關(guān)于說(shuō)課稿集合七篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《走進(jìn)麗江》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·語(yǔ)文S版四年級下冊第二單元的第三篇課文。這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀(guān)。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀(guān)的無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
這一課的教學(xué)安排了兩課時(shí)，我所進(jìn)行的公開(kāi)課進(jìn)行的是第一課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
本單元的訓練重點(diǎn)是“享受美好的事物帶給我們的樂(lè )趣，學(xué)習作者從不同的角度描寫(xiě)景物的方法”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )麗江的“神奇和美麗”表現在哪些地方，通過(guò)細讀重點(diǎn)句子和段落，理解麗江古城的特點(diǎn)好麗江神奇的自然景觀(guān)。
根據本單元及本課的教學(xué)要求，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
第一課時(shí)
1、識記本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，整體把握課文內容。
第二課時(shí)
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )過(guò)渡句的作用。學(xué)習作者從不同角度描寫(xiě)景物的方法。
4、默讀課文，深入探究課文內容，了解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀(guān)。
5、引導學(xué)生體會(huì )麗江的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
三、說(shuō)教學(xué)設計：
第一課時(shí)的教學(xué)設計如下：
首先結合上一篇課文《桂林山水》的寫(xiě)法進(jìn)行談話(huà)導入。讓學(xué)生回憶《桂林山水》這篇課文是采用什么寫(xiě)法來(lái)介紹桂林山水的。并請同學(xué)們嘗試分別用“總分總”的方法、用“總分”的方法說(shuō)說(shuō)桂林山水的特點(diǎn)。
然后揭示課題：
1、板書(shū)課題，齊讀課題
2、出示中國地圖，指出云南昆明的方位、麗江的位置。
第三環(huán)節是檢查預習，學(xué)習字詞
1、出示帶拼音的生字、詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀字詞。
2、讀生字并組詞（組課外積累的詞語(yǔ)）。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
循環(huán)小數是九年義務(wù)教育課本五年級第一學(xué)期第二單元的內容，是在學(xué)生學(xué)習了小數除法的意義、小數除法的計算基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習循環(huán)小數又為學(xué)生學(xué)習分數打下基礎。教學(xué)內容包括循環(huán)小數的概念、循環(huán)節、循環(huán)小數的省略寫(xiě)法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法、循環(huán)小數的讀法。循環(huán)小數是學(xué)生較難理解和表述的一個(gè)概念，特別是表達其意義的一些抽象說(shuō)法，學(xué)生難以理解，因此我認為循環(huán)小數的概念的理解是這節課的關(guān)鍵性教學(xué)事件。
二、學(xué)生情況分析
在日常生活中，學(xué)生都感受過(guò)循環(huán)、重復等現象，比如：春夏秋冬四季的交替；一周七天循環(huán)等，對循環(huán)這一概念有了一定的感性認識，積累了一定的生活經(jīng)驗。而且通過(guò)五年的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的比較、分類(lèi)、歸納、概括等能力。在此之前學(xué)生已學(xué)過(guò)了小數除法的意義，小數除法的計算方法，能正確用豎式計算小數除法。
三、教學(xué)目標：
1、在除法計算中認識循環(huán)小數。
2、知道循環(huán)小數的概念，會(huì )使用簡(jiǎn)便記號表示循環(huán)小數。
3、會(huì )使用簡(jiǎn)便方法表示循環(huán)小數，并會(huì )比較兩個(gè)數或幾個(gè)數的大小。
4、感受數學(xué)的美與樂(lè )趣，激發(fā)探究的欲望，增強學(xué)好數學(xué)的信心，
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在除法計算中認識循環(huán)小數。會(huì )使用簡(jiǎn)便方法表示循環(huán)小數，并會(huì )比較兩個(gè)數或幾個(gè)數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解循環(huán)小數的概念，會(huì )使用簡(jiǎn)便記號表示循環(huán)小數。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)生活實(shí)例、觀(guān)察、分析什么是“循環(huán)”，進(jìn)而理解循環(huán)小數的概念。
四、設計意圖
1、讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例充分體驗和感悟，掌握和理解循環(huán)小數的意義。
