實(shí)用的說(shuō)課稿模板集錦9篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委、老師們：
早上好！
《一路花香》是蘇教版國標本實(shí)驗教材四年級上冊的一篇寓言故事。故事主要講述的是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說(shuō)，從他的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花兒。從而揭示了世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要我們學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，正確的看待自己和別人就能夠物盡其用，人盡其才，進(jìn)而迎來(lái)“一路花香”的美好人生這一深刻的寓意。
“教材無(wú)非是一個(gè)例子�！比绾卫眠@個(gè)例子，引導學(xué)生在40分鐘內既能對課文形成整體的感悟，又能使教學(xué)過(guò)程更為扎實(shí)、有效呢？
起初，我想在初讀上下足功夫，確保人人把課文讀正確、讀通順、讀流利之后再進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)�？蛇@樣一來(lái)，初讀雖然扎實(shí)了，但學(xué)生很難對故事中的三個(gè)角色形成完整地認識——這對于只能上一課時(shí)的我和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不能不說(shuō)是一種缺憾。
經(jīng)過(guò)反復思考，我根據《課標》對中年段閱讀教學(xué)的要求，結合課文的特點(diǎn)，把“憑借課文具體的語(yǔ)言材料體會(huì )人物內心感受，理解寓意”作為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)；把“落實(shí)字詞教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟，進(jìn)行遷移練筆”作為第二課時(shí)的教學(xué)內容。這樣，不僅可以讓整個(gè)學(xué)習過(guò)程更為扎實(shí)、有效，也更符合人的一般閱讀心理。而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與生字詞反復見(jiàn)面，到字詞教學(xué)時(shí)，那已是水到渠成的事了。
在本節課的教學(xué)中，為了扎實(shí)、有效地引導學(xué)生通過(guò)自主閱讀，去感悟課文所揭示的深刻道理，去體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，我根據課文人物形象鮮明的特點(diǎn)，主要采用了“感知內容——了解形象——領(lǐng)會(huì )寓意”三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
首先，我讓孩子們自主品讀課題，想象課題所蘊含的意境，激發(fā)起學(xué)生探究課文的心理需求。再通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生從整體上初步把握課文內容，訓練學(xué)生的直覺(jué)和快速鋪捉信息的能力。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在“精讀感悟，領(lǐng)會(huì )寓意”的教學(xué)環(huán)節，我采用了開(kāi)放式研讀文本的教學(xué)理念，引導學(xué)生先走進(jìn)文本，潛心閱讀描寫(xiě)三個(gè)人物的句段，透過(guò)重點(diǎn)詞句用心體會(huì )，再帶著(zhù)對文本個(gè)性化的理解走出文本和大家探討、交流，形成多元的理解，然后帶著(zhù)個(gè)性的體會(huì )，再次走進(jìn)文本，用充滿(mǎn)個(gè)性的朗讀去表達自己對文本的理解，體會(huì )語(yǔ)言文字在表情達意方面的作用。
最后，我利用“童心留言板”讓孩子把自己對課文學(xué)習的感受和大家一同分享，形成了對課文內涵的多元理解和遷移，使工具性與人文性得到有機的統一。
整節課，我力求從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面來(lái)鍛煉、提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力，引導學(xué)生運用語(yǔ)文學(xué)習的一般方法，在自讀、自悟的學(xué)習過(guò)程中形成對課文多元的、個(gè)性化的理解。但在實(shí)際的教學(xué)中，肯定存在著(zhù)很多不足，我懇請專(zhuān)家和老師們給予批評、指正！
我愿意和我的孩子們一同用心靈去聆聽(tīng)語(yǔ)言文字的美麗，去品味語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的一路花香！
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的評委老師，你們好：
我是xxx，今天我說(shuō)課的內容是幼兒園大班《5的組成和分解》。（板書(shū)題目）本次活動(dòng)是幼兒在學(xué)習了2、3、4的分解和組合以及5以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本次活動(dòng)主要講述了5的分解和組成，讓幼兒在反復操作、觀(guān)察中形成數的概念意識。
根據《幼兒園教育指導綱要》中“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數的概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)，數學(xué)的教育應該生活化、游戲化�；谟變旱哪挲g特點(diǎn)和學(xué)習情況，我設計了以下活動(dòng)目標：
1、學(xué)習5的分解和組成
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣
3、與同伴友好的交流和探討
在以上3個(gè)活動(dòng)目標中，由于受到幼兒認知規律和年齡特點(diǎn)的限制，5的分解和組成是幼兒不容易掌握的，因此我把它列為活動(dòng)重點(diǎn)；在此基礎上引導幼兒友好的與同伴進(jìn)行交流、探討所學(xué)知識是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了完成活動(dòng)目標，我做了以下活動(dòng)準備：
1、知識準備：2、3、4的組成和分解
2、物質(zhì)準備：多媒體課件，每人一套貼有米老鼠、唐老鴨頭像的盤(pán)子，5只小企鵝，筆，記錄卡片，鼓，彩色貼紙組成的兩個(gè)圓圈，數字卡片
為了實(shí)現本次活動(dòng)目標，我采取了情境創(chuàng )設法、游戲法、探究法。之所以采用情境創(chuàng )設法是因為幼兒認知較淺，知識的感知離不開(kāi)具體事物的支持，創(chuàng )設情境更利于幼兒的理解，激發(fā)幼兒的興趣。游戲是幼兒園的主要活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，愛(ài)玩是幼兒的天性，所以游戲法可以幫助幼兒掌握知識。因為幼兒具有較強的好奇心，喜愛(ài)探索事物，利用幼兒這一特點(diǎn)，采用探究法培養幼兒主動(dòng)探索的興趣和習慣。
幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng)，選擇方法很重要。根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標，創(chuàng )造適宜的條件，讓幼兒在認知能力、動(dòng)手能力上得到提高。主要運用方法有：
1、操作嘗試法：讓幼兒動(dòng)手操作，在做中教、在教中學(xué)，讓每個(gè)孩子都去嘗試。
2、分組討論法：通過(guò)幼兒的交流、討論，使幼兒知道5的不同分法，提高語(yǔ)言表達能力及邏輯思維能力。
為了達成活動(dòng)目標，我設計了以下活動(dòng)程序：
一、 創(chuàng )設情境，進(jìn)行導入
