說(shuō)課稿模板集錦5篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、 教材分析：
本課為人民音樂(lè )出版社普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )鑒賞》中的教學(xué)內容。本節課依據教材要求，認真貫徹以審美教育為核心，為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的指導思想，采用多媒體教學(xué)，以開(kāi)闊高中生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養，使之確立正確的審美觀(guān)，促進(jìn)其全面發(fā)展。
冼星�！饵S河大合唱》一課以音樂(lè )與歷史為主線(xiàn)，通過(guò)分析冼星海及其作品歌曲音樂(lè )要素的運用,提高學(xué)生理解作品風(fēng)格的能力，使學(xué)生懂得音樂(lè )風(fēng)格對表現音樂(lè )的思想內容、塑造音樂(lè )形象所起的作用，并體驗音樂(lè )家冼星海不同音樂(lè )作品在同一時(shí)期的音樂(lè )表達的不同情感。
二、學(xué)情分析
1、中專(zhuān)生知識面寬，理解能力強，對音樂(lè )能進(jìn)行一定的概括歸納
2、熱衷流行音樂(lè )，對冼星海的音樂(lè )作品缺少認識與了解。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標：了解音樂(lè )與歷史的關(guān)系，并認識音樂(lè )家冼星海的作品在時(shí)代中的重大意義。通過(guò)音樂(lè )了解歷史，通過(guò)歷史感受音樂(lè )。
2、能力目標：通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養學(xué)生對音樂(lè )家冼星海音樂(lè )風(fēng)格的感受力、理解力、表現力和創(chuàng )造力。
3、情感目標：通過(guò)欣賞選曲，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)，擴大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：《黃河大合唱》四個(gè)樂(lè )章的作品賞析
2、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )設情景，激發(fā)情感，感受作品的內涵，使之受到愛(ài)國主義的教育。
五、教學(xué)方法與學(xué)習指導策略
1、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習的主題，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習，選擇方法很重要。根據教材內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂(lè )的陪襯導入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)聽(tīng)歌曲的旋律，讓學(xué)生去感知音樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生心中彭湃激昂的民族感情。
2、說(shuō)教法、
中學(xué)生的欣賞能力畢竟有限，需要老師由淺入深循序漸進(jìn)的引導，我在教學(xué)中利用人物介紹、流動(dòng)畫(huà)面烘托、音樂(lè )結合解說(shuō)，引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生和作者的情感進(jìn)行交流和溝通，使課堂始終處于看中想，想中聽(tīng)，聽(tīng)中學(xué)，學(xué)中悟的氛圍之中，從而讓學(xué)生在輕松自信的學(xué)習氛圍中完成教學(xué)目標。
六、教學(xué)程序
本課主要是欣賞《黃河大合唱》中的四個(gè)樂(lè )章，了解作品的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測評
這環(huán)節中我運用創(chuàng )設情境，興趣引入法。
1)首先利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂(lè )的陪襯導入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2)、了解學(xué)生對《冼星海黃河大合唱》的認識，全曲你是否聽(tīng)過(guò)?你最熟悉哪一首?哼唱一下。
2、認定目標
我將口述3個(gè)學(xué)習目標
1)、知識目標：了解音樂(lè )與歷史的關(guān)系，并認識音樂(lè )家冼星海的作品在時(shí)代中的重大意義。通過(guò)音樂(lè )了解歷史，通過(guò)歷史感受音樂(lè )。
2)、能力目標：通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養學(xué)生對音樂(lè )家冼星海音樂(lè )風(fēng)格的感受力、理解力、表現力和創(chuàng )造力。
3)、情感目標：通過(guò)欣賞選曲，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)，擴大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。
3、導學(xué)達標
在這一環(huán)節中，我用感性到理性的教學(xué)法。
1)《黃河大合唱》作品介紹。
2)、采用聽(tīng)--想--觀(guān)看--討論的程序，讓他們聽(tīng)四個(gè)樂(lè )章首歌曲的旋律片段，了解作品的風(fēng)格特點(diǎn)及表現情緒等。