循環(huán)小數是學(xué)生較難理解和表述的一個(gè)概念。要讓學(xué)生理解循環(huán)小數的“依次不斷重復出現”，如果直接地敘述會(huì )讓學(xué)生感到枯燥乏味，沒(méi)有興趣。于是我設計了從身邊的生活例子引入：?jiǎn)?wèn)學(xué)生一年有幾個(gè)季節，在講述的過(guò)程中學(xué)生發(fā)現季節的排列總是“依次不斷地重復”下去，講也講不完，初步感知“依次不斷地重復”這一特性。這樣利用學(xué)生身邊形象的素材，使學(xué)生能夠對抽象的概念有了初步的體驗和感悟。這樣對于認識循環(huán)小數打下了基礎，同時(shí)也讓學(xué)生在感性中初步理解循環(huán)的概念。
為了進(jìn)一步將學(xué)生熟知的生活現象轉化感悟抽象的數學(xué)現象，并能理解循環(huán)小數的概念。我設計了請同學(xué)們用豎式計算1.5÷1.1算式，引導學(xué)生在計算過(guò)程中能發(fā)現什么？學(xué)生計算中遇到麻煩,商總也除不盡，怎么辦？學(xué)生疑從中而生：怎么會(huì )產(chǎn)生這種現象？這與什么有關(guān)？學(xué)生小組交流討論，大家一起想辦法解決：當商除不盡時(shí)用省略號表示。從而通過(guò)研究省略號在這里表示什么？引出循環(huán)小數的意義，知道循環(huán)小數的由來(lái)，對循環(huán)小數就有了更深一步的了解，借助教師的板書(shū)，理清重點(diǎn)和關(guān)鍵，為概念的形成順利概括打下了基礎，也為后面概念的鞏固做好了鋪墊。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程和分層練習，牢固概念的掌握。
整節課通過(guò)這樣的教學(xué)思路，即“生活實(shí)例——計算質(zhì)疑——師生探究——學(xué)習反思——鞏固練習”。有了前面的生活實(shí)例和計算質(zhì)疑，學(xué)生了解了循環(huán)小數特征，凸顯了循環(huán)小數不同尋常的特點(diǎn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。從而學(xué)生在教師的指點(diǎn)下，通過(guò)小組討論逐步歸納出循環(huán)小數的概念，又指導學(xué)生緊抓概念中的關(guān)鍵詞來(lái)判斷哪些是循環(huán)小數，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生對概念的理解。學(xué)生對循環(huán)小數產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了下面學(xué)習循環(huán)節、循環(huán)小數的省略寫(xiě)法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法、循環(huán)小數的讀法的欲望，就這樣層層鋪墊，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生牢牢掌握了循環(huán)小數的概念，以至于在做后面判斷是非的練習時(shí)，學(xué)生對于循環(huán)數的概念已脫口而出。
學(xué)生已經(jīng)在腦海里有了循環(huán)小數清晰的概念，怎樣設計練習能讓學(xué)生容易掌握省略寫(xiě)法、簡(jiǎn)便寫(xiě)法和讀法呢？我安排了這樣的練習：判斷哪些是循環(huán)小數，并說(shuō)明理由、是非判斷題、比較大小等。特別是判斷哪些是循環(huán)小數的練習，有幾個(gè)特別容易和循環(huán)小數混淆的數，看學(xué)生能否清晰地做出判斷，如果能，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握概念了。是非題和比較大小是針對學(xué)生是否理解循環(huán)小數的概念而設計。最后設計的挑戰題是循環(huán)小數的概念的引申。我希望這樣的設計層層鋪墊，最終使學(xué)生牢固掌握循環(huán)小數的概念，達到預定教學(xué)目標。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
認識數字8是寧教版中班數學(xué)活動(dòng)里的一個(gè)內容，這個(gè)內容是在學(xué)習7以?xún)鹊臄档幕A上進(jìn)一步讓幼兒掌握添上一個(gè)和去掉一個(gè)等量不變的關(guān)系，知道數字8的形成過(guò)程，感知數字8的實(shí)際意義，理解數字與物體數量之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，并且中班幼兒已經(jīng)具備了手口一致的點(diǎn)數能力、觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，因而制定相應的目標為：
1、情感目標：引導幼兒欣賞春天來(lái)了的情境圖，培養幼兒的觀(guān)察能力。
2、認知目標：認識數字8，感知數字8表示的實(shí)際意義
二、說(shuō)學(xué)情
本班幼兒活潑、好動(dòng)、喜歡游戲，善于思考，敢于表現、對周?chē)男率挛锍錆M(mǎn)好奇。在認識了7以?xún)鹊臄底趾�，對抽象的數概念有了一定的認知、理解，動(dòng)手能力較以前大有進(jìn)步。根據《綱要》提出的教育活動(dòng)內容的選擇，既要適合幼兒現有的水平，具有一定的挑戰性，貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的實(shí)物，又要拓展幼兒的經(jīng)驗，拓寬幼兒的視野。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，怎樣使幼兒將數學(xué)知識和生活聯(lián)系起來(lái)，用學(xué)到的數學(xué)知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現幼兒“學(xué)”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設計教法和學(xué)法，使教師有目的地引導“重點(diǎn)”，從而突破幼兒學(xué)習的“難點(diǎn)”。本著(zhù)這樣的觀(guān)念，我設計本次活動(dòng)重點(diǎn)為：通過(guò)觀(guān)察發(fā)現7個(gè)添上一個(gè)是8，知道數字8的實(shí)際意義。難點(diǎn)是通過(guò)多種感官練習，鞏固對數的理解。