出示多媒體課件“米老鼠、唐老鴨同時(shí)請5只小企鵝到家里去做客，讓小朋友猜小企鵝會(huì )到誰(shuí)的家里去做客呢？通過(guò)這個(gè)懸念激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。這是幼兒就會(huì )說(shuō)到誰(shuí)家去做客，教師順勢引導出小企鵝去兩家做客，到底會(huì )有多少種去法呢？讓幼兒拿出準備好的5只小企鵝、兩個(gè)帶有米老鼠、唐老鴨頭像的盤(pán)子、筆、記錄卡片，讓幼兒開(kāi)始進(jìn)行動(dòng)手操作。幼兒把企鵝分成兩份分別放在兩個(gè)盤(pán)子內，然后讓幼兒數每個(gè)盤(pán)子內且的數量，把結果記在記錄卡片上，每分出一種就記一種。接著(zhù)小組內交流，向同伴講述自己的分法。
在分解過(guò)程中，可能有的小朋友會(huì )分的不全面，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導。最后，教師歸納總結幾種分法。（板書(shū)5的分成）根據《幼兒園教育指導綱要》中“要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣”的原則，這一環(huán)節我放手讓幼兒嘗試操作，讓幼兒在操作中初步感知5分成兩份的4種分法，并且讓幼兒講述操作過(guò)程、結果，這既是活動(dòng)的反饋，又使幼兒語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力得到提高，同時(shí)在操作中發(fā)現知識，鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，完成了第2個(gè)活動(dòng)目標。
二、游戲鞏固
利用“聽(tīng)鼓聲跑圈”的游戲鞏固5的分解和組成。教師將彩色貼紙組成的兩個(gè)圓圈放在活動(dòng)區中間，讓5個(gè)小朋友任意站在2個(gè)圓圈外，聽(tīng)老師敲鼓的聲音一響就繞圓圈走，鼓聲一停，幼兒分別跳進(jìn)兩個(gè)圓圈內，站立不動(dòng)。老師問(wèn)其他小朋友每個(gè)圈里有幾個(gè)人啊，也就是5可以分成幾和幾，幼兒回答兩個(gè)圓圈內分別有幾個(gè)人，也就是5分成幾和幾。游戲反復進(jìn)行幾次，直到幾種分法說(shuō)完�！队變航逃笇ЬV要》中指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)提供活動(dòng)的條件”，因此本環(huán)節主要讓幼兒在愉快的游戲中動(dòng)口、動(dòng)腦，既訓練幼兒的判斷能力，也提高幼兒的思維能力，同時(shí)鞏固了5分成兩部分的幾種分法，訓練孩子的語(yǔ)言表達能力。
三、活動(dòng)延伸
1、老師扮演米老鼠和幼兒相互問(wèn)好，為每個(gè)小朋友帶來(lái)一張數字卡片，讓小朋友自由組合，只要組合起來(lái)是5就獎勵一顆小星星，對分錯的小朋友進(jìn)行及時(shí)糾正，使幼兒加深對5的分解和組成的印象，提高思維能力。
2、將記錄單介紹給家里人，讓家長(cháng)參與互動(dòng)，填寫(xiě)對的畫(huà)上笑臉并且第二天帶回幼兒園，讓孩子傳遞信息，促進(jìn)家園互動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)中力求做到了激發(fā)孩子的興趣，培養了孩子探究能力，讓孩子學(xué)的快樂(lè )，玩得開(kāi)心，能夠積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，達到了活動(dòng)目標，解決了重難點(diǎn)，是幼兒思維能力、表達能力得到了發(fā)展。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材。
《熱鬧的菜地》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第七單元的第一篇課文。除本文外，在課文的編排上，本單元還有《種水珠》、《三個(gè)伙伴》、《岳飛練字》、《達爾文澆花》和古詩(shī)《所見(jiàn)》，這六篇課文，內容生動(dòng)，反映了兒童的生活情趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們在潛移默化中感受生活的樂(lè )趣。
《熱鬧的菜地》一文以?xún)焊璧男问缴鷦?dòng)形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀，以及生長(cháng)地，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于理解，仿佛把我們帶回了美好的童年，是訓練孩子背誦的好材料。
介于此，在本文的教學(xué)，便應在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓孩子感受生活樂(lè )趣方面入手。
二、 說(shuō)學(xué)情。
教育教學(xué)的受體是學(xué)生，教育教學(xué)效果的達成情況也應以學(xué)生的所得為標準。在《課程標準》中，將教學(xué)定位于教師、學(xué)生和文本之間相互對話(huà)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生與文本的對話(huà)是最重要的內容，故此，在教育教學(xué)中，考慮作為受體學(xué)生的應有水平，是教師教學(xué)設計的重要出發(fā)點(diǎn)之一。本次授課是一年級的學(xué)生，他們具體一定的學(xué)習能力，但由于年齡較小，又地處山區，以下兩方面的特點(diǎn)值得注意：
1．低年級兒童注意力持久性較弱，在教學(xué)設計時(shí)應用孩子最歡迎的學(xué)習活動(dòng)形式來(lái)轉移注意力，激發(fā)興趣。
2．語(yǔ)言表達不完整，語(yǔ)言表達方式單一、口語(yǔ)多是低年級兒童的常見(jiàn)現象，在教學(xué)設計時(shí)多種語(yǔ)言表達引導，督促說(shuō)話(huà)的準確、完整，方式的多樣性。
三、說(shuō)目標。
根據本課的文本特點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)目標的確定時(shí)，我定下了以下幾個(gè)目標：
1、 會(huì )認本課11個(gè)生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文，感受生活的樂(lè )趣，背誦課文。
3、 訓練孩子們的語(yǔ)言，做到說(shuō)一句完整通順的話(huà)。
教學(xué)目標是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。在《課程標準》中，結合語(yǔ)文是人文性和工具性相統一這一學(xué)科特點(diǎn)，將語(yǔ)文教學(xué)目標分為三個(gè)維度，即知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。在語(yǔ)文教學(xué)中，以此為出發(fā)點(diǎn)，設計出旨在體現這三個(gè)維度的教學(xué)目標已經(jīng)成為教學(xué)設計的首要問(wèn)題。但這三個(gè)維度又是一個(gè)統一的整體，不可割裂開(kāi)來(lái)獨立地去理解。在本課中，通過(guò)對師生與文本的對話(huà)，“學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字”和“訓練孩子語(yǔ)言，做到說(shuō)一句完整通順的話(huà)”這一知識能力維度的要求，在這一過(guò)程中注重方法的引導，讓孩子明確學(xué)習方法同樣是有效學(xué)習的一個(gè)重要組成部分，從而產(chǎn)生對學(xué)習的興趣產(chǎn)生閱讀的興趣，方能做到“正確流利地朗讀課文，背誦課文”，達到“感受生活樂(lè )趣”這情感目標。
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課程實(shí)施以來(lái)，一直倡導著(zhù)新的教學(xué)模式，新的教法學(xué)法。在教師教法設計中，根據本課的特點(diǎn)，我主要采用了媒體展示法、游戲激趣法和情境演示法。在學(xué)生的學(xué)法中，根據課文形式優(yōu)美，形象生動(dòng)的特點(diǎn)，將本課的學(xué)法定為自主識字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學(xué)法的設計，能在很大程度上啟迪學(xué)生的思維，使其在教師的引導下，正確有序地走進(jìn)文本，讓課堂成為師生與文本對話(huà)的過(guò)程。
