二年級《有余數的除法》說(shuō)課稿
作為一名老師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的二年級《有余數的除法》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級《有余數的除法》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)內容：
我今天說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第一單元《有余數的除法》的第一課時(shí)。本課的內容包括教材第1至第2頁(yè)。
二、說(shuō)教材：
有余數的除法是在表內除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習有余數的除法，既可以使學(xué)生拓展用除法運算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的范圍，又為以后繼續學(xué)習除法打下基礎。本節課要使學(xué)生初步理解有余數除法的意義，認識余數。為了使學(xué)生掌握好有余數除法的，教材通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，認識到平均分一些物體時(shí)，有時(shí)會(huì )有“剩余”產(chǎn)生，聯(lián)系除法的含義引出有余數除法的算式，并說(shuō)明“余數”的含義以及有余數除法算式的讀法。隨后的練習，都是讓學(xué)生試著(zhù)用有余數除法的算式來(lái)表示平均分后有剩余的情況，幫助學(xué)生鞏固對有余數除法含義的理解。
三、說(shuō)目標：
介于以上的認識，我將本課的教學(xué)目標確定如下：
1、通過(guò)經(jīng)歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )余數產(chǎn)生的原因及實(shí)際意義，理解有余數除法的意義，并能正確讀出有余數的除法算式。
2、使學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中，積累觀(guān)察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。
3、使學(xué)生在獨立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功、愉快的體驗，建立學(xué)好數學(xué)的信心，培養學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)的習慣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數的除法，初步體會(huì )有余數除法的意義。
難點(diǎn)：初步理解有余數除法的意義。
四、說(shuō)教程（說(shuō)教法與學(xué)法）
本課的教學(xué)分這樣四大塊。
第一塊：復習引新。
1．觀(guān)察：○○ ○○ ○○說(shuō)說(shuō)這6個(gè)蘋(píng)果是怎么分的。說(shuō)出兩道除法算式。
2．說(shuō)出：6÷2的意義？6÷3呢？。
3．引出本課的學(xué)習內容。
我想通過(guò)這樣的復習找到新知的生長(cháng)點(diǎn)，通過(guò)適當的溫故，使新知的教學(xué)建立在舊有知識的基礎上，也自然而然的引出新課。
第二塊：探究新知。
這一塊的學(xué)習內容，準備采用小組合作的學(xué)習方式，分四個(gè)層次組織學(xué)習活動(dòng)。
第一層：分一分。讓同學(xué)們在小組內把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小朋友，并把結果記錄在書(shū)上的表格里。先指導操作，后自主活動(dòng)，教師巡視指導。小學(xué)生數學(xué)概念的形成得借助于操作活動(dòng)。通過(guò)把10枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得對“余數”概念的表象支撐，為抽象“余數”的概念打下基礎。同時(shí)，操作活動(dòng)步驟清楚，面向全體學(xué)生。
第二層：說(shuō)一說(shuō)。在小組活動(dòng)的基礎上，組織全班交流，通過(guò)交流，確認每次分得的結果，并把這些結果按有沒(méi)有剩余進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)觀(guān)察、比較，突出了“剩余”這個(gè)概念，培養了學(xué)生初步的觀(guān)察能力。
第三層：寫(xiě)一寫(xiě)。引導學(xué)生根據其中分得的有剩余的過(guò)程和結果寫(xiě)出除法算式，認識有余數的除法。
�。�1）觀(guān)察表一，說(shuō)出算式并計算，引導學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。
�。�2）觀(guān)察表二，說(shuō)出算式并計算， 10÷3=3（人）……1（枝）
�。�3）認識余數。
�。�4）觀(guān)察比較，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引導學(xué)生認識到：日常生活中分東西會(huì )出現兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠分。
寫(xiě)算式是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過(guò)程，是形成“余數”概念的主要環(huán)節。教學(xué)時(shí)，我力求通過(guò)一系列的觀(guān)察、思考、交流等活動(dòng)，由沒(méi)剩余引出有剩余，抽象出有余數的除法，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，并使學(xué)生獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗。