四、說(shuō)活動(dòng)準備:
為幼兒提供充分的活動(dòng)準備是活動(dòng)取得成功的必要保障，這里的準備及包括教學(xué)物品的準備，同時(shí)也包括幼兒數學(xué)知識技能的準備。
教具：“春天來(lái)了”的圖片（池塘邊有發(fā)芽的柳樹(shù)、綠草地、天空中有小鳥(niǎo)）磁性青蛙教具8個(gè)，1、2、3、4、5、6、7、8的數字卡片各一張。
學(xué)具：
�。�1）每名幼兒胸前貼有不同的數字卡片一張；
�。�2）每桌一個(gè)塑料筐，內裝軟體積木若干；
�。�3）室內設置畫(huà)有數字的兩個(gè)圈
五、說(shuō)設計過(guò)程
對數學(xué)活動(dòng)的要求《綱要》明確表明“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)活動(dòng)的重要和有趣……”我設計了3個(gè)主要的教學(xué)程序，首先結合季節特征，引導幼兒運用目測數群和點(diǎn)數的方法復習7以?xún)鹊臄蹬c量之間的匹配關(guān)系。在此基礎上，根據幼兒的認知水平和心理需求，邊學(xué)青蛙的叫聲邊有動(dòng)感的出示磁性青蛙教具，激起幼兒學(xué)習的興趣，同時(shí)啟發(fā)幼兒手口一致點(diǎn)數小青蛙的數量，并能說(shuō)出總數以及表示方法。引導幼兒觀(guān)察數量發(fā)生了什么樣的變化？應采取何種辦法？說(shuō)出7個(gè)添上1個(gè)是8個(gè)，培養幼兒的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力。在幼兒掌握了數字8的形成過(guò)程后，重點(diǎn)讓幼兒感知數字8的實(shí)際意義，可以從不同的角度（比如天上飛的、地上跑的、水里游的以及室內的陳設、著(zhù)裝）多方面啟發(fā)引導，培養幼兒的發(fā)散性思維。
結束部分采用游戲法：
�。�1）按數取物：（重點(diǎn)是鞏固8的形成）教師出示不同的數字，幼兒取出相應的實(shí)物；
�。�2）跑圈：幼兒記住自己戴的胸牌數字，隨教師轉大圓圈，音樂(lè )停，幼兒到與自己胸牌數相應的圈內，教師檢查結果。
說(shuō)課稿 篇4
“噸的認識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教科書(shū)第六冊第三單元“千米和噸的認識”第三節的教學(xué)內容。
一、說(shuō)教材
本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節課的教學(xué)內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué)，使學(xué)生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習新知打下基礎。
本課題的目標：
1．使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應用，初步建立某些1噸重物體的觀(guān)念，知道1噸=1000千克。
2．區分質(zhì)量單位，靈活選用質(zhì)量單位，會(huì )進(jìn)行噸與千克間的簡(jiǎn)單換算。
3．培養學(xué)生觀(guān)察比較、抽象概括的能力，發(fā)展空間想象力。
4、加強數感訓練，感受數學(xué)知識就在身邊。
本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀(guān)念，這也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本課題的教法與學(xué)法擬體現以下兩點(diǎn)：
1．加大主體參與的力度
學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中學(xué)到知識，盡可能創(chuàng )設學(xué)生參與的情境，強化學(xué)生的主體地位。
2．幫助組建認知結構
學(xué)生的認知結構由教材的知識結構轉化而來(lái)。教學(xué)中，通過(guò)討論交流、上網(wǎng)查找、親身體驗、嘗試練習、向學(xué)生展示了一個(gè)有序的、完整的知識結構，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認知結構。
三、說(shuō)課前準備
學(xué)生上網(wǎng)查資料、向父母了解家里每月用水量、親自去稱(chēng)自己的體重。
教師準備好教學(xué)軟件。一袋大米、一桶水。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣
課前放動(dòng)畫(huà)片《曹沖稱(chēng)象》，學(xué)生興趣一下子高漲，結合課前上網(wǎng)查找的資料，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了大象的有關(guān)知識，征對學(xué)生談到象的體重，引出單位“噸”。教師提問(wèn)：關(guān)于這個(gè)陌生的單位名稱(chēng)，你想知道些什么呢？學(xué)生積極發(fā)言，從而產(chǎn)生認知沖突，由此引出本課課題《噸的認識》，過(guò)渡自然，為學(xué)習新知作好了鋪墊孕伏，學(xué)生在充滿(mǎn)興趣與求知欲的前提下進(jìn)入學(xué)習，便于接受新知、掌握新知。
�。ǘ┨骄啃轮�
我安排了四個(gè)環(huán)節
第一環(huán)節，體會(huì )1噸的概念。
(1)結合三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，將噸擬人化，利用課件出示噸的自我介紹，讓學(xué)生與噸交朋友，出示噸的展示圖：課件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋， 25千克一袋的面粉40袋。讓學(xué)生形象直觀(guān)感知1000千克就是1噸的概念。
(2)然后，安排學(xué)生討論交流生活中哪些地方要用噸作單位，體現合作學(xué)習同伴互助的教育思想。如有的學(xué)生回答到家里每月的用水量是用噸作單位，教師適時(shí)進(jìn)行節約水的教育。然后課件歸納，讓學(xué)生感到數學(xué)知識就在身邊，就在我們生活之中。
