說(shuō)課稿匯編九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《我為你驕傲》是一篇富有童趣且蘊含做人道理的記敘文。文章文句淺顯，用通俗的語(yǔ)言講述了：我因為在與小伙伴玩耍的過(guò)程中，于無(wú)意間不小心將一塊石頭砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在擔心害怕中與老奶奶繼續交往。但良心卻驅使我要為自己做的錯事負責任。于是我通過(guò)自己的勞動(dòng)攢足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承認了錯誤。而寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式將7美元歸還給我，并用“我為你驕傲”，這五個(gè)字來(lái)肯定并贊揚我是一個(gè)知錯能改、有責任心的誠實(shí)孩子。文章用一個(gè)生活故事告訴孩子們，做人要誠實(shí)、有責任感，并且要勇于承認自己的錯誤，只有這樣才能贏(yíng)得別人的肯定、尊重與夸獎。課文按事情的發(fā)展順序記敘，語(yǔ)言樸實(shí)結構緊湊，讓讀者人隨文動(dòng)，情隨文發(fā)，而且文中插圖形象鮮明，含義感人！新課標始終要求語(yǔ)文教學(xué)要做到“工具性”與“人文性”的統一，我想《我為你驕傲》一文旨在通過(guò)一個(gè)生活小故事來(lái)教育學(xué)生應該怎樣做人。文章根據低年級學(xué)生的認識水平來(lái)安排文本是別有深意的。
因此根據文章內容和學(xué)生的認識水平我確定了以下教學(xué)目標：
一、知識和能力：認識“封、歉”等九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)文后出示的“我會(huì )寫(xiě)”中的生字新詞。
二、過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利地朗讀課文，探究式地學(xué)習、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”？這一問(wèn)題。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得一個(gè)人做人要誠實(shí)
讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營(yíng)造自主學(xué)習的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達。引導學(xué)生在體驗人物心理，評價(jià)人物表現中受到教育和影響。同時(shí)，應結合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘學(xué)生的個(gè)性體驗，提升學(xué)生的思想認識，鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，承認錯誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )感動(dòng)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
本文通過(guò)一個(gè)生活小故事來(lái)告訴孩子們一個(gè)做人的道理，所以我準備以朗讀體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等教學(xué)方法來(lái)體現新課標“教師為主導、學(xué)生為主體”的理念。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）設疑導入、激發(fā)興趣
一堂課的開(kāi)頭是至關(guān)重要的，我在上課伊始即讓學(xué)生讀課題再問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？隨即引出：我是誰(shuí)？你又是誰(shuí)？驕傲在這里是什么意思？我為什么要為你驕傲？這些問(wèn)題，從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讀文的熱情，增強了讀書(shū)活動(dòng)的目的性。從學(xué)生的提問(wèn)中可以看出大家對文中的人物和事件的關(guān)心度。
（二）初讀課文，認識生字
在這一環(huán)節，我把選擇學(xué)習方式的權利交給學(xué)生：你想聽(tīng)老師讀還是自己讀課文？不論是范讀還是自讀但目標是：讀了（聽(tīng)了）課文，你知道文章講了一個(gè)什么故事？讓學(xué)生從整體上了解故事內容。然后讓學(xué)生自學(xué)生字詞。
1、自讀課文，標自然段，想辦法認識生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。
2、出示小黑板：寫(xiě)有這課的生字詞
光滑 玻璃 破碎 攢錢(qián)
信箱 頓時(shí) 信封 道歉
3、多種形式讀生字：點(diǎn)名讀，男女生讀，齊讀，隨機讀
4、哪個(gè)字你認為不好記，說(shuō)說(shuō)你的方法
�。ㄔ谧x書(shū)中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎。）
（三）學(xué)習課文，理解內容
1、聽(tīng)讀，理解“真情”
我非常想把這篇課文再讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們你們想聽(tīng)么？那么在聽(tīng)完以后你要告訴我，你聽(tīng)完故事以后的體會(huì )是什么？
教師示范讀課文。
師生交流聽(tīng)讀后的感受。
2、自讀，理順脈絡(luò )，感悟“真情”
請你小聲自讀課文，把感動(dòng)你的地方畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
小組交流：相互讀讀感動(dòng)自己的地方，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
師生交流：點(diǎn)名讀出課文中感動(dòng)的地方，并引導學(xué)生說(shuō)出感動(dòng)的理由。
3、小組讀，體會(huì )“真情”
整個(gè)故事中，主人公“我”的情感變化過(guò)程是怎樣的？小組同學(xué)一起讀讀，說(shuō)說(shuō)：主人公“我”的情感變化過(guò)程
師生交流
高興——害怕——很不自在——一陣輕松
師生交流“我”情感變化的原因。
4、猜測老奶奶的情感變化：
“我”的情感變化是這樣的，那么老奶奶的情感是怎樣變化的呢，課文中告訴我們了么？那我們猜一猜好么？
邊自由讀邊思考。
師生交流老奶奶的情感變化過(guò)程及原因，對應“我”的情感變化，猜測老奶奶的情感變化。
交流：
生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲
那么你認為老奶奶為什么要還這7美元？為什么要寫(xiě)這句話(huà)？（用“因為…所以…”的句式說(shuō)一說(shuō)）
在學(xué)生充分談出自己感受的基礎上，教師提示：在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。分頁(yè)標題#e#
�。ㄗx書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節，但是二年級的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設計中注意讀書(shū)的層次性、目的性、趣味性問(wèn)題，引導學(xué)生保持探究讀書(shū)的熱情。從而通過(guò)讀書(shū)使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）
小組討論編結尾：課文結尾“我”看到這四個(gè)字，會(huì )想些什么，會(huì )對老奶奶說(shuō)些什么？會(huì )對小朋友們說(shuō)些什么呢？（任選一問(wèn)先寫(xiě)后說(shuō)旨在以不同方式領(lǐng)悟中心這樣抓住文章內容上的特點(diǎn)，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行習作和想像訓練，加深學(xué)生對課文的理解，在習作過(guò)程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）
5、學(xué)習了這篇課文，你喜歡課文中的人么？說(shuō)說(shuō)為什么？如果用一句話(huà)來(lái)評價(jià)老奶奶和主人公“我”的話(huà)，你會(huì )怎樣說(shuō)？
板書(shū)：
勇于認錯誠實(shí)做人
真誠鼓勵寬容待人
6、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”
在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我”這樣勇于承認錯誤的人，當然也會(huì )有正好和他們完全相反的人，那么不論是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
（四）積累詞語(yǔ)，隨機運用：
我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動(dòng)以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。有你喜歡的好句子么？找一找，畫(huà)一畫(huà)。
小黑板出示：
1、我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
2、我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。
說(shuō)說(shuō)這兩句的相似之處。
用“……像……”說(shuō)一句話(huà)。
（五）總結全文，感悟中心：
1、學(xué)完了這篇課文，你有什么體會(huì )，結合自己說(shuō)一說(shuō)。
2、你覺(jué)得"我"還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補這次過(guò)失？
3、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
�。ㄕn內外結合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘學(xué)生的心理體驗，訓練學(xué)生思維，在充分交流過(guò)程中，提高了學(xué)生的認識，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）
板書(shū)：
22、我為你驕傲
打碎玻璃—攢錢(qián)賠償—得到獎勵
勇于認錯誠實(shí)做人
真誠鼓勵寬容待人
（六）課外拓展，豐富教學(xué)
1、記一記名言：
誠實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西。（英國喬叟）
寧可因為說(shuō)真話(huà)而負罪，也不要說(shuō)假話(huà)開(kāi)脫。（波斯薩迪）
走正直誠實(shí)的生活道路，必定會(huì )有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。（前蘇聯(lián)高爾基）
寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責罰產(chǎn)生的要強烈得多。(前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基)
盡量寬恕別人，而不要原諒自己。（古羅馬賀拉斯）
2、讀一讀故事：
誠實(shí)的故事
說(shuō)課稿 篇2
