最新月光曲說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的最新月光曲說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
月光曲說(shuō)課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
你們好！我今天執教的是《月光曲》第二課時(shí)，下面我從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂課的設計：
一、依據課標說(shuō)教材：
《月光曲》是義務(wù)教育新課程人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第八單元第二篇課文。教材的編排按專(zhuān)題組織單元，本文是單元主題為“藝術(shù)的魅力”中的一篇精讀課文。課文主要講了貝多芬同情窮兄妹倆為他們彈琴，并即興創(chuàng )作了月光曲的故事。課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著(zhù)豐富的美育因素。讀后，既能讓人進(jìn)入樂(lè )曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界，對樂(lè )曲產(chǎn)生無(wú)限的向往，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛(ài)戴之情。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受和體驗�！币虼�，在教學(xué)中，我依據課標理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和對音樂(lè )的感受能力。
二、以學(xué)定教說(shuō)目標
本次活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習情況是：預習課文，讀熟課文，學(xué)習字詞�；诖�，結合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我預設的本課教學(xué)目標為：
1. 有感情地朗讀課文。
2、弄清貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。體會(huì )貝多芬同情窮苦人民的思想。
為了更好地達成教學(xué)目標，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解貝多芬是怎樣創(chuàng )作出《月光曲》的，以及在創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的變化；教學(xué)難點(diǎn)為：
1、探究貝多芬情感變化的原因。
2、感受音樂(lè )的旋律和魅力。
三、整合資源說(shuō)策略
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略：
1、以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式的導讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內化為學(xué)生自己腦中的畫(huà)面，從而體會(huì )貝多芬樂(lè )曲音樂(lè )的魅力。
2、情境創(chuàng )設策略：主要通過(guò)PPT課件展示文章重點(diǎn)句段，并結合《月光曲》音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當中。
3、適時(shí)引導策略：因為本課容量較大，在教學(xué)過(guò)程中，不可能一一呈現文本內容，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本，自然過(guò)渡的辦法，突出本節課的教學(xué)中心。
四、多向互動(dòng)說(shuō)過(guò)程
依據課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為三個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹫D片激情，揭示課題
教師出示貝多芬的照片，并通過(guò)感情敘述導入新課。這樣設計的原因是考慮教師與學(xué)生接觸時(shí)間短，對第一課時(shí)的學(xué)習不系統，在學(xué)生讀熟課文、學(xué)習的基礎上，通過(guò)文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽(tīng)者一種融合的感覺(jué)。
�。ǘ┚x探究，體會(huì )感情
1、敘述故事，領(lǐng)會(huì )“平靜”
教師敘述貝多芬演出結束后散步的情節，引導學(xué)生體會(huì )貝多芬當時(shí)輕松平靜的心境。之后教師在通過(guò)敘述貝多芬聽(tīng)到有人斷斷續續彈自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，聽(tīng)到了對話(huà)——課件出示對話(huà)。
2、品讀對話(huà)，領(lǐng)悟“感動(dòng)”
引導學(xué)生品讀人物對話(huà)，體會(huì )兄妹倆的互相體貼，并通過(guò)想象貝多芬的心理活動(dòng)，體會(huì )兄妹倆的手足之情給貝多芬帶來(lái)的感動(dòng)和他對兄妹倆的同情，初步理解祖國語(yǔ)言文字的表現力。
3、思讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟“激動(dòng)”
貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿，但他沒(méi)有馬上離開(kāi)，又要彈一曲，是什么原因促使他這樣做呢？教師通過(guò)設問(wèn)，引導學(xué)生找到盲姑娘的語(yǔ)言，課件出示語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì )盲姑娘對音樂(lè )的熱愛(ài)和對音樂(lè )的理解，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的激動(dòng)心情及借助月光譜曲表達心情的現實(shí)，再次感受語(yǔ)言文字的魅力，引導學(xué)生明白：只有咬文嚼字，才能領(lǐng)悟語(yǔ)言的情感，品出語(yǔ)文的味道。
�。ㄈ┢纷x揣摩，入畫(huà)悟情
劉勰曾說(shuō)：“觀(guān)文者披文以入情�！遍喿x教學(xué)中應該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“設身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！彼栽谶@一環(huán)節中，我引導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)《月光曲》內容的第九自然段，通過(guò)默讀思考、讀后交流、朗讀悟情、欣賞體會(huì )等活動(dòng)，將《月光曲》的意境內化為學(xué)生自己腦中的畫(huà)面，達到學(xué)生個(gè)性化體驗，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：
1、默讀課文，想象畫(huà)面
課件出示課文第九自然段的內容。學(xué)生自己默讀本段，想象眼前出現的畫(huà)面。。
2、朗讀句子，想象旋律
學(xué)生朗讀皮鞋匠的聯(lián)想部分，描述三幅畫(huà)面，引導學(xué)生想象樂(lè )曲的旋律，并有感情地朗讀。教師通過(guò)激勵評價(jià)，鼓勵學(xué)生讀出自己的'感悟，讀出自己的體驗，努力走進(jìn)畫(huà)面描述的意境中去，從而再次感受祖國語(yǔ)言文字的神奇魅力。
3、播放貝多芬的《月光曲》，學(xué)生閉眼欣賞，感受音樂(lè )震撼人心的力量。
4、機動(dòng)：在樂(lè )曲聲中有感情地朗讀課文。
5、激情敘述，總結下課
本課的板書(shū)設計圍繞教學(xué)重點(diǎn)，按三條線(xiàn)索展開(kāi)，分別由貝多芬的心情變化、樂(lè )曲的旋律、皮鞋匠聯(lián)想到的畫(huà)面組成，通過(guò)板書(shū)，既可以了解《月光曲》的旋律，也能使大家明確《月光曲》創(chuàng )作的原因。課文結尾，教師通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察板書(shū)，總結發(fā)現：一首優(yōu)美樂(lè )曲的產(chǎn)生，不僅需要豐富的想象力，更需要高尚而真摯的情感！不僅如此，一幅美妙的圖畫(huà)，一首雋永的小詩(shī)……他們的誕生也是如此。真情是生活的永恒！
