化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿1
一、教材分析
本課時(shí)內容包括化學(xué)式的含義、化合價(jià)及化學(xué)式與化合價(jià)的推求�；蟽r(jià)是書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的重要依據。另外學(xué)生掌握本節知識將對以后的學(xué)習有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學(xué)習。也就是說(shuō)，本節課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著(zhù)化學(xué)學(xué)習的始終。
二、學(xué)情分析
對已進(jìn)入九年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們對教師的說(shuō)教灌輸已經(jīng)麻木，希望教師創(chuàng )設便于他們自主學(xué)習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現自己才華的機會(huì )，希望教師滿(mǎn)足他們的創(chuàng )造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng )造性才能的機會(huì )。在之前的教學(xué)中我早已給出了化學(xué)式是表示純凈物的思想，學(xué)生也已提前背熟了常見(jiàn)元素化合價(jià)口訣。
三、教學(xué)目標
結合教材內容、學(xué)生實(shí)際和課程標準，我確定教學(xué)目標如下：
1、知識與技能
1）了解化學(xué)式及化學(xué)式的意義，使學(xué)生學(xué)會(huì )用化學(xué)語(yǔ)言表述物質(zhì)組成的能力。
2）熟記常見(jiàn)元素的化合價(jià)，能利用化學(xué)式簡(jiǎn)單推求化合價(jià)，能用化學(xué)式正確地表示常見(jiàn)物質(zhì)的組成。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)化合價(jià)的學(xué)習使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用觀(guān)察、比較、概括等處理信息的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1）通過(guò)對不同化合價(jià)的記憶方法的交流，培養合作精神和競爭意識。
2）通過(guò)化學(xué)式和化合價(jià)的學(xué)習，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )必須根據客觀(guān)事實(shí)和物質(zhì)的組成寫(xiě)化學(xué)式，建立科學(xué)的物質(zhì)觀(guān)和實(shí)事求是的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）熟記常見(jiàn)元素及原子團的化合價(jià)。
2）用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價(jià)推求化學(xué)式。
教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，利用化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式。
四、教學(xué)方法
通過(guò)教師的激發(fā)、引導學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)；通過(guò)展示商品的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認識學(xué)習化學(xué)式的重要性；采用直觀(guān)教學(xué)法，形成印象。利用口訣，幫助記憶；由個(gè)別到一般，得出規律。
五、學(xué)習方法
利用自主、合作與探究相結合形式，運用對比與歸納的方法，把學(xué)生帶入一系列問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和探索的精神。采用先學(xué)后教，讓學(xué)生大膽嘗試，培養學(xué)生的學(xué)習能力。利用競賽形式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
六、說(shuō)教學(xué)流程
復習回顧、課前熱身、創(chuàng )新情境、引入新課
自主合作、發(fā)現探索、課堂小結、梳理建構
當堂檢測、學(xué)以致用
1．復習回顧、課前熱身
1）請學(xué)生用化學(xué)符號表示熟悉的物質(zhì)（設計時(shí)按單質(zhì)、氧化物、化合物分類(lèi)，以便于總結化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法）
2）請學(xué)生思考H、2H的含義，為化學(xué)式的意義作鋪墊。
2．創(chuàng )設情境、引入新課
展示食鹽、斯達舒的包裝標簽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引入新課。
3．自主合作、發(fā)現探索
活動(dòng)一：觀(guān)察之前書(shū)寫(xiě)的化學(xué)式，你認為什么是化學(xué)式？引導學(xué)生討論交流后得出概念，強調每種純凈物組成是固定不變的，所以一種純凈物的化學(xué)式只有一個(gè)。
活動(dòng)二：小組合作觀(guān)察水的化學(xué)式，體會(huì )水的化學(xué)式與宏觀(guān)物質(zhì)水及微觀(guān)水分子之間的聯(lián)系。思考：化學(xué)式H2O可以表示什么？學(xué)生的回答中可能有錯誤的表達，由此引發(fā)討論，從而加深對化學(xué)式表示意義的認識。
活動(dòng)三：以小組內競賽1）說(shuō)出P2O5、N2、O2的意義。2）符號H、2H、H2、2H2的意義。通過(guò)訓練明確元素符號、化學(xué)式含義及其包含數字的意義，同時(shí)培養學(xué)生合作競爭意識。
