金魚(yú)說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的金魚(yú)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
金魚(yú)說(shuō)課稿1
一、設計意圖
《綱要》中多次提到，要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現成就感。幼兒對藝術(shù)活動(dòng)的表現往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移，也易于波動(dòng)，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。
小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因為幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習活動(dòng)中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向學(xué)習對象，且能取得較好的效能。
二、活動(dòng)目標：
1、能大膽選擇色彩印畫(huà)，表現大大小小的圓圈泡泡。
2、體驗魚(yú)兒孤獨和快樂(lè )的情緒。
3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。
新《綱要》中強調：“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。
目標1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。第2、3目標是情感目標，主要是激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動(dòng)的興趣，為下次的活動(dòng)做一個(gè)精神鋪墊，讓幼兒體驗到幫助別人的快樂(lè )。
三、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準備：
在活動(dòng)中我準備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見(jiàn)的物品。還有
就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。
四、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的教法和學(xué)法。
根據設計的活動(dòng)內容，主要采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用
的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，主要體現了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。談話(huà)法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。
幼兒的學(xué)法 “操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育
五、說(shuō)過(guò)程
在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相整合，
使師幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。
活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品
1、引出主題：
我們班上來(lái)了一位小客人，出示一條魚(yú)的圖片。
教師說(shuō)：我是一條孤單的魚(yú)，在大海里孤單的游來(lái)游去，沒(méi)有朋友。唉！
提問(wèn)：魚(yú)兒怎么了？
你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？
幼兒將身上的魚(yú)兒拿下貼在海洋圖上與小魚(yú)做朋友。
我現在有這么多朋友，我好開(kāi)心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。
第一環(huán)節開(kāi)始部分。我用“小魚(yú)來(lái)我們班作客，小金魚(yú)一個(gè)人孤單沒(méi)有好朋友”為幼兒創(chuàng )造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗魚(yú)兒孤獨的情緒。找到了好朋友很開(kāi)心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣，體驗魚(yú)兒快樂(lè )的心情。
2、教師示范：
提問(wèn)：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？
我們怎樣幫小魚(yú)吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。
請幼兒觀(guān)察瓶蓋的形狀。請幼兒想辦法畫(huà)泡泡。
教師示范用瓶蓋印畫(huà)。提示幼兒在印的過(guò)程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時(shí)用抹布擦去。