各位老師你們好！今天我要為大家說(shuō)課的題目是《李時(shí)珍》
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、教材分析（說(shuō)教材）：
1、教材所處的地位和作用：
本節內容在全書(shū)和章節中的作用是：《李時(shí)珍 》是北師大版小學(xué)三年級下冊第九單元觀(guān)察與發(fā)現中的一篇課文。在此之前學(xué)生已學(xué)習了《大自然的語(yǔ)言》，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容為學(xué)生學(xué)習其他學(xué)科和今后的學(xué)習打下基礎。
2、教育教學(xué)目標：
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：學(xué)習本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標：通過(guò)教學(xué)初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，圖文分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語(yǔ)言表達能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養學(xué)生運用知識的能力。（3）情感目標：通過(guò)《李時(shí)珍》的教學(xué)培養學(xué)生不怕困難，勇于探索、實(shí)踐，的精神。以及樹(shù)立長(cháng)大后做一個(gè)對國家，對社會(huì )有用的之才的人生價(jià)值觀(guān)。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據：
本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，學(xué)習李時(shí)珍不畏艱險、勇于實(shí)踐的精神。
難點(diǎn)：學(xué)習通過(guò)具體事例來(lái)描寫(xiě)人物品格的寫(xiě)作方法。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法）
1、教學(xué)手段：
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法�；诒竟澱n的特點(diǎn)： 應著(zhù)重采用引導讀文、讀中感悟 、討論教學(xué)的教學(xué)方法。
2、教學(xué)方法及其理論依據：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數學(xué)知識，學(xué)習基礎性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
3、學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。
�。�1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生心理學(xué)研究指出，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散
�。�2） 知識障礙上： 通過(guò)具體事例描寫(xiě)來(lái) 表現李時(shí)珍人物品格 的寫(xiě)作方法 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。
�。�3） 動(dòng)機和興趣上：采用導學(xué)案的形式，讓學(xué)生明確學(xué)習的目標，又用小組互助、小組積分的評價(jià)獎勵機制在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4、教學(xué)程序及設想：
�。�1）由 檢查預習情況，復習導入 ，把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過(guò)程。學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。（2）自主學(xué)習，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，掌握和解決課文中比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，
�。�3）交流協(xié)作，學(xué)生在小組內互助學(xué)習，互相交流各自的學(xué)習方法，解決課文中比較困難的問(wèn)題。
�。�4）展示激勵，對組內和全班生成的有共性的問(wèn)題，各小組比賽展示，爭強了學(xué)生的競爭意識和鍛煉學(xué)生演講，交流等方面的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中可適當的加以點(diǎn)撥引導。
�。�5）能力訓練。達標檢測使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識，自覺(jué)運用所學(xué)知識與解題思想方法。
�。�6）拓展延伸，重視課文的寫(xiě)作特點(diǎn)和方法，適當對這種寫(xiě)作方法作簡(jiǎn)要的講解，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
�。�7）板書(shū)，采用畫(huà)知識結構圖的方法歸納總結。
�。�8）布置作業(yè)，本課作業(yè)由于在課內已經(jīng)解決，課后作業(yè)就是預習下一課。以上是我對《李時(shí)珍》這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計，再整堂課中，我引導學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識，并把它運用到對李時(shí)珍精神的認識和理解上，并且通過(guò)對課文的學(xué)習，鍛煉學(xué)生的下作技巧，使學(xué)生的認識活動(dòng)逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學(xué)會(huì )了方法。
說(shuō)課稿 篇3
本節課是一節綜合類(lèi)的課型，它集造型、表現與手工活動(dòng)為一體，讓學(xué)生嘗試用不同材料，用身邊容易找到的各種素材，通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、做做、捏捏、剪一剪、貼一貼等方式來(lái)表現《我的太陽(yáng)》，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
本課我以培養孩子們的興趣為前提，因為學(xué)生是學(xué)習的主體，興趣是最好的老師，解放學(xué)生的眼、耳、腦、手，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧，生動(dòng)有趣的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，敢想、敢說(shuō)、敢做、通過(guò)用身邊容易找到的材料，給學(xué)生的創(chuàng )造表現活動(dòng)提供最合適的環(huán)境，并且學(xué)會(huì )合理的有創(chuàng )造性地運用素材，通過(guò)這些活動(dòng)，整體提高學(xué)生的創(chuàng )造能力及審美情趣。
教學(xué)設想：
第一，注意信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的綜合，運用多媒體課件豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)科的持久興趣，了解基本的美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生充分融入主觀(guān)情感，從而表現出具有個(gè)性“我的太陽(yáng)”的形象，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展審美實(shí)踐能力，誘發(fā)學(xué)生的表現欲望，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善孩子們的人格。
第二，啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去想象太陽(yáng)的變化。并表達出各自與眾不同的想法，并且學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現美、挖掘美、創(chuàng )造美的能力，通過(guò)這些活動(dòng)，整體提高學(xué)生的審美情操。
第三，引導學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現原始美術(shù)材料，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng )造，體驗用多種工具材料，如：剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)、捏捏等，以圖案美的形式來(lái)表現太陽(yáng)。
教學(xué)目標：
1、能抓住太陽(yáng)的基本形狀特征大膽想象，創(chuàng )造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。
2、引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。
為了培養孩子的想象能力使學(xué)生能夠認識自己，表現自己，我的教學(xué)重點(diǎn)：
1、啟發(fā)兒童想象、聯(lián)想的過(guò)程。
2、抓住太陽(yáng)的基本形狀特征大膽想象，以圖案化的形式表現太陽(yáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是否敢于合理的，有創(chuàng )意的運用材料，表現出與眾不同的生
動(dòng)的太陽(yáng)形象。
教學(xué)過(guò)程：
我在引導階段，首先播放多媒體《我的太陽(yáng)》，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，通過(guò)欣賞、創(chuàng )設情景，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
在發(fā)展階段我精心設計了幾個(gè)問(wèn)題：
一．發(fā)展階段：
1、誰(shuí)來(lái)告訴大家陽(yáng)光照在身上是什么感覺(jué)？
2、你們平常畫(huà)的太陽(yáng)是什么顏色的？
3、太陽(yáng)由什么形狀組成？
然后我對問(wèn)題進(jìn)行總結，并讓孩子們從彩筆盒里拿出紅、黃、橙（橘紅、橘黃）色，讓孩子們對色彩的認識得以鞏固。
為了進(jìn)一步提高孩子們的感知能力，我講述了一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事（也就是后羿射日的故事），讓孩子們邊聽(tīng)邊想，發(fā)揮想象力，想象十個(gè)太陽(yáng)的十種模樣。
二、通過(guò)演示四季的太陽(yáng)，用擬人手法。點(diǎn)、線(xiàn)、面等元素表現畫(huà)面，這些大膽夸張的示范作品會(huì )對學(xué)生起到潛移默化的推動(dòng)作用。
三、讓孩子們創(chuàng )作，教師巡視指導時(shí)我抓住要點(diǎn)：
1、太陽(yáng)的形狀。
2、合理的運用材料。
3、怎樣使太陽(yáng)美觀(guān)大方與眾不同。