活動(dòng)四：自主學(xué)習、體驗成功。P84化學(xué)式的讀寫(xiě)（化合物只研究由兩種元素組成的）。出示習題使學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
過(guò)渡：物質(zhì)的化學(xué)式有著(zhù)這么豐富的內涵，大家想不想輕松正確地書(shū)寫(xiě)化學(xué)式？
活動(dòng)五：引導觀(guān)察H2O、HCl、NaCl、Fe2O3四種物質(zhì)的化學(xué)式，由不同元素原子相化合的數目引出元素具有化合價(jià)這種性質(zhì)。
在四種物質(zhì)的元素符號上方標出各元素化合價(jià)，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現并小結，物質(zhì)中元素化合價(jià)規律。
活動(dòng)六：出示常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)表，引導學(xué)生發(fā)現規律。投影加深印象。
活動(dòng)七：知識辨析：區分元素化合價(jià)與離子符號的表示方法。通過(guò)辨析加深學(xué)生對化合價(jià)的認識。
活動(dòng)八：以練助學(xué)
1）P89—3、4題，并說(shuō)出解題方法。
2）標出P2O5中各元素化合價(jià)，引導學(xué)生探究，若已知P、O的化合價(jià)如何推求化學(xué)式？并小結書(shū)寫(xiě)步驟。（該過(guò)程由學(xué)生自主發(fā)現獲得方法，使學(xué)生在發(fā)現探索中感受成功的快樂(lè )。）
3）P89—5、6，觀(guān)察書(shū)寫(xiě)過(guò)程，尋找最簡(jiǎn)潔的書(shū)寫(xiě)辦法。和學(xué)生一起編寫(xiě)化學(xué)式口訣“正價(jià)在前，負價(jià)在后，價(jià)數交叉化成最簡(jiǎn)比”，體驗成功。
4．課堂小結、梳理建構
讓學(xué)生對本節所學(xué)知識要點(diǎn)交流回顧，引導學(xué)生構建化學(xué)式與化合價(jià)之間的聯(lián)系圖，然后再用多媒體提綱式顯示，培養學(xué)生的歸納、總結的能力。
5．當堂檢測、學(xué)以致用
分層次的習題使不同程度學(xué)生都有收獲和提高。（看時(shí)間定題量）
七、說(shuō)教學(xué)反思
本節課在設計時(shí)有意把教學(xué)內容和形式有機的結合起來(lái)，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問(wèn)題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和猜想探索的精神；教學(xué)過(guò)程中應用教材習題，不脫離教材。給了學(xué)生更多展示自己的機會(huì )，使全體學(xué)生都能通過(guò)自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識，達到了“潤物細無(wú)聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設計中創(chuàng )設錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗成功的快樂(lè )；課堂節奏緊湊，構成一個(gè)完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統化。作業(yè)設計具有很強的開(kāi)放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。
化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內容，本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內容，他們是學(xué)習化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，同時(shí)還指出物質(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗測得的，所以化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)必須依據實(shí)驗的結果，但是化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，主要是通過(guò)化合價(jià)來(lái)推求。
從教材方面看，化合價(jià)內容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的一般規則，還不會(huì )確定元素的原子個(gè)數比，而且還沒(méi)有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎。因此對九年級學(xué)生說(shuō)，學(xué)習這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應用，是有一定難度的。
�。�1）分析本節課的教學(xué)背景
化合價(jià)是初中化學(xué)課程中要求達到了解水平的基礎知識。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結構的初步知識。另外學(xué)生掌握本節知識將對以后的學(xué)習有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學(xué)習。也就是說(shuō)，本節課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著(zhù)化學(xué)學(xué)習的始終。
�。�2）展示本節課的教學(xué)目標：
在《化學(xué)課程標準》中指出：教學(xué)要把培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標，據此我制定如下的教學(xué)目標：