第二環(huán)節是認識創(chuàng )作工具的過(guò)程。因為每次的創(chuàng )作都有不同的工具，所以通過(guò)每次活動(dòng)讓幼兒認識工具的名稱(chēng)也是必要的。當然這也需要多次活動(dòng)經(jīng)驗的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過(guò)教師的示范和自己動(dòng)手操作學(xué)習新的繪畫(huà)方式）
3、幼兒操作：
鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著(zhù)音樂(lè )自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。
第三環(huán)節是印得過(guò)程。讓幼兒在印得過(guò)程中體驗快樂(lè )。這里我運用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。印得過(guò)程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗印得樂(lè )趣，共同欣賞作品。
4、相互欣賞幼兒作品。
請個(gè)別幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡，說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。
�。ㄔO計意圖：評價(jià)幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）
5、結束部分
幼兒和教師唱著(zhù)《小金魚(yú)》的音樂(lè )游出教室。
金魚(yú)說(shuō)課稿2
各位老師，早上好！
我今天說(shuō)課的內容是小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元動(dòng)物的第六課《金魚(yú)》。我的說(shuō)課有以下幾個(gè)流程：
一、 說(shuō)教材
小學(xué)科學(xué)課程是以培養小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
本課是動(dòng)物單元的第六課，教學(xué)中要嘗試著(zhù)把具體的經(jīng)驗上升到普遍的認識，形成他們對動(dòng)物共同特征的概括和理解。本課的涉入既能增加學(xué)生對動(dòng)物的感性經(jīng)驗，又能豐富學(xué)生的直接認識。教學(xué)中共有四個(gè)活動(dòng)：1.觀(guān)察金魚(yú)的形體結構；2.觀(guān)察金魚(yú)的捕食；3.觀(guān)察金魚(yú)的呼吸；4.比較螞蟻和金魚(yú)的相同與不同。金魚(yú)是常見(jiàn)的家養動(dòng)物，通過(guò)觀(guān)察金魚(yú)使學(xué)生認識到動(dòng)物培養的多樣性，感知到每個(gè)生命體的特點(diǎn)，從而更好的體會(huì )生命的意義，這也是本課、本單元、本教材指向的十分重要的目標。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲，他們樂(lè )于動(dòng)
手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識和技能目標
1、魚(yú)類(lèi)有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的特征。
2、金魚(yú)用鰭游泳，用鰓呼吸。
3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。
過(guò)程與方法目標
1、用觀(guān)察實(shí)驗的方法證明自己的猜想。
2、繼續利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
培養喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養用實(shí)驗證據證實(shí)猜想的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)觀(guān)察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同，了解生命體的基本特征。難點(diǎn)是學(xué)生在觀(guān)察之后如何運用實(shí)驗方法驗證自己的猜想，解決遇到的問(wèn)題。
四、 說(shuō)教法
為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本節課我采用了實(shí)物觀(guān)察為主的探究式學(xué)習模式。模式總體流程為：資源展示—提問(wèn)題—細致觀(guān)察—小組討論—概括總結。在教學(xué)中我以學(xué)生為中心，以啟發(fā)式教學(xué)為統帥，把多種教法有機結合起來(lái)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松而富有活力的學(xué)習氛圍。
