【推薦】說(shuō)課稿模板5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我是 號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《喜怒哀樂(lè )》，下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)具準備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)課堂調控以及說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面對本課進(jìn)行闡述。
一 、依據課標說(shuō)教材
1．《喜怒哀樂(lè )》是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級下冊第6課的內容，屬于美術(shù)新課程標準中的“造型·表現”的學(xué)習領(lǐng)域。
教材的要求是學(xué)生在進(jìn)行人物創(chuàng )作時(shí)，要善于抓住人物的表情，細致刻畫(huà)，這樣才會(huì )使畫(huà)面的主題突出，人物形象生動(dòng)。
這是一堂集欣賞性、操作性、創(chuàng )造性于一體的美術(shù)課。在教材中起承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì )人物創(chuàng )作而且能夠把課本知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)繽紛的藝術(shù)世界。我計劃用1個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
2.根據素質(zhì)教育的要求，新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解人物表情的不同表達方式；
過(guò)程與方法目標：通過(guò)寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解不同表情下的不同成長(cháng)經(jīng)歷和現實(shí)經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。
�。ㄍㄟ^(guò)教學(xué)目標的設置使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養。）
3.明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握喜、怒、哀、樂(lè )表情的特征；
教學(xué)難點(diǎn)是：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂(lè )表情特征進(jìn)行大膽想象表現。 （教學(xué)重難點(diǎn)的確定是對美術(shù)教學(xué)目標更全面而深刻的認識。）
二、因材施教說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半。在教學(xué)中，我遵循了“教為主導，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教育思想，依據五年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法為主，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分運用多媒體、范例等直觀(guān)教具。采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結合的教學(xué)方法，有利于學(xué)生掌握知識。
三、全面發(fā)展說(shuō)學(xué)法
常言道：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！笨茖W(xué)的學(xué)習是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧的金鑰匙。五年級學(xué)生屬于高年級階段，認知能力相對較強，基于以上學(xué)情分析在學(xué)法指導上我結合（音樂(lè )）學(xué)科等相關(guān)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，采用欣賞法、表演法、對比法、觀(guān)察法、討論法、操作法充分調動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感觀(guān)參與學(xué)習，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
四、教具學(xué)具準備
為了使學(xué)生更直觀(guān)的感受《喜怒哀樂(lè )》，教具上我準備了資料豐富的多媒體課件，
而在學(xué)具上則需要學(xué)生準備基本的繪畫(huà)工具包括HB-2B繪畫(huà)鉛筆、畫(huà)架、橡皮等。
五 、循序漸進(jìn)說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我下面我將著(zhù)重來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。我將40分鐘的課堂設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一：欣賞名作，導入新課（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”調動(dòng)學(xué)生的求知欲可以取得更好的學(xué)習效
首先，多媒體展示名家作品：達芬奇的《蒙娜麗莎》，列賓的《伏爾加河的纖夫》，林風(fēng)眠的《仕女》等帶領(lǐng)同學(xué)們走近藝術(shù)大師的作品進(jìn)行觀(guān)摩、欣賞、感受。 然后讓大家談?wù)勑蕾p之后的感受。同學(xué)們會(huì )說(shuō)：很逼真、形象，色彩和諧等。 引導學(xué)生再次仔細觀(guān)察畫(huà)中人物的表情是什么樣的？
有懷疑、微笑、痛苦、哀傷、驚喜等。大膽說(shuō)出自己的感受，并適時(shí)進(jìn)行鼓 在歡樂(lè )的氣氛中引出課題《喜怒哀樂(lè )》。
�。ㄍㄟ^(guò)欣賞名畫(huà)這樣的環(huán)節激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，用時(shí)約2分鐘。）
