【實(shí)用】說(shuō)課稿合集8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
【說(shuō)教材】
《程門(mén)立雪》是一篇成語(yǔ)故事。本課通過(guò)描述宋朝著(zhù)名學(xué)者楊時(shí)和同學(xué)去向程頤老師請教問(wèn)題時(shí)，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風(fēng)雪中等待這一故事，使學(xué)生體會(huì )他尊敬老師的情感和愛(ài)學(xué)習的好品質(zhì)，同時(shí)知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統美德，培養尊敬師長(cháng)的情感。課文情節生動(dòng)、感情真摯，易引起學(xué)生共鳴。
【說(shuō)學(xué)情】
二年級的小朋友已有相當的學(xué)習能力，因此，教學(xué)時(shí)花在識字上的時(shí)間逐步減少，教學(xué)中心慢慢地向閱讀理解過(guò)渡。學(xué)生完全有能力通過(guò)自學(xué)掌握大部分生字，因此，生字教學(xué)時(shí)，教師只需有所側重地指導幾個(gè)字的音形義，就能完成識字任務(wù)了。
相對識字來(lái)說(shuō)，學(xué)生根據課文理解內容的能力還比較薄弱。因此，課堂上，學(xué)生必須花相當的時(shí)間和精力來(lái)完成“邊讀邊想”這一學(xué)習任務(wù)。不同的學(xué)生理解能力也各不相同，課堂上有的能侃侃而談，有的只能側耳傾聽(tīng)。
【說(shuō)教學(xué)目標】
本單元的教學(xué)目標是“讀課文邊讀邊想”，因此，在制定本課教學(xué)目標時(shí)，也把這作為教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)多種學(xué)習方式，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì )10個(gè)漢字，正確朗讀課文，能根據老師的要求邊讀邊想。通過(guò)品詞讀句，體會(huì )楊時(shí)尊敬老師的情感和愛(ài)學(xué)習的好品質(zhì)。進(jìn)一步體會(huì )到尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統美德，培養尊敬師長(cháng)的情感。
【說(shuō)教法】
新課程理念下的課堂特別強調課堂三維目標(知識與技能，過(guò)程與方法，情感、度及價(jià)值觀(guān))的體現。因此，設計時(shí)在課堂各個(gè)環(huán)節中都注重了對學(xué)生學(xué)習方法的指導，而不是刻意地去作生硬的指導，力爭做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的滲透。如，從學(xué)生的預習出發(fā)，組織教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的效益。課文感悟過(guò)程中，教師真正做一個(gè)課堂的引導者，不滿(mǎn)足于傳統意義上的知識傳授，而努力為學(xué)習者營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習的熱情，讓他們在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展。
【說(shuō)學(xué)法】
課堂要成為平等對話(huà)的窗口，學(xué)生是學(xué)習的主體。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分體現學(xué)生的主體作用。課堂上，自己學(xué)習、同桌合作、小組合作、師生合作、集體交流等各種不同的學(xué)習方式都充分體現了這是相當平等、朋友式的交流、學(xué)習，因此，課堂的效率是非常高的。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本課主要圍繞以下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行實(shí)施的。
1、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。由學(xué)生頗感興趣的成語(yǔ)故事入手，引出課題，然后讀題、看圖，提問(wèn)。
2、整體感知，學(xué)習生字。帶著(zhù)提出的問(wèn)題聽(tīng)錄音，然后自由交流，由老師根據交流情況作一個(gè)小結，把課文主要內容和文中生字巧妙地結合在一起，概括成一段話(huà)并出示，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字，進(jìn)一步感知課文。
3、再讀課文，感悟內容。這一環(huán)節是本課的重點(diǎn)，老師布置一個(gè)大問(wèn)題“楊時(shí)真是一位愛(ài)學(xué)習、尊敬老師的人，請小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出?說(shuō)說(shuō)理由�！闭麄�(gè)過(guò)程完全圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去尋找、去討論、去爭辯，去感悟，真正做到全體總動(dòng)員，人人參與，個(gè)個(gè)有收獲。
4、課外拓展，完成練習。由課文學(xué)習延伸到學(xué)生自己身上，聯(lián)系實(shí)際，讓他們談?wù)勛约旱目捶ê妥龇�，進(jìn)行了一次實(shí)踐活動(dòng)，也經(jīng)歷了一次思想上的凈化。
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