第二環(huán)節，感知1噸的重量。
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，我們迫切需要提倡“體驗學(xué)習”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節中學(xué)生通過(guò)拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全體學(xué)生跳一跳等實(shí)際活動(dòng)，從抽象到表象，幫助學(xué)生建立1噸重的觀(guān)念，體會(huì )到噸是很大的質(zhì)量單位。體驗學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，如，學(xué)生一起搬米時(shí)，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì )團結就是力量的合作精神，體驗合作的樂(lè )趣。
第三環(huán)節，教學(xué)千克與噸的換算。
(1) 教學(xué)例題。
學(xué)生在前面千克和克的換算中已有了一定基礎，因此，在教學(xué)這一例題時(shí)，避免教師太多的講解，而是把學(xué)生放在主體地位，注重學(xué)生的思維的培養，采用啟發(fā)式教學(xué)，如3噸=（ ）千克，學(xué)生可能會(huì )想到因為1噸是1000千克，3噸就是3個(gè)1000千克，就是3000千克；教師問(wèn)：你有其它的思考方法嗎？學(xué)生答到：高級單位轉化成低級單位用進(jìn)率1000去乘。從而鼓勵學(xué)生用不同的思考方法解決問(wèn)題，體現方法的多樣性。
(2)完成“試一試”。
這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生試著(zhù)獨立完成，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )，體現教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
第四環(huán)節，拓展認識時(shí)空。
借助課件向學(xué)生展示了圖片與文字，如，恐龍圖、大象圖、不同時(shí)期的計算機圖，既開(kāi)闊了眼界，也增長(cháng)了知識。以此設計了三道題目讓學(xué)生提
出數學(xué)問(wèn)題考考自己的伙伴，學(xué)生在自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中，拓展了認識，然后留有幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己感興趣的，點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)查找資料進(jìn)行知識的延伸，加深了印象，充分體現網(wǎng)絡(luò )學(xué)習模式。
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練習題的形式多樣化，有趣味性，并聯(lián)系生活，既有利于學(xué)生鞏固新知，還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�1）、選擇題：配有形象的圖片，選擇正確的重量填在括號里，加強數感訓練，發(fā)展學(xué)生空間想象力。
�。�2）、改錯題：聯(lián)系生活實(shí)際，帶有濃厚的趣味性，讓學(xué)生找出日記里錯誤的單位名稱(chēng)，對所學(xué)的長(cháng)度單位、時(shí)間單位和質(zhì)量單位是一個(gè)整合，從而加深了學(xué)生對單位名稱(chēng)的印象，正確靈活選用單位名稱(chēng)。讓學(xué)生能夠感覺(jué)到生活中有數學(xué)。學(xué)生通過(guò)在電腦上答題，然后遙控輔導，體現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的思想。
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課件出示，動(dòng)物過(guò)橋的圖片，以故事引入并產(chǎn)生問(wèn)題：動(dòng)物們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？教師提出開(kāi)放性問(wèn)題：你認為有哪些過(guò)橋的方法？學(xué)生討論交流，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。然后匯報，體現團結合作精神。
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師問(wèn)：孩子們今天這堂課你有哪些收獲？讓學(xué)生回顧知識，并讓學(xué)課后有什么想與王老師交流的，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)電子郵件，也可以進(jìn)入論壇天地，去自由翱翔，把自已所學(xué)、所獲、所思、寫(xiě)成數學(xué)日記。在不久的將來(lái)，數學(xué)之星一定會(huì )從你們中間冉冉升起。
然后點(diǎn)擊輕松一刻，電腦里放出mtv兒歌，學(xué)生在輕松愉悅的歌聲中結束40分鐘的學(xué)習，體現了愉快教學(xué)、成功教學(xué)的思想。
說(shuō)課稿 篇5
一、走出困惑
新課標的實(shí)施如春風(fēng)般地吹遍全國大地，我們沐浴在這春風(fēng)里，感受到清新的氣息，也帶來(lái)了困惑。如何真正落實(shí)新課標的理念？如何把握學(xué)科教學(xué)的松弛度？許多制度的條框還是束縛著(zhù)老師。綜合實(shí)踐活動(dòng)課給師生帶來(lái)一個(gè)廣闊的空間，成為課改的突破口。