環(huán)節二：情趣教學(xué)，形成認知
1.多媒體展示教材中知識窗的人物表情，請四位同學(xué)上臺表演笑、哭、怒、愁的表情，讓同學(xué)們觀(guān)察他們的五官變化：人笑時(shí)，眉開(kāi)眼笑嘴上翹；人哭時(shí)，眉掉眼垂淚下落；人怒時(shí)，立眉瞪眼牙緊咬；人愁時(shí)，皺眉縮眼嘴角掉。
2.人物的表情是非常豐富的，提問(wèn)：“孩子們，你們能說(shuō)說(shuō)還有什么樣的表情，能不能給大家表演出來(lái)�！蔽視�(huì )用相機幫大家拍攝下來(lái)記錄瞬間。同學(xué)們會(huì )說(shuō)奸詐、害羞、咬牙切齒、無(wú)奈、興奮、疲倦、發(fā)狂、冷淡、失望等等，接下來(lái)同學(xué)會(huì )爭相表演，我用相機一一拍攝下來(lái)，并運用多媒體展示出他們天真、可愛(ài)、滑稽的表情，這時(shí)課堂氣氛將達到頂點(diǎn)。
3.多媒體播放人物寫(xiě)生視頻，教師講解
基本步驟：
1、觀(guān)察人物表情特征
2、畫(huà)出輪廓
3、畫(huà)出頭發(fā)
4、畫(huà)出五官
5、整體調整，完成作品
�。ㄍㄟ^(guò)老師的設問(wèn)，分析以及老師的示范講解，讓學(xué)生知道基本方法，達到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。用時(shí)約12分鐘）
環(huán)節三：創(chuàng )作實(shí)踐，擴展想象
�。�1）、在學(xué)生創(chuàng )作環(huán)節中，我將拍攝下來(lái)的學(xué)生表情照片展示到大屏幕上，作為同學(xué)們的繪畫(huà)對象。并及時(shí)提示學(xué)生注意人物不同表情時(shí)五官的變化及比例關(guān)系，并且要抓住人物的主要表情特征，處理好線(xiàn)條的.疏密關(guān)系、粗細運用、虛實(shí)規律，注意整體把握。學(xué)生創(chuàng )作時(shí)播放一些輕音樂(lè )，讓學(xué)生在愉悅的情境中，創(chuàng )造美、展示美。我會(huì )巡視輔導并對構思新穎的小組進(jìn)行獎勵。鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng )作。提醒學(xué)生在制作時(shí)注意安全，做完要及時(shí)整理課桌，回收物品，養成良好習慣。
�。ū经h(huán)節體現學(xué)生是學(xué)習的主體，為使主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)
間留給學(xué)生自由創(chuàng )作。用時(shí)約18分鐘）
環(huán)節四、評價(jià)欣賞，提高審美
創(chuàng )作結束，將學(xué)生作品懸掛展示。每組選一二名學(xué)生將該組的構思、設計意圖，說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)。在評價(jià)過(guò)程中，重視生生之間的互評，老師鼓勵學(xué)生作品創(chuàng )作的閃光點(diǎn)并提出建議，給學(xué)生指引方向，提高審美能力。通過(guò)學(xué)生投票，選出大家心目中最喜歡的作品，裝飾我們的教室，美化我們的生活。
�。ū经h(huán)節課堂評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節，開(kāi)展學(xué)生自評和互評，促進(jìn)他們交流學(xué)習使美術(shù)教學(xué)與生活融合。用時(shí)約5分鐘）
環(huán)節五：課后拓展，歸納總結
科學(xué)有趣的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果。在課即將結束時(shí)，提問(wèn)：“孩子們，這節課你快樂(lè )嗎？”鼓勵學(xué)生課后把這份快樂(lè )傳遞下去，與家人朋友共同體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，成功的樂(lè )趣。根據所學(xué)內容，我給孩子布置了課后作業(yè)，放學(xué)回家后，對著(zhù)父親母親或爺爺奶奶進(jìn)行人物頭像寫(xiě)生，要注重分析不同年齡以及男女性別之間的表情差異。下周帶來(lái)與同學(xué)們分享，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。
�。ū经h(huán)節讓學(xué)生回顧快樂(lè )，加深對整個(gè)學(xué)習過(guò)程的印象同時(shí)又是對本節內容的歸納總結。用時(shí)約3分鐘）
五、說(shuō)課堂調控
調控好課堂是上好一堂課的重要保證課堂教學(xué)組織的成敗直接影響教學(xué)目標的完成和良好教學(xué)效果的取得。在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人。在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。而美術(shù)課堂也會(huì )成為一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)的意義在于明確、簡(jiǎn)潔的表達課文內容，設計合理、層次清楚、重點(diǎn)突出。因此在教學(xué)中，應將做到教學(xué)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖多媒體課件相對應，做到和諧一致。根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：
喜怒哀樂(lè )
基本特征示意圖 展示區
總之本節內容通過(guò)精心設問(wèn)，合作研討、動(dòng)手操作，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，把學(xué)生當成發(fā)現者，大膽的放手把課堂還給學(xué)生。
最后，我以布魯克菲爾德的一句名言結束我的說(shuō)課： 讓學(xué)生學(xué)會(huì )討論、合作、交流，讓學(xué)生成為知識的共同創(chuàng )造者！
以上就是我今天全部的說(shuō)課內容，謝謝各位評委、各位老師的耐心聆聽(tīng)，辛苦了！
說(shuō)課稿 篇2