3)、然后我將介紹冼星海生平及作品。
4、拓展探究
1)、課后欣賞大合唱其他樂(lè )章。
2)、引導學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，深入地感知、體驗、理解冼星海的風(fēng)格特征。
七、總結
總的來(lái)說(shuō)，這是一節注重培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂(lè )欣賞課。通過(guò)多媒體課件的運用，節省了教師板書(shū)和傳統播放音樂(lè )進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著(zhù)很多不足之處，今后將努力改進(jìn)，取得好的效果。
說(shuō)課稿 篇2
科學(xué)探究形式是多樣的，不但有實(shí)驗探究，也有理論探究。理論探究也是科學(xué)探究的重要組成部分。對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維，都是十分重要的。新課改教材中有關(guān)宇宙地理知識大都屬于理論探究型的教材。因此在本次教研主題如何在科學(xué)探究中形成科學(xué)概念的指導下。我對《地球內部運動(dòng)引起地形變化》這一教材集中做了以下幾個(gè)問(wèn)題的思考。
一、這一課的理論探究中需要形成哪些科學(xué)概念
這個(gè)問(wèn)題比較好回答，因為教學(xué)參考書(shū)中有明確的陳述：1、火山和地震會(huì )改變地球表面的地形。2、火山和地震是由于地球內部的運動(dòng)造成的。3、地球內部的運動(dòng)會(huì )引起地殼的運動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷、海溝等地形地貌。4、地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。
當然這課中的科學(xué)概念又何止這些。
二、確定理論探究的主題活動(dòng)
理論探究雖說(shuō)在某種程度上缺失了學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)驗活動(dòng)，但卻不能流失學(xué)生的思維探究活動(dòng)。因此教學(xué)中應當有學(xué)生的理論探究的主題活動(dòng)�？v觀(guān)教材分為兩部分，第一部分：火山和地震�；鹕胶偷卣鹂梢猿蔀橄鄬Κ毩⒌闹黝}活動(dòng)。而第二部分：地球內部的運動(dòng)有怎樣的主題探究活動(dòng)，令我深思。慢慢的教材中的兩幅照片及文字注解走進(jìn)了我的思考。教材中第一幅照片：喜馬拉雅山。文字注解：兩個(gè)大陸板塊碰撞形成雄偉的喜馬拉雅山。教材中第二幅照片：東非大裂谷。文字注解：東非大裂谷是兩大板塊拉張形成的斷裂谷。這是兩個(gè)典型事例都是用來(lái)說(shuō)明地球內部的運動(dòng)導致地球地表地形的緩慢變化。因此如何使這兩個(gè)典型的科學(xué)事實(shí)成為學(xué)生探究主題活動(dòng)擺在了我面前。顯然這兩個(gè)典型的科學(xué)事實(shí)都與板塊學(xué)說(shuō)有著(zhù)密不可分的關(guān)系。想到這點(diǎn)的時(shí)候，意識到在向學(xué)生簡(jiǎn)介大陸漂移學(xué)說(shuō)之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)個(gè)主題探究活動(dòng)：1、探究喜馬拉雅山的形成。2、預測非洲大陸的未來(lái)。這樣整堂課也不再是單純的講授課，教學(xué)內容也更豐潤。在主題探究活動(dòng)中學(xué)社思維也得到了提升。
三、如何保證理論探究學(xué)習的有效性？
保證理論探究學(xué)習的有效性換句話(huà)就是指學(xué)生在理論探究學(xué)習活動(dòng)中，形成了多少科學(xué)概念，形成的科學(xué)概念越多，說(shuō)明理論探究學(xué)習越有效。其二，是學(xué)習過(guò)后，掌握、運用本課的科學(xué)概念程度如何，程度越高，說(shuō)明學(xué)習的有效性越強。為此我從以下幾個(gè)方面努力促成課堂教學(xué)中學(xué)生科學(xué)概念的形成、掌握、運用。
�。�1）、利用多媒體模擬呈現、求證理論探究的內容
要清新直觀(guān)的呈現本課的理論探究?jì)热�。多媒體課件不能不說(shuō)是個(gè)好幫手。因為它直觀(guān)，有助學(xué)生理解，因為它形象，有助學(xué)生感知。因此，首先自己下載了省優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)中陳老師的課件。再根據自己的'實(shí)際需要刪減、增添。比如，課件中兩板塊相撞隆起的視頻就是自己，從地震視頻中裁剪而來(lái)。多媒體課件的運用使得有些科學(xué)概念很直觀(guān)、很形象的呈現，便于學(xué)生思維形成、概念掌握。
�。�2）、憑借口語(yǔ)創(chuàng )設理論探究學(xué)習的情境
提供良好的課堂探究情境，能激發(fā)學(xué)生探究的熱情。比如教學(xué)中讓學(xué)生探究喜馬拉雅山的形成，預測非洲大陸的未來(lái)。都是在教師一定口語(yǔ)創(chuàng )設的情境下探究學(xué)習的。有了情境，就有了探究的熱情，有了探究的熱情，思維就更積極，科學(xué)概念形成、掌握、運用也就更容易。
�。�3）、拓展探究領(lǐng)域，布置理論探究的科考作業(yè)
“為什么日本是個(gè)地震多發(fā)國家？”這是一個(gè)與本課在學(xué)生頭腦中所形成的科學(xué)概念密切相關(guān)的科考作業(yè)。而且學(xué)生感興趣，布置這份作業(yè)，目的在于學(xué)生在課后的探究過(guò)程中能加深已形成的科學(xué)概念并運用這些概念解釋一些現象。