長(cháng)方形、正方形周長(cháng)是本冊教材圖形與幾何中的教學(xué)內容之一。本課教材是在學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(cháng)的一般意義；了解了規則圖形和不規則圖形周長(cháng)求法的基礎上的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自主探索，驗證猜想，合作交流，推導出長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式。學(xué)好這一內容將為今后長(cháng)方形、正方形的面積，其它圖形的周長(cháng)以及立體圖形長(cháng)方體、正方體的學(xué)習打下良好的基礎。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握長(cháng)方形和正方形的特征，并認識了周長(cháng)，能夠先進(jìn)行度量，再計算圖形周長(cháng)。學(xué)生個(gè)性差異大，課堂學(xué)習過(guò)程中自控力不強，學(xué)生排斥對話(huà)式的教學(xué)方式。因此，課堂教學(xué)中，我采用多種教學(xué)形式、方法，多樣的互動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
根據教材和學(xué)生的認知特點(diǎn)，我擬定的教學(xué)目標是：
知識與技能
1、探索長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法，能熟練計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
2、會(huì )解決有關(guān)長(cháng)方形正方形周長(cháng)計算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。
過(guò)程與方法
通過(guò)操作活動(dòng)，推導出長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、逐步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數學(xué)是有趣有用的，初步了解數學(xué)的價(jià)值。
2、對日常生活和周?chē)h(huán)境中的數學(xué)現象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在創(chuàng )設情景中，培養嚴謹求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據以上分析，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì )推導、歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式
難點(diǎn)：能靈活運用長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
二、說(shuō)教法：
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過(guò)程�；诒竟澱n的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識水平和認識規律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
�。�1）直觀(guān)演示，操作發(fā)現
�。�2）巧設疑問(wèn)，體現兩“主”
�。�3）運用遷移，深化提高
三、說(shuō)學(xué)法：
新課標指出“教無(wú)定法，貴在擇法”，數學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。通過(guò)本課的學(xué)習，我將指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、歸納出長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我主要設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：情境導入、探索新知、實(shí)踐應用、反饋總結。
�。ㄒ唬┣榫硨耄�3分鐘）
我以學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情境，提出學(xué)習問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。并使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以喚起學(xué)生的求知欲望。這是數學(xué)教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
�。ǘ┨剿餍轮�20分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，為了突出教材的重點(diǎn)，明了分析教材的難點(diǎn)，在探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式過(guò)程中，我設計了獨立思考、小組交流、總結歸納這三個(gè)環(huán)節。
1．首先讓學(xué)生回憶長(cháng)方形的特點(diǎn)，學(xué)生很容易得就得出長(cháng)方形的對邊相等這一特點(diǎn)，然后利用周長(cháng)的定義，讓學(xué)生獨立算出小兔子所走的路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2. 在自主探索后，再進(jìn)行小組合作交流，并進(jìn)行匯報，學(xué)生會(huì )得出以下3種算法，6+4+6+4=20，6×2+4×2=20；（6+4）×2=20，結合多媒體演示引導學(xué)生概括出長(cháng)方形周長(cháng)的3個(gè)計算公式
長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)+寬+長(cháng)+寬
長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