五、 說(shuō)學(xué)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人得內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！痹谡n堂中運用觀(guān)察法、實(shí)驗法、小組合作探究法、圖畫(huà)法、表演法等學(xué)法形成自主、探究性學(xué)習，使學(xué)生享受到學(xué)習的快樂(lè )，得到相關(guān)的知識，發(fā)展科學(xué)精神。
六、說(shuō)教學(xué)程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本科教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：導入
我采用歌曲《荷塘月色》導入新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。同時(shí)由歌名"荷塘月色"中的“荷塘”一詞展開(kāi)想象并觀(guān)看圖片，進(jìn)而進(jìn)行討論：荷塘里都有什么？點(diǎn)出本課重點(diǎn)金魚(yú)，調動(dòng)學(xué)生對金魚(yú)探究的興趣。板書(shū)“金魚(yú)”。并出示金魚(yú)實(shí)物。
第二個(gè)環(huán)節：觀(guān)察金魚(yú)的形體結構
1）提出問(wèn)題：仔細觀(guān)察金魚(yú)，他和前幾課學(xué)習的小動(dòng)物差別大嗎?（金魚(yú)有自己的適應水生環(huán)境的結構）目的是激活已有知識，學(xué)會(huì )運用比較的思維方法，并為接下來(lái)的金魚(yú)和螞蟻的比較做鋪墊。
再次提出一些問(wèn)題:金魚(yú)在水里做什么呢？（游泳）用什么在游？（鰭）除了有鰭，他的身上還長(cháng)著(zhù)什么呀?(魚(yú)鱗）通過(guò)問(wèn)題，一一探尋，最終了解金魚(yú)的身體結構。接下來(lái)讓學(xué)生嘗試著(zhù)畫(huà)金魚(yú)，增強感性認識。最后通過(guò)課件展示，加強學(xué)生對金魚(yú)身體結構的理解和鞏固。
2）出示多種金魚(yú)圖片的課件，目的讓學(xué)生了解金魚(yú)的品種很多，進(jìn)而說(shuō)明金魚(yú)是常見(jiàn)的家養動(dòng)物。
第三環(huán)節：觀(guān)察金魚(yú)的捕食
由問(wèn)題“金魚(yú)游累了，沒(méi)勁了，要怎么補充能量呢?”過(guò)度到給金魚(yú)喂食的活動(dòng)。首先組織學(xué)生討論：給金魚(yú)喂食應注意什么?得到的結論是魚(yú)食不能喂太多，否則會(huì )把金魚(yú)脹死。在實(shí)踐活動(dòng)中，引導學(xué)生說(shuō)出金魚(yú)進(jìn)食的方式是吞食�？梢哉覍W(xué)生進(jìn)行表演，增加趣味性。最后尋找合適的機會(huì )觀(guān)察金魚(yú)的排泄，從而確定進(jìn)食和排泄是新陳代謝的重要體現，這樣有利于學(xué)生形成生命體特征的概念。
第四環(huán)節:觀(guān)察金魚(yú)的呼吸
學(xué)生在觀(guān)察金魚(yú)的過(guò)程中，已經(jīng)看到了魚(yú)鰓不停的開(kāi)合，就會(huì )產(chǎn)生問(wèn)題：“魚(yú)鰓不停開(kāi)合是在喝水嗎？如果是不停的喝水，金魚(yú)的肚子為什么不脹破呢？”此處用實(shí)驗的方法進(jìn)行觀(guān)察，這也正是本課的難點(diǎn)，所以發(fā)動(dòng)學(xué)生要團結合作，互幫互助共同完成實(shí)驗。當學(xué)生親手把滴管悄悄地伸入到金魚(yú)的嘴巴前面，擠出紅水后，發(fā)現紅水由金魚(yú)的嘴部進(jìn)入，從鰓部流出后，就能夠明白原來(lái)金魚(yú)的“喝水”不是真正的喝水，而是用鰓呼吸。采用動(dòng)手實(shí)驗的教學(xué)手段，能夠形象直觀(guān)的幫助學(xué)生探索新知，并啟迪學(xué)生思維的廣闊性。
第五環(huán)節:比較金魚(yú)和螞蟻的相同與不同
布置任務(wù)：通過(guò)比較，說(shuō)說(shuō)金魚(yú)和螞蟻的相同與不同。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，請各組組長(cháng)報告結果。首先復習螞蟻的特點(diǎn)，然后概括金魚(yú)的特點(diǎn)，最后與學(xué)生共同總結出金魚(yú)和螞蟻的相同與不同之處。運用維恩圖處理觀(guān)察內容，整理描述結果，也是進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察記錄能力。
第六環(huán)節：小結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。之后提出問(wèn)題：我們比較了金魚(yú)和螞蟻，蝸牛、蚯蚓可不高興了，也想來(lái)跟他們比較比較，你們愿意幫幫他們嗎？引起學(xué)生對下節課的期待。同時(shí)這也是今天的作業(yè)。
謝謝大家！
金魚(yú)說(shuō)課稿3
各位老師早上好，我今天說(shuō)課的內容是小班歌唱活動(dòng)《小金魚(yú)》
一、說(shuō)教材：