通過(guò)創(chuàng )作太陽(yáng)游戲使本課的知識點(diǎn)兒得到升華，既靈活的評價(jià)了學(xué)生的作品，又使學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識，增強了學(xué)生的自信心，充分體現學(xué)生的主體意識，增強孩子們的成就感。
四、在評價(jià)小結階段：
因為藝術(shù)沒(méi)有統一的評價(jià)標準，孩子們的每一幅作品都是世界上獨一無(wú)二的，我們要用發(fā)展的眼光看待每個(gè)孩子，用藝術(shù)的眼光評價(jià)每幅作品。
五、拓展階段：
下課后，還可以用其他形式來(lái)表現太陽(yáng)，使我們的小小手再一次得以鍛煉，總之，通過(guò)本課的學(xué)習，運用多媒體課件，豐富了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生的才能得到了極大的發(fā)揮，為學(xué)生搭建了快樂(lè )學(xué)習的平臺，促進(jìn)自主表現能力的生成發(fā)揮。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
歌曲粉刷匠是人民音樂(lè )出版社小學(xué)音樂(lè )第二冊的知識內容，該單元的主題是巧巧手。本歌是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。42拍。F大調，一段體結構。全曲音域僅有五度，由（do re mi fa sol）這五個(gè)唱名組成短小嚴整的四個(gè)樂(lè )句。旋律多使用重復的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記。第一、二、四樂(lè )句基本相同，第三樂(lè )句旋律稍有變化，并以（ —）的節奏貫穿全曲，給人以完整統一的感受。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀(guān)賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己的勞動(dòng)技術(shù)，另一方面表現了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得自己鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。讓學(xué)生在唱歌，歡笑中體驗勞動(dòng)的愉快和樂(lè )觀(guān)向上的精神。
根據新課標要求以及我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過(guò)程和方法、情態(tài)度價(jià)值觀(guān)，三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、認知目標
通過(guò)本課的教學(xué)讓學(xué)生能夠用活潑、輕松的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱歌曲。
2、能力目標
在演唱，表演中交流情感，培養學(xué)生的合作意識，表現能力，創(chuàng )新能力。
3、情感目標
能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽(tīng)音模唱旋律，并了解其組成音。
教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待勞動(dòng)，明白“勞動(dòng)最光榮的道理�！边@一環(huán)節是我的教學(xué)難點(diǎn)，但卻不是我的教學(xué)重點(diǎn)，因此占用的時(shí)間并不長(cháng)。我會(huì )把教學(xué)重點(diǎn)放在為《粉刷匠》這首歌詞來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作上，讓學(xué)生表現勞動(dòng)時(shí)愉快心情。
二、說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達到事半功倍，達到教與學(xué)的完美統一。因為我面對的是小學(xué)一年級的學(xué)生，所以我在教法上改變了以往音樂(lè )課從練聲到節奏到視唱再到歌曲的固定模式，根據新課標的宗旨，本著(zhù)全面參與、個(gè)性發(fā)展、合作、創(chuàng )新等教育理念進(jìn)行。我確立了以審美為核心的教學(xué)理念，豐富學(xué)生的審美情感，使其具有一定的審美能力，這一理念要求音樂(lè )教育的全過(guò)程是一個(gè)自覺(jué)的審美過(guò)程，貫穿著(zhù)所有的審美因素。讓學(xué)生在不斷發(fā)展音樂(lè )審美能力的同時(shí)，培養學(xué)生美好的情操和健全的人格，在音樂(lè )教學(xué)中我運用多種方法，豐富學(xué)生的音樂(lè )情感體驗。啟發(fā)學(xué)生的思考創(chuàng )編，同時(shí)用活潑有趣的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，在教學(xué)過(guò)程中我主要采用以下教法：
1、注重體驗與感悟
緊緊圍繞新課標“以聆聽(tīng)為主”的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)。在每個(gè)環(huán)節都設計不同的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)任務(wù)去聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，并得到相應的審美體驗，真正做到樂(lè )教于學(xué)。
2、情景教學(xué)：
我利用學(xué)生喜歡的少兒頻道做引子，和學(xué)生一起做《餅干歌》的律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為下一步學(xué)生生動(dòng)演唱歌曲做好了準備。
學(xué)法指導上，我倡導“自主，合作，探究”的學(xué)習方式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生小組合作、即興表演，跟隨音樂(lè )主動(dòng)學(xué)習歌曲。從而感受到歌曲的生動(dòng)活潑和妙趣橫生。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、教具準備：多媒體課件、電子琴、帽子
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程具體設計如下：
新課標提出以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，注重藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )新，提倡學(xué)科綜合等嶄新的音樂(lè )教育理念，給音樂(lè )教學(xué)提出了新任務(wù)與新要求。因此，在教學(xué)時(shí)，我精心設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、 組織教學(xué)
聆聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》
上課伊始我對學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，請你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰(shuí)能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！每一位小朋友都送給老師一個(gè)美麗又燦爛的笑臉。好，請你們現在和老師一起聽(tīng)首非常好聽(tīng)的歌曲。提示：歌曲唱出了小朋友的手都會(huì )做什么事?你會(huì )做什么事？
巧妙地運用談話(huà)聆聽(tīng)音樂(lè )的形式引入主題。
2、 學(xué)唱表演歌曲《粉刷匠》
從聽(tīng)錄音范唱《粉刷匠》入手。我向學(xué)生介紹一位叫“彼得”的小朋友，設置問(wèn)題：“小朋友們在音樂(lè )中聽(tīng)出了他小手在干什么？”引出粉刷房屋的人叫—粉刷匠。然后出示幻燈片課題：今天我們學(xué)習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的“彼得”引入課題，可以拉近學(xué)生和歌曲之間的距離，讓學(xué)生有種親切感。
本環(huán)節中，我讓學(xué)生用“刷”練習節奏，在讀出節奏的基礎上，加上歌詞，然后隨錄音唱歌詞，通過(guò)由淺入深，趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、 創(chuàng )編活動(dòng)
可以讓學(xué)生邊跟錄音邊唱，鼓勵他們發(fā)揮豐富的想象力、創(chuàng )造力、自己編動(dòng)作，做一回真正的粉刷匠。還可以給學(xué)生戴上用舊報紙折成的紙帽，打扮成小粉刷匠的形象。使學(xué)生身臨其境感受勞動(dòng)的樂(lè )趣。為下一步歌曲處理打下基礎。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂(lè )，培養了學(xué)生的合作創(chuàng )編意識。
4、歌曲處理
有感情的歌聲，永遠是音樂(lè )教學(xué)工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，讓學(xué)生們結合自己的感受來(lái)思考兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1） 如果你是粉刷匠，或者幫媽媽做了一點(diǎn)事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣的？
�。�2） 看到粉刷好的房屋，你的心情又是怎樣的？
啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
5、 拓展延伸，滲透情感教育
通過(guò)談話(huà)，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白“生活中處處都需要勞動(dòng)”、“勞動(dòng)最光榮”的道理。
粉刷匠這一課，通過(guò)創(chuàng )編律動(dòng)讓學(xué)生感受到波蘭風(fēng)格的音樂(lè )旋律美和富有的動(dòng)感節奏美等等。在這些活動(dòng)中，更重要的是學(xué)生能通過(guò)自身的感受、體驗、想像和創(chuàng )造而獲得情感審美上的升華，為其熱愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。
最后，整節課在歡快的《粉刷匠》歌曲聲中愉快結束。
五、說(shuō)板書(shū)
整潔、美觀(guān)的板書(shū)設計起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，下面是我這堂課的板書(shū)設計
粉刷匠
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刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷 刷刷 刷刷 刷
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委、老師大家好：
我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育 (人教版)七年級第二章第一節《大洲和大洋》，我的說(shuō)課分五個(gè)環(huán)節：
一、說(shuō)教材
1、地位和作用
這節內容既是上一章《地球和地圖》拓展，又對學(xué)生今后學(xué)習世界地理打下了良好的基礎,因此本節教材起著(zhù)承上啟下的作用,占有非常重要的地位.