第四層：試一試。讓學(xué)生把其他幾種分得有剩余的情況試著(zhù)用除法算式表示出來(lái)。獨立在書(shū)上填一填，反饋交流后概括提煉：什么情況下平均分得的結果可以用余數的除法表示？余數表示什么？
在這塊的新知探究過(guò)程中，充分給予學(xué)生操作的`時(shí)間，真正讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生在自主、合作、討論中去交流，注意到由扶到放，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中逐步建立余數的概念，認識有余數的除法。
第三塊：練習達成。
想想做做1與例題的類(lèi)型相仿，是模仿性練習。要求學(xué)生進(jìn)行操作后，根據操作結果填寫(xiě)相應算式的商和余數，在完成填寫(xiě)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數分別表示什么，突出算式中單位名稱(chēng)的選擇，在表達中進(jìn)一步明確認識。
想想做做2是形成性練習，學(xué)生觀(guān)察圖后，獨立完成填空。在交流時(shí)提出：比一比上下兩題有什么相同與不同之處，使學(xué)生初步認識到：把一些物體按指定的每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余，都可以寫(xiě)成有余數的除法算式，使學(xué)生全面認識和理解有余數除法的意義，從而更深層次的把握知識。
想想做做3，先把題目的要求讀一讀，同座相互說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
第四塊：總結評價(jià)。
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？揭示課題：有余數的除法。
2、生活中還有哪些平均分后有余數的情況，課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數的除法說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
整節課，從分鉛筆（初步感知），到觀(guān)察特點(diǎn)分類(lèi)（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后應用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規律，同時(shí)又使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了數學(xué)的價(jià)值性。
二年級《有余數的除法》說(shuō)課稿2
一、 說(shuō)教材分析
本課內容是在學(xué)生學(xué)習了乘除法的意義，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)生學(xué)習多位數除法豎式及進(jìn)一步應用除法解決問(wèn)題的基礎�！侗韮瘸ā分饕芯空梅滞甑那闆r，而有《有余數的除法》主要研究分后有剩余的情況�！队杏鄶档某ā愤@部分學(xué)習內容是《表內除法》知識的延伸和擴展，兩部分內容互相練習。也是今后繼續學(xué)習除法的基礎，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解有余數除法的意義。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)觀(guān)察、分析、比較，讓學(xué)生發(fā)現并理解余數比除數小，培養學(xué)生探究推理能力。
�。ㄈ┰谧灾魈剿�、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )探究的樂(lè )趣。
二、說(shuō)學(xué)情分析
平均分正好分完的情況學(xué)生容易理解，但是有余數的除法無(wú)論試商還是求余數學(xué)生都較難理解，十分抽象，學(xué)生不但要明白平均分要盡最大限度分完，還要知道分后剩余部分必須小于除數，否則還可以再分，這些都是教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。所以在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)動(dòng)手操作這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生理解“從總數分走了一些，還剩的不能分，只能剩余�！睆亩斫庥鄶档漠a(chǎn)生和意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解有余數除法的意義和理解余數比除數小的道理
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數要比除數小的道理
三、 說(shuō)教法學(xué)法
針對二年級年齡小本節課我主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現的教學(xué)方法，借助擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用合作的方式，通過(guò)觀(guān)察，操作，探究，討論，發(fā)現比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達到發(fā)展智力，培養能力的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了落實(shí)教學(xué)目標，有效地突破重、難點(diǎn)，我設計了“復習舊知”、“動(dòng)手操作，建構知識”、“鞏固新知”、“課堂總結”，四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬⿵土暸f知
學(xué)習有余數的除法必須在理解除法的意義和表內除法算式的寫(xiě)法基礎上進(jìn)行教學(xué)的，因此新課之前一定要對這兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行復習，為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗和心理上的準備。