歌曲《小金魚(yú)》是一首旋律輕松歡快、富有情趣的動(dòng)感教材。幼兒對金魚(yú)是非常熟悉和喜愛(ài)的，與幼兒的生活經(jīng)驗能夠聯(lián)系起來(lái)，易于幼兒觀(guān)察模仿，非常適合小班幼兒學(xué)習。歌曲中把小金魚(yú)進(jìn)行了擬人化的描寫(xiě)，俏皮、可愛(ài)的形象，將小金魚(yú)的外形特征，如：“小金魚(yú)呀，眼睛大呀，游來(lái)游去不說(shuō)話(huà)呀�！币约傲曅蕴卣鳎骸翱匆�(jiàn)了小魚(yú)蟲(chóng)，啊嗚一口吃掉它，歡歡喜喜抿起了小嘴巴�！鼻擅畹拿鑼�(xiě)在了歌詞之中。歌詞內容簡(jiǎn)短易于理解，便于幼兒掌握和創(chuàng )編。這首歌曲要求幼兒能夠理解記憶歌詞內容，用自然的聲音演唱歌曲，唱清楚歌曲中附點(diǎn)音符的時(shí)值(5125.3261321.21)。對于一首有附點(diǎn)音符時(shí)值，對于小班幼兒有一定的挑戰性的歌曲，在教學(xué)過(guò)程中可采用圖示、課件等方法幫助幼兒理解、掌握，在練習的過(guò)程中可采用體態(tài)動(dòng)作、游戲的方法減低難度，幫助幼兒學(xué)習。
二、說(shuō)目標：
對教材進(jìn)行分析之后，我將本教學(xué)活動(dòng)的目標定為以下三點(diǎn)：
1、初步感受歌曲的輕松歡快、富有情趣的生動(dòng)旋律。
主要依據《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要根據幼兒的發(fā)展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導來(lái)定位的。目標(一)是認知目標，重在幫助幼兒熟悉歌曲的旋律，對歌曲產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。
2、學(xué)習用自然的聲音演唱歌曲，理解掌握歌詞，唱清歌中附點(diǎn)音符的時(shí)值。
目標(二)是能力目標，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，這里突出的主要是技能技巧的學(xué)習，重在引導幼兒學(xué)習用自然的聲音進(jìn)行演唱，唱清歌中的附點(diǎn)音符的時(shí)值，讓幼兒對附點(diǎn)音符有一個(gè)初步的認識概念，為幼兒更好地學(xué)習歌曲打下扎實(shí)的基礎。
3、體驗與教師、同伴共同表演的.樂(lè )趣。
這點(diǎn)體現了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著(zhù)眼于培養幼兒終身學(xué)習的基礎和動(dòng)力。它是情感目標，在學(xué)習歌曲的基礎上，體驗與教師、同伴共同表演的樂(lè )趣。
為了能有效地運用這些教學(xué)法，本活動(dòng)我還借助材料來(lái)使這些教育手段發(fā)揮它最大的教育功能。1、視覺(jué)材料：采用多媒體課件和標示圖來(lái)幫助幼兒更好的理解和掌握歌曲。2、語(yǔ)言材料：通過(guò)教師聲情并茂的演唱和生動(dòng)形象的講解，為幼兒提供可模仿榜樣。3、實(shí)物材料：小金魚(yú)頭飾等。
三、說(shuō)教學(xué)法：
根據小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展情況，我將在教學(xué)活動(dòng)中采用以下教學(xué)法1、觀(guān)察學(xué)習法我將在前面部分使用觀(guān)察學(xué)習法。教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒提供一個(gè)具體、形象生動(dòng)的學(xué)習對象，用合適的方式引導幼兒觀(guān)察、理解、掌握，讓幼兒在連續不斷的啟發(fā)觀(guān)察下有效地進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)觀(guān)察，引起孩子們的注意，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。小金魚(yú)有它獨特的外形特征和生活習性，再加上平時(shí)生活中所能接觸到的事物，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，具有教強的吸引力。能從一開(kāi)始就抓住孩子的注意力。
2、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我將重點(diǎn)為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。讓游戲貫穿始終。讓幼兒在玩耍中不知不覺(jué)得學(xué)會(huì )歌曲《小金魚(yú)》。我采用幼兒最感興趣的游戲，通過(guò)讓幼兒扮演小金魚(yú)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。本活動(dòng)可以分步安排幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)：首先，可以讓幼兒扮演成小金魚(yú)，模仿一下小金魚(yú)是怎樣歡快地游來(lái)游去的。主要是讓幼兒探索金魚(yú)的外形特征，大膽運用肢體語(yǔ)言表達自己的觀(guān)察結果;再次，可以讓幼兒模仿小金魚(yú)是如何吃小魚(yú)蟲(chóng)的，幼兒在看一看、玩一玩、學(xué)一學(xué)中獲得感知，了解金魚(yú)吃食的習性。