我們學(xué)校有幸參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)材的編寫(xiě)、參與探索這一學(xué)材的教法與學(xué)法的研究，對每一個(gè)主題的選擇與確定都進(jìn)行了反復的推敲，選編的內容都必定要符合學(xué)生本人、社會(huì )與自然的密切整合，每個(gè)主題幾乎都涉及社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)、人際交往等領(lǐng)域。如《老師，您好！》的編寫(xiě)目的'是讓學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”等一系列的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生自身的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習體驗和個(gè)性的創(chuàng )造表現。對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認識，我們在編寫(xiě)與使用中慢慢地清晰起來(lái)。
同時(shí)，本著(zhù)發(fā)揚“為了讓每個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展”的新課標精神，根據本校的德育特色，結合新世紀德育創(chuàng )新，增強德育教育的體驗性、實(shí)效性，我們擬編寫(xiě)一套有本校特色的德育教材，根據年級特點(diǎn)形成系列，并且融入家長(cháng)學(xué)校的內容，成為教師、學(xué)生、家長(cháng)共用的校本教材，參考綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行體驗教育。
下面，我校選取校本教材綜合實(shí)踐精品課《我的爸爸媽媽》作說(shuō)課展示。此課是三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教材《老師，您好！》一課主題的延伸，同樣通過(guò)情感體驗，以情曉理、以情動(dòng)人。
二、《我的爸爸媽媽》設計總體思路
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，涉及到“人”的內容最難設計，因為情感的體驗不是光靠收集資料、做做游戲就能實(shí)現的，它必須觸動(dòng)人的心靈，震撼人的思想。因此，在設計關(guān)于父母親情的《我的爸爸媽媽》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們力求在體驗、感悟上下工夫�！凹毼⒅幰�(jiàn)真情”，我們發(fā)掘學(xué)生與父母相處的細節，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì )到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì )感恩。
�。ㄒ唬� 觀(guān)察了解，作好鋪墊
匯報課之前，教師布置了三年（2）班學(xué)生三項任務(wù)：
1、跟隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境；
2、堅持每天做一件家務(wù)事；
3、親手做一份禮物給父母。
�。ǘ� 真情互動(dòng)，愛(ài)的交流
學(xué)校邀請了三（2）班的家長(cháng)參加匯報課，學(xué)生帶著(zhù)興奮的心情，積極參與，教師設計了以下幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究：
1、利用相片簡(jiǎn)介父母的特點(diǎn)、工作狀況。
2、調查學(xué)生堅持做家務(wù)情況。（調查結果只有兩個(gè)同學(xué)堅持）
體驗：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復地照顧，日復一日，年復一年，但孩子們堅持一個(gè)月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對孩子的愛(ài)使他們堅持了艱辛的歲月。
3．分別向家長(cháng)、學(xué)生了解他們是否知道對方的生日。（調查結果是父母全部都舉手，但學(xué)生舉手的了了無(wú)幾。）
體驗：了解出生日是父母親的受難日，要感謝父母給予的生命，感謝他們含辛茹苦地撫養自己成長(cháng)。
4．做個(gè)游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。
體驗：互動(dòng)的游戲環(huán)節讓家長(cháng)和學(xué)生都體會(huì )到要多觀(guān)察、多關(guān)心對方的事情，了解除學(xué)習（工作）外的其他生活習性。
5．老師選取了兩個(gè)分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。
體驗：在生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時(shí)間、娛樂(lè )、事業(yè)甚至生命，難道我們不應該感恩嗎？或許那兩個(gè)故事離我們非常遙遠，但每一個(gè)父母付出的程度都不同，我們應該記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里充滿(mǎn)了父母對我們的愛(ài)。
6．老師大膽地用自己真實(shí)的感受與學(xué)生交流。（老師把自己寫(xiě)給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時(shí)，真情所致，在場(chǎng)所有的人都落淚了。）
體驗：隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們更能體會(huì )父母的愛(ài)，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，孩子的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。
7．贈送自己做的禮物給到場(chǎng)的家長(cháng)。
�。▓�(chǎng)面非常熱鬧、感人，許多家長(cháng)和學(xué)生都流下了熱淚。）
�。ㄈ┢降冉涣�，心靈對話(huà)
在這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，老師的角色定位一定要把握好。要想學(xué)生產(chǎn)生共鳴，自然流露感情，老師必須以朋友的角色與他們平等、真心地交流。因此，在活動(dòng)中教師運用教學(xué)機智抓住細節，在關(guān)鍵處適時(shí)點(diǎn)撥，師生的全情投入使實(shí)踐課產(chǎn)生了極好的教學(xué)效果。