2、教學(xué)目標
根據課程標準,并結合學(xué)生的實(shí)際情況等教學(xué)實(shí)際, 確定以下三個(gè)目標。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
二、說(shuō)教法
我利用多媒體直觀(guān)演示法和知識競賽法,先學(xué)后教,啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課采取合作式和探究式的學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
四、教學(xué)流程
按照學(xué)生的認知規律,遵循教師為引導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)的指導思想,我把本課教學(xué)過(guò)程設計了五個(gè)環(huán)節：
(一)展示學(xué)習目標，導入新課
通過(guò)學(xué)習目標的設置，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
(二)動(dòng)手觀(guān)察，探究新知
先講解大洲的概念，使學(xué)生認識大洲，并知道陸地分七大洲。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力說(shuō)出各大洲的輪廓特征。同學(xué)們大膽想象（如：亞洲大象頭，南極洲孔雀開(kāi)屏，大洋洲馬鞍加烏龜等等），答案可以五花八門(mén)。這一活動(dòng)充分培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，大大提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
我又要求學(xué)生以最快的速度將各大洲按面積大小排列并按縮字法記憶，減輕學(xué)生記憶負擔。
讓學(xué)生在世界地圖上認知七大洲的分布，并找出兩兩對稱(chēng)分布的大洲，說(shuō)出主要大洲的分界線(xiàn).教師用多媒體課件展示，直觀(guān)生動(dòng)，使他們的注意力始終集中在課堂上。
(三)師生互動(dòng)，突出重點(diǎn)
大家都看過(guò)世界地圖，有沒(méi)有想過(guò)親自畫(huà)一幅世界地圖呢？我們今天要一筆畫(huà)出一幅世界地圖。這一環(huán)節學(xué)生通過(guò)競賽式的“一筆畫(huà)”的活動(dòng)，整體感知世界海陸分布大勢。
通過(guò)剛才的畫(huà)圖過(guò)程，大家可以知道各個(gè)大洲的形狀大多是三角形。下面大家利用課下準備的漂亮的各色紙張，用簡(jiǎn)單的幾何圖形臨摹并剪出各大洲輪廓圖，標上名稱(chēng)。這一活動(dòng)使學(xué)生對七大洲形狀和位置的認知更加形象和生動(dòng)，為后面的拼圖活動(dòng)準備材料。
世界大洲兄弟七個(gè)，每一位的左鄰右舍都是誰(shuí)呢？讓學(xué)生用剪圖以小組為單位擺一擺。體會(huì )七大洲、四大洋的相對位置。擺圖的活動(dòng)，不僅深化了對地理定位方法的理解，而且提高了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、獲取地理信息的能力。
參照“世界地形圖”，以“非洲”為例探討確定大洲位置的方法。根據教師提出的問(wèn)題，確定非洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置。讓學(xué)生仿照上面的方法來(lái)確定其它大洲的位置。小組合作，教師點(diǎn)評，探究各大洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置�；顒�(dòng)之中為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境。
(四)競賽活動(dòng)，鞏固練習
參照各小組共同完成的七大洲剪圖，進(jìn)行小組競賽。分必答、搶答、男女對抗、小組長(cháng)搶答等形式。本環(huán)節的設計是根據本節的教學(xué)目標，以圖為出發(fā)點(diǎn)，培養學(xué)生一定的空間思維能力。
定時(shí)拼圖：要求學(xué)生在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上，準確粘貼各大洲位置并填出四大洋的名稱(chēng)及各大洲之間的界限．評出優(yōu)勝小組并展出。
教師明確拼圖規則，使學(xué)生發(fā)揮小組合作的有效性。
(五) 課堂小結，布置作業(yè)
引導學(xué)生相互交流，分享學(xué)習成果,并以板書(shū)形式將重,難點(diǎn)內容用彩筆表示出來(lái),鞏固本節知識.
布置作業(yè)：地理填充圖冊p12-13
五、教學(xué)反思
本節課教學(xué)的'成功之處：
首先這節課體現了新課程理念。一是在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設的問(wèn)題都是面向每一個(gè)學(xué)生的，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。二是以活動(dòng)帶學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注了學(xué)生地理學(xué)習能力的培養。三是在教學(xué)中強調學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
其次這節課培養了學(xué)生探究問(wèn)題與合作學(xué)習的能力。通過(guò)分組討論學(xué)習，在合作中感受與他人討論、探究的樂(lè )趣，提高學(xué)生自主學(xué)習的意識。
不足之處：
由于擔心課堂組織教學(xué)不能收放自如，學(xué)生討論學(xué)習的自由度不夠寬松，對于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開(kāi)討論，學(xué)生們顯得意猶未盡。
板書(shū)設計如下：
謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇6
各位老師上午好！說(shuō)課題目是《細胞的增殖》第一課時(shí)“細胞不能無(wú)限長(cháng)大”，我將從以下六部分進(jìn)行說(shuō)明。（1、教材分析2、學(xué)情分析3、教學(xué)目標及重難點(diǎn)4、教法與學(xué)法5、教學(xué)過(guò)程6、教學(xué)反思）
一、教材分析
我們使用的是人教版教材�！凹毎脑鲋场笔潜匦�1《分子與細胞》模塊的第六章第1節內容。第六章《細胞的生命歷程》是在學(xué)生學(xué)習過(guò)細胞的分子組成、結構和功能、物質(zhì)運輸、新陳代謝的基礎上，認識細胞這個(gè)生命系統的產(chǎn)生、發(fā)展和凋亡的過(guò)程。
細胞的增殖這一節包括：細胞不能無(wú)限長(cháng)大、細胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖、有絲分裂和無(wú)絲分裂四部分。它們是依次遞進(jìn)的關(guān)系：了解細胞不能無(wú)限長(cháng)大的原因，才能理解多細胞生物的生長(cháng)需要通過(guò)細胞生長(cháng)和增殖實(shí)現，再進(jìn)一步學(xué)習細胞增殖的方式。
其中“細胞不能無(wú)限長(cháng)大”是舊教材所沒(méi)有的，對應《課標》的要求，屬于了解水平，即簡(jiǎn)述細胞的生長(cháng)和增殖的周期性。并且“活動(dòng)建議”中提出“模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系”，此活動(dòng)意在使學(xué)生通過(guò)模擬探究實(shí)驗了解細胞分裂的必要性。盡管不是知識的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是一個(gè)較好的培養學(xué)生科學(xué)探究能力的訓練點(diǎn)�！俺珜骄啃詫W(xué)習”是《課標》基本理念之一，提倡學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的實(shí)踐，達到學(xué)做統一。