另外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，模仿學(xué)習法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程我將設置為四個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節設置懸念引起幼兒興趣好奇是幼兒學(xué)習的重要契機，一開(kāi)始我就將制造懸念引起幼兒的好奇�；顒�(dòng)一開(kāi)始就用課件定格美麗的背景圖，并提出懸疑“這是那兒呀?”激發(fā)幼兒探索求知的欲望，從而自覺(jué)自愿、自然而然地投入到學(xué)習中去。
第二個(gè)環(huán)節熟悉旋律，理解歌曲內容這一環(huán)節，我通過(guò)游戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用體態(tài)動(dòng)作表達自己的想法。一開(kāi)始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)開(kāi)始提問(wèn)：“在這美麗的小河中，來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它會(huì )是誰(shuí)呢?”問(wèn)題一拋出，孩子們肯定會(huì )覺(jué)得很新奇，他們會(huì )競相猜測：鴨子、小魚(yú)、小蝦……當我揭曉謎底，出示“小金魚(yú)”時(shí)，孩子們的注意力會(huì )一下子聚到我這兒。請幼兒觀(guān)看課件，傾聽(tīng)歌曲旋律(這里先不將歌詞展現給孩子們)，激發(fā)幼兒想象，用自己的思維去理解，獲得知識。通過(guò)課件的展示可以讓幼兒身臨其景，加深對金魚(yú)的認識，激發(fā)其觀(guān)察的興趣。用正確的方法引導幼兒觀(guān)察金魚(yú)的外形特征和習性，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察：“你看到了什么?小金魚(yú)長(cháng)什么樣啊?小金魚(yú)住在什么地方?小金魚(yú)是怎么活動(dòng)的?”在觀(guān)察有了結果后，讓幼兒扮演小金魚(yú)進(jìn)行游戲，用肢體動(dòng)作展現一下小金魚(yú)的外形特征，對小金魚(yú)有一個(gè)更深的了解。小金魚(yú)的出現，會(huì )讓孩子們渴求、思索：接下來(lái)會(huì )怎樣?小金魚(yú)會(huì )做什么?發(fā)生了什么事?可以運用啟發(fā)聯(lián)想法，引導幼兒去想象，讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示�！靶〗痿~(yú)在水里干什么呢?小金魚(yú)高興嗎?”在說(shuō)的過(guò)程中，用原歌詞對答案做一個(gè)解釋闡述，幼兒無(wú)意的就掌握了歌詞：小金魚(yú)呀，眼睛大呀，游來(lái)游去不說(shuō)話(huà)呀，看見(jiàn)了小魚(yú)蟲(chóng)，啊嗚一口吃掉它，歡歡喜喜抿起了小嘴巴。再讓幼兒游戲，模仿學(xué)習小金魚(yú)吃食的形態(tài)和高興歡快的形態(tài)。在這一環(huán)節，我根據小班幼兒思維直觀(guān)性的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，使孩子在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節學(xué)習用自然的聲音演唱歌曲，唱清歌中附點(diǎn)音符的時(shí)值“小金魚(yú)到底在干什么呢?聽(tīng)老師給你們唱一唱�！苯處煹那宄獣�(huì )讓幼兒產(chǎn)生興趣，他們會(huì )認真傾聽(tīng)，并跟著(zhù)模仿學(xué)習�！靶〗痿~(yú)多可愛(ài)呀，它在干什么呀?”讓幼兒在和老師的一問(wèn)一答中再次鞏固歌詞�！澳銜�(huì )不會(huì )唱呀?”教師帶領(lǐng)幼兒一起隨著(zhù)音樂(lè )歡快的唱歌。讓幼兒注意到要用自然的聲音唱歌�！袄蠋熢俪槐�，你聽(tīng)聽(tīng)什么地方你覺(jué)得奇怪的?”這個(gè)問(wèn)題的拋出，是讓幼兒嘗試學(xué)習唱清附點(diǎn)音符的時(shí)值。這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在，教師再次唱的時(shí)候要將附點(diǎn)部分較為突出，讓幼兒能夠聽(tīng)出，如何讓幼兒掌握，并嘗試學(xué)唱，我想到可以運用這樣的問(wèn)題來(lái)給幼兒解釋?zhuān)骸芭�，原�?lái)小金魚(yú)看見(jiàn)了小魚(yú)蟲(chóng)，要悄悄地跑過(guò)去吃了它，如果聲音很響很快會(huì )把魚(yú)蟲(chóng)嚇跑的，那就吃不到了。所以我們唱到這的時(shí)候一口氣要慢點(diǎn)吐出來(lái)，可別把小魚(yú)蟲(chóng)嚇跑啦!”教師再進(jìn)行示范，幼兒會(huì )不自覺(jué)得跟著(zhù)模仿的。還可以制作一張標記圖，把這句歌詞標示出來(lái)，在唱到這兒的時(shí)候，教師可以指著(zhù)標示圖提醒孩子，讓孩子能夠知道什么地方該唱清附點(diǎn)音符。在幼兒能自行唱清歌曲的基礎上，可以變化不同的演唱方法，促進(jìn)幼兒的學(xué)習積極性，“我們來(lái)對唱，好不好?”“誰(shuí)想做小金魚(yú)為大家來(lái)演唱�！�
第四個(gè)環(huán)節歌表演，體驗共同表演的樂(lè )趣“小金魚(yú)們，跟著(zhù)媽媽去吃蟲(chóng)吧�！辈シ耪n件，讓幼兒帶著(zhù)頭飾表演，想象自己是一條可愛(ài)的小金魚(yú)，用輕快的動(dòng)作非常投入地表演，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè )的殿堂，讓活動(dòng)環(huán)節最后達到高潮。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中充分去感受、去表演。我也將終飽含激情、不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵，讓每個(gè)幼兒獲得成功。
教學(xué)反思：
在音樂(lè )欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì )就是無(wú)論聆聽(tīng)什么類(lèi)型的音樂(lè )都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂(lè )有內容，但沒(méi)有固定的內容。因此，音樂(lè )實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們在教學(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強加于孩子，而是要利用自己現有的知識去引導幼兒去主動(dòng)的聆聽(tīng)和欣賞。對于某一音樂(lè )作品如何理解，對于一首歌如何表現，我們都應鼓勵孩子有不同的感受結果，有更多的表現方法，只有這樣才能通過(guò)音樂(lè )教育使孩子的個(gè)性得到張揚和發(fā)展。
金魚(yú)說(shuō)課稿4
說(shuō)教材：
《綠色的金魚(yú)》 這首詩(shī)歌寫(xiě)“我”在圖畫(huà)課上畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師對“我” 點(diǎn)點(diǎn)頭， 滿(mǎn)意地笑了， 并在“我” 的圖畫(huà)本上畫(huà)了一顆“紅五星” 。 課文一共分三節。 第一小節講“我” 畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)， 教師問(wèn)“我” 。 第二節講“我” 喜歡綠色的金魚(yú)， “我” 認為現在雖然沒(méi)有， 以后會(huì )有的。 第三節寫(xiě)老師贊揚“我” 。 課文中小朋友的言行體現了兒童喜歡幻想、 敢于創(chuàng )造的心理特點(diǎn)， 老師的做法也很恰當， 不是批評學(xué)生畫(huà)的金魚(yú)不真實(shí)， 而是注意保護、 激勵兒童敢于幻想和創(chuàng )造的積極性。 這位小朋友值得贊揚， 同樣， 那位教師也值得肯定。
說(shuō)教學(xué)目標：
知識與技能
認識“金、 課、 了、 條、 世、 界、 嗎、 現、 以、 后、 顆“11 個(gè)生字， 會(huì )寫(xiě)“了、 五、 后、 會(huì )” 4 個(gè)字。
過(guò)程與方法
正確、 流利地朗讀課文。 理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭， 滿(mǎn)意地笑了”。
情感、 態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
教育學(xué)生要敢于想象和創(chuàng )造。
說(shuō)教法學(xué)法：
從本課詩(shī)歌的特點(diǎn)考慮， 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 教學(xué)時(shí)我主要采用情境教學(xué)法。 在學(xué)生的學(xué)法上我貫徹的指導思想是“把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生”， 倡導“自主、 合作、 探究的”的學(xué)習方式， 具體采用了領(lǐng)悟式指導法、 點(diǎn)撥式指導法、 反饋式指導法， 學(xué)生通過(guò)讀、 思、 論、畫(huà)來(lái)完成學(xué)習的目標。
說(shuō)教學(xué)流程：
一、課前談話(huà)， 引出課題。
A、 提問(wèn) ： 你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎? 喜歡畫(huà)什么呢?
B、 出示掛圖或放映多媒體課件讓學(xué)生仔細觀(guān)察： 畫(huà)面上的小朋友在干什么? 他畫(huà)了什么呢? 涂上了什么顏色? (板書(shū)課題)
C、 討論： 你認為他畫(huà)的好嗎?
二、初讀課文。
A、 借助拼音， 試讀課文， 要求學(xué)生讀順句子。
B、 在書(shū)中畫(huà)出本課生字， 把每個(gè)生字讀幾遍， 讀準字音。
三、創(chuàng )設情境， 理解課文。
A、 指導學(xué)生學(xué)習第一節。 指名讀。 思考： 老師看“我” 畫(huà)的綠色金魚(yú)是怎么說(shuō)的? 老師的話(huà)應該怎么讀?
B、 指導學(xué)習第二節。 指名讀。 思考： “我” 是怎樣回答老師的? “我” 為什么要 畫(huà)綠色的金魚(yú)? 指導朗讀“我” 的話(huà)。
C、 指導學(xué)生學(xué)習第三節。 齊讀。 引導理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭， 滿(mǎn)意地笑了” 還要在“我”的圖畫(huà)本上畫(huà)一顆紅五星? 思考： “我” 是一個(gè)怎樣的孩子?