五、說(shuō)流程。
為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，本課教學(xué)各個(gè)環(huán)節均打破教師一統課堂的局面，設計出孩子們的小伙伴“小辣椒”作為學(xué)習向導，讓孩子們在小辣椒的帶領(lǐng)下，逐步深入蔬菜王國，在進(jìn)入蔬菜王國的過(guò)程中，自主識字記文，在參觀(guān)的過(guò)程中完成知識的學(xué)習。下面我仔細說(shuō)說(shuō)各個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 談話(huà)引入，揭示新課。
談話(huà)的內容是讓孩子們先說(shuō)說(shuō)自己交朋友的情況，然后再由教師轉向今天的教學(xué)內容，是讓他們去認識更多的蔬菜朋友。這一環(huán)節的設計，一是迎合孩子愛(ài)交朋友的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣；二是為孩子們提供口語(yǔ)訓練的材料，訓練孩子們口語(yǔ)能力。
揭示課題后，告訴孩子們，咱們今天請來(lái)了一位小向導，他會(huì )成為咱們今天所認識的第一位朋友，但跟他交朋友還不那么容易，要先請大家猜猜他是誰(shuí)？然后他才能好好地為我們服務(wù)呢？在孩子們猜出這位小向導就是“小辣椒”時(shí)，乘機學(xué)習新詞“辣椒”，將生字新詞教學(xué)在此處分開(kāi)，適當降低了生字新詞的難度。這一環(huán)節利用謎語(yǔ)激發(fā)孩子們的興趣，吸引孩子們的注意力，同時(shí)選用小辣椒作為本文的向導，一是因為辣椒一詞是新詞，二是因為辣椒紅紅的身子，挺可愛(ài)，用此吸引學(xué)生學(xué)習的注意力。
�。ǘ� 認讀生字，讀通讀順。
隨著(zhù)小向導的介紹，讓孩子們閉上眼睛坐上“童話(huà)列車(chē)”駛向第一站，在這一站中，小向導為咱們提出了學(xué)習要求“讀兒歌，看誰(shuí)讀得又正確又通順”。在完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，教師提出要求，要讀正確通順就得先會(huì )認生字，于是叫孩子們用筆勾畫(huà)出本課生字，多讀幾遍，然后認讀生字卡，正音后同桌互玩說(shuō)字找字游戲，認準每個(gè)字的字音。然后將生字娃娃送回家，讀通順讀正確兒歌�！墩n程標準》中指出，“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”，作為一年級，又是山區的孩子，語(yǔ)感訓練尚處起步階段，故我將訓練點(diǎn)作了適當下調，讓孩子們正確、流利地朗讀課文，即要求孩子們做到“不添字、不漏字、不重復、不讀錯、不讀破”這“五不“的要求。
�。ㄈ� 認識朋友，品讀兒歌。
在孩子們會(huì )讀后，在小辣椒的提醒下，咱們又坐上“童話(huà)列車(chē)”，駛向第二站，認識蔬菜娃娃。在這一環(huán)節中，設計出兩個(gè)問(wèn)題：一是兒歌中為我們介紹了哪幾位蔬菜朋友？通過(guò)讀兒歌，你都知道了你朋友的哪些特點(diǎn)？第一問(wèn)題在于把握文章的主要角色，第二問(wèn)在于抓出主要特點(diǎn)。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，融合說(shuō)話(huà)訓練，讓孩子們說(shuō)完整、說(shuō)通順。
在認識朋友后，緊接著(zhù)設計出讓孩子們自讀課文，教師引讀，學(xué)生間引讀等形式，讓孩子們讀熟讀出味兒。
�。ㄋ模� 和韻唱讀，背誦兒歌。
在孩子們讀熟兒歌的基礎上，讓小辣椒帶領(lǐng)大家來(lái)到了第三站，游樂(lè )園。
在這里，孩子們將放松，在愉悅的配樂(lè )聲中唱讀兒歌，背誦兒歌。孩子們經(jīng)過(guò)緊張的學(xué)習，此時(shí)已經(jīng)夠累了。在此時(shí)如果讓孩子們強背，效果不好，也容易激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，為此，特融音樂(lè )、兒歌于一體，讓孩子們輕松背誦。
�。ㄎ澹� 拓展延伸，傲游“蔬菜王國”。
在各項學(xué)習均完成的情況下，由小辣椒帶著(zhù)大家進(jìn)入蔬菜王國，去結識更多的的蔬菜朋友。讓咱們的課程由課內走向課外，走向生活。
六、說(shuō)板書(shū)。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教學(xué)內容
《可能性》是西師大版四年級上冊教材書(shū)第八單元的3個(gè)例題及課堂活動(dòng)的練習題。
二、說(shuō)教材
本單元是學(xué)生接觸不確定現象。結合拋硬幣游戲過(guò)程，體會(huì )落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上是不能事先確定的。進(jìn)而通過(guò)摸球試驗，體會(huì )有的試驗結果是一定發(fā)生的，有的是不可能發(fā)生的，有的是可能發(fā)生的。
教學(xué)目標：
1、 在簡(jiǎn)單的猜測活動(dòng)中初步感受不確定現象，初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生不是確定的。
2、 能列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。
三、說(shuō)教學(xué)方法
本單元的教學(xué)方法主要通過(guò)觀(guān)察法和動(dòng)手實(shí)驗法。在合作學(xué)習中體驗成功的快樂(lè )，初步體會(huì )動(dòng)手實(shí)驗法探索新知識的有效途徑。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胫黝}
充分發(fā)揮主題圖的作用，引入本節內容的學(xué)習。（教師）生活中有些事情的結果無(wú)法確定，所以人們常用可能這個(gè)詞來(lái)描述。
�。ǘ┨骄啃轮�
例1、例2的教學(xué)，主要是讓學(xué)生在實(shí)際的操作活動(dòng)中體驗有些事情的發(fā)生是不確定的，有些則是確定的。因此，可以讓學(xué)生親自做一做
教學(xué)例1時(shí)可以讓學(xué)生先猜拋一枚硬幣，落地后是正面向上還是反面朝上？親自?huà)佉粧�，驗證猜想，最后用可能是正面，也可能是反面來(lái)描述這一現象。
教學(xué)例2時(shí)，可讓學(xué)生依次摸球得出結論再進(jìn)行分類(lèi)。
例3應先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，然后進(jìn)行分析和推理，最后列舉出這場(chǎng)足球賽的3種可能結果。
教學(xué)中注意有序地列出隨機現象的所有可能的結果，從而培養學(xué)生的猜想、分析及推理能力。
�。ㄈ┱n堂練習
課堂活動(dòng)及練習題1、2、3.。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)、
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《這片土地是神圣的》，我將從以下幾個(gè)方面對本課的第一課時(shí)進(jìn)行說(shuō)明：
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊的15課，這個(gè)單元是圍繞“珍愛(ài)我們的家園”這個(gè)主題，訓練重點(diǎn)是注意把握主要內容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考。讓學(xué)生感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應該珍惜資源、保護環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