必修1模塊側重于通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，將《課標》中要求的11項科學(xué)探究能力，按照合理的能力梯度順序編排在不同的科學(xué)探究活動(dòng)中。每項探究活動(dòng)都有能力發(fā)展目標的側重點(diǎn)。例如，在學(xué)習第二章第5節細胞中的無(wú)機物時(shí)，通過(guò)技能訓練活動(dòng)，側重培養學(xué)生“設計實(shí)驗”能力；在第三章第3節細胞核—系統的控制中心，側重培養“解釋數據”的能力；在第五章第1節降低化學(xué)反應活化能的酶的學(xué)習中，利用實(shí)驗“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”和探究活動(dòng)“影響酶活性的條件”，側重培養“確認并控制變量”的能力；在第五章第3節ATP的主要來(lái)源—細胞呼吸中，利用探究“酵母菌細胞呼吸方式”的活動(dòng)，側重培養“設計實(shí)驗方案”的能力等。教材中的“科學(xué)方法”和“技能訓練”都是為科學(xué)探究準備的，以細水長(cháng)流的方式給學(xué)生更多的了解和練習的機會(huì )，有助于提高探究能力。
為了更好的完成本節教學(xué)任務(wù)，我對教材中的模擬探究實(shí)驗做了一些處理。教材定義“細胞大小”即細胞的表面積與體積之比，也就是說(shuō)，教材希望學(xué)生探究的是“細胞表面積與體積比，同物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”。而通常理解的“細胞大小”則是指細胞的體積大小。如果沿用教材的定義，容易增加學(xué)生分析數據得出正確結論的難度。于是，我采用了更容易被學(xué)生接受的探究問(wèn)題：“細胞的體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”。
二、學(xué)情分析
�。ㄖR基礎）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)細胞的基本結構，也具備計算體積和表面積等數學(xué)知識，并了解酚酞遇到堿性溶液會(huì )變成紅色。因此，教師可以在此基礎上，通過(guò)適當的教學(xué)策略，充分調動(dòng)學(xué)生綜合運用已有知識完成學(xué)習任務(wù)。
�。芰A） 此外，學(xué)生科學(xué)探究能力的培養決不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)模仿、練習、部分獨立設計、獨立設計等階段，所以，我一貫注重有計劃地培養學(xué)生的探究能力。剛開(kāi)始以教師引領(lǐng)為主，學(xué)生模仿為輔進(jìn)行探究，后來(lái)開(kāi)展教師引導的，有不同能力側重面的，學(xué)生部分獨立設計為主的探究活動(dòng)。經(jīng)過(guò)有計劃的訓練，可以清晰地看到學(xué)生的科學(xué)探究能力逐步提高。此時(shí)，他們已經(jīng)具備一定的實(shí)驗探究基礎，能夠進(jìn)行較完整的探究活動(dòng)，自主設計可行的實(shí)驗方案。
�。ㄕJ知基礎） 而且，高二學(xué)生的抽象思維能力和綜合思維能力都處在提高期，有一定的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性，特別是對實(shí)驗操作部分有濃厚的興趣。樂(lè )于主動(dòng)參與探究，在學(xué)習過(guò)程中體驗科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法和技能。
如果以學(xué)生現有的認知水平，推斷“細胞體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”，很容易得出這樣的錯誤結論：“細胞體積越大，物質(zhì)運輸效率越高”，所以，讓學(xué)生親歷實(shí)驗過(guò)程，使他們信服科學(xué)實(shí)驗的結果是非常必要的。同時(shí)，也有助于學(xué)生形成嚴謹的科學(xué)精神和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
�。ń虒W(xué)目標）基于上述分析，本節課的教學(xué)目標定位如下：
�。ㄖR目標 說(shuō)出細胞不能無(wú)限長(cháng)大的原因。
能力目標（1）嘗試設計可行性的實(shí)驗方案，從而提升科學(xué)探究的能力
�。�2）通過(guò)對實(shí)驗數據的整理和分析，鍛煉運用數學(xué)分析、歸納和推理的方法處理及分析實(shí)驗數據的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標 體驗探究的基本過(guò)程，形成嚴謹的科學(xué)精神和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。）
�。ㄖ仉y點(diǎn)）“自主設計可行的實(shí)驗方案”是本節課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。理解科學(xué)過(guò)程，最重要的是親歷實(shí)驗和探究，這其中又以“設計可行的實(shí)驗方案”為基礎。另一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)是“實(shí)驗數據的整理和分析”。因為，以實(shí)證作為判別尺度、以邏輯作為辯論武器，做出正確判斷，得出正確結論是高中階段應達到的一個(gè)重要的能力目標。關(guān)于突破難點(diǎn)的具體方法，我會(huì )在后面的教學(xué)過(guò)程中詳細說(shuō)明。
四、教法與學(xué)法
教法采取實(shí)驗探究法教學(xué)。學(xué)法則采用合作探究的學(xué)習方式
五、教學(xué)過(guò)程
這是我校正在倡導的新課程教學(xué)模式，在此基礎上，結合生物學(xué)科特色及本節課內容的特點(diǎn)，將教學(xué)過(guò)程分為三大部分：（創(chuàng )設情境進(jìn)入課題、引導學(xué)生完成探究實(shí)驗、歸納總結）。我主要說(shuō)明第二個(gè)部分。包括：提出問(wèn)題，設計、展示方案，實(shí)驗操作，分析數據四個(gè)環(huán)節。
提出問(wèn)題 采取教師直接提出探究問(wèn)題的方式，為后面的重點(diǎn)內容節省時(shí)間。因為，作為普通校的學(xué)生，迅速、順利地提出與本課題相符合的探究問(wèn)題難度較大，并且這也不是本節課的重點(diǎn)。
然后向學(xué)生說(shuō)明采用模擬探究的原因是：活細胞不僅微小，而且生命活動(dòng)復雜，直接以細胞作為實(shí)驗材料進(jìn)行研究在高中階段存在很大的困難，況且只是想探究“細胞的體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”，應該使問(wèn)題簡(jiǎn)化。
設計展示方案 設計展示方案環(huán)節，是本節課的一個(gè)重難點(diǎn)，也是落實(shí)教學(xué)目標的關(guān)鍵之一�！霸O計可行的實(shí)驗方案”既包括實(shí)驗方案在科學(xué)性上是合理的、嚴謹的，又包括方案在現有條件下是可行的。那就需要克服這些困難：學(xué)生很難在短時(shí)間內想到用什么來(lái)模擬細胞并獨立設計全部實(shí)驗方案。學(xué)生象力豐富，容易設計出多種可行性低甚至是不可行的實(shí)驗方案，而教師又無(wú)法在課上一一點(diǎn)評。為了使學(xué)生在有限的時(shí)間里設計出可行的實(shí)驗方案，我進(jìn)行了四個(gè)步驟的引導。
首先，提出具有難度梯度的三個(gè)問(wèn)題：1、用什么代表不同大小的細胞？什么代表被運輸的物質(zhì)？2、怎樣證明物質(zhì)進(jìn)入了“細胞”？以及深入到“細胞”的程度？3、如何衡量物質(zhì)運輸效率的高低?