3.讓學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現第三種計算公式是最簡(jiǎn)便的。在此基礎上，反問(wèn)：要求長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道什么？ 考查學(xué)生是否真正理解、掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
接下來(lái)是探索正方形周長(cháng)公式，有了前面探索長(cháng)方形周長(cháng)的鋪墊，本環(huán)節我完全放手給學(xué)生。由于正方形的四條邊長(cháng)度相等，所以學(xué)生很容易得出：
5+5+5+5=20；5×4=20，通過(guò)比較學(xué)生很容易看出第二種算法簡(jiǎn)便，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出5和4分別代表什么，從而得出正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
�。ㄈ� 實(shí)踐應用（15分鐘）
針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對性地設計了填一填、選一選、判一判等多種形式的練習，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知。在掌握基礎知識的前提下進(jìn)行拓展練習，深化教學(xué)內容，培養思維的靈活性
�。ㄋ模┓答伩偨Y（2分鐘）
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，既是對本節課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養學(xué)生的概括表達和自我評價(jià)的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，對此我設計了如下板書(shū)，能夠及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內容選自人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第七冊第四單元第二部分內容《平行四邊形和梯形的認識》第一課時(shí)。
一、說(shuō)教學(xué)內容
1、教材分析
這部分內容是在學(xué)生直觀(guān)認識了平行四邊形，初步掌握了長(cháng)方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強創(chuàng )新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著(zhù)重要價(jià)值。
2、教學(xué)目標
《數學(xué)課程標準》強調：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，從而使它們真正掌握數學(xué)知識與技能，理解數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，為此我確定本節課的教學(xué)目標是：
�。�1）認識平行四邊形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。
�。�2）經(jīng)歷把四邊形分類(lèi)，抽象概括特征的過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(cháng)方形、正方形之間的關(guān)系。
�。�3）發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和空間思維能力，培養創(chuàng )新意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，掌握平行四邊形的特征。
把理解平行四邊形和長(cháng)方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法指導
本課設計理念為：
1、課堂教學(xué)首先是情感成長(cháng)的過(guò)程，然后才是知識成長(cháng)的過(guò)程。
2、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。
3、數學(xué)學(xué)習理應成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：
�。�1）引導學(xué)生采取“觀(guān)察、分類(lèi)、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)。
�。�2）組織學(xué)生開(kāi)展有意識的小組合作交流學(xué)習。
�。�3）適時(shí)運用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，復習舊知。
1、認識四邊形
2、說(shuō)說(shuō)正方形、長(cháng)方形邊和角的特點(diǎn)
�。墼O計意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，為擴展新知作好鋪墊。］
�。ǘ﹦�(dòng)手探究，初步感知。
1、猜想平行四邊形的特征。
2、動(dòng)手驗證（小組討論交流）
�。墼O計意圖：學(xué)生自主設疑，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到探究之中。］
�。ㄈ┘由钣∠�，明確關(guān)系。
�。�、學(xué)生自主分類(lèi)
�。�、學(xué)習四邊形關(guān)系集合圖
�。墼O計意圖：激發(fā)學(xué)生的表現欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望］
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，鞏固新知
�。�、判斷對錯，加深對定義的理解。
�。�、到主題圖中找出已學(xué)四邊形
�。�、欣賞生活中的平行四邊形
�。墼O計意圖：通過(guò)看、想、畫(huà)這一過(guò)程，喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認知。］
四、課堂評價(jià)
