn)。中線(xiàn)是頂點(diǎn)與對邊中點(diǎn)的連線(xiàn)．（2）三角形的中位線(xiàn)與第三邊的關(guān)系：三角形的中位線(xiàn)平行與第三邊，且等于第三邊的一半．）
三角形中位線(xiàn)的性質(zhì)：三角形的中位線(xiàn)平行與第三邊，且等于第三邊的一半．
說(shuō)課稿 篇5
【說(shuō)教學(xué)內容】
《整十數加一位數及相應的減法》是人教版一年級下冊，第四單元41頁(yè)的內容。
本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)鹊幕A上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一位數及相應的減法的運算過(guò)程時(shí)，是從數的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成，同時(shí)也為后面正式100以?xún)燃�、減法的口算和筆算做準備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)和想法，最后通過(guò)練習鞏固算法。
【說(shuō)教學(xué)目標】
知識與技能目標
�。�1）結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算方法。
�。�2）鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，初步了解加法交換律。
�。�3）運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生用數的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十數加一位數及相應的減法運算方法的過(guò)程，感悟到生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)數學(xué)，體驗小組合作學(xué)習的學(xué)習方式用數學(xué)的樂(lè )趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與和探究整十數加一位數及相應的減法計算方法，增強學(xué)生主動(dòng)參與的意識，培養自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的習慣。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數加一位數和相應的減法。
難點(diǎn)：理解算式的含義、運用知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
突破方法：討論交流與實(shí)踐操作想結合的方法。
【說(shuō)教法學(xué)法】
本節課我利用有趣的情境圖，采用直觀(guān)的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng )設小明買(mǎi)牛奶的情境、然后通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，充分體會(huì )算法多樣化，在進(jìn)行計算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎上，使學(xué)生掌握計算的方法，一方面使計算有理有據，另一方面也體現了教材安排這些計算以加深對數的認識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十數加一位數及相應的減法的計算方法和算理，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識。初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的角度去觀(guān)察事物思考問(wèn)題。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
1．在復習上利用小棒演示復習數的組成，為下面學(xué)習整十數加一位數和相應的減法，進(jìn)行必要的鋪墊。
2.創(chuàng )設情境、培養學(xué)生學(xué)習興趣和計算意識
根據學(xué)生的生活經(jīng)驗、情境圖出示，讓學(xué)生仔細觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)圖中看到什么？可以提出什么問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生根據圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過(guò)擺一擺，從具體的實(shí)物中抽象出計算方法,（預設學(xué)生提出的問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)一共買(mǎi)了多少個(gè)？問(wèn)花了多少錢(qián)？剩下多少了？）然后教師選擇30+3和32-2，這兩道算式作例題討論計算方法,把整十數加一位數及相應的減法的計算置入事物情境和有情節的探索中，使計算有豐富、生動(dòng)的具體內容。這個(gè)環(huán)節主要是培養學(xué)生從圖中收集信息和組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習中感受到生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。
2．自主探索、合作交流
對于例題中30+2=32和32-2=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現的算法：（1）30+2也就是把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32；32-2就是從3個(gè)十合2個(gè)一里去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十；
�。�2）還可能出現列數數的算法，對于這種算法不否定，但也不表?yè)P，還是要把學(xué)生的注意力引到數的組成上來(lái)）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會(huì )算法多樣化。在學(xué)生交流計算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數的組成的角度說(shuō)計算過(guò)程，在教學(xué)時(shí)，教師要結合圖意，引導學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結合圖意從數的組成角度來(lái)解釋。然后讓學(xué)生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養他們的遷移學(xué)習能力。（這個(gè)環(huán)節主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認知的過(guò)程還給學(xué)生，實(shí)現獲得知識、發(fā)展能力的目的。）
3.在練習的設計上，我采用了邊教學(xué)邊練習的方法，通過(guò)練習鞏固今天的新知。
4.組織好練習、進(jìn)一步提高計算能力
練習要講究練習方式，講究實(shí)效。例如：本節課采用看圖寫(xiě)四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問(wèn)題等練習。這些練習激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)加深對數的組成和十位這個(gè)數位的理解，同時(shí)也為練習第二題打下了基礎。第二題我創(chuàng )設了動(dòng)物王國舉行跳舞大賽，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì )從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問(wèn)題。
【說(shuō)反思】
整十數加一位數及相應的減法》是人教版第二冊中第41頁(yè)的內容。本節課是學(xué)生在掌握了100以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。因此我通過(guò)100以?xún)葦档慕M成為加減法計算奠定基礎，通過(guò)拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運算，整體效果不太好。
1. 從我個(gè)人的教學(xué)素養方面說(shuō)，不夠成熟，有人聽(tīng)課老覺(jué)得慌。
2. 從教學(xué)準備上說(shuō)，準備不夠充分，課件打不開(kāi)，沒(méi)有充分利用多媒體教學(xué)。
3. 從教學(xué)環(huán)節設計上說(shuō)設計不夠緊密，沒(méi)有真正做到關(guān)注讓學(xué)生去活動(dòng)。
4. 從突破重點(diǎn)上說(shuō)，沒(méi)有對算法進(jìn)行加強，在解決30+2的例題后，讓學(xué)生動(dòng)手操作抽象出算法時(shí)，應多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，以加強對算法的理解，這樣就不至于感到操作和算法沒(méi)有銜接，像兩層皮，由此造成教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)有突破
5. 從教學(xué)效果上說(shuō)，學(xué)生雖然會(huì )很快算出整十數加一位數及相應的減法的得數，但沒(méi)有真正理解算法。
6. 從發(fā)揮學(xué)生的探究意識上，教師過(guò)于著(zhù)急，雖給了學(xué)生探究的機會(huì )但沒(méi)有給學(xué)生探究的時(shí)間。
通過(guò)這一節課的教學(xué)，我收獲了。要上好一節課，作為教師一定要深入
了解編者的意圖，對學(xué)生掌握的知識進(jìn)行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學(xué)工作中才會(huì )有更多的收獲。
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