這是一篇被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)稿。文章以飽含深情的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對這片土地無(wú)比的眷顧和真摯的情感。文章最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內涵豐富，情感充沛。一方面，課文大量運用擬人、比喻等修辭手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿(mǎn)著(zhù)對這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達出對他們無(wú)比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣”反復出現，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅深化主題，而且強化了作者想要表達的情感。激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護自己的家園，獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
2、學(xué)情分析
學(xué)生進(jìn)入六年級上學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)能抓住課文主要內容，通過(guò)找重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，積累了一些語(yǔ)言，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內容，感悟課文所蘊含的道理還有一定的難度，教學(xué)中應該根據學(xué)生年齡特點(diǎn)及個(gè)別差異，讓孩子在本節課中在原有知識、能力的基礎上各有所獲，通過(guò)朗讀，想象理解課文，感悟道理。
3、說(shuō)教學(xué)目標
學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。是激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的情感。
是引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊含的意義，并進(jìn)行仿寫(xiě)。
4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)誦讀課文，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
5、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
采用“問(wèn)題引導、當堂訓練”的方法，抓住課題的“神圣”。以此為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì )運用各種方法來(lái)（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際，深入思考）培養學(xué)生閱讀后敢于表達自己的見(jiàn)解。
三、說(shuō)教學(xué)步驟
為了達到以上目的，我采取了四個(gè)步驟：
�。�、設計一個(gè)填空：“這片土地是（）的”而后，圍繞課題質(zhì)疑：這片土地指哪片土地？為什么用神圣來(lái)形容這片土地？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，初步感知課文內容，并解決生字、詞。
�。�、引導學(xué)生理清課文脈絡(luò )。通過(guò)讀書(shū)、討論和交流，學(xué)生明確了全文可分三大部分──先告訴我們這片土地上的每一部分都是神圣的，接著(zhù)告訴人們要善待土地，保護好河水、空氣、動(dòng)植物。最后強調，大地是人類(lèi)的母親，要保護好她。
�。�、品讀課文前三自然段。為了幫助孩子們理解課文內容，向他們介紹寫(xiě)作背景，然后，讓大家再自由朗讀課文前三自然段。感悟哪些內容讓你感到神圣？課文第二自然段，作者提到，所有的一切在他們的記憶和體驗中都是神圣的。我引導學(xué)生邊讀邊想象，幫助大家再顯那耕地縱橫交錯，植物綠如海洋；山脈連綿起伏，群山環(huán)繞，河水清澈見(jiàn)底的畫(huà)面。讓大家通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言想象美麗的畫(huà)卷，然后通過(guò)誦讀，把自己感受到的溫馨、美麗、富饒、和諧的情懷表達出來(lái)。
4、根據第二自然段進(jìn)行仿寫(xiě)。為了幫助學(xué)生更好的體會(huì )文章在語(yǔ)言表達上的特點(diǎn)，讓同學(xué)們根據第二自然段的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)。
小結
1、我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。
2、體會(huì )人與自然的休戚相關(guān)，從我做起關(guān)愛(ài)大自然。
四、說(shuō)板書(shū)設計
土地神圣
河流
15、這片土地是神圣的善待土地空氣
動(dòng)植物
我們屬于大地
說(shuō)課稿 篇6
一、指導思想:
文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌，孩子們用彈弓打中了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)把它帶回了巢中，從此孩子們再也沒(méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲，文章以愛(ài)為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評了不成熟的兒童愛(ài)因愛(ài)的方式不對，給鳥(niǎo)兒帶來(lái)了傷害；告訴我們生命是平等的，人與自然之間應該是和諧的，我們人類(lèi)應當愛(ài)護自然、保護自然，應該有一顆真誠的愛(ài)心。
二、教材簡(jiǎn)析：
文章是按照“一只小鳥(niǎo)在歌唱——吸引了孩子們的注意——孩子們用彈子打傷了小鳥(niǎo)——從此小鳥(niǎo)的歌聲消失了”這一條主線(xiàn)來(lái)寫(xiě)的。本文以行云流水似的文字，傾訴自己的真情，蘊涵著(zhù)溫柔、微帶著(zhù)感傷。所謂自己的真情即是愛(ài)的哲學(xué)——自然愛(ài)與母愛(ài)。語(yǔ)句給讀者展現了一幕溫馨的生活畫(huà)卷，快樂(lè )和諧的自然畫(huà)卷。使讀者強烈的感受到字里行間流露出的小鳥(niǎo)的幸福與快樂(lè )。
基礎性目標：
1.認讀本課生字9個(gè)，學(xué)寫(xiě)生字5個(gè)。
2.能聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內容。
4.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
發(fā)展性目標：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，體會(huì )課文的情感。
2、激發(fā)學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)的情感，并理解親情的偉大。
本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
1、能聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，體會(huì )課文的情感。
3、激發(fā)學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)的情感，并理解親情的偉大。
三、說(shuō)教法：
三年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨立識字的能力，因而課堂上可以通過(guò)檢查生字詞認讀的方式，來(lái)了解學(xué)生的識字情況，對于個(gè)別易錯的生字做重點(diǎn)指導。教學(xué)本課注重聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，抓住關(guān)鍵詞句理解文章內涵的方法.同時(shí)培養良好的觀(guān)察想象、信息搜集、合作交流的學(xué)習能力。