本節課以教師為主導，以學(xué)生為主體，以比較為主線(xiàn)，以師生互動(dòng)、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數學(xué)，探究學(xué)數學(xué)，快樂(lè )學(xué)數學(xué)，充分體現了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結構模式，達到了預設的教學(xué)目標。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學(xué)習了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It‘s sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習了What’s this？這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著(zhù)承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標的確定及其依據。
根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，確立本課的教學(xué)目標為：
�。�1） 能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本課的會(huì )話(huà)。
�。�2） 能較好地掌握本課句型Taste this . It‘s sour /sweet.
�。�3） 掌握有關(guān)食物的詞匯。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽開(kāi)口，積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及用英語(yǔ)思維的習慣。根據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，本節課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中增強對語(yǔ)言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
4、教材的處理。
�。�1） 會(huì )話(huà)教學(xué)內容以創(chuàng )設情境、表演為主，體現語(yǔ)言的交際功能。
�。�2） 詞匯教學(xué)內容要求學(xué)生能聽(tīng)能說(shuō)。
二、說(shuō)教法。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應把培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過(guò)游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
本課分4個(gè)步驟來(lái)完成。
1、組織教學(xué)，引人入勝。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張消極狀態(tài)，通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語(yǔ)歌曲來(lái)組織教學(xué)，結合前面所學(xué)課文內容進(jìn)行師生對話(huà)，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。
2、學(xué)習詞匯，強化句型。
在詞匯教學(xué)中通過(guò)借助實(shí)物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認識，把詞匯套入語(yǔ)言項目What’s this？ It‘s…進(jìn)行替換練習。并請兩位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)單詞的比賽，老師及時(shí)掌握反饋信息，視情況適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P鼓勵，通過(guò)評價(jià)讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。
3、游戲活動(dòng)，寓教娛樂(lè )。
游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養小學(xué)生學(xué)習的興趣和增強學(xué)生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語(yǔ)表達能力，調動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，在本課中，通過(guò)摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What’s this？ It‘s …這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、作業(yè)布置。
聽(tīng)錄音，涂顏色。
四、幾點(diǎn)說(shuō)明。
1、板書(shū)設計：
Unit 2 Tasting
orange
Sour lemon
Sweet chocolate
apple
2、時(shí)間安排：組織教學(xué)約5分鐘，詞匯教學(xué)約10分鐘，繪畫(huà)教學(xué)約20分鐘，作業(yè)約5分鐘。
3、教具的使用及整個(gè)設計要體現的特色：
本節課使用的教具有：錄音機、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