說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標：
1、認識本詩(shī)中“爆”“屠”“符”三個(gè)生字，知道“爆竹、屠蘇、曈曈、桃符”等詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而了解整首詩(shī)的意思；
2、能正確、流利、入情入境地誦讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)；
3、了解古詩(shī)所描述的畫(huà)面和古詩(shī)所表達的情感，在學(xué)習古詩(shī)的同時(shí)感受祖國風(fēng)俗美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課：
1、課件出示春節喜慶畫(huà)面，問(wèn)：這些畫(huà)面一般是在什么節日里出現？生答：春節。
春節是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的節日了，大家回想一下：我國在過(guò)春節時(shí)有哪些習俗？生自由述說(shuō)。師交流總結：放鞭炮、貼窗花、掛燈籠等都是我國在過(guò)春節時(shí)的習俗，當然也是現代人過(guò)春節的習俗了，那在距今一千多年的宋代，人們是怎么過(guò)春節的呢？大家想知道嗎？
那我們就一起來(lái)學(xué)習宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的古詩(shī)《元日》，就知道答案了。
看到這個(gè)題目，大家有什么想法？
對于王安石，你們了解什么？
2、學(xué)習古詩(shī)五步驟大家還記得嗎？這既是學(xué)習古詩(shī)的目標也學(xué)
習古詩(shī)的方法。
3、按照這個(gè)方法學(xué)習古詩(shī)大家有信心沒(méi)有？
二、民主導學(xué)
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)一：明詩(shī)意、誦詩(shī)文
1、同學(xué)們，王安石在詩(shī)中描繪了大年初一什么情景？打開(kāi)書(shū)，自由讀詩(shī)，邊讀邊圈難懂或不懂的詞語(yǔ)，想辦法解決。
2、生自主學(xué)習。
3、檢查初讀：
�。�1）出示詩(shī)，指生讀，讀準字音即可；
�。�2）詩(shī)中生字加紅點(diǎn)，再指生讀，問(wèn)識記方法；
�。�3）詩(shī)讀通了，也讀順了，但是詩(shī)是有節奏的，七言詩(shī)怎么讀？自由讀，指名讀，齊讀；
�。�4）讀第一、二、四行的最后一個(gè)字，找出韻腳，讀出韻味，指名讀，齊讀。
�。�5）釋疑：爆竹、歲、除、屠蘇、曈曈、總、桃符
�。�6）嘗試說(shuō)出整首詩(shī)的意思。
�。�7）再讀詩(shī)。
�。ǘ┤蝿�(wù)二：賞詩(shī)畫(huà)、悟詩(shī)情
1、再讀古詩(shī)，發(fā)揮想象。你的眼前仿佛出現了古人過(guò)春節的哪些畫(huà)面？分別出自哪句詩(shī)？
2、生自主學(xué)習
3、展示交流
預設一：放爆竹畫(huà)面“爆竹聲中一歲除”
�。�1） 讀詩(shī)后仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�2） 春節那天大家什么時(shí)候放鞭炮？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么放鞭炮？
�。�3） 感受“熱鬧”，讀詩(shī)。
�。�4） 感受“快樂(lè )”再讀詩(shī)。
預設二：飲屠蘇畫(huà)面“春風(fēng)送暖入屠蘇”
�。�1） 讀詩(shī)后想象：人們在喝酒時(shí)會(huì )說(shuō)什么？
�。�2） 詩(shī)中哪個(gè)字寫(xiě)出了人們飲屠蘇酒時(shí)的感覺(jué)？（暖）
說(shuō)說(shuō)你的理解。
A：品味身體之暖。讀詩(shī)。
B：品味內心之暖：年輕人想到……,心里暖暖的，不禁吟誦到“……”
老年人想到……., 心里暖暖的，不禁吟誦到“……”
孩子們想到……，心里暖暖的，不禁吟誦到“……”
�。�3）小結：春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這溫暖的春意送進(jìn)了人們的心田！再讀詩(shī)！
預設三：瞳瞳日畫(huà)面“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”
�。�1） 讀詩(shī)后仿佛看到了什么？
�。�2） 哪個(gè)詞語(yǔ)帶給你這樣的感覺(jué)？（曈曈）
�。�3） 古詩(shī)的詞語(yǔ)追求精煉，這里卻舍得筆墨，兩個(gè)疊詞的使用，是為了強調什么？
�。�4） 出示王安石的簡(jiǎn)介，想一想這句話(huà)的背后隱含了王安石什么樣的情感？
�。�5） 是啊，新年的一輪暖陽(yáng)照耀著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)，多么溫暖！一切都充滿(mǎn)著(zhù)希望，正如王安石的希望一樣！齊讀這句。
預設四：換桃符畫(huà)面“總把新桃換舊符”
�。�1） 出示插圖的春聯(lián)，師引導讀，表達了哪方面的祝愿呢？
�。�2） 我們都知道春聯(lián)的來(lái)歷以及它的特點(diǎn)和作用，今天老師也帶來(lái)了幾幅春聯(lián)，請同學(xué)們讀一讀，看看適合送給誰(shuí)？
�。�3） 把舊的春聯(lián)換下新的春聯(lián)，把美好的祝愿進(jìn)行表達，
讓我們再看看王安石的簡(jiǎn)介�！芭f”指什么？“新”指什么？
哪個(gè)字最能表達詩(shī)人內心的想法？為什么？讀詩(shī)；