�、�、用原子結構的初步知識，使學(xué)生認識元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)。原子結構決定了元素的化合價(jià)；識記常見(jiàn)元素和原子團的化合價(jià)。
�、�、培養學(xué)生對化合價(jià)在理解基礎上進(jìn)行記憶的能力
�、�、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能寫(xiě)出它的化學(xué)式。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。
�。�3）本節課教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及解決方法
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )化合價(jià)的實(shí)質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過(guò)對本節課的學(xué)習能在后續課中應用常見(jiàn)元素及原子團的化合價(jià)及化合物中元素正、負化合價(jià)代數和為零的原則，快速而準確的書(shū)寫(xiě)化學(xué)式和化學(xué)方程式。據此，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解化合物中元素正、負化合價(jià)代數和為零的原則。記憶常見(jiàn)元素和原子團的化合價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節的難點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：
在教學(xué)過(guò)程中我注意：利用多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，模擬微觀(guān)變化，幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這樣，不但能順利突破本節課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生微觀(guān)思維能力的發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析：
對已進(jìn)入九年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說(shuō)教灌輸，希望教師創(chuàng )設便于他們自主學(xué)習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現自己才華的機會(huì )，希望教師滿(mǎn)足他們的創(chuàng )造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng )造性才能的機會(huì )。所以本節課我設置了許多活動(dòng)，比如，<比一比，看誰(shuí)最棒>、<動(dòng)腦動(dòng)手活動(dòng)>、<快速搶答>、<討論與交流>等，特別是在課的最后我還設置了記憶化合價(jià)的過(guò)關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節課的學(xué)習中始終處于積極的學(xué)習狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、說(shuō)教法：
一位教育家曾這樣說(shuō)過(guò)：“科學(xué)知識是不應該傳授給學(xué)生的，而應引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地去掌握它們。一個(gè)好的老師是教人發(fā)現真理，而不是奉送真理�！币罁@些新的教育理念我認真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認知情況后，本著(zhù)體現新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標的原則，我對本課教學(xué)的采取了如下方法：
模擬微觀(guān)變化，優(yōu)化概念的形成
利用多媒體課件，創(chuàng )設問(wèn)題情景，歸納化合價(jià)規律
利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法
四、說(shuō)學(xué)法：
依據本課教學(xué)方法和本節課概念性強的事實(shí)，并在認真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節課中要注重指導學(xué)生實(shí)施“六字方針”———聽(tīng)、思、說(shuō)、議、記、闖：
聽(tīng)――聽(tīng)得明白、思――敢思會(huì )思、說(shuō)――表達完整、
議――學(xué)會(huì )交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)
通過(guò)這節課，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。
五、說(shuō)教具準備：
多媒體課件、實(shí)物投影
六、重、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程：
為了實(shí)現教學(xué)目標，基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過(guò)以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
�。ㄒ唬┮琅f帶新，引入概念
“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節的難點(diǎn)。由于初中同學(xué)的知識和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過(guò)復習回憶學(xué)過(guò)的大量的'化學(xué)式，使學(xué)生意識到不同元素形成化合物時(shí)，他們之間的原子個(gè)數比可能是不同的，但不是任意的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過(guò)許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當然化合物的種類(lèi)要比單質(zhì)多得多。本節課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比較，看看還能從中總結出點(diǎn)什么，從而學(xué)一些新的知識，好不好？