我先讓學(xué)生解決“用8根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)正方形”的問(wèn)題，得出8÷4=2（個(gè)）這一答案，并追問(wèn)學(xué)生為什么想到用除法計算，從中復習除法的意義以及除法橫式的寫(xiě)法。同時(shí)為有余數的學(xué)習埋下伏筆。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作、建構知識
教學(xué)不是簡(jiǎn)單給予，更重要的是給學(xué)生提供機會(huì )，所以我在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng )造探索和體驗過(guò)程，所以這節課主要是通過(guò)擺小棒來(lái)感知余數和有余數除法的意義。主要讓學(xué)生通過(guò)兩次擺小棒突破本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、第一次擺：在感知了正好分完后，再通過(guò)學(xué)生獨立操作，體驗有剩余，剩下的1根還夠不夠擺一個(gè)正方形？
這個(gè)環(huán)節又分3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
�。�1）學(xué)生操作：請每個(gè)學(xué)生擺出9根小棒能擺幾個(gè)正方形。
�。�2）學(xué)生展示：9根小棒能擺2個(gè)正方形，還余下1根。
�。�3）全班交流：請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)擺小棒的過(guò)程，明確剩余的不能再擺一個(gè)正方形，也就明確了余數的產(chǎn)生的意義。再教學(xué)有余數除法的橫式，這時(shí)候我會(huì )讓學(xué)生列橫式，得出9/4＝2個(gè)......1根，然后結合小棒明確各部分的意義，我會(huì )告訴同學(xué)們，這個(gè)式子讀作：九除以四商二余一。這個(gè)一我們把它叫做余數。在此基礎上引出今天要探究的內容——有余數的除法。
通過(guò)對小學(xué)生學(xué)情分析的了解，我感覺(jué)在教學(xué)余數與有余數除法的意義這一環(huán)節上不夠扎實(shí)，還應讓學(xué)生多擺幾次小棒，來(lái)感知余數。
2、第二次擺：放手讓學(xué)生擺，目的是進(jìn)一步體驗加深有余數的理解。
這一環(huán)節我又分了2個(gè)層次。
�。�1）給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生同桌合作，繼續添加小棒的根數擺正方形，觀(guān)察還可能余下幾根小棒并記錄下來(lái)。大量的學(xué)習資源，充足的活動(dòng)空間，充分的小組合作，讓有余數的除法認知在學(xué)生的思維中由淺入深。
雖然這個(gè)環(huán)節上時(shí)間用的比較長(cháng)，但是我認為計算教學(xué)就應讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎上，感知、理解，有余數除法的意義。
�。�2）觀(guān)察比較，發(fā)現規律
我將前面讓同學(xué)繼續添加小棒的根數來(lái)擺正方形所出現的所有算式排列起來(lái)，
9÷4=2（個(gè)） ……1（根）
10÷4=2（個(gè)）……2（根）
11÷4=2（個(gè)）……3（根）
13÷4=3（個(gè)）……1（根）
14÷4=3（個(gè)）……2（根）
15÷4=3（個(gè)）……3（根）
18÷4=4（個(gè)）……2（根）
引導學(xué)生觀(guān)察這些算式，你有什么發(fā)現？讓學(xué)生會(huì )從不同的角度去觀(guān)察，學(xué)生會(huì )出現這些想法：“除數都是4”；“余數有1，2，3，等，這時(shí)，我接著(zhù)問(wèn)：余數能不能是4？能不能是比4大的數？我這樣問(wèn)的目的是讓學(xué)生先感知“余數比除數小”；再接著(zhù)設問(wèn)：假如給你更多的小棒，來(lái)擺正方形，余數又會(huì )是多少呢？讓學(xué)生根據老師的問(wèn)題推測不同數量的小棒擺正方形，在有剩余的情況中，余數仍然師1、2、3，引導學(xué)生進(jìn)一步感知 “余數比除數小”的道理。再去比較余數與除數的大小，這樣學(xué)生就能很快發(fā)現“余數比除數小”的規律，明白余數比除數小”的道理。
�。ㄈ╈柟绦轮�
本課的練習我遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則設計了不同層次的練習：
1、這道題是基礎練習，用于檢查學(xué)生對所學(xué)基本知識的掌握情況。（1）擺一擺，填一填
27÷5=□……□ 30÷4=□……□
27÷8=□……□ 44÷8=□……□
50÷9=□……□ 53÷7=□……□
2、余數可能是幾？是對余數與除數的關(guān)系再一次進(jìn)行鞏固。
有15個(gè)☆，每4個(gè)一份，
能分成幾份，還剩幾個(gè)？
□÷□=□（份）……□（個(gè)）
3、拓展應用
新的學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們見(jiàn)面了，有20名同學(xué)想去野營(yíng)，每4人一組，能分成幾組？找同學(xué)來(lái)分一分。其他同學(xué)可以動(dòng)手擺小棒或者列算式解答并交流想法：
20÷4=5（組）
一切準備就緒他們出發(fā)了，可是又遇到了新的問(wèn)題。地面上擺放著(zhù)各種食品，小朋友正在輕松地分配著(zhù)各種食品，師問(wèn)這里有9個(gè)面包，平均分給4個(gè)小朋友，你看怎么分呢？（小組討論，自己動(dòng)手擺小棒）
這是一道開(kāi)放題，聯(lián)系生活，用有余數的除法知識解決生活問(wèn)題，不僅鞏固了有余數除法的意義，也體現數學(xué)的生活價(jià)值。
�。ㄋ模� 課堂總結
引導學(xué)生來(lái)反思本節課的教學(xué)歷程，暢談自己的收獲。從而提高學(xué)生的反思能力與自我評價(jià)能力。
五、板書(shū)設計
有余數的除法
9÷4=2（個(gè)）……1（根）