四、拓展延伸
你認為以后會(huì )有綠色的金魚(yú)嗎? 你想畫(huà)什么顏色的金魚(yú)?
五、創(chuàng )造想象畫(huà)
學(xué)生理解了課文內容后， 讓他們拿出課前準備好的紙和畫(huà)筆，引導學(xué)生畫(huà)金魚(yú)， 并涂上自己喜歡的顏色? 在黑板上張貼學(xué)生的作品并評比。
六、布置作業(yè)
有感情地讀課文。 并給家長(cháng)講一講這個(gè)小故事。
說(shuō)板書(shū)設計：
敢于想象、 創(chuàng )造
金魚(yú)說(shuō)課稿5
我今天說(shuō)課的內容是小班繪本閱讀活動(dòng)《小金魚(yú)逃走了》。
一、說(shuō)教材
《小金魚(yú)逃走了》是日本作家五味太郎的繪本。之所以選擇這個(gè)繪本，是因為：一，它的畫(huà)面簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，并且許多都是幼兒較為熟悉的場(chǎng)景，容易引發(fā)幼兒的共鳴，提取已有經(jīng)驗。二，它的情節生動(dòng)有趣，借用小金魚(yú)的形象，刻畫(huà)出了幼兒游戲時(shí)俏皮可愛(ài)的模樣，容易讓幼兒產(chǎn)生親近感。三，它的情感豐富真摯，非常巧妙的凸顯了人們渴望擁有朋友而不斷尋覓過(guò)程中的復雜心情�；谶@些特點(diǎn)，我迫切地想要和可愛(ài)的孩子們分享這個(gè)繪本。
二、說(shuō)目標
根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，我從認知、技能、情感三個(gè)維度考慮，確立了以下目標：
1.觀(guān)察比較，能在圖畫(huà)中找到逃跑的小魚(yú)。
2.學(xué)說(shuō)“xxx，我喜歡你，請你做我的朋友好嗎？”。
3.體驗找到朋友的愉快情緒，知道朋友多很快樂(lè )的道理。
小班的幼兒，以具象思維為特點(diǎn)，對圖片較為敏感，通過(guò)在不同圖片中找出小魚(yú)的環(huán)節，增進(jìn)幼兒對小魚(yú)的親近感，同時(shí)也增添活動(dòng)樂(lè )趣。結合我園的禮儀特色，在幼兒學(xué)說(shuō)完整的句子中，我特別強調一個(gè)“請”字，讓幼兒知道，“請”是一種友善的、有禮貌的說(shuō)法，同時(shí)也提高幼兒學(xué)說(shuō)完整句的能力。最后的情感目標，讓幼兒知道朋友多很快樂(lè )的道理，從而產(chǎn)生更加珍惜朋友、愛(ài)護朋友的情緒。
三、說(shuō)教法
從幼兒的心理角度、認知特點(diǎn)出發(fā)，我采用：1.多媒體教學(xué)法。多媒體讓原本靜態(tài)的繪本故事可以動(dòng)態(tài)呈現，如PPT中會(huì )動(dòng)的小金魚(yú)以及小金魚(yú)的聲音。這樣不但能夠吸引幼兒的注意，還能讓老師可以根據教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )作。2.觀(guān)察法。通過(guò)觀(guān)察，讓幼兒在多次練習中認識主角“紅紅”，并能夠在復雜的圖像中找出它。3.教學(xué)具的制作。小班幼兒具象思維占主導，糖果、小魚(yú)的呈現，吸引幼兒注意，激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情。
四、說(shuō)教具
本次繪本教學(xué)活動(dòng)，我主要用到了多媒體以及自制的糖果、小魚(yú)。PPT以動(dòng)態(tài)的形式呈現小魚(yú)，吸引幼兒眼球，讓故事變得更加生動(dòng)有趣。自制糖果、小魚(yú)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，也相應地增加活動(dòng)的趣味性。在這里也要特別感謝潘老師的友情支持。
五、說(shuō)教學(xué)程序
活動(dòng)由認識小魚(yú)開(kāi)始，一方面是讓幼兒熟悉小金魚(yú)的外貌特征，以助他們在之后的觀(guān)察比較中快速找到小魚(yú)，另一方面也是讓幼兒與故事主人公產(chǎn)生親近感，從而更加投入活動(dòng)。接下來(lái)由小魚(yú)因為孤單而逃跑找朋友開(kāi)始，小魚(yú)先后躲進(jìn)窗簾、糖罐、小花、草莓，通過(guò)反復的練習，讓幼兒在觀(guān)察比較中找出小魚(yú)，并學(xué)說(shuō)“xxx，我喜歡你，請你做我的好朋友好嗎？”最后通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲及教師的小結結束活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受朋友多很愉快的情緒。