全班自然分為三個(gè)組，限時(shí)一分鐘寫(xiě)出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。這時(shí)我投影學(xué)生寫(xiě)的化學(xué)式，讓學(xué)生觀(guān)察后教師總結：這許多化學(xué)式告訴我們，原子結合成分子時(shí)，相互之間不是以任意數目結合的，而是具有確定的數值的。那么，元素的原子在形成化合物時(shí)表現出來(lái)的這種性質(zhì)叫化合價(jià)。從而引出“化合價(jià)”的概念。
�。ǘ┠M微觀(guān)變化，優(yōu)化概念的形成
讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：為什么元素具有化合價(jià)？此時(shí)，教師利用動(dòng)畫(huà)模擬NaCl的形成過(guò)程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過(guò)程，并在此基礎上對MgCl2的形成過(guò)程進(jìn)行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)的確定方法。
�。ㄈ├枚嗝襟w課件，創(chuàng )設問(wèn)題情景，歸納化合價(jià)規律：
在學(xué)生了解了化合價(jià)的概念后，本節課還要求學(xué)生掌握化合價(jià)的一些規律。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過(guò)大量具體的實(shí)例，自己尋找那些規律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動(dòng)的呈現功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質(zhì)的化合價(jià)，引導設疑，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、討論和尋找化合價(jià)的一些規律。
接著(zhù)，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結陳詞，同學(xué)們很快便將化合價(jià)的一些規律歸納了出來(lái)。
�。ㄋ模├眉w的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：
這時(shí)讓學(xué)生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過(guò)程中，老師適時(shí)的分析和出示有關(guān)資料：
�。�1）可從原子的結構示意圖與元素化合價(jià)的關(guān)系這個(gè)角度去記憶。
�。�2）可以用順口溜來(lái)記憶。
�。�3）可以用分類(lèi)法記憶。
最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺(jué)得：只需記住特殊的元素的化合價(jià)就可以了，比如說(shuō)用分類(lèi)記憶法：一價(jià)金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價(jià)的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候，一般的金屬元素多數是二價(jià)的。銅有二價(jià)的也有一價(jià)的時(shí)候。也就是說(shuō)關(guān)于金屬，其實(shí)就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法：如：ＦeＣl3（Fe+3價(jià)）氯化鐵ＦeＣl2（Fe+2價(jià)）氯化亞鐵。
非金屬元素，主要記氧永遠是負二價(jià)，氫永遠是正一價(jià)，氯是負一價(jià)，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們去分析其他元素的化合價(jià)。依據化合物中，元素正負化合價(jià)的代數和為零。
還有幾個(gè)原子團的化合價(jià)要提，比如，碳酸根負二價(jià)、硫酸根負二價(jià)，硝酸根負一價(jià)，氫氧根負一價(jià)。還有一個(gè)，銨根是正一價(jià)，可用分類(lèi)記憶法記憶，也可以依據原子團口訣記憶。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數和。
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讓學(xué)生對本節所學(xué)知識要點(diǎn)復述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養學(xué)生的歸納能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計：
這樣提綱式的設計板書(shū)，有利于師生共同回顧總結。更有利于學(xué)生回憶本節課所學(xué)知識。
八、課后反思
《化合價(jià)》本身是一節內容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒(méi)有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎，因而學(xué)習這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。