↓
余數
讀作：九除以四商二余一
余數小于除數
這就是我的板書(shū)設計，這樣設計是為了讓同學(xué)更好地把握本節課的知識框架，更好地把握本節課的重難點(diǎn)，達到讓學(xué)生學(xué)好本節課的目的。
二年級《有余數的除法》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
《有余數的除法》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級數學(xué)課本第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。（第50、51頁(yè)的例1、例2和51頁(yè)的“做一做”，以及練習十二的第1、2題。
2、教材簡(jiǎn)析
“有余數的除法”這部分內容上表內除法知識的延伸和擴展，是今后學(xué)習一位數除多位數除法的重要基礎，因些這部分的知識具有承上啟下的作用，必須讓學(xué)生學(xué)好。有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，它的內涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數的除法的意義和計算，教材有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)理解表內除法豎式的含義，來(lái)溝通有余數的除法和表內除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數的除法的意義，同時(shí)加強學(xué)生觀(guān)察、猜測、想像、操作等活動(dòng)，發(fā)現余數和除數的關(guān)系。
二、教學(xué)目標
我根據教材的內容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標。
�。�1）在具體情景中感知有余數的除法的意義。
�。�2）學(xué)會(huì )筆算除法和有余數的除法。
�。�3）進(jìn)一步鞏固除法的意義，會(huì )用除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）理解有余數的除法的意義。
�。�2）能用筆算除法和有余數的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)教法
計算教學(xué)往往只重視處理、算法以及計算技能的訓練，強調計算的速度和結果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習態(tài)度以及情感體驗，忽略了計算與現實(shí)生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計算教學(xué)變成枯燥的訓練。為了改變這一狀況，在教學(xué)有余數的除法的例題時(shí)，我利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng )設真實(shí)的情境，也聯(lián)系到學(xué)生身邊發(fā)生的事情編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，吸引學(xué)生直觀(guān)地得到結果，發(fā)現生活中的“余數”，引發(fā)學(xué)生交流和思考，提示有余數的除法的計算方法。這樣組織教學(xué)，激活了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，溝通有余數的除法豎式和表內除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會(huì )有余數除法的計算方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘とひ�
1、談話(huà)
學(xué)校要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，你們喜歡嗎？
2、出示主題材圖，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，理解題意。
[設計意圖：以情景圖引出教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ⿲�(shí)踐探究
1、出示教材第50頁(yè)的例1
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，理解題意。
[設計意圖：訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看事物，同時(shí)明確要解決的問(wèn)題。]
�。�2）書(shū)寫(xiě)除法式子，利用口訣計算。
[設計意圖：利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內除法知識先進(jìn)行計算，明確商應該是多少。]
�。�3）在老師的引導下，正確書(shū)寫(xiě)筆算除法，并懂得豎式里的各部分的名稱(chēng)。
�。�4）讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)筆算的書(shū)寫(xiě)方法。
2、教學(xué)例2
�。�1）出示圖畫(huà)
讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，理解題意。
�。�2）學(xué)生操作學(xué)具，通過(guò)擺擺看，了解分法，最多能分幾組，還剩幾盆。
[有余數的除法試商學(xué)生還不會(huì )，教學(xué)中我充分利用學(xué)具讓學(xué)生先動(dòng)手擺，再得出結果，從形象到抽象，便于學(xué)生掌握。]
�。�3）讓學(xué)生嘗試列橫式。檢查學(xué)生列橫式的過(guò)程與方法。校正。
�。�4）學(xué)讓嘗試列豎式計算，把學(xué)生的式子展示。
�。�5）讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)筆算的書(shū)寫(xiě)方法。