其次，介紹實(shí)驗用具：含有酚酞的瓊脂塊、0.1%的NaOH溶液、燒杯等。
再次，要求學(xué)生以小組合作的方式，利用實(shí)驗材料，解決3個(gè)問(wèn)題，從而設計出可行的實(shí)驗方案。并在學(xué)生討論過(guò)程中，巡視全班，及時(shí)評價(jià)、點(diǎn)撥�！菊埧匆曨l】。在教學(xué)過(guò)程中，幾乎所有組學(xué)生都能夠在規定時(shí)間內完成設計任務(wù)，同預期基本一致。只有個(gè)別組無(wú)法想到利用酚酞遇NaOH變紅的原理代表“物質(zhì)運輸進(jìn)了細胞”，然而經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥后，也很快的設計出了實(shí)驗方案。
最后，待討論結束，請出一組學(xué)生展示設計方案，并組織、引導其他人評價(jià)、修正、完善該方案�！菊埧磳W(xué)生展示及修正實(shí)驗方案的視頻】。學(xué)生比較完整的補充、修正了實(shí)驗方案，好于我的預期。至此，較順利地突破了第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
實(shí)驗操作 有了完整的設計方案，學(xué)生更加清楚實(shí)驗操作的流程。我強調了安全問(wèn)題和需注意的細節后便示意學(xué)生動(dòng)手操作了，并認真觀(guān)察他們操作情況，及時(shí)指導、評價(jià)�！菊堄^(guān)看實(shí)驗操作情況的視頻】。
在巡視過(guò)程中，我發(fā)現有一組學(xué)生將邊長(cháng)為2cm和1cm的瓊脂塊都切成了長(cháng)方體，就與他們探討：當瓊脂塊為長(cháng)方體時(shí)，繼續完成實(shí)驗操作是否仍具有科學(xué)性？在達成了科學(xué)性不受影響的共識后，我鼓勵他們“將實(shí)驗進(jìn)行到底”，并提醒了計算數據時(shí)應該注意的問(wèn)題。
分析數據 分析實(shí)驗數據是本節課另一重難點(diǎn)，也是落實(shí)教學(xué)目標的關(guān)鍵之一。需要引導學(xué)生通過(guò)對表中數據的縱向比較、橫向聯(lián)系，得出：“細胞”體積增大，“細胞”表面積與體積比減小，從而使物質(zhì)運輸效率降低，所以說(shuō)細胞不能無(wú)限長(cháng)大。教師引導的方式將直接影響學(xué)生分析的質(zhì)量。我的具體做法是：預先將教材中的表格增加出一列數據：“NaOH擴散的體積”，以便降低求解運輸效率的難度。
在學(xué)生整理完各項數據后，鼓勵他們展示數據、說(shuō)明實(shí)驗結論，從而為下一步引導做好鋪墊�！菊埧磳W(xué)生們整理數據說(shuō)明實(shí)驗結論的視頻】。之后，利用問(wèn)題進(jìn)一步引導：隨著(zhù)瓊脂塊體積的增大，哪組數據的變化趨勢與物質(zhì)運輸效率的變化是一致的？你能否嘗試著(zhù)解釋細胞越大物質(zhì)運輸效越低的原因？進(jìn)而將分析的重點(diǎn)過(guò)渡到“運輸效率”和“表面積與體積比”上，再通過(guò)兩組數據的變化趨勢相同得出答案：隨著(zhù)細胞體積增大物質(zhì)運輸效率降低的原因是表面積與體積比在減小。由此，便總結出了細胞不能無(wú)限長(cháng)大的一個(gè)原因：也就是表面積與體積的關(guān)系限制細胞長(cháng)大，隨后，再向學(xué)生說(shuō)明細胞核也是限制因素之一。
在修改數據表的同時(shí)，我將表中邊長(cháng)1cm和3cm的瓊脂塊對調了位置。這樣瓊脂塊的排列順序就變?yōu)樽陨隙逻呴L(cháng)依次增大，本以為變動(dòng)后更有助于學(xué)生對比數據、得出結論。結果，教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，部分學(xué)生將這列數據誤看成了瓊脂塊的編號，按照撈取時(shí)的順序填表，致使所填數據與邊長(cháng)不對應，反而影響了實(shí)驗結論的得出。由此我深深的體會(huì )到，課前認真分析、鉆研教材，領(lǐng)會(huì )設計意圖是非常重要的！
六、教學(xué)反思
1、敢于根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行加工，體現出尊重教材而不拘泥于教材。
2、關(guān)注課堂的生成，并有一定處理。有一組學(xué)生將瓊脂塊切割成了長(cháng)方體是在預設之外的，當時(shí)我不僅鼓勵他們繼續完成實(shí)驗，還在分析數據時(shí)詢(xún)問(wèn)了該組的結論，同樣是“細胞體積越大，物質(zhì)運輸效率越低”。如果我能夠請該組學(xué)生展示數據，既不會(huì )妨礙正常教學(xué)，又能利用數據處理過(guò)程復雜的現象說(shuō)明實(shí)驗的簡(jiǎn)便性原則，從而使本節課更加完美。
以上是我對本節教學(xué)內容的一些認識，若有不妥之處，歡迎各位老師指正，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導，老師們:
你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《細菌和真菌的分布》。首先，我對本課題進(jìn)行分析：
說(shuō)教材的地位和作用
《細菌和真菌的分布》是人教版八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節。 初中生物課程標準對該章的要求是學(xué)生能夠描述出細菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。同時(shí)倡導學(xué)生學(xué)會(huì )培養細菌和真菌菌落的科學(xué)方法。用培養基培養細菌菌落和真菌菌落，是認識細菌很真菌是科學(xué)研究的一項重要方法。這對于高中生物教學(xué)中將涉及的“菌落”“培養基”和“接種”等重要的生物術(shù)語(yǔ)會(huì )起到鋪墊的作用。這一節也對下面學(xué)習細菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節的實(shí)驗探究中，能讓學(xué)生真切的感受到細菌和真菌就在我們身邊，而且無(wú)處不在，從而更深的認識細菌和真菌與人類(lèi)生活的關(guān)系。根據課程標準我的授課思路也基本按此展開(kāi)。
根據本教材的結構和內容分析，結合八年級年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標：說(shuō)出細菌和真菌菌落的分布特點(diǎn)
2、能力目標：探究細菌和真菌菌落的分布，分析實(shí)驗結果，歸納細菌、真菌生存的環(huán)境條件
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標： 積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實(shí)驗的過(guò)程中，及時(shí)交流經(jīng)驗，體驗與人合作完成探究活動(dòng)的樂(lè )趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)《初中生物課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：細菌和真菌的培養的實(shí)驗操作過(guò)程，設計探究細菌和真菌分布的實(shí)驗方案，通過(guò)觀(guān)察細菌很真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌的生長(cháng)條件。 重點(diǎn)的依據：只有掌握了培養細菌和真菌的實(shí)驗操作過(guò)程，才能理解和掌握細菌和真菌生長(cháng)所需要的環(huán)境條件。
教學(xué)難點(diǎn)：利用事實(shí)說(shuō)明細菌很真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長(cháng)的條件 難點(diǎn)的依據：細菌和真菌的分布狀況比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
說(shuō)教法
我們都知道生物是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展現學(xué)生獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到初二學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生理論和實(shí)際相結合的能力，引導學(xué)生全面地看待身邊發(fā)生的現象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學(xué)生心理狀況。教師在活動(dòng)中起到引導的作用。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、小組討論法：針對老師提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
理論依據：讓學(xué)生從機械的學(xué)答向學(xué)問(wèn)轉變，從學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變，引導學(xué)生建立正確的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，我的各項活動(dòng)安排注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
復習上節學(xué)習的內容，并簡(jiǎn)單提問(wèn)。（5分鐘左右）
導入新課：（2~3分鐘）通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察的方法進(jìn)行導入。事先準備一個(gè)長(cháng)毛的的饅頭，拋出問(wèn)題，饅頭上長(cháng)的是什么？引導學(xué)生進(jìn)行思考，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最終揭示饅頭上長(cháng)的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節課的內容。
講授新課（30分鐘）：