設計的教學(xué)過(guò)程中利用各種感性教具，創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，并利用幾個(gè)層次的口語(yǔ)訓練，游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑、愉悅的學(xué)習氛圍，讓本課的重、難點(diǎn)在輕松的情景對話(huà)及游戲、競賽中得到深化、化解。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《鄉下孩子》是一首非常美麗的兒童詩(shī)。課文以?xún)和墓P觸描繪了鄉下孩子的日常生活，語(yǔ)言生動(dòng)而富有童趣，所創(chuàng )造的意境清新活潑，作者通過(guò)對鄉下孩子游戲、勞動(dòng)等童年生活的豐富描寫(xiě)，抒發(fā)了熱愛(ài)農村廣闊天地的思想感情，真摯感人。全詩(shī)共四個(gè)小節，第一小節寫(xiě)鄉下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锏那榫�；第二小節�?xiě)鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫(xiě)勞動(dòng)給鄉下孩子帶來(lái)的歡樂(lè )；最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長(cháng)的贊美。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，他們已經(jīng)養成一些良好的學(xué)習習慣，會(huì )認真聽(tīng)講，能積極發(fā)言。他們思維活躍，敢于發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，最大的特點(diǎn)是想象豐富。但是仍有一部分學(xué)生膽子小，性格內向，不善于表現自己，在課堂上變現的不夠積極，基本處于聽(tīng)眾的狀態(tài)。
三、說(shuō)學(xué)習目標
根據教材特點(diǎn)，制定教學(xué)目標如下：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、诹私忄l下孩子豐富多彩、幸�？鞓�(lè )的童年生活，培養熱愛(ài)農村廣闊天地的思想感情。
�、墼谡{查實(shí)踐的基礎上試寫(xiě)兒童詩(shī)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀這首詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)在了解鄉下有趣的事情，并能仿照書(shū)上的詩(shī)句創(chuàng )編小詩(shī)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的強烈愿望，因此，本節課把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，合作性，發(fā)展性，創(chuàng )造性。教師根據學(xué)生的學(xué)習情況加以適當的點(diǎn)播和指導，基于此，我采用的教法主要有：情境教學(xué)法，講授法，點(diǎn)撥法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔課題，學(xué)生和老師一起板書(shū)課題，激起興趣，培養書(shū)寫(xiě)習慣，自然進(jìn)入課堂。
2.復習鞏固生字詞。二年級階段的'主要任務(wù)還是識字，課上通過(guò)小老師領(lǐng)讀、指名讀等形式鞏固生字詞，又讓學(xué)生感到自己是課堂的小主人，學(xué)習興趣濃。
3..反復誦讀，整體感知
這一環(huán)節是學(xué)生的感性認識階段，他是學(xué)生進(jìn)行想象的基礎，讓學(xué)生反復誦讀，掃清閱讀障礙，積累感性材料，完成教學(xué)目標1、2。
第一遍：聽(tīng)老師讀課文，在心中樹(shù)立讀書(shū)的標準與目標。
第二遍：自由閱讀，感知課文內容，做到讀對、讀好、讀美。
第三遍：檢查朗讀效果。
4.精讀課文，感受樂(lè )趣。
�。�1）在學(xué)習第一節時(shí)：讓孩子們回憶自己幼小時(shí)在媽媽?xiě)牙�、爸爸背上時(shí)的感覺(jué)，再抓住“歡唱的黃鸝、盛開(kāi)的野菊”，指導學(xué)生朗讀和換起孩子回憶幼小時(shí)的情景，把學(xué)生帶入情境中，讓他們感受到在父母關(guān)愛(ài)下的幸福、快樂(lè )，從而把這種快樂(lè )通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�。�2）在理解第二、三節時(shí)，抓住想象點(diǎn)：想想孩子們會(huì )怎樣捉蝴蝶？捉到了蝴蝶，會(huì )編織什么美麗的故事呢?他們用草葉會(huì )吹出什么樣的曲子？進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)，學(xué)生思如泉涌。在學(xué)生獲得了情感體驗的基礎上，再來(lái)指導朗讀。
5.拓展文本、延伸課堂。
1.說(shuō)說(shuō)鄉下還有哪些趣事呢？
2.模仿說(shuō)一說(shuō)：割一籃青草，（）。采一束野花，能干（）……
6.拓展閱讀
采用本節課學(xué)到的“讀——想——創(chuàng )”的方法閱讀兒童詩(shī)《小腳丫》《夢(mèng)中》，感受兒童詩(shī)的樂(lè )趣。
六、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)內容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導、發(fā)散學(xué)生創(chuàng )造性思維，對課堂教學(xué)起到了總結性作用。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
我選擇的活動(dòng)是《麻雀媽媽》，它是屬于社會(huì )領(lǐng)域范疇，幼兒社會(huì )教育是指以發(fā)展幼兒的社會(huì )性為目標，以增進(jìn)幼兒的社會(huì )認知，激發(fā)幼兒的社會(huì )情感，培養幼兒的社會(huì )行為為主要內容的教育。再從中班幼兒社會(huì )教育的目標看：使幼兒初步了解自己的與他人的情緒，初步學(xué)會(huì )同情和關(guān)心他人。我選擇這一活動(dòng)主要是考慮現在獨生子女普遍缺乏同情心和關(guān)心他人的情感意識，在他們的生活中，只有父母和長(cháng)輩對他們的關(guān)心和照顧，他們很少會(huì )想到要去關(guān)心和愛(ài)自己的父母。所以我以此作為活動(dòng)設計的依據，想通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒初步了解父母是如何關(guān)心，照顧自己的基礎上，激發(fā)幼兒愛(ài)父母的情感。