3、讓學(xué)生觀(guān)察黑板上的兩個(gè)筆算式子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。引出課題：像這們沒(méi)有除完的除法，叫做“有余數的除法”。板書(shū)課題。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、練習第51頁(yè)“做一做”題。檢查，展示學(xué)生的練習。課件出示正確的計算。
2、判斷練習：課件出示。
3、練習“練習十二”中的第1、2題。先由學(xué)生獨立完成，后檢查，指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。課件出示正確的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
二年級《有余數的除法》說(shuō)課稿4
大家好，今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中有余數除法的內容。
一、說(shuō)教材。
本節課的教學(xué)是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況�！队杏鄶档某ā肥恰侗韮瘸ā分R的延伸和擴展。也是今后繼續學(xué)習除法的基礎，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時(shí)，我著(zhù)重抓住“余數的認識及其含義”和“余數與除數間的關(guān)系”兩個(gè)大知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
本節課的教學(xué)目標是：
�、偻ㄟ^(guò)創(chuàng )設情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數除法的意義。
�、谀茉谟杏鄶档某ㄋ闶街斜硎旧毯陀鄶�。
�、弁ㄟ^(guò)自主探究明確余數一定要比除數小。
�、軙�(huì )用有余數除法的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題。
本課的重、難點(diǎn)是感知有余數除法的意義和明確余數與除數之間的關(guān)系。
二、說(shuō)教法學(xué)法
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設計本節課時(shí)，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運用多種感官去探索新知，我設計了一個(gè)擺小棒等活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì )余數的產(chǎn)生，以及余數的意義。
三、教學(xué)流程
為了能好地落實(shí)教學(xué)目標，有效地突破重、難點(diǎn)，我設計了“復習舊知，引入新課”、“實(shí)踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂(lè )”三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、導入新課
談話(huà)：同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少，生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學(xué)習除法的有關(guān)知識。
二、擺一擺，比較感知
�。ㄒ唬⿺[一擺，回顧除法意義
6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。
1.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。
2.問(wèn)：能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？6÷2＝3（盤(pán)）
問(wèn)：這個(gè)算式什么意思？
�。贤ㄋ闶�、文字、擺的過(guò)程之間的對應關(guān)系。）
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1、課件出示7個(gè)草莓，讓學(xué)生小組合作動(dòng)手擺一擺。
2、交流匯報擺的結果，并說(shuō)發(fā)現。
3、引導學(xué)生根據擺的過(guò)程列算式。
4、比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱(chēng)為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。
追問(wèn)：余數表示什么？
三、對比觀(guān)察，理解關(guān)系
�。ㄒ唬┏醪嚼斫庥鄶蹬c除數的關(guān)系
1、用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請動(dòng)手擺一擺。
2、能用除法算式表示你擺的意思嗎？
3、如果用10根小棒來(lái)擺呢？
4、11根、12根、13根、14根、15根呢？
5、余數和誰(shuí)有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？
余數＜除數
�。ǘ┗顒�(dòng)思考，加深理解
用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余，可能會(huì )剩幾根小棒？
1. 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。
2. 你是怎么想的？和同伴說(shuō)一說(shuō)，也可以擺一擺證明自己的想法。
3．如果用這些小棒擺三角形呢？
四、課堂作業(yè)：完成“練習十四”第1題、第2題。
五、課堂總結，明確學(xué)習目標
師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習中你們都有哪些收獲？
師：看來(lái)，在家都很好地掌握了今天所學(xué)的知識，下節課我們將繼續學(xué)習有余數的除法的知識。
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