共享資源說(shuō)課稿
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的共享資源說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本課教學(xué)內容安排在學(xué)生初步掌握互聯(lián)網(wǎng)知識后，對網(wǎng)絡(luò )知識進(jìn)行一項較深入的研究，通過(guò)本課的學(xué)習要讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )，特別是局域網(wǎng)的架構有一個(gè)基本的了解。讓學(xué)生掌所握局域網(wǎng)內部資源的建設、瀏覽、使用方法，讓學(xué)生能根據學(xué)習需要，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行資源共享。進(jìn)一步拓寬學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò )”的理解，為學(xué)生的思維能力起到了促進(jìn)作用，為今后信息的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
一位著(zhù)名教師曾經(jīng)說(shuō)，在現代課堂中老師最需要思考“教什么”和“怎么教”。我一直思考在學(xué)習因特網(wǎng)初步知識后，教材為什么安排學(xué)生學(xué)習局域網(wǎng)“共享資源”？教者分析原因可能有以后幾個(gè)方面：1.進(jìn)一步拓寬學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò )”的理解（網(wǎng)絡(luò )歷史起源就是由局域網(wǎng)到廣域網(wǎng)的轉變）。 2.局域網(wǎng)在學(xué)生的身邊也是到處可見(jiàn)。它的信息傳輸速率比較高，（廣域網(wǎng)和專(zhuān)線(xiàn)則速率則慢得多）。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
此次的教學(xué)對象是四年級上學(xué)期的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)初步掌互聯(lián)網(wǎng)上知識（上網(wǎng)，下載圖片、文字、網(wǎng)頁(yè)、軟件、音樂(lè )等等）。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標：
根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能
(1)學(xué)生初步了解局域網(wǎng)概念。
(2)學(xué)生學(xué)會(huì )在局域網(wǎng)絡(luò )中找到共享資源的方法。
(3)學(xué)生掌握將自己的資源給大家分享的方法。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)尋找教師在局域網(wǎng)絡(luò )上預先存儲的資源，學(xué)會(huì )瀏覽、使用共享資源。
(2)通過(guò)師生的合作學(xué)習掌握設置共享文件夾的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)通過(guò)分享網(wǎng)絡(luò )資源，體會(huì )分享的快樂(lè )和網(wǎng)絡(luò )的便捷。
(2)通過(guò)設置共享文件夾，培養網(wǎng)絡(luò )安全意識。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
本節課我采用的教法主要有創(chuàng )設情境(老師局域網(wǎng)上送大禮《喜羊羊與灰太狼》的視頻，老師如何送，學(xué)生如何取)，任務(wù)驅動(dòng)，直觀(guān)演示,合作探究法。讓學(xué)生采用自主學(xué)習和合作學(xué)習的方法，通過(guò)自身的實(shí)踐、動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知。
三、說(shuō)教學(xué)設計
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)階段：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、引出課題
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習、合作探究、深入探討
�。ㄈ┚毩曥柟�、拓展提高
�。ㄋ模┱n堂小結
具體闡述：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
師：（課件出示）一幅喜羊羊的圖片，大家都認識這位朋友嗎？你是如何認識他的？