例如：1、在揭示課題時(shí)，老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說(shuō)自己覺(jué)得“媽媽?xiě)撌瞧�、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺(jué)得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著(zhù)“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現“我的”兩字，揭示了整個(gè)主題。通過(guò)這樣如做游戲般的交流，同學(xué)們一下子被吸引了過(guò)來(lái)，暢所欲言，也為第一個(gè)環(huán)節打下基礎。
2、在講故事時(shí)，老師用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)氣，沉重的心情去演繹故事，讓學(xué)生陷入沉思，感受父母的偉大，領(lǐng)悟孝道的內涵。老師還敢用自己的真實(shí)故事與學(xué)生們分享，當她展示出自己孩子稚嫩的禮物時(shí)，學(xué)生們臉上露出甜蜜的笑容，當她講到媽媽離去的遺憾，孩子們靜靜的。老師知道，他們之間的心是相通的。
3、在學(xué)生送禮物的環(huán)節，老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲，增加了感情的渲染，使活動(dòng)達到高潮。
這節課是在眼淚和感悟中結束的。下課后還有學(xué)生趴在書(shū)桌上哭，家長(cháng)落淚了，聽(tīng)課老師落淚了，這個(gè)感人至深的場(chǎng)面至今仍印在我們的腦海里，銘記于心。家長(cháng)們很有感觸地說(shuō)：“這種課讓學(xué)生增加了親身體會(huì )，學(xué)生的參與性很高，并且能讓學(xué)生留下深刻的印象�！闭n后，剛剛作文起步的三年級學(xué)生寫(xiě)了一篇作文，語(yǔ)言親切、感情真摯，讀來(lái)感人肺腑。我們覺(jué)得，因為這個(gè)選題接近學(xué)生生活、是基于學(xué)生直接經(jīng)驗和親身體會(huì )的，所以他們樂(lè )于參與課堂學(xué)習，愿意把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有口號、沒(méi)有造作。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的實(shí)踐、體驗、交流中受到了教育，體會(huì )父母的艱辛，理解父母的真情，懂得孝順父母。而家長(cháng)也在這過(guò)程中知道孩子的心聲，更明白自身對孩子一生的影響。由于執教者掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，通過(guò)巧妙的設計、有效的指導、真情的付出，使這節課取得顯著(zhù)的效果。
注：此課在廣東省《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本開(kāi)發(fā)與實(shí)驗研究課題》廣州實(shí)驗區交流研討會(huì )上作說(shuō)課展示
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《將心比心》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析
學(xué)生在前面學(xué)習的基礎上，已經(jīng)能自讀自悟課文。本文通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事------即阿姨幫助奶奶、母親鼓勵護士，使學(xué)生明白“遇事要將心比心，多為別人著(zhù)想，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解�！钡娜松芾�。
二、教學(xué)目標
在本環(huán)節，我設計了以下三個(gè)目標：
1、四年級處于第二學(xué)段，第二學(xué)段的閱讀方法是“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì )默讀課文�！彼晕业谝粭l教學(xué)目標是“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結尾的重點(diǎn)段�！�
2、本課語(yǔ)言通俗，而且沒(méi)有生字僻詞，對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易理解課文內容。我覺(jué)得難的是感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在生活中也能將心比心，從文本中受到德育的熏陶，是教育學(xué)生的主要目標。所以我定下的第二條教學(xué)目標是“通過(guò)課文的學(xué)習，深入理解課文內容，明白生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解�！�
3、這是一篇獨立閱讀課文，培養學(xué)生的獨立閱讀能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。針對學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)段目標為依據，我定下的第三條教學(xué)目標是“進(jìn)一步培養學(xué)生獨立閱讀的能力，認真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解�！迸囵B學(xué)生的獨立閱讀能力和表達能力。
根據教材內容和教學(xué)目標的要求，我確定本課教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對話(huà)交流，受到中華民族傳統美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )文中人物語(yǔ)言而使表達產(chǎn)生感人的效果。
三、教學(xué)過(guò)程