本節課在設計時(shí)有意把教學(xué)內容和形式有機的結合起來(lái)，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問(wèn)題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和猜想探索的精神；題目設計面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機會(huì )，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識，達到了“潤物細無(wú)聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設計中故意創(chuàng )設錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗成功的快樂(lè )；課堂節奏緊湊，構成一個(gè)完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統化。作業(yè)設計具有很強的開(kāi)放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。
九、教學(xué)理念
1、采用競賽形式，極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習熱情，有利于學(xué)生對新知識的探索和接受。
2、知識講授由淺入深，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺(jué)間輕松的掌握了化合價(jià)規律及其應用。
3、本節課拋開(kāi)傳統的“化合價(jià)口訣”的教授方法，而整節課以“Na、Mg、Al、H、O、Cl”六種常見(jiàn)元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應用。
4、本節課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng )設的錯誤情境更達到了本節課的高潮，學(xué)生在否定教師的過(guò)程中極大的體會(huì )到了自信、成功，并為下一環(huán)節本節課的重點(diǎn)打下了很好的情緒基礎。
5、作業(yè)布置具有很強的開(kāi)放性，鼓勵學(xué)生自創(chuàng )題目，既是對學(xué)生本節課學(xué)習效果的考察，又能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和靈活運用知識的能力
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，請各位領(lǐng)導老師給以指正。謝謝大家。
化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
1．教材的地位和作用
在引導學(xué)生開(kāi)啟了化學(xué)之門(mén)，認識了幾種身邊的化學(xué)物質(zhì)（空氣、氧氣、二氧化碳、水），初步了解了物質(zhì)構成的奧秘之后，開(kāi)始深入學(xué)習物質(zhì)組成的表示方法。
本節內容主要包括四個(gè)部分：化學(xué)式反映物質(zhì)的組成；如何書(shū)寫(xiě)化學(xué)式；化合價(jià)的概念及應用；根據化學(xué)式的計算。在以前的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)知道了物質(zhì)是由微粒構成的，另外物質(zhì)又是由元素組成的。這些知識對本節內容起到很好的鋪墊作用。此時(shí)，物質(zhì)構成的奧秘已經(jīng)揭開(kāi)了神秘的面紗，學(xué)生從宏觀(guān)世界進(jìn)入了微觀(guān)世界，馬上又要從微觀(guān)世界返回到宏觀(guān)世界。本節內容正好可以幫助學(xué)生完成這兩次“穿越”，有機地將宏觀(guān)和微觀(guān)聯(lián)系起來(lái)，為系統的研究物質(zhì)奠定了基礎。同時(shí)，本節內容還能為今后學(xué)習定量認識化學(xué)變化埋下伏筆，對正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式起到了至關(guān)重要的作用。
2．教學(xué)目標
教學(xué)目標的確定必須科學(xué)、簡(jiǎn)明，切合教材要求、切準學(xué)生實(shí)際，切實(shí)突出重點(diǎn)，體現全面性、綜合性和發(fā)展性。為此，確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能方面：能說(shuō)出化學(xué)式的含義；能依據物質(zhì)組成利用元素化合價(jià)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)；
�。�2）過(guò)程與方法方面：逐步形成對事物進(jìn)行抽象概括和定量處理的能力；
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：以已有的知識經(jīng)驗為載體，認識任何純凈的物質(zhì)都有固定的組成，不同的物質(zhì)組成不同；養成尊重客觀(guān)實(shí)際，認真嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及解決方法
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法；物質(zhì)化學(xué)式的意義，根據化學(xué)式的計算。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：利用元素化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式；元素化合價(jià)的記憶及應用。
�。�3）教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：
處在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的學(xué)生大多數很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用多媒體課件演示相關(guān)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生克服畏難情緒；同時(shí)，編寫(xiě)一些原創(chuàng )口訣減輕學(xué)生對核心知識點(diǎn)的記憶負擔，就能順利突破本節課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。即：以往我們的教材是學(xué)生的全部世界，現在我們要讓世界成為學(xué)生的全部教材！