四、說(shuō)學(xué)法：
初步具備理解能力的基礎上學(xué)生可以通過(guò)讀課文劃下有關(guān)描寫(xiě)小鳥(niǎo)快樂(lè )或可憐的重點(diǎn)詞句，通過(guò)交流、想象、感情朗讀來(lái)加深對本篇課文的理解，情感升華。通過(guò)資料的搜集增加課堂的容量，促進(jìn)三維目標的實(shí)現。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課堂的導入以放錄象講故事聽(tīng)聲音的形式出現，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨立識字的能力，因而課堂上可以通過(guò)檢查生字詞認讀的方式，來(lái)了解學(xué)生的識字情況，對于個(gè)別易錯的生字做重點(diǎn)指導，如“啁啾”等，恰當滲透預習的學(xué)習方法，如“查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、根據詞語(yǔ)表義理解”等。初讀課文時(shí)讓學(xué)生邊讀邊想課文寫(xiě)了一只怎樣的小鳥(niǎo)，讓學(xué)生對課文所描寫(xiě)的小鳥(niǎo)的“快樂(lè )”和“可憐”有一個(gè)直觀(guān)的感受。
課文開(kāi)頭的第一、二自然段，設計默讀并畫(huà)下描寫(xiě)小鳥(niǎo)快樂(lè )的語(yǔ)句，讀一讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子體會(huì )小鳥(niǎo)的快樂(lè )，如在這一段中“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致”加上小鳥(niǎo)“清脆和柔美”的歌聲，構成一幅和諧的“自然”的圖畫(huà)。體會(huì )出作者用濃郁的筆墨描繪了這只小鳥(niǎo)的快樂(lè )與幸福，突顯了生命的平等，自然界的和諧，請學(xué)生發(fā)揮自己的想象，延伸一家三口說(shuō)著(zhù)什么話(huà)？它可以還會(huì )看到什么？如果是你會(huì )說(shuō)些什么？這些想象可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，而且鍛煉了口頭表達能力，進(jìn)一步體會(huì )到動(dòng)物與大自然和諧的自然美，反復朗讀深入。
學(xué)生體會(huì )出小鳥(niǎo)生活的非�？鞓�(lè )，設計提問(wèn)“這么快樂(lè )的小鳥(niǎo)怎么會(huì )變成可憐的小鳥(niǎo)呢？”默讀畫(huà)出感受深刻的句子。這樣設計因為文中第五、六自然段用細膩并且凄涼的筆觸描寫(xiě)了小鳥(niǎo)被彈子打中的慘狀以及兩只老鳥(niǎo)“箭也似的”接住小鳥(niǎo)把它帶回巢中的急切情狀。作者用了一系列動(dòng)詞生動(dòng)地刻畫(huà)了當時(shí)的場(chǎng)景，例如“一翻身”、“箭也似地飛來(lái)”、“銜上巢去”、“一滴一滴落”等，讀來(lái)仿佛身臨其境，親眼目睹了這一幕慘劇的發(fā)生一般，尤其是從兩只老鳥(niǎo)的舉動(dòng)想到它們痛失愛(ài)子的悲傷，令人扼腕嘆息。同時(shí)對幾個(gè)孩子的無(wú)知行為也要不由地生出憤慨之情。通過(guò)學(xué)生細讀體會(huì )、抓重點(diǎn)的詞句分析、再反復朗讀，讓學(xué)生成為小主人駕馭理解課文，能力得到很大的提高。
接著(zhù)教學(xué)課文第三、四自然段，這兩個(gè)自然段起到了承上啟下的作用。小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲必然會(huì )打動(dòng)天真無(wú)邪的孩子，而年幼無(wú)知的孩子們的腦子里卻還缺乏愛(ài)護自然，保護動(dòng)物的認識，他們也還難以想象與體會(huì )老鳥(niǎo)們失去孩子的痛苦，這就為后面小鳥(niǎo)的悲劇埋下了伏筆。設計提問(wèn)“是誰(shuí)讓這只小鳥(niǎo)變得這么可憐？這群孩子怎么樣？如果時(shí)光能倒流，你想對孩子們說(shuō)些什么？”想象小鳥(niǎo)后來(lái)的狀況，使學(xué)生更一步體會(huì )到愛(ài)不是占有。
最后老師引讀第七、八自然段以“歌聲”的消失以及孩子們茫然的找尋作為全文的結尾，力求通過(guò)這種透著(zhù)傷感、無(wú)奈與失望的情緒，告誡我們要學(xué)會(huì )愛(ài)，要懂得愛(ài)，否則后悔的必然是我們自己。從而以此揭示了課文的主題。課外繼續延伸“生活中你還看到哪些傷害鳥(niǎo)的事件”，師生一起交流資料，樹(shù)立保護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
你們好！
我要說(shuō)課的題目是《誠實(shí)與信任》，下面我說(shuō)說(shuō)這堂課的教學(xué)設計與思路。
一、說(shuō)教材。
《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第六單元的一篇課文，本單元的課文編排及單元練習設計凸顯的主題就是——誠信.課文記敘我深夜驅車(chē)回家的途中，不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下了寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條，后來(lái)雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到了圓滿(mǎn)的解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
課文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的對話(huà)部分，平淡中蘊含著(zhù)震撼著(zhù)人心的情感力量，吸引讀者去品讀，經(jīng)受一次心靈的洗禮。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準的要求，教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年里年齡特點(diǎn)，我計劃本課需要兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)主要是學(xué)習生字新詞，理清文章脈絡(luò )，了解課文的主要內容，練習正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話(huà)”部分。我要上的是第二課時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文。
2、分角色朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
3、抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解誠實(shí)與信任。
4、以讀為本，以情促讀，從平凡的語(yǔ)言中讀出不平凡的思想。領(lǐng)悟“誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”的道理，感受人與人之間的真誠與友好。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解誠信與信任。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，從平凡的讀中讀出不平凡的思想。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
1、教法點(diǎn)拔：
《語(yǔ)文課程標準》提出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對話(huà)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。為了達到教學(xué)目標，適應中年級學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，體現出“先學(xué)后教”這一教學(xué)理念。我在教學(xué)過(guò)程中采用讀、劃、練、演、議、品等手段突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