哪個(gè)字最能表達詩(shī)人除舊布新的決心？為什么？讀詩(shī)；
哪個(gè)詞最能表達詩(shī)人的雄心壯志？為什么？讀后兩句詩(shī)。
哪些詞最能代表詩(shī)人的希望？為什么？讀完整的詩(shī)。
�。�4） 你讀出了一個(gè)怎樣的王安石？
三、檢測導結
1、從古至今，寫(xiě)春節的詩(shī)數不勝數，咱們一起來(lái)積累。課件出示。
我們發(fā)現詩(shī)中春節里人們都會(huì )（ ）、（ ）、（ ）等
2、師生共同完成。
3、新年新氣象，王安石用幾個(gè)畫(huà)面、幾句詩(shī)寥寥數語(yǔ)給我們勾勒出了人們歡度春節的喜慶場(chǎng)面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動(dòng)！直至今日，人們每到辭舊迎新的時(shí)候，都會(huì )情不自禁地吟誦王安石的《元日》
讓我們一起背誦!
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
我今天講的是人教版第十二冊第四組中的《賣(mài)火柴的小女孩》，這是一篇童話(huà)，他為我們講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。揭露了資本主義社會(huì )的黑暗，表達了作者對勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情，本文是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練和情感交流的好材料，因此，在教學(xué)本課時(shí)我準備分三課時(shí)：第一課時(shí)初讀課文，解決字詞知識，理清課文脈絡(luò )；第二課時(shí)精讀“賣(mài)火柴、擦火柴”部分；第三課時(shí)學(xué)習小女孩凍死部分，理解課文最后兩個(gè)自然段的含義，進(jìn)行小練筆。
我要說(shuō)的是第一課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本課教材特點(diǎn)和課程標準的要求及學(xué)生實(shí)際，我制定如下教學(xué)目標。
1、學(xué)會(huì )生字、新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內容，理清課文脈絡(luò )。
4、初步感受小女孩的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生的同情心。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
“教師教完是為學(xué)生學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當的教學(xué)方法，就能最大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習效果。因此本節課主要采用學(xué)生自主讀和做交流的方法并配以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
四、設計理念
閱讀是個(gè)性化行為。標準中指出：學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應是多元的，應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受。因此，本節課中引導學(xué)生人人參與到讀中，人人動(dòng)口、人人動(dòng)腦，讓學(xué)生在讀中理解、領(lǐng)悟、品味、積累，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂。真正體現課程標準的人文精神。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、談話(huà)導入。
上課開(kāi)始我先以高興的語(yǔ)調詢(xún)問(wèn)學(xué)生每一年當中那一個(gè)節日你是最高興的？為什么高興？學(xué)生會(huì )說(shuō)出理由，然后轉折老師這一接課也給你們帶來(lái)了一個(gè)發(fā)生在大年與的故事，然后播放《賣(mài)火柴的小女孩》flash動(dòng)畫(huà)的情景朗讀，接下來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的心情和感受。這樣導入將學(xué)生引入了一個(gè)特定的情境當中。學(xué)生自然會(huì )把自己和小女孩進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生的同情心，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
接下來(lái)在引導學(xué)生了解安徒生開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(cháng)見(jiàn)識。
2、初讀課文，落實(shí)基礎知識。
接下來(lái)讓學(xué)生自讀課文，自己解決字詞知識，然后檢測。這樣安排可是因為六年級學(xué)生有較強的獨立識字能力，這樣做才能把基礎知識落到實(shí)處。
3、再讀課文，把握課文整體內容，理清課文脈絡(luò )。
這一部分由于本文篇幅較長(cháng)，文中多音字較多、學(xué)生要達到把課文讀準、讀通、理清脈絡(luò )就要多讀、反復讀。因此，這部分教學(xué)讓學(xué)生選擇自己喜歡的一段練讀，然后展示給同學(xué)，比一比看誰(shuí)讀的通順，讀的流利。讓學(xué)生在聽(tīng)、讀的過(guò)程中把握課文的整體，這樣才能為深入理解課文內容做好鋪墊。