我的課堂結構是：情景導入——初感課文——深入體會(huì )——課外延伸。
(一)情景導入
我以日常生活中經(jīng)�？吹降囊欢喂鎻V告——心在一起做為切入點(diǎn)，向學(xué)生提出“從片中，你看到了什么?”通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，從而揭題。這樣的導入設計，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又營(yíng)造課堂氣氛，對揭題鋪下了墊筆。
(二)初感課文
第二學(xué)段的閱讀要求是“初步學(xué)會(huì )默讀”。所以我對學(xué)生提出“讀正確、通順，在不懂的地方做記號”的閱讀要求后，讓學(xué)生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問(wèn)題“課文寫(xiě)了哪幾件事?”這個(gè)環(huán)節的設計提高學(xué)生獨立閱讀的能力。
(三)深入體會(huì )
在初讀的基礎上，我設計了幾個(gè)問(wèn)題“課文中哪些地方使你感動(dòng)?找出來(lái)用‘——’劃出，并寫(xiě)出自己的感受�！薄拔闹姓l(shuí)令你感動(dòng)?”“阿姨，母親是怎樣做的?怎樣說(shuō)的?”這幾個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生步步深入文本，理解課文內容。找出重點(diǎn)語(yǔ)段，指導有感情地朗讀，體會(huì )文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品質(zhì)時(shí)，我設計了“移情體會(huì )”的環(huán)節，提出“如果這位阿姨沒(méi)有這樣做，結果會(huì )怎樣?”“如果媽媽責備，甚至辱罵那位護士，結果會(huì )怎樣?”這兩個(gè)“如果”引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，換位思考，切身體會(huì )文中受幫助的奶奶和受鼓勵的實(shí)習護士的感激之情，更體會(huì )到阿姨“處處為他人著(zhù)想”和母親對護士的“寬容、理解、鼓勵”高貴品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節的設計揭示課文的主題，同時(shí)實(shí)現課文的教學(xué)目標和突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(四)課外延伸
學(xué)生受到課文中人物的品質(zhì)影響，然后讓他們走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎?”讓學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，也陶治了他們自己的心靈，同時(shí)實(shí)現了本課教學(xué)的目的，認識到“遇事要將心比心，多為別人著(zhù)想，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解”。接著(zhù)讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的理解，體會(huì )“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為他人著(zhù)想。最后與學(xué)生一起共勉臺灣作家羅蘭的名言：如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂(lè )與和氣，而且可以減少悲劇和恨事。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計是課本靜態(tài)的呈現，這樣的設計既增強了直觀(guān)性，有利于學(xué)生對課文內容一目了然，更突出課文的主旨。因此我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護士”以及她們之間的關(guān)系和文中的關(guān)鍵詞句做為板書(shū)。
將心比心
會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解
阿姨 幫助 奶奶
母親 鼓勵 護士
說(shuō)課稿 篇7
各位評委老師：
我今天說(shuō)課的題目是人教版八年級地理下冊第八章第二節《以河流為生命線(xiàn)的地區——————長(cháng)江沿江地帶》。說(shuō)課，我的理解是以新課程理念為指導，圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節進(jìn)行。下面，我對本節內容進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
一是教材地位。長(cháng)江沿江地帶是一個(gè)典型的跨省經(jīng)濟地理區域。教材在簡(jiǎn)單介紹優(yōu)越的地理位置、自然條件、自然資源后，重點(diǎn)圍繞長(cháng)江沿江地帶的紐帶作用、南北輻射作用和其它發(fā)展條件下所形成的城市群和產(chǎn)業(yè)基地，以及區域經(jīng)濟發(fā)展中出現的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與治理保護措施。本節在整個(gè)區域地理中占重要地位。
二是教學(xué)目標。根據新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎及認知能力，我確定本節課的教學(xué)目標為以下兩個(gè)方面：一是知識目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生對長(cháng)江沿岸優(yōu)越的自然條件、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與治理措施有深刻認識；能夠分析長(cháng)江沿江地帶城市和工業(yè)發(fā)展的關(guān)系；了解長(cháng)江沿江地帶在我國區域經(jīng)濟發(fā)展中的特殊地位。二是能力目標：主要培養學(xué)生提取信息、分析問(wèn)題和閱讀地圖的能力。三是情感目標：樹(shù)立區域協(xié)作、共同發(fā)展和區際公平的可持續發(fā)展觀(guān)念。