2、學(xué)法。
在教學(xué)中我力求潛移默化地讓學(xué)生懂得讀與思在語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中的并存關(guān)系，讀思并舉，讀寫(xiě)結合，本課時(shí)著(zhù)重教給學(xué)生以下學(xué)習方法：
�。�1）抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì )蘊含的意思。
�。�2）抓住人物的言行體會(huì )人物的思想感情，這也是一種寫(xiě)作方法。
�。�3）挖掘教材的情感因素，讀懂句子，領(lǐng)會(huì )蘊含的意思。
3、教學(xué)準備。
師：多媒體課件。
生：搜集關(guān)于誠信的故事和名言。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬�、因為學(xué)生都讀過(guò)練習6里面那個(gè)兄弟賣(mài)酒的故事，我抓住哥哥說(shuō)的那句話(huà)“你把我們最值錢(qián)的東西賣(mài)掉了”，向學(xué)生提問(wèn)：哥哥說(shuō)的最值錢(qián)的東西是什么？從而引出課題：誠實(shí)與信任。接著(zhù)讓學(xué)生默讀課文，從文中找出那句“誠實(shí)與信任”的話(huà)（人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任）。這樣，直奔中心，既明確了本課的學(xué)習目標，又激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣，同時(shí)也為下面的研讀做好準備。
�。ǘ�、質(zhì)疑研讀，探究誠實(shí)。
1、默讀課文，找出表現我誠實(shí)的句子，并做上批注。
2、生自學(xué)。（這是先學(xué)后教的一種體現）
3、交流。我主要抓住以下幾個(gè)句子來(lái)引導學(xué)生理解誠實(shí)：
�。�1）、天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
�。�2）、這輛車(chē)的車(chē)頭超出了停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但畢竟是停著(zhù)的，責任在我。
�。�3）、我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)下一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
當學(xué)生談到“這輛車(chē)的車(chē)頭超出了停車(chē)線(xiàn)二三十厘米”這句時(shí)，我先讓他們說(shuō)出自己認為作者誠實(shí)的理由，再來(lái)提問(wèn)：如果你是一位交警，你會(huì )怎樣判定這起交通事故的責任？讓學(xué)生入情入境，而且讀讀議議本身就是一個(gè)語(yǔ)言、思維能力訓練的過(guò)程。接著(zhù)我再拋出一個(gè)問(wèn)題：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，為什么作者當時(shí)沒(méi)有看見(jiàn)呢？從而引出了“天很黑，又有點(diǎn)霧”這句話(huà)，讓學(xué)生明白這是一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)，是為下文故事的發(fā)展做鋪墊的。
當學(xué)生談到“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人”這一句話(huà)，我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作，理解“環(huán)顧”一詞，并說(shuō)出作者環(huán)顧的原因，從而進(jìn)一步理解作者的誠實(shí)。
�。ㄈ�、設計練筆。
1、假如你是課文中的我，請你用上自己的姓名，家里的電話(huà)號碼給車(chē)主留下字條，把你誠實(shí)的行為體現于課堂。（通過(guò)讀寫(xiě)結合，既學(xué)生對課文語(yǔ)言的再創(chuàng )造，又鞏固了留言條的寫(xiě)法，更重要的是，學(xué)生再一次汲取課文中豐富的精神食糧，逐步形成了積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向）
2、說(shuō)話(huà)：當我來(lái)到車(chē)前，看到自己愛(ài)車(chē)的反光鏡被撞碎了，我 ，當我看見(jiàn)雨刷下的字條時(shí)，我又 。我先讓學(xué)生說(shuō)，體會(huì )作者兩種截然不同的心情，從而使學(xué)生認識到，誠信的重要。
師：同學(xué)們，一張小小的字條，讓小紅車(chē)的主人的心情發(fā)生了如此之大的變化，讓可能是一場(chǎng)不可避免的爭吵，融化為真誠的對話(huà)。
�。ㄋ模┢纷x對話(huà)。
1、齊讀“想從對話(huà)中你感受到了什么？”
2、同桌練習讀。
3、指名讀。
4、男女分組讀。
葉圣陶先生說(shuō)：“設身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸中有境，入境始于親�！彼栽谶@一環(huán)節中，我先讓學(xué)生齊讀對話(huà)，想一想，從這段對話(huà)中你感受到了什么？聽(tīng)到了什么？在學(xué)生理解了對話(huà)中所表現的情感后再讓學(xué)生同桌練習讀，指名讀，男女分組讀，讓每位學(xué)生都得到訓練，先學(xué)后教，以學(xué)促教，給學(xué)生充分的'時(shí)間與文本對話(huà)，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)與信任的可貴。
�。ㄎ澹┲劐N定音，回歸課題。
出示關(guān)鍵句，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的閱讀理解再次反復朗讀，既是課堂的呼應，更凸現了文章的主題——誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要，這樣可以幫助學(xué)生有效地把握文章的重要內容，體會(huì )文章的思想感情，從而培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，進(jìn)一步將誠信的種子播撒在學(xué)生的心田。
�。┩卣寡由�，由化導行。
1、出示，11月19日�？谕韴笊系囊粍t新聞，讓學(xué)生讀后談感受。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有關(guān)誠信的故事。
3、此時(shí)此刻，你最深的感受是什么呢？
讓學(xué)生將獨特的感受、體驗、理解用寫(xiě)作的形式表現出來(lái)，由文及己，滿(mǎn)足讀后傾吐的需要。
4、總結：結合當前的文明大行動(dòng)來(lái)做一次動(dòng)員，做到與時(shí)俱進(jìn)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)（任選一題）
1、摘抄有關(guān)誠信的名言，做成書(shū)簽送給好朋友。
2、把讀過(guò)或生活中的有關(guān)誠信的故事，與家人或好友分享。
3、讀一讀有關(guān)誠信的書(shū)籍，如《真正的財富》、《新人文讀本》、《誠竟無(wú)價(jià)》。
說(shuō)課稿 篇8
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師：
你們好!
今天我說(shuō)的課是：人教版九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)、第四冊第五單元第二課《核舟記》。這是一篇介紹一件精美工藝品的小品文，全文僅400余字。課文先概括介紹王叔遠的微雕技藝，交代核舟的來(lái)歷和它選取的歷史題材。然后，依次具體描繪核舟的船艙、船頭、船尾和船背，其中以船頭和船尾雕刻的五個(gè)人物為重點(diǎn)。文章的最后，將核舟人物、物件等雕刻的數字總計一下，以具體詳實(shí)的數字，說(shuō)明微雕工藝的精巧絕倫。下面我從五個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)課。