課的結尾讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的主要內容，檢測學(xué)生讀文的效果，為下節課做鋪墊。
這就是我設計本節課的想法，對于六年級語(yǔ)文講讀課的第一課時(shí)到底怎樣上，都應解決哪些問(wèn)題我也把握不準，也想借本次活動(dòng)向各位領(lǐng)導、老師請教，這也是我們高年組教師的一個(gè)疑惑。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
本課是人教版第七課第三框的內容，主要講述與我們生活密切相關(guān)的消費問(wèn)題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了兩個(gè)框題 ，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節約？怎樣進(jìn)行“合理消費”？要正確引導學(xué)生解決生活中的這些問(wèn)題，就必須要學(xué)習本節課內容。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：讓學(xué)生了解多樣的消費觀(guān)念及其基本特征；讓學(xué)生了解正確的消費原則。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^(guò)學(xué)習本課內容，要求學(xué)生對照自己的消費觀(guān)念，引導學(xué)生克服自己身上的不理性的消費習慣和消費心理，樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)自身的消費體驗和理性思考，使學(xué)生能理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀(guān)和綠色消費觀(guān)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟記正確的消費原則，樹(shù)立正確的消費觀(guān)念。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生堅持正確的消費原則，并在實(shí)際生活中改變非理性消費行為習慣，樹(shù)立適度消費，勤儉節約、艱苦奮斗的綠色消費觀(guān)念。
四、說(shuō)學(xué)情
隨著(zhù)生活水平的提高，對孩子的消費投入也增加了。而許多學(xué)生往往會(huì )單純的將消費與花錢(qián)劃上等號，過(guò)早的把自己融入到享受消費、娛樂(lè )消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會(huì )引導學(xué)生思考如何合理消費、適度消費、綠色消費就顯得很有必要。
五、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ赫n堂教學(xué)是一個(gè)師生雙向的互動(dòng)過(guò)程，應體現“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗、感悟，我設計的教學(xué)方法有：直觀(guān)演示法、情景創(chuàng )設法、集體討論法。
�。ǘ⿲W(xué)法：本著(zhù)以生為本，著(zhù)眼于解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的理念，這節課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學(xué)習的快樂(lè )。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n 通過(guò)一個(gè)“學(xué)生的壓歲錢(qián)怎么花”的小調查從而導入新課樹(shù)立正確消費觀(guān)。引導學(xué)生反思自己的消費行為，并激起學(xué)生探究合理消費的欲望。
�。ǘ┲v授新課
第一步：消費面面觀(guān)——消費心理與消費行為、四種常見(jiàn)的消費心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結不同消費心理的表現和特征，引導學(xué)生樹(shù)立正確消費的觀(guān)念和意識。
第二步：做理智的消費者 通過(guò)情景創(chuàng )設讓學(xué)生思考在生活中怎樣做才是理智的消費行為。學(xué)生通過(guò)對消費過(guò)程中各種情況的回答，總結出在消費時(shí)應多一些理性、少一些盲目，把錢(qián)花在關(guān)鍵的地方，不攀比不浪費，避免只重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向，要優(yōu)化消費結構，綠色消費。
讓學(xué)生提出本課我們學(xué)到的問(wèn)題，分小組相互提問(wèn)并進(jìn)行回答，鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，之后教師對課程進(jìn)行總結。最后，以小組為單位列出一個(gè)消費方案。
七、說(shuō)設計理念
本框是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據，以學(xué)生的心理特征和認知規律為基點(diǎn)。因此,我的設計理念體現于兩個(gè)方面：第一，進(jìn)一步強化學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續堅持教師的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者、引導者、合作者，充分體現其主導地位。
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