活動(dòng)目標：
1、使幼兒初步懂得爸爸媽媽為了我們的成長(cháng)很辛苦，我們要愛(ài)爸爸媽媽。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)父母的感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓幼兒初步了解父母的基礎上，激發(fā)幼兒愛(ài)父母的感情。
二、說(shuō)教法：
為了增強本次活動(dòng)的效果。提高幼兒學(xué)習興趣，活動(dòng)第一環(huán)節，我以木偶熊貓記者的情境表演引出課題，使幼兒迅速地集中起來(lái)、并將問(wèn)題自然地呈現在幼兒面前，使幼兒主動(dòng)討論的積極性，為第二個(gè)環(huán)節作鋪墊，然后在第二個(gè)環(huán)節中我設計幼兒拿出照片互相說(shuō)一說(shuō)在你小時(shí)侯父母是如何關(guān)心，照顧自己的。讓每個(gè)幼兒有大膽講述的機會(huì )，這里我考慮讓每個(gè)幼兒都真正參與到討論，而不局限于部分幼兒參與，這一環(huán)節主要是為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現本次活動(dòng)的目標，因為社會(huì )情感是社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力因素，只有讓幼兒有一定的社會(huì )認知，幼兒的社會(huì )情感就能深化，有了社會(huì )情感，社會(huì )認知才能轉化為社會(huì )行為，那么這種行為需要在日常的各項活動(dòng)中逐步加入深化。最后我還是一熊貓記者的身份結束游戲。
三、說(shuō)幼兒學(xué)法：
在本次活動(dòng)中，幼兒主要以形象直觀(guān)的演示教具，淺顯易懂的兒歌形式，通過(guò)移情法讓幼兒結合自己的親身經(jīng)驗進(jìn)行講述。在講述中，使幼兒逐步了解父母對自己的關(guān)心和照顧，激發(fā)幼兒愛(ài)父母的情感。
教案：麻雀媽媽
活動(dòng)目標：
1、使幼兒初步懂得爸爸媽媽為了我們的成長(cháng)很辛苦，我們要愛(ài)爸爸媽媽。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)父母的情感。
活動(dòng)準備：木偶熊貓一個(gè)，麻雀媽媽?zhuān)變鹤约盒r(shí)侯的照片
活動(dòng)過(guò)程：
一、以熊貓記者的采訪(fǎng)形式引出課題。
�。�1）出示熊貓木偶，把幼兒帶入情景之中。
小朋友們好！我是熊貓記者，今天我要到森林里去采訪(fǎng)。咦！我怎么聽(tīng)到有哭聲呀？
�。�2）請幼兒看“麻雀媽媽”熊貓記者問(wèn)：“麻雀媽媽。你為什么怎么傷心呀？”唉！我真的很傷心，你聽(tīng)我慢慢地說(shuō)吧（麻雀媽媽念兒歌）
二、以熊貓記者的口吻。調動(dòng)幼兒討論的積極性。
提問(wèn)：（1）小朋友，你們說(shuō)說(shuō)麻雀媽媽為什么傷心？
�。�2）麻雀媽媽為了小麻雀的成長(cháng)做了哪些事？
�。�3）小麻雀長(cháng)大以后又是怎樣對待媽媽的？
�。�4）教師與幼兒共同小結。麻雀媽媽為了小麻雀的成長(cháng)很辛苦�？墒�，小麻雀長(cháng)大后卻再也不回來(lái)看媽媽?zhuān)÷槿高@樣是不對的。
那么，我們小朋友小的時(shí)候也像小麻雀一樣，自己不會(huì )吃飯，不會(huì )穿衣，不會(huì )走路，那么你們是怎樣長(cháng)大的？
三、激發(fā)幼兒關(guān)心媽媽的情感。
�。�1）引導幼兒看照片，互相述說(shuō)父母是如何關(guān)心、照顧自己的？
�。�2）爸爸媽媽這樣關(guān)心我們，我們長(cháng)大后應該怎樣對待爸爸媽媽呢？
四、以熊貓記者的口吻小結。
小朋友討論得太好了，我也懂得了爸爸媽媽為了我們的成長(cháng)很辛苦，我也要愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)乙欢ㄒ业叫÷槿�，把小朋友的�?huà)告訴它，等它改正了以后，我再把這個(gè)好消息告訴小朋友，好嗎？再見(jiàn)。
附兒歌：麻雀媽媽
小麻雀，叫喳喳。
媽媽叼蟲(chóng)喂養大。
等到翅膀一長(cháng)硬。
撲棱撲棱全飛了。
媽媽偷偷流眼淚。
誰(shuí)也不來(lái)看望它。
說(shuō)課稿 篇7
前滾翻是水平三教材。這是學(xué)生對技巧的進(jìn)一步練習的開(kāi)始，同時(shí)又是今后學(xué)習技巧的基礎。教材具有一定的獨立性，又具有一定的意義，讓學(xué)生知道前滾翻是保護自我的簡(jiǎn)單知識和方法。在運動(dòng)中如果出現跌倒時(shí)，迅速作一個(gè)前滾翻，來(lái)達到保護自我健康的目的。
本節課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在做前滾翻時(shí)對低頭含胸的正確理解，難點(diǎn)是后滾后肩貼上體成蹲撐，通過(guò)以上基本動(dòng)作來(lái)充分挖掘學(xué)生的潛力，提高動(dòng)作水平。
根據自己的教學(xué)實(shí)際，對本節課制定的教學(xué)目標是：
1、提高前滾翻的動(dòng)作質(zhì)量。
2、發(fā)展運動(dòng)能力及靈敏、協(xié)調、柔韌和平衡能力等質(zhì)量，促進(jìn)骨骼生長(cháng)。提高動(dòng)作的規范化、完整性和優(yōu)美感。
3、培養勇敢、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和互相幫助、生動(dòng)活潑的作風(fēng)。
我的教學(xué)整體設想是：一、熱身提高興奮度。二、講解示范。三、練習反饋，強化動(dòng)作。四、游戲。搭橋過(guò)河，使學(xué)生得到全面的運動(dòng)。