一、新課標與教材的整合( Powerpoint演示文稿)
(一)新課標與文言文教學(xué)
新課程積極倡導研究性學(xué)習，強調教學(xué)過(guò)程 是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性;要時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生敢于說(shuō)出與別人不同的想法;學(xué)生可以自主選擇合作伙伴，或者暫時(shí)選擇不合作。先思考，再討論，給學(xué)生留一個(gè)思考的空間。
新課程下的文言文教學(xué)，要求學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言，背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇章。關(guān)于教學(xué)，我認為應體現“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累;“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。應多誦讀，培養語(yǔ)感。
(二)課文分析
第四冊繼續要求學(xué)生認識學(xué)習語(yǔ)文與生活的關(guān)系，重在培養學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。第五單元的文言文學(xué)習，不僅要學(xué)習課文作者對生活的觀(guān)察、分析和表達，而且要求學(xué)生練習誦讀，培養文言語(yǔ)感�！逗酥塾洝肥且黄套x課文，具有一定的說(shuō)明性，層次清晰、條理清楚，細致描述了核舟的藝術(shù)形象，說(shuō)明雕刻者構思的巧妙、技藝的高超，也顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。
二、學(xué)情分析( Powerpoint演示文稿)
(一)知識積累
學(xué)生經(jīng)過(guò)初一和初二上期的文言文學(xué)習，已掌握了一定數量的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點(diǎn)有待突破，如文言句式，詞類(lèi)活用、虛詞的用法等。
(二)學(xué)生現狀
我任教的兩個(gè)班的學(xué)生，語(yǔ)文基礎比較差，學(xué)習文言文篇目時(shí)有畏難情緒，思維不夠活躍。
三、 教學(xué)目標 和重難點(diǎn)( Powerpoint演示文稿)
根據以上情況，我這節課的教學(xué)目標 確定為：
1、知識目標
�、賹W(xué)習本文按空間部位對工藝品進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)法;
�、谑熳x、背誦、翻譯課文。
2、能力目標：培養觀(guān)察能力、想像能力。
3、情感目標：了解我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就，加深對具有高度文明的祖國的熱愛(ài)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)字詞，理解內容;
難點(diǎn)：體會(huì )按照空間順序介紹事物特征的方法。
四、教學(xué)步驟 ( Powerpoint演示文稿)
從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過(guò)程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認識規律，我將教學(xué)過(guò)程 具體確定為課堂導入 、整體感知、細節探究、遷移拓展四個(gè)環(huán)節，目的在于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(一)說(shuō)學(xué)法、教法：( Powerpoint演示文稿)
1、學(xué)法：探究合作
2、教法：誦讀 點(diǎn)撥
五、教學(xué)過(guò)程
(一)課文導入 ：( Powerpoint演示文稿)
在背景音樂(lè )想起之后，先借助Powerpoint演示文稿播放令人嘆為觀(guān)止的微雕藝術(shù)品，創(chuàng )設情境，一是激發(fā)學(xué)生興趣;二是讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度，從而對王叔遠的精湛技藝有更深層次的理解。
(二)整體感知：( Powerpoint演示文稿)
1、學(xué)生散讀之后，以Powerpoint演示文稿形式呈現出正音練習;
2、結合“閱讀提示”討論指定本節課的學(xué)習目標;
3、范讀課文環(huán)節，設計為配樂(lè )朗讀并加入簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，課文朗讀規范標準，背景音樂(lè )淡遠閑適，有助于學(xué)生對課文的深化理解;
4、請學(xué)生結合文下注釋速讀課文。用鉛筆標出疑難字、詞、句。就句讀、難解詞句質(zhì)疑問(wèn)難。(也可要求按通假字、一詞多義、古今異義、數量詞用法四類(lèi)情況進(jìn)行歸類(lèi)整理。)試概括文章段意。
在學(xué)生疏通文意之后，課堂訓練也以演示文稿的形式呈現。Powerpoint演示文稿形象直觀(guān)，易于糾錯，其使用不僅幫助學(xué)生鞏固、活用所學(xué)的知識，更好地積累詞語(yǔ);而且便于學(xué)生更準確、更全面地把握文意，解決學(xué)習的重點(diǎn)。同時(shí)也為下面的難點(diǎn)突破環(huán)節打下良好的基礎。
5、本文名為記，是不是記敘文，為什么? (歸納)
(三)細節探究：( Powerpoint演示文稿、flash課件)
1、導入 ：如果讓大家來(lái)背誦這篇文章，大家認為該如何做才能快速有效的做到呢?(由淺入深，先解決簡(jiǎn)單段落，再著(zhù)手復雜段落)
2、較少內容段落為1、6段，請大家默讀，說(shuō)說(shuō)課文所介紹的核舟有什么特征?
3、列出探究問(wèn)題：
課文是怎樣表現核舟的特征的?結合內容具體說(shuō)說(shuō)。
4、組織學(xué)生展開(kāi)探究：
涉及問(wèn)題設計：
�、藕酥鄞笮∪绾�?
�、圃谶@小小的核舟上雕刻家究竟雕了多少物和人?
�、俚窨碳以诤酥凵系窨塘四男┪�，分別有什么特征?
�、谧鳛榇囊徊糠�，船艙就更是微不足道了。作者卻在船艙的說(shuō)明中強調窗戶(hù)之多，文字之眾，你以為有什么用意?
�、鄣窨陶咴诤酥凵峡塘硕嗌偃�?
�、艿窨陶呤侨绾尉斍擅畹匕仓眠@些人物的? (請同學(xué)們在課文中找出對這些人物的介紹。)有關(guān)核舟背景的補充材料運用Powerpoint演示文稿呈現。
�、菝枋龃^三人的神情態(tài)度。 分別由學(xué)生朗讀描述蘇拭、魯直(黃庭堅)和佛印神態(tài)的句子，說(shuō)說(shuō)雕刻者是要竭力渲染他們此時(shí)此地的什么樣的心態(tài)?
�、� 作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著(zhù)墨較多的是誰(shuí)?為什么?
�、呙枋鲋圩由袂閯�(dòng)作渲染了一種什么氛圍?為什么要這樣寫(xiě)?
組織學(xué)生進(jìn)行討論和表演。把課文分成兩個(gè)表演場(chǎng)景，一個(gè)是蘇、黃、佛印神態(tài)。一個(gè)是兩個(gè)舟子的神態(tài)。
�、嘣谑熳x課文后，讓學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)船艙、船頭、船尾的情形。不看書(shū)，用原文說(shuō)(也可用自己的話(huà))。在敘述過(guò)程中要強調雕刻家構思的精巧、技巧的嫻熟和作者觀(guān)察的細致。
(flash課件說(shuō)明：學(xué)生自主探究成果展示平臺)
說(shuō)明順序的把握，若按傳統教學(xué)，會(huì )很枯燥，而由學(xué)生進(jìn)行個(gè)體學(xué)習探索之后，結合課件進(jìn)行說(shuō)明，有利于學(xué)生形象而又準確的理解和把握教學(xué)難點(diǎn) 。
�、釋ι鲜鰞热莸恼f(shuō)明是按照什么樣的順序?