最后，謝謝各位老師的聆聽(tīng)，請大家給我寶貴的意見(jiàn)與建議，以求進(jìn)步。
金魚(yú)說(shuō)課稿6
我今天組織的活動(dòng)名稱(chēng)是《畫(huà)金魚(yú)》，這是我們中班現在正在進(jìn)行的主題活動(dòng)《動(dòng)物真有趣》中的一個(gè)小活動(dòng)，這節課涉及到藝術(shù)領(lǐng)域。結合教材自身和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的教學(xué)重難點(diǎn)設定為：使用毛筆及認識國畫(huà)的繪畫(huà)工具。
依據《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的目標：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表達自己的情感和體驗；作為教師我們應鼓勵幼兒大膽的表達藝術(shù)的美。因此我制定了以下活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察描述金魚(yú)的外形特征。
2、欣賞不同姿態(tài)的金魚(yú)作品，感受?chē)?huà)的獨特美。
3、對國畫(huà)的工具和畫(huà)法感興趣，嘗試畫(huà)金魚(yú)，發(fā)展創(chuàng )作力。
為了較好地完成目標，我準備了毛氈1個(gè)，顏料1盒，正確握筆姿勢圖每組1個(gè)，幻燈片課件，范畫(huà)1幅，一得閣墨汁1瓶，A4紙1張，筆簾1個(gè)，魚(yú)缸1個(gè)，方巾一塊，金魚(yú)2條、調色盤(pán)每組1個(gè)，涮筆筒每組1個(gè)，毛巾每組一塊，廢報紙若干，毛筆若干，宣紙若干。
我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五步：
一、猜謎游戲，引出本課題金魚(yú)
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我猜謎游戲來(lái)吸引孩子的注意，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣引出本節活動(dòng)的主題。
二、出示金魚(yú)，說(shuō)說(shuō)金魚(yú)的特征
在這一步中我采用了觀(guān)察法，讓孩子們看一看水中游的金魚(yú)，然后和大家說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)，對金魚(yú)有進(jìn)一步的認識。
三、欣賞國畫(huà)，了解國畫(huà)獨特美
在此步驟中我出示了幻燈片，讓孩子們感受畫(huà)的美感，通過(guò)欣賞的形式讓孩子進(jìn)一步感受?chē)?huà)繪畫(huà)形式的不一樣，在這其中我滲透著(zhù)順序觀(guān)察的方法。
四、出示工具，認識國畫(huà)的工具
在這步中我出示了國畫(huà)的繪畫(huà)工具，讓孩子們感受工具，通過(guò)師幼談話(huà)的形式讓孩子感受?chē)?huà)的繪畫(huà)工具與其它繪畫(huà)的形式不一樣，并能說(shuō)出國畫(huà)繪畫(huà)工具的用法和其他繪畫(huà)形式也是不一樣的，在這其中我滲透著(zhù)順序觀(guān)察的方法運用了談話(huà)法。
五、學(xué)畫(huà)金魚(yú)，嘗試練習畫(huà)金魚(yú)
在此步驟中我利用現場(chǎng)操作畫(huà)金魚(yú)，讓孩子看金魚(yú)的繪畫(huà)過(guò)程，從蘸色，用筆和運筆畫(huà)金魚(yú)，從而感受?chē)?huà)的韻味。
整節活動(dòng)，我關(guān)注了孩子已有經(jīng)驗的利用，關(guān)注了順序觀(guān)察法的滲透，較好的完成了本次活動(dòng)的預設目標。在此活動(dòng)中也存在著(zhù)一些不足，如我的組織策略與回應策略有待提高。
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