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)學(xué)習了用微粒的觀(guān)點(diǎn)看物質(zhì)和組成物質(zhì)的化學(xué)元素，在學(xué)習化合價(jià)和化學(xué)式應該是水到渠成，但是他們對分子、原子、離子的認識還非常粗淺，特別是對原子核外電子的排布規律不甚了解。本節內容比較抽象，離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠，學(xué)生學(xué)習元素的化合價(jià)之初難免死記硬背，出錯的概率也更大，此時(shí)學(xué)生的成績(jì)可能產(chǎn)生兩極分化，學(xué)困生的比例會(huì )逐漸增多。
三、說(shuō)教法：
情景教學(xué)法、發(fā)現教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法。
四、說(shuō)學(xué)法：
探究學(xué)習法、自主學(xué)習法、合作學(xué)習法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了實(shí)現教學(xué)目標，基于對教材、學(xué)生情況的分析，我確定通過(guò)以下步驟來(lái)完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
�。ㄒ唬┣榫骋耄�5分鐘）
1、首先采用一段化學(xué)版《青花瓷》視頻片斷來(lái)引入本節課研究的對象。
2、創(chuàng )設情景：先放一段流水聲，再引出水的化學(xué)式及生活中常見(jiàn)的化學(xué)式；
通過(guò)幾個(gè)字母可以構成多個(gè)單詞，幾個(gè)原子可以構成多種物質(zhì)以及幾種常見(jiàn)的分子模型引出化學(xué)式的定義和化學(xué)式的意義。
�。ǘ┮龑в^(guān)察、啟發(fā)探究（20分鐘）
交流討論：
�、偃魏挝镔|(zhì)都有化學(xué)式嗎？
�、谕N物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？
�、刍瘜W(xué)式可以任意的書(shū)寫(xiě)嗎？簡(jiǎn)單復習物質(zhì)的分類(lèi)后介紹單質(zhì)和化合物的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)。
提出問(wèn)題：如何書(shū)寫(xiě)化學(xué)式？已知氧氣的化學(xué)式為O2，那么液態(tài)氧的化學(xué)式怎樣寫(xiě)？
化合物的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)可歸納為：金前非金后，氧后非氧前，化學(xué)式中的小數字是怎么來(lái)的呢？
�。ㄈ┞�(lián)想反思、形成體系（5分鐘）
難點(diǎn)突破：化合價(jià)表示原子之間相互化合的數目，元素的化合價(jià)由什么決定？
原子團：作為一個(gè)整體參加反應的原子集團，又叫根。
化合價(jià)的表示方法：在元素的上方寫(xiě)+或—號，后面加數值，注意1不能省略。
回訪(fǎng)離子，分散難點(diǎn)：陰陽(yáng)離子的自述
嗨！同學(xué)們，我們是離子，分子和原子是我們的哥哥，我們是一對孿生兄妹，哥哥叫陽(yáng)離子，妹妹叫陰離子，我們也是構成物質(zhì)的一種微粒，但我們總是形影不離！我們都有一頂非常時(shí)尚的帽子，上面還標了數字和正負號呢！人家都說(shuō)我們戴的是“右歪帽”�？墒悄銈兦f(wàn)別把我們跟化合價(jià)那位老兄搞混了哦，他把自己整的象英國紳士一樣，就喜歡人家給他戴高帽！對了，我們可是愛(ài)憎分明的哦，我們只交異性朋友，堅決不搞“同性戀”！
原創(chuàng )口訣：巧記離子符號和化合價(jià)的區別
離子符號右歪帽，先寫(xiě)數字后寫(xiě)號；化合價(jià)要戴高帽，數字符號反方向。
五分鐘解決化合價(jià)背誦：哪家迎親（1價(jià)鈉鉀銀氫）；沒(méi)蓋同心被（2價(jià)鎂鈣銅鋅鋇）。
�。ㄋ模⿲W(xué)用結合、展示個(gè)性（5分鐘）
總結歸納：把空白處填好，你就歸納好重點(diǎn)、難點(diǎn)啦！
一、化學(xué)式
1、定義：用xxxxxx和xxxx表示物質(zhì)組成的式子。（一種純凈物只有一個(gè)化學(xué)式。）
2、化學(xué)式的意義：包括宏觀(guān)意義和微觀(guān)意義。
二、化合價(jià)規律：
�。�1）金屬通常顯xxx價(jià)，非金屬通常顯xxx價(jià)；
�。�2）化合物中H通常顯xxx價(jià)，O通常顯xx價(jià)；
�。�3）單質(zhì)中元素的化合價(jià)為xxxx；
�。�4）化合物中各元素的化合價(jià)代數和為xxxx。
小結：我們這節課就是初步用元素符號這一化學(xué)學(xué)科特有的“字母”來(lái)組成化學(xué)學(xué)科所特有的“單詞”——化學(xué)式，將宏觀(guān)物質(zhì)與微觀(guān)粒子有機地聯(lián)系在一起。
六、說(shuō)練習設計（略）
七、說(shuō)板書(shū)設計
一、化學(xué)式
1．定義：用元素符號表示物質(zhì)組成的式子。
�。ㄒ环N純凈物只有一個(gè)化學(xué)式）。
2．化學(xué)式的意義：包括宏觀(guān)意義和微觀(guān)意義。
二、化合價(jià)
1．原子團：
2．化合價(jià)規律：
�。�1）金屬通常顯正價(jià)，非金屬通常顯負價(jià)；
�。�2）化合物中H通常顯+1價(jià)，O通常顯—2價(jià)；
�。�3）單質(zhì)的化合價(jià)為零；
�。�4）化合物中各元素的化合價(jià)代數和為零。
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