月光曲說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是教科版語(yǔ)文第十冊第六課《月光曲》。這是一片精讀課文，講述了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂(lè )的癡迷，而即興創(chuàng )作了《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現了大音樂(lè )家貝多芬對窮苦人民的同情，又展現了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們：美好樂(lè )曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美，情感美，意境美，融傳說(shuō)、美景、深情于一爐，使學(xué)生感受到樂(lè )曲之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美，更讓學(xué)生體會(huì )到了人的情感之美。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但對文字的鑒賞力還不強，情感和認知能力還處于初級階段，因此很難走進(jìn)貝多芬的內心世界，不能很深切的體會(huì )《月光曲》里包蘊的情思。
三、說(shuō)目標
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，理解“清幽、純熟、陶醉、恬靜、波濤洶涌”等詞語(yǔ)，背誦課文第八、九自然段。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )貝多芬同情窮苦人民的同情和愛(ài)，從而培養學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3、學(xué)會(huì )根據實(shí)在的事物展開(kāi)適當的聯(lián)想，在讀寫(xiě)結合訓練中，提高語(yǔ)言的運用能力。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的創(chuàng )作過(guò)程，體會(huì )貝多芬情感的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“人物的心境和樂(lè )曲意境”的統一。
五、說(shuō)教學(xué)策略
本課我的教學(xué)策略是：以情感為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，以讀書(shū)為根本。
六、教學(xué)準備
1、多媒體課件
2、課前了解貝多芬的生平。
七、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情感
多媒體出示貝多芬的畫(huà)像和他的名言：“我的音樂(lè )只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福�！彪S后，播放《月光曲》，并隨樂(lè )聲簡(jiǎn)介貝多芬。
教師引導：看來(lái)同學(xué)們都沉浸在美好的樂(lè )曲中了，你們知道這首曲子的名字嗎？（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）關(guān)于，月光曲的創(chuàng )作，還有一段動(dòng)人的傳說(shuō)呢！今天我們就來(lái)了解。
這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又暗示了課文的中心內容，引出課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音。
2、出示文中的“入場(chǎng)券、琴鍵、陶醉、清幽、恬靜、波濤洶涌”等詞語(yǔ)，指名認讀，理解“陶醉、清幽、恬靜”等詞語(yǔ)的意思。
3、用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
�。ㄈ�)質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教。
1、學(xué)生提出讀不懂的問(wèn)題，師生解決。
2、梳理學(xué)生的問(wèn)題，引出讀議的重點(diǎn)：課文的那一部分是直接描寫(xiě)《月光曲》的？
�。ㄋ模┲北贾攸c(diǎn)，體會(huì )意境。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內容，而文章并沒(méi)有描寫(xiě)其琴聲、節奏及旋律，而這一內容文章是通過(guò)皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè )時(shí)的聯(lián)想表現出來(lái)的。
在這部分內容的教學(xué)中，我做了如下設計：
1、學(xué)生自由地、深情地閱讀描寫(xiě)《月光曲》意境的段落。
2、教師播放《月光曲》的片斷，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)窮兄妹看到的畫(huà)面。
3、引導學(xué)生將樂(lè )曲的內容分成三個(gè)部分，教師相機板書(shū)，即：“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過(guò)微云”、“月光照耀，風(fēng)起浪涌”。
3、分辨事物和想象：這幅美麗的海天月色圖，是兄妹倆真正看到的嗎？
4、學(xué)生配樂(lè )有感情的朗讀相關(guān)的句子，并配以樂(lè )曲的三個(gè)樂(lè )段，同時(shí)多媒體出示三幅不同的畫(huà)面，體味貝多芬琴聲旋律的變化，讀出貝多芬的情感變化，讀出窮兄妹的驚喜。這樣，以圖畫(huà)展現情境、以音樂(lè )渲染情境、以語(yǔ)言描繪情境的方法有機結合，即撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，又突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。
(五）突破文章難點(diǎn)，解決“兩境”統一
為理解本課難點(diǎn)“人物的心境和樂(lè )曲的意境”的統一，我讓學(xué)生連貫全文，出示：如此美好的樂(lè )曲，貝多芬是怎樣創(chuàng )作出來(lái)的呢？
學(xué)生先自學(xué)。再出示插圖，師生共討論，讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現狀，特別是對愛(ài)音樂(lè )又懂音樂(lè )的盲姑娘的深切同情是貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的感情基礎，從而讓學(xué)生體會(huì )到了貝多芬的卓越才華和他對勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情，實(shí)現了本課的思想教育。再引導學(xué)生理解，貝多芬的情感變化，和《月光曲》的三個(gè)樂(lè )段的變化，是緊密相關(guān)的，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。┲匾曄胂竽芰�，拓展創(chuàng )新意識。
在作業(yè)設計上，我說(shuō)：貝多芬一生創(chuàng )作了許多優(yōu)美的鋼琴曲，課后，同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲子或者你喜歡的其他樂(lè )曲聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)自己的想象，然后把你想象的景象寫(xiě)下來(lái)，與大家共同交流。這樣，實(shí)現了讀寫(xiě)結合，課外延伸。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，我力求體現以教師為主導、以學(xué)生為主體，培養學(xué)生能力的思想。
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