�。�1）通過(guò)導入引入課本66頁(yè)菌落的概念，讓學(xué)生仔細閱讀67頁(yè)細菌菌落和真菌菌落的特點(diǎn)，在理解的基礎上，區分PPT上哪些是細菌的菌落哪些是真菌的菌落。
�。�2）引導學(xué)生仔細閱讀67頁(yè)科學(xué)方法中培養細菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結出培養細菌和真菌的五個(gè)步驟。
�。�3）在理解五個(gè)步驟的基礎上，分組討論完成68-69頁(yè)探究實(shí)驗，并分別找出一名代表回答探究實(shí)驗的過(guò)程，并請同學(xué)進(jìn)行互評，最終通過(guò)教師進(jìn)行總結探究實(shí)驗流程。（4）通過(guò)探究實(shí)驗引出細菌和真菌的分布條件，并讓學(xué)生在70頁(yè)勾畫(huà)出相應的重點(diǎn)。
�。�4）教師進(jìn)行課堂總結，把本節的重點(diǎn)，再次強化。
�。�5）在課堂小結的基礎上完成PPT上的自我檢測和課后練習。
�。�6）對自我檢測和課后聯(lián)系所表現出來(lái)的的問(wèn)題進(jìn)行解惑。
�。�7）最后理論聯(lián)系實(shí)際應用，請同學(xué)自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細菌和真菌多，我們在生活中應該怎樣做才可以防止細菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養學(xué)生學(xué)習的自主性。
板書(shū)設計：細菌和真菌的分布
1、觀(guān)察菌落
2、實(shí)驗;探究細菌和真菌的分布
3、細菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機物 4、布置作業(yè)：針對初二 年級學(xué)生素質(zhì)差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。我布置的作業(yè)是：完成課時(shí)練第五節的基礎滿(mǎn)分練和提能測試
結束
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我是根據 初二 年級學(xué)生的心理特征及其認識規律，采用直觀(guān)教學(xué)方法和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主地探索學(xué)習，使他們主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
說(shuō)課稿 篇8
［說(shuō)教材］
《圈兒變變變》是省編教材大班下學(xué)期主題十一《什么變了》中二級主題《我讓材料變化》中的一節活動(dòng)。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！贝蟀嘤變旱奶剿髑笾庾R越來(lái)越強，對自己及周?chē)l(fā)生的變化都非常感興趣。因此，本節活動(dòng)通過(guò)為幼兒提供操作材料——塑料圈兒，讓幼兒創(chuàng )造性的進(jìn)行操作，展開(kāi)豐富的想象，探索把塑料圈兒想象成不同物體的不同玩法，達到擴展幼兒想象力，激發(fā)幼兒探究事物發(fā)展變化的興趣的目的。它的材料貼近幼兒生活，容易引起幼兒的操作欲望，體現了健康，社會(huì )，藝術(shù)等多方面內容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
［說(shuō)目標］
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。結合《大綱》要求，教學(xué)內容，大班幼兒的年齡特點(diǎn)及認知水平，我確立了情感、能力、動(dòng)作等方面的目標：
1、引導幼兒體驗自由玩圈兒及與小伙伴合作玩圈兒的樂(lè )趣。
2、培養幼兒把圈兒想象成不同物體進(jìn)行游戲的能力。
3、指導幼兒練習鉆、爬、跑、跳等基本動(dòng)作。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：培養幼兒把圈兒想象成不同物體進(jìn)行游戲的能力。
［說(shuō)教法］
幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，在本次活動(dòng)中，我采用了以下幾種教法方法：
1、談話(huà)法：談話(huà)包括師幼、幼兒之間的相互交流和分享�；顒�(dòng)開(kāi)始部分，我通過(guò)提問(wèn)“塑料圈兒像什么？”“我們可以怎樣去玩？”等問(wèn)題，引導幼兒交流分享自己的想法，激發(fā)幼兒探索塑料圈兒玩法的興趣。
2、操作法：幼兒是教育活動(dòng)的主體，在此活動(dòng)中我鼓勵幼兒根據自己能力與經(jīng)驗自由玩圈兒及合作玩圈兒，大膽進(jìn)行操作，既滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手的需要，又是對活動(dòng)教育意義的一次提升，變“想象”為“行動(dòng)”。
3、游戲法：本節活動(dòng)以“玩圈兒”的方式貫穿始終。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識、習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
4、展示法：每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，操作后幼兒介紹自己的玩法，既是對幼兒這種需要的滿(mǎn)足，又是對幼兒探索的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂(lè )于參與。
5、直觀(guān)演示法：通過(guò)播放幼兒玩圈兒的錄象，使幼兒直觀(guān)的獲得知識經(jīng)驗，使幼兒在已有的經(jīng)驗基礎上，擴展想象，開(kāi)闊思維。
［說(shuō)學(xué)法］
活動(dòng)中，我引導幼兒運用動(dòng)手操作法、展示法、游戲法， 師生間、生生間的相互交流等來(lái)獲得知識經(jīng)驗。因為幼兒是活動(dòng)的主人，所以整節活動(dòng)中，幼兒在玩圈兒中去想象、去探索、去發(fā)現，全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在活動(dòng)中給幼兒提供了充足的自由展現的空間。
［說(shuō)活動(dòng)程序］
1.活動(dòng)身體，做好準備
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )做圈兒操。此環(huán)節4分鐘，充分活動(dòng)身體，為接下來(lái)得活動(dòng)做好身體上的準備。
2.師幼談話(huà)，激發(fā)興趣
教師通過(guò)提問(wèn)：“塑料圈兒像什么？”“我們還可以怎樣去玩？”等問(wèn)題，引導幼兒交流分享自己的想法，激發(fā)幼兒探索塑料圈兒玩法的興趣。此環(huán)節2分鐘。
3.自由玩圈，探索玩法
在此環(huán)節中幼兒自由玩圈兒，可獨立玩也可以多人玩。探索圈兒的多種玩法。
這一環(huán)節目的是通過(guò)幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握圈兒更多的玩法，教師以同伴的角色和幼兒一起游戲，觀(guān)察幼兒活動(dòng)，鼓勵幼兒將圈兒當成替代物進(jìn)行游戲。如：幼兒把圈兒當作“車(chē)輪”“方向盤(pán)”時(shí)，教師要及時(shí)肯定，并鼓勵其再想出其他玩法，引導幼兒的游戲更深入。 此環(huán)節5分鐘。
4.介紹玩法，展示交流
�、�、請個(gè)別幼兒介紹自己把圈兒變成什么，并玩給大家看。
�、�、課件出示小朋友合作玩圈兒的錄像。如：“變成‘車(chē)輪’滾一滾”、“變成‘山洞’鉆一鉆”、“變成‘陀螺’轉一轉”、“變成‘花瓣’跳一跳”、“變成‘烏龜殼’爬一爬”、“變成‘方向盤(pán)’開(kāi)一開(kāi)”……幼兒可以跟著(zhù)一起玩一玩。
錄像的播放可以使幼兒在已有基礎上，擴展想象，增加經(jīng)驗。同時(shí)教師在玩的過(guò)程中指導幼兒練習鉆、爬、跑、跳等基本動(dòng)作。此環(huán)節9分鐘。
5.嘗試合作，分享經(jīng)驗
幼兒互相欣賞各自想出的玩法，并嘗試合作玩圈兒，將圈兒想象成各種物體進(jìn)行游戲。
在和小伙伴一起玩的過(guò)程中，培養了幼兒合作，探究的良好品質(zhì)，讓幼兒體驗到創(chuàng )造性的玩圈兒的樂(lè )趣。此環(huán)節6分鐘。
6.集體游戲，體驗快樂(lè )
教師出示“大灰狼”頭飾，介紹游戲規則：“大灰狼發(fā)出指令‘變成陀螺’，幼兒將自己的圈兒變成陀螺，做錯的小朋友會(huì )被‘吃掉’”。
幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識、習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
在游戲中自然結束。此環(huán)節4分鐘。
說(shuō)課稿 篇9
長(cháng)方形和正方形的認識一課是西師版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)二年級下冊第六單元的內容。下面我從教材分析、教法選擇、學(xué)法指導和教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
第一部分 教材分析
這節課的內容是學(xué)生在對長(cháng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎上，進(jìn)一步對長(cháng)方形和正方形特征的認識。它為以后學(xué)習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)與面積以及認識長(cháng)方體和正方體的特征作奠基。