本教學(xué)共分三個(gè)部分，第一部分是開(kāi)始準備部分。首先做準備活動(dòng)，目的是使人體有準備地從相對安靜的狀態(tài)逐步過(guò)渡到運動(dòng)狀態(tài)，從而使整個(gè)機體在神經(jīng)系統的統一調節下，迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并盡快地達到最高的活動(dòng)水平。
第二部分是基本部分。第一內容通過(guò)障礙，引出本課學(xué)習內容，學(xué)習前滾翻。首先簡(jiǎn)單講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護與幫助并示范，使學(xué)生一目了然的了解正確的前滾翻動(dòng)作。然后學(xué)生采取分組不輪換的方式進(jìn)行練習。首先讓學(xué)生在下額處夾一塊白紙，要求做前滾翻時(shí)白紙不松掉，體會(huì )保持低頭姿勢。其次，在做前滾翻時(shí)用手觸摸前面的標志物，體會(huì )主動(dòng)跟肩貼上體的動(dòng)作。第三，學(xué)生由蹲立開(kāi)始做前滾翻時(shí)，兩膝夾白紙，要求完成前滾翻后不掉下。通過(guò)以上的動(dòng)作分解的不同要求，由簡(jiǎn)到繁，由易到難的過(guò)程，使學(xué)生在不知不覺(jué)的輕松愉快的練習當中，已經(jīng)完全正確的掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。其次在練習中又學(xué)會(huì )了互相幫助的良好品質(zhì)，把思想品德的教育貫穿于教學(xué)之中，使教學(xué)的重難點(diǎn)在教學(xué)中得到了更好的解決。
第三個(gè)內容是，游戲搭橋過(guò)河，首先分組每組8人五塊墊子，從起點(diǎn)開(kāi)始用墊子搭橋，學(xué)生站在墊子上通過(guò)，先到達終點(diǎn)的為勝，要求在游戲過(guò)程中腳不準踩在地面上。通過(guò)游戲，使學(xué)生體會(huì )到集體的凝聚力和合作精神，也提高了學(xué)生的競爭意識。通過(guò)個(gè)人展示的方法，并有意識的讓前滾翻做的好的同學(xué)來(lái)示范，這對于培養學(xué)生的表現能力，激勵全體積極參加鍛煉，爭當先進(jìn)是一種很好的方式。
兒童的知識和品德修養，是通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐以及對周?chē)挛锏挠^(guān)察而逐漸掌握和形成的。在做完一次游戲后，讓學(xué)生停下來(lái)，針對學(xué)生在技術(shù)上，品德上存在的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自行總結，教師再給與指導教育，對下一次游戲提出更高的要求，使學(xué)生做一次游戲，在知識、技術(shù)和思想品德上就有一次長(cháng)進(jìn)，使學(xué)生能夠自覺(jué)遵守紀律，遵守游戲規則，逐漸養成良好的組織性和紀律性，游戲結束后，教師對整個(gè)游戲和個(gè)別同學(xué)作出評定，指出技術(shù)上、戰術(shù)上和思想品德上的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極鍛煉，努力上進(jìn)。
最后結束部分，劇烈運動(dòng)后，做好放松活動(dòng)是不可忽視的環(huán)節。整理活動(dòng)可以使身體由緊張的運動(dòng)狀態(tài)逐漸過(guò)渡到比較安靜的狀態(tài)，使心跳逐漸緩慢下來(lái)，呼吸逐漸恢復正常，緊張的肌肉得以放松。我準備采用閉目單腳跳和頸部放松運動(dòng)，這樣有利于消除身體的疲勞，防止產(chǎn)生不良的影響。
總之，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，教師為主導，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、 教材簡(jiǎn)析：
《齊白石的畫(huà)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)鄂教版三年級上冊語(yǔ)文第4單元的一篇課文。這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了齊白石的畫(huà)最基本的一些特點(diǎn)。作者先對齊白石和他的童年生活做了簡(jiǎn)單的介紹，強調農村生活的經(jīng)歷對他繪畫(huà)的深遠影響。接著(zhù)從兩個(gè)方面具體介紹齊白石的畫(huà)，一是講他的畫(huà)生動(dòng)親切，一是講他對中國畫(huà)的貢獻，把原有的清雅孤高的面貌變得更具有民間的活潑精神。最后總結齊白石的畫(huà)讓人們感受到生命的欣欣向榮，生活的幸福美好。
2、 教學(xué)目標：
根據新課標和教材實(shí)際，依照我區打造“文化課堂”精神，將《齊白石的畫(huà)》第二課時(shí)的教學(xué)目標定位以下幾個(gè)方面：
�。�1） 讀懂課文4——7自然段內容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(cháng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
�。�2） 學(xué)習抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。
�。�3） 感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對勞動(dòng)、對生活的熱愛(ài)，有感情地朗讀課文。
3、 教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文4——7自然段內容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(cháng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
4、 教學(xué)難點(diǎn)：
感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對勞動(dòng)、對生活的熱愛(ài)。