�、�(歸納小結，情景再現)
教學(xué)難點(diǎn) 的突破都運用flash課件來(lái)輔助完成。flash課件的情景再現，使學(xué)生深刻地感受到核舟雕刻技藝的精妙，在船頭可領(lǐng)略文人的雅致與瀟灑，在船尾能玩味童仆的悠閑與隨意。說(shuō)明文的枯燥與呆板的感覺(jué)一掃而盡，蕩然無(wú)存，而對藝人的高超技藝的驚嘆與欽佩充溢心間。
(四)遷移訓練( Powerpoint演示文稿)
請你選擇一件給你留下較深印象的工藝品，依照本文的說(shuō)明順序(總一分一總，中一前一后)寫(xiě)一篇說(shuō)明性短文。語(yǔ)言盡量做到生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
能力遷移的重點(diǎn)有二：一是說(shuō)明順序，二是語(yǔ)言特點(diǎn)。
(五)板書(shū)設計
說(shuō)明：清晰反映課文的說(shuō)明順序，可由學(xué)生探究完成。
六、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合
現代信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)構建了一個(gè)多媒體、網(wǎng)絡(luò )和智能有機結合的個(gè)別化、交互式、開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)的作用是無(wú)庸置疑的。個(gè)人感受有三：
�、女斢脛t用，能用就用;
�、茝娀瘋�(gè)人信息技術(shù)學(xué)習， Powerpoint演示文稿/authware/flash都應該會(huì )一些，最好是精通;
�、菬o(wú)論是多媒體還是網(wǎng)絡(luò )，都必須結合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，恰當的運用。
說(shuō)課稿 篇9
尊敬的各位評委、各位老師，大家好。我今天說(shuō)課的題目是《行進(jìn)間體前變向運球》。本課貫徹執行新課程改革基本思想與理念的原則，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為目的，以"學(xué)生發(fā)展"為指導中心，以樹(shù)立"健康第一"和"終身體育"的思想為最終目標，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作意識及實(shí)踐能力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
一、教材分析
本課的主教材《行進(jìn)間體前變向運球》是高中《體育與健康》籃球選修課程的內容，根據《體育與健康》標準，以"健康第一"為指導思想，結合高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。由于學(xué)生的運球技術(shù)比較熟練，所以我采用學(xué)生的自主練習和教師引導"雙結合"的方法，使學(xué)生初步建立行進(jìn)間體前變向運球的感性認識，并能初步掌握其方法，為今后更高一層的學(xué)習打好基礎。
二、學(xué)情分析
本課的授課對象為高一的學(xué)生，學(xué)生來(lái)自不同學(xué)校，體育運動(dòng)技能有差異，但是經(jīng)過(guò)初中的籃球教學(xué)學(xué)習，學(xué)生有一定的籃球運動(dòng)基礎，并且身體素質(zhì)都較好，有比較強的思維能力、創(chuàng )造能力和自學(xué)能力。本課采用講解、示范、啟發(fā)、模仿、競賽等教學(xué)方法，以及多種形式的練習方法，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達到教學(xué)目標。
三、教學(xué)目標的確定：
1、認知目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對行進(jìn)間體前變向運球有正確的認識，初步形成對技術(shù)的評價(jià)。
2、技能目標：通過(guò)教學(xué)，大部分學(xué)生能初步掌握行進(jìn)間體前變向運球技術(shù)。
3、情感目標：通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生團結協(xié)作、勇于拼搏的精神品質(zhì)，并培養學(xué)生對籃球運動(dòng)的鑒賞能力，吃苦耐勞的精神。
四、本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）、重點(diǎn)：手控制球的能力，腳步動(dòng)作的質(zhì)量。
�。�2）、難點(diǎn)：手腳的協(xié)調配合。
五、說(shuō)教法
本課所運用的教法有：趣味導入法、講解示范法、對比練習法和游戲法。
運用趣味導入法的目的在于通過(guò)趣味游戲，為學(xué)生創(chuàng )建有趣的學(xué)習氛圍奠定基礎，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)講解示范法，使學(xué)生在頭腦中建立正確的動(dòng)作表現，培養學(xué)生觀(guān)察思考能力，使學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì )練習方法。
為關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，由于行進(jìn)間體前變向運球的技術(shù)動(dòng)作各不相同，通過(guò)不同學(xué)生的展示，其他學(xué)生經(jīng)過(guò)評價(jià)、對比的對比練習法，獲得多種行進(jìn)間體前變向運球的技術(shù)知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新的欲望。
通過(guò)游戲法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅達到教學(xué)目的，活躍課堂氛圍而且對提高學(xué)生的學(xué)習熱情和技術(shù)水平有很大的幫助。
六、說(shuō)學(xué)法
1、參與小游戲"搶運球"，激發(fā)本身對籃球的興趣，導入本課的內容。
2、運用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生在思考、體會(huì )、練習中尋找答案。
3、聽(tīng)教師講解看教師示范，初步建立行進(jìn)間體前變向運球的動(dòng)作概念，提高學(xué)生注意力和思維能力。
4、分組練習，通過(guò)相互模仿、探討，初步掌握行進(jìn)間體前變向運球的技術(shù)。
5、運用游戲運球過(guò)障礙接力賽，鞏固和提高學(xué)生動(dòng)作質(zhì)量，培養學(xué)生積極參與、團結合作的精神。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
體育委員整隊，隊形是四列橫隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師宣布課的內容和提出相關(guān)的要求，在學(xué)生活動(dòng)中要求學(xué)生做好上課準備，精神飽滿(mǎn)地進(jìn)入課堂。
�。ǘ蕚洳糠�
此階段的內容是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下沿籃球場(chǎng)做各種運球練習。緊接著(zhù)設計一個(gè)小游戲——"搶運球"，目的是為了營(yíng)造歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中舒展身心，達到熱身效果。營(yíng)造快樂(lè )活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的心情下展現自我，為達到良好的教學(xué)效果奠定基礎。
�。ㄈ┗静糠�
此階段是本課的主體部分，重在解決教師的"有效指導"與學(xué)生的"體驗探究"、根據自發(fā)性原則，引導學(xué)生積極參與活動(dòng)，注重課的重難點(diǎn)，合理組織引導。本階段的教學(xué)過(guò)程如下：
提出問(wèn)題：
1、運球遇到障礙時(shí)，如何改變方向？
2、變向后，如何快速推進(jìn)？
教師通過(guò)有效提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生在思考、練習、體會(huì )中尋找答案，這樣既提高了學(xué)生的辨析能力，還發(fā)展了學(xué)生的思維能力，也體現了新課改的理念。
在學(xué)生的思考和揣摩后教師進(jìn)行講解示范：教師講解示范行進(jìn)間體前變向運球的動(dòng)作要領(lǐng)，先完整示范再分解示范，使學(xué)生初步建立行進(jìn)間體前變向運球的動(dòng)作概念，促進(jìn)"教學(xué)相長(cháng)"、
教師講解示范完畢后學(xué)生進(jìn)入分組練習階段，分組練習階段教師設計了多種練習手段，設計意圖在于使練習模式多樣化，強化學(xué)生的方向感。全班學(xué)生分為八個(gè)小組進(jìn)行練習，每個(gè)小組設若干個(gè)障礙物，學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行模仿練習，根據本身的能力繞過(guò)障礙物。在練習時(shí)將障礙物當作防守隊員，控制好球，在實(shí)戰演習中感受球在什么樣的情況下不容易失去。
通過(guò)對比練習法，學(xué)生自主模仿練習，相互交流，在分組練習中體現了學(xué)生自主、合作的體育精神，并初步掌握行進(jìn)間體前變向運球的動(dòng)作技術(shù)。與此同時(shí)教師巡回指導學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，注重調動(dòng)課堂氣氛。
進(jìn)行運球過(guò)障礙接力比賽。以組為單位，分為四組進(jìn)行，通過(guò)游戲增加競爭性、趣味性，鞏固行進(jìn)間體前變向運球技術(shù)。
最后，一個(gè)小拓展練習，拼圖練習，在于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力以及相互配合團結協(xié)作的能力。
第四階段：身心放松階段
師生以輕柔的舞蹈進(jìn)行放松，然后在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè )下，跟隨教師語(yǔ)言提示做意念放松，使學(xué)生身心疲勞得到恢復。最后教師進(jìn)行小結評價(jià)，學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，教師安排學(xué)生收拾器材，下課。
各位評委，各位老師，我的說(shuō)課內容完畢，謝謝大家！
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