《數學(xué)課程標準》提倡以問(wèn)題情境建立模型解釋、應用與拓展、反思的基本模式展現教學(xué)內容，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化和再創(chuàng )造的過(guò)程。因此，教材一開(kāi)始就從生活中的實(shí)例引入長(cháng)方形和正方形的認識。然后，教材創(chuàng )設兩個(gè)情境，引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手數一數、量一量、折一折、比一比，認識長(cháng)方形、正方形邊、角的特征。接著(zhù)，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對特征的認識，進(jìn)一步建構對長(cháng)方形與正方形的空間觀(guān)念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開(kāi)放性、挑戰性的習題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)目標：
知識目標：掌握長(cháng)方形、正方形的特征。
能力目標：培養學(xué)生有序地觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。
情感目標：學(xué)會(huì )與他人合作、交流；滲透數學(xué)美的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形特征的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：小組合作探究長(cháng)方形、正方形的特征。
教具準備：
計算機軟件、實(shí)物投影儀、小棒、長(cháng)方形紙片、正方形紙片、三角板、
直尺
學(xué)具準備：
小棒、長(cháng)方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實(shí)驗報告單。
第二部分 教法選擇
《數學(xué)課程標準》指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能靠單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，本節課以小組合作學(xué)習為主要形式，以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習方式。遵循（從）感知（經(jīng)）表象（到）概括這一認知規律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識。
第三部分 學(xué)法指導
1、引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手數一數 、量一量 、折一折 、比一比 ，有序地進(jìn)行操作、觀(guān)察、探究交流，發(fā)現長(cháng)方形、正方形的特征。
2、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀(guān)察中分析，真正掌握長(cháng)方形、正方形的特征。
第四部分 教學(xué)程序
根據新課標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法
的基礎上，我對本節課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
一上課我就對學(xué)生說(shuō)：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著(zhù)我們的學(xué)習與生活�？�，這是我們的新教室，多漂亮��！你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(cháng)方形嗎？學(xué)生觀(guān)察后會(huì )說(shuō)黑板的面、課桌和講臺的面是長(cháng)方形；鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時(shí)我再對學(xué)生說(shuō)：小朋友們真了不起！已經(jīng)能辨認出長(cháng)方形和正方形，那么長(cháng)方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。接下來(lái)就很自然的引出課題長(cháng)方形和正方形的認識。然后再出示本節課的學(xué)習目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，要求大家掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
這一環(huán)節的設計利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的探索學(xué)習創(chuàng )造了一個(gè)良好的環(huán)境。
二、自主探究，合作交流。
1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開(kāi)始研究長(cháng)方形和正方形的特征，請小組長(cháng)做好分工，把研究結果記錄在實(shí)驗報告單上。
《長(cháng)方形和正方形的認識》說(shuō)課稿形紙片、正方形紙片、三角板。
通過(guò)數一數，發(fā)現長(cháng)方形和正方形都有4個(gè)角。
再用三角板的直角在每個(gè)角上比一比，發(fā)現長(cháng)方形的4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角也都是直角。
第二種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生也是選用長(cháng)方形紙片、正方形紙片和三角板。
通過(guò)數一數，發(fā)現長(cháng)方形和正方形都有4個(gè)角。
用三角板上的直角分別量了正方形和長(cháng)方形紙片的一個(gè)角，它是直角，然后把長(cháng)方形紙片對折再對折，發(fā)現4個(gè)角重合在一起，說(shuō)明4個(gè)角都是直角。正方形也一樣把紙片對折再對折，發(fā)現4個(gè)角重合在一起，說(shuō)明4個(gè)角也都是直角。
當學(xué)生匯報完后，我與學(xué)生一起總結出：長(cháng)方形4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角都是直角。（邊總結邊板書(shū)）
這一環(huán)節的設計讓學(xué)生以小組為單位探索長(cháng)方形、正方形的特征，然后匯
報交流，一方面體現了數學(xué)的民主性，我給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造了均等的學(xué)習、參與的機會(huì )；另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了長(cháng)方形、正方形特征的生成過(guò)程，培養了學(xué)生的自主探索、合作、交流的意識。同時(shí)讓各個(gè)組對自己的研究成果進(jìn)行展示、交流，體驗成功，從而建立學(xué)好數學(xué)的信心，這樣能使情感的數學(xué)目標落到實(shí)處。
三、應用拓展
數學(xué)課程的基本理念是使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此本節課練習的設計著(zhù)重體現了層次性、針對性、靈活性三個(gè)特點(diǎn)，分為基本練習和擴展練習。
1、基本練習
�。�1）圍一圍
照下圖在釘子板上圍長(cháng)方形和正方形。（圖略）
�。�2）拼一拼
用兩副同樣的三角板分別拼出1個(gè)長(cháng)方形和1個(gè)正方形。然后根據拼的情況進(jìn)行展示和交流。學(xué)生這樣拼（演示課件）
�。�3）、擺一擺
用同樣長(cháng)的小捧擺一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
�。�4）涂一涂
在方格圖上涂一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。（圖略）
�。�5）先量一量再填一填
這個(gè)環(huán)節的主要目的是讓學(xué)生鞏固對長(cháng)方形、正方形特征的認識，通過(guò)圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，并且使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
2、擴展練習
�。�1）把一張長(cháng)方形紙片折出一個(gè)最大的正方形。
這道題有一定的挑戰性，怎樣才能得到一個(gè)最大的正方形呢？我引導學(xué)生思考長(cháng)方形的哪條邊可以當作正方形的邊？
�。�2）畫(huà)一條線(xiàn)，把下面的圖形分成一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)三角形。
�。�3）、右圖中有（ ）個(gè)長(cháng)方形，（ ）個(gè)正方形。
這里我引導學(xué)生有序地數圖形。
這一環(huán)節的主要目的是使每一位學(xué)生都能體驗到跳一跳就能摘到桃子的感覺(jué)。把剛剛學(xué)習到的知識進(jìn)行擴展延伸，使學(xué)生靈活應用長(cháng)方形和正方形的特征，空間觀(guān)念得到加強。
四、全課總結。
�。�1）通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？我先引導學(xué)生重述長(cháng)方形和正方形的特征，再引導學(xué)生比較長(cháng)方形、正方形的共同點(diǎn)是都有4條邊，4個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(cháng)方形對邊相等，而正方形4條邊都相等
�。�2）家里客廳地板鋪的磚為什么是長(cháng)方形或正方形，而不是圓形的呢？
讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的見(jiàn)解。
這一環(huán)節的設計，鼓勵學(xué)生將數學(xué)的知識應用于生活中，真正體會(huì )到數學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。
五、課外延伸
充當小小設計師，用長(cháng)方形和正方形為學(xué)校新操場(chǎng)設計花池、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙池。
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