二、說(shuō)教法
三年級的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著(zhù)承前啟后的作用。其主要任務(wù)的進(jìn)行段的訓練，并在段的訓練中培養理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)的能力。在本課的教學(xué)中以新課標為指導，以學(xué)生為主，遵循語(yǔ)文教學(xué)“以讀為本”的原則，體現“創(chuàng )建文化課堂，提高課堂效率”精神，讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強體驗與領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的共鳴，感受到齊白石畫(huà)中的美好世界和他對勞動(dòng)、對生活的熱愛(ài)。同時(shí)注重對學(xué)生的學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文來(lái)理解文章。
三、說(shuō)學(xué)法：
教學(xué)設計在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎上讓學(xué)生采用“自主讀——品味讀——有感情讀”的學(xué)習方法，主動(dòng)尋求答案，解決問(wèn)題；然后引導學(xué)生抓住課文關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟課文的情感和主要內容，培養他們熟讀能力、想像力和表達能力，以及團結合作意識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，復習舊知，導入新課。
開(kāi)課便設置關(guān)卡——讀對詞語(yǔ)才能欣賞到齊白石的畫(huà)，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地復習生詞。繼而讓學(xué)生通讀全文，整體感知文本，并用串生詞的辦法來(lái)歸納全文主要內容，回顧上節課所學(xué)內容。最后提出本課學(xué)習要求：了解齊白石畫(huà)作的特點(diǎn)。
�。ǘ┮宰x促思，精讀悟情。
課文的4、6自然段是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中要根據學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )設情境，理解重點(diǎn)詞句引導學(xué)生理解文本，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受文本。
在第4自然段的教學(xué)中，我主要圍繞“你最喜歡齊白石的哪一幅畫(huà)？喜歡它什么？”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。在學(xué)生的回答中引導他們感受小雞爭奪蚯蚓的樂(lè )趣；想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂(lè )；欣賞蝗蟲(chóng)的美好、靈動(dòng)，感受勞動(dòng)氣息；感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫(huà)技藝的高超。讓學(xué)生在充分感悟的基礎上讀出文本的韻味。并學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞“生動(dòng)親切”理解課文，學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解齊白石畫(huà)得生動(dòng)親切的原因是與童年農村生活有關(guān)的。
在5、6自然段的教學(xué)中，我主要圍繞“在這個(gè)美麗的世界，齊白石還畫(huà)了哪些事物？”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)默讀、勾畫(huà)的方式，導入到第6自然段的教學(xué)。引導學(xué)生說(shuō)出齊白石畫(huà)的事物都是和勞動(dòng)、生活相關(guān)的事物，體會(huì )到齊白石對勞動(dòng)、對生活的熱愛(ài)之情。順勢回到第5自然段教學(xué)讓學(xué)生了解到齊白石所畫(huà)內容是生活中微不足道的事物，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“微不足道”，并感悟到齊白石畫(huà)中的深長(cháng)意義就是對勞動(dòng)、對生活的熱愛(ài)。最后再回到第6自然段的重點(diǎn)句，通過(guò)欣賞其他名家的畫(huà)作，體會(huì )“清雅孤高”，通過(guò)對比，讓學(xué)生感悟齊白石畫(huà)作的另一個(gè)特點(diǎn)：具有民間活潑精神。在學(xué)生充分感悟的基礎上再來(lái)讀好5、6自然段。
�。ㄈ┛偨Y全文，升華情感，拓展延伸。
首先讓學(xué)生在歡快的民樂(lè )中欣賞齊白石的畫(huà)作，讓他們感受齊白石畫(huà)作中散發(fā)出的民間活潑精神，繼而有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，把最高的評價(jià)送給齊白石。接著(zhù)進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)練習，再次欣賞齊白石的畫(huà)作，選擇自己喜歡的一幅，仿照課文第4自然段，用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)來(lái)介紹齊白石的畫(huà)。在充分了解齊白石畫(huà)作的基礎上，齊讀課文最后一句話(huà)，對齊白石畫(huà)作進(jìn)行高度評價(jià)。最后寄望學(xué)生課后用會(huì )發(fā)現的眼睛，用充滿(mǎn)愛(ài)的心靈，收獲生活中的快樂(lè )，并記錄下自己的收獲。
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