生：這是我最喜愛(ài)的喜羊羊
生：我平時(shí)最?lèi)?ài)看是《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片。
師：老師的女兒也和大家志同道合，也是個(gè)《喜羊羊與灰太狼》的忠實(shí)粉絲。為此我們父女倆也從網(wǎng)絡(luò )上下載了許多《喜羊羊與灰太狼》的視頻，有《喜羊羊與灰太狼-牛氣沖天》、《喜羊羊與灰太狼-虎虎生威》、《喜羊羊與灰太狼-兔年頂呱呱》……總之內容非常豐富。說(shuō)到這兒，我觀(guān)察看了一下大家的'表情，你想擁有嗎？那么我們怎么樣才能得這些寶貝呢？
生：老師我們可以從網(wǎng)絡(luò )上下載。
生：也可以用U盤(pán)或移動(dòng)硬盤(pán)直接到老師機上復制。
師：剛才老師說(shuō)過(guò)老師電腦上《喜羊羊與灰太狼》的視頻內容豐常多，有5、6G，如果我要求教室里的每位同學(xué)的電腦在這節課的時(shí)間都能有這些寶貝，剛才的方法能做嗎？
生：不能、網(wǎng)絡(luò )直接下載容易收網(wǎng)速影響，速度比較慢；
生：可能不行，直接用U盤(pán)，一次只能讓一、二位同學(xué)進(jìn)行復制，全班分批進(jìn)行復制可能來(lái)不及、而且還要走到老師電腦，非常不方便。
二、教學(xué)新課
師：老師也非常想大家一起共享這些資源，今天我們就來(lái)學(xué)習第30課共享資源（出示課題）
(一)共享資源
1.認識局域網(wǎng)
學(xué)生閱讀教材中“知識屋”
師：通常把分布在一定范圍內的計算機連接起來(lái)的計算機網(wǎng)絡(luò )稱(chēng)為“局域網(wǎng)”。
簡(jiǎn)單分析學(xué)校機房局域網(wǎng)構成。
學(xué)生舉例說(shuō)明
2.共享資源的設置
師：老師電腦和學(xué)生電腦就是組成了一個(gè)局域網(wǎng)，那如何才能共享老師電腦上的《喜羊羊與灰太狼》，如何設置呢？
A、閱讀教材中“知識屋”；
B、同桌交流；
C、指名學(xué)生演示，其他學(xué)生注意觀(guān)察；
�。◣煟骸霸试S網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)更改我的文件”選與不選有什么不同？）
D、學(xué)生小結方法。
3、小練習：請先我的電腦D盤(pán)中建一個(gè)以自己姓名命名的文件夾，再設置共享。
老師瀏覽學(xué)生已經(jīng)設置完成共享文件夾。（通極域教學(xué)系統演示，表?yè)P已經(jīng)完揚已經(jīng)完成的同學(xué)，了解沒(méi)有完成的有哪些困難？）
�。ǘg覽、使用共享資源
師：老師剛才已經(jīng)都瀏覽到大家的共享文件夾，以后有什么好寶貝放在這個(gè)文件夾中，老師就能及時(shí)查找到。剛才老師在E盤(pán)建了一個(gè)《喜羊羊與灰太狼》文件夾，設置了共享并把《喜羊羊與灰太狼》的視頻全部復制到這個(gè)文件夾中。
大家會(huì )尋寶到自己的機子上嗎？
A、學(xué)生自學(xué)（課本和教學(xué)課件），嘗試操作。
B、同桌交流方法。
C、學(xué)生通過(guò)極域教學(xué)系統演示。
演示打開(kāi)網(wǎng)上鄰居，在查看工作組計算機時(shí)引導其他學(xué)生觀(guān)察計算機名，
讓其他學(xué)生分析那一臺電腦的老師的（“teacher”圖標）。
找到所需資源，讓學(xué)生通過(guò)復制粘貼到自己的文件夾中。
D、師生小結（未完任務(wù)的同學(xué)繼續完成）
三、實(shí)踐天地
師：老師電腦上還有一個(gè)文件夾里面有10幅電腦繪畫(huà)作品，請你選出最喜歡的兩幅作品參加學(xué)校比賽，復制自已姓名的共享文件中，老師來(lái)看看哪些小評委在電腦繪畫(huà)上是心心相通的？
學(xué)生練習，集體講評。
四、課堂小結
通過(guò)學(xué)習，我們已經(jīng)有哪些收獲？
五、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
結合自己本節課的教學(xué):以學(xué)生的生活中喜歡的喜羊羊走進(jìn)課堂，以全班學(xué)生擁有這些寶貝為主線(xiàn)索，我感受到了只要學(xué)生有學(xué)習的興趣和愿望，他們就會(huì )自主地去學(xué)習，哪怕是在學(xué)習過(guò)程中遇到了困難，也會(huì )積極地想辦法解決。比如，這節課開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生自學(xué)，就遇到了許多困難，由于他們有濃厚的學(xué)習興趣，所以在整個(gè)自主探究、合作學(xué)習的過(guò)程中，他們總是在不斷地尋求解決問(wèn)題的方法。
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