三是教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)是長(cháng)江沿江地帶發(fā)展經(jīng)濟的有利條件；長(cháng)江沿江地帶的經(jīng)濟在國家經(jīng)濟發(fā)展中的的作用；長(cháng)江沿江地帶的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及治理。難點(diǎn)是長(cháng)江沿江地帶的紐帶作用、輻射作用。
二、說(shuō)教法
如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現本節課的教學(xué)目標呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據“教無(wú)定法、貴在得法”和“以學(xué)為法”的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。
在本節課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學(xué)方法，合作討論法和利用圖形圖表展示直觀(guān)教學(xué)法。轉變教師課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的指導者、合作者與促進(jìn)者。依靠提出問(wèn)題，引導推測，鼓勵學(xué)生大膽猜測與想象，解決問(wèn)題，并主動(dòng)建構知識體系。同時(shí)，把抽象的地理事物通過(guò)直觀(guān)的圖形圖表表現出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀(guān)性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì )學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實(shí)現新課程理念終生學(xué)習的目標。首先，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng )造多種機會(huì )和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學(xué)的學(xué)習方法。其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識，向學(xué)生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
引入新課：多媒體播放“四大人類(lèi)文明發(fā)源地”。即：中國長(cháng)江黃河流域、印度恒河流域、阿拉伯半島兩河流域、埃及尼羅河流域。這種導入讓學(xué)生能夠真正領(lǐng)會(huì )河流與生命的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
在教學(xué)第一部分內容《地理位置和自然條件》時(shí)，首先，出示長(cháng)江沿江地帶地形圖，讓學(xué)生找出緯度、海陸位置及范圍，培養學(xué)生的讀圖能力。其次，將學(xué)生分成四個(gè)組，分別對地形、氣候、資源和水運條件進(jìn)行學(xué)習、討論、分析，每組組長(cháng)匯報結果。在匯報過(guò)程中，教師提供相關(guān)的課件資料，對各組進(jìn)行及時(shí)評價(jià)與肯定，并分別給出正確結論。最后，引導學(xué)生總結本區得天獨厚的自然條件。
在教學(xué)第二部分內容《沿江地帶的紐帶和輻射作用》時(shí)，首先，出示奉節長(cháng)江大橋圖片，讓學(xué)生觀(guān)察長(cháng)江大橋與奉節南北兩岸形成了一個(gè)什么字母，然后板書(shū)英文大寫(xiě)字母“H”。讓學(xué)生討論長(cháng)江沿江地帶在聯(lián)結東、西部地區的作用，分析、總結得出承東啟西的紐帶作用。其次，通過(guò)教材中提供的閱讀材料和活動(dòng)題，講練結合，啟發(fā)引導學(xué)生認識到，在區域經(jīng)濟發(fā)展中，長(cháng)江沿江地帶作為我國重要的經(jīng)濟地帶，對長(cháng)江南北眾多支流和其它交通干線(xiàn)周?chē)貐^經(jīng)濟發(fā)展起到的輻射作用。
在教學(xué)第三部分內容《沿江地帶的城市，沿江地帶的工業(yè)》時(shí)，首先，讓學(xué)生列舉長(cháng)江沿江地帶特大城市，討論分析重慶、武漢、南京、上海的形成和發(fā)展與河流的關(guān)系。其次，出示長(cháng)江沿江地帶工業(yè)圖，讓學(xué)生從圖中找出主要工業(yè)基地、鋼鐵汽車(chē)工業(yè)走廊。分組討論工業(yè)基地的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)。
在教學(xué)第四部分內容《生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及治理保護》時(shí)，首先，播放98年抗洪救災的圖片，讓學(xué)生談感想。利用課文、資料、課件，引導學(xué)生總結出生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及原因。其次，以課文中的活動(dòng)為基礎，小組討論為主，提出解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的辦法，得出環(huán)境治理比環(huán)境保護難的結論，讓學(xué)生進(jìn)一步增強環(huán)保意識。
在教學(xué)過(guò)程中，我這樣處理的依據有二：一是條理清晰，知識點(diǎn)明確，拓展學(xué)生的思維，突現學(xué)生的個(gè)性。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識，培養學(xué)生通過(guò)地圖獲取地理知識的能力。
板書(shū)設計，注重條理清晰、層次分明，重難點(diǎn)突出。
作業(yè)布置。
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