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》安排在第七單元。課文通過(guò)兩條線(xiàn)索表達了對樟樹(shù)的贊美、對宋慶齡的懷念之情。同時(shí)引導學(xué)生領(lǐng)悟到以物喻人的寫(xiě)作方法，這一方法將有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文精髓，并指導學(xué)生寫(xiě)作。
根據教材分析，我為本節課制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，懂得樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)的香氣并能永久保持的可貴之處，領(lǐng)會(huì )樟樹(shù)體現了宋慶齡高貴品質(zhì)的象征意義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)品讀、運用多媒體等手段，了解樟樹(shù)的外形和生長(cháng)特點(diǎn)，懂得樟樹(shù)的可貴之處，感悟宋慶齡的高貴品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得樟樹(shù)的可貴之處，感悟宋慶齡的高貴品質(zhì)。使學(xué)生受到情操的感化，心靈的洗禮。
對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主閱讀、了解課文主要內容已經(jīng)比較順利，但領(lǐng)悟課文精髓還是有較大難度的。因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解重要詞句，懂得樟樹(shù)的可貴之處，教學(xué)難點(diǎn)是：領(lǐng)會(huì )宋慶齡和樟樹(shù)的共同點(diǎn)。
依據以上分析，我從下面三個(gè)環(huán)節進(jìn)行了本節課的教學(xué)：
1、建構樟樹(shù)形象，體會(huì )生長(cháng)特點(diǎn)。
由于現實(shí)條件的限制，學(xué)生對樟樹(shù)的`形象感知十分模糊，這對于理解文本是很不利的，因此我首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了樟樹(shù)的圖片，直觀(guān)的感受一下子吸引了學(xué)生的興趣，他們紛紛表達自己的感受：有的說(shuō)樟樹(shù)長(cháng)的很茂盛，有的說(shuō)長(cháng)得很健康，通過(guò)有針對性地觀(guān)察枝干和樹(shù)葉這兩幅圖，學(xué)生很容易就理解了文本中的枝干粗壯、稠密、綠得發(fā)亮等描寫(xiě)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，緊緊抓住這些詞語(yǔ)配合完整的樟樹(shù)圖片，引導學(xué)生發(fā)揮想象：樟樹(shù)還會(huì )在哪些環(huán)境中依然蓬蓬勃勃。因為有了前面的直觀(guān)感受，學(xué)生的想象有理有據，很好地達成了說(shuō)話(huà)訓練的目標。
2、品讀語(yǔ)言文字，感悟樟樹(shù)可貴。
在感知形象的基礎上，要領(lǐng)悟樟樹(shù)的可貴之處，不能完全依賴(lài)信息技術(shù)，必須回到文本中來(lái)，抓好語(yǔ)言文字的學(xué)習。所以在這一環(huán)節我只是用多媒體簡(jiǎn)單地出示了學(xué)生找到的重點(diǎn)句，意在照顧學(xué)習能力較弱的學(xué)生，跟上課堂節奏。通過(guò)這一環(huán)節的，學(xué)生對樟樹(shù)香氣永保的可貴品質(zhì)有了深刻的認知。
但本文的精髓是對宋慶齡同志高貴品質(zhì)的認知體會(huì )，因此教學(xué)進(jìn)行到這，學(xué)生對文本的解讀依然是淺層次的，而文本資源對于學(xué)生領(lǐng)悟文本精髓是遠遠不夠的。所以在第三環(huán)節要拓展資源，揣摩寫(xiě)法，延伸樹(shù)香。
在課前我給學(xué)生提供了兩個(gè)地址，一個(gè)是上海宋慶齡故居博物館的網(wǎng)頁(yè)，一個(gè)是教師自己的博客，學(xué)生可以通過(guò)這兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)搜集大量信息資料，全面了解宋慶齡。在課堂教學(xué)中我通過(guò)信息技術(shù)引入了關(guān)于宋慶齡簡(jiǎn)介的視頻資料，學(xué)生們觀(guān)看后結合課前搜集的資料進(jìn)行了熱烈的課堂交流：我心中的宋慶齡奶奶是一個(gè)什么樣的人。無(wú)論是從現場(chǎng)還是從結果來(lái)看，學(xué)生的交流都是認真有效的。我抓住契機，引導學(xué)生揣摩課文以物喻人的寫(xiě)作方法，從而深刻地領(lǐng)悟到宋慶齡奶奶的高貴品質(zhì)與樟樹(shù)的可貴之處是相互融合、交相輝映的。
再次面對樟樹(shù)，學(xué)生們說(shuō)：我不僅看到了樟樹(shù)，還看到了宋慶齡奶奶，我適時(shí)引導學(xué)生寫(xiě)話(huà)：你想對宋奶奶說(shuō)些什么？由于時(shí)間的限制，無(wú)法讓每個(gè)孩子都進(jìn)行現場(chǎng)交流，所以我再次提供了教師的博客，讓學(xué)生將自己的感受通過(guò)這個(gè)平臺與教師對話(huà)，與同學(xué)進(jìn)行交流，從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，很好地完成了教學(xué)目標。
縱觀(guān)本節課的教學(xué)，我立足語(yǔ)文學(xué)科的根本，緊扣文本展開(kāi)教學(xué)：
1、讓電影、畫(huà)面走進(jìn)課堂，調動(dòng)起學(xué)生各種感觀(guān)協(xié)作分析，充實(shí)了學(xué)生的知識庫，幫助學(xué)生理解文本激發(fā)情感。
2、運用信息技術(shù)讓學(xué)生深入了解宋慶齡，領(lǐng)會(huì )樟樹(shù)和宋慶齡之間的共同點(diǎn)，體會(huì )人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情！突破了課堂教學(xué)的難點(diǎn)。
同時(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高學(xué)生搜集信息、處理信息、反饋信息的綜合能力。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容及地位和作用：
本節課的教學(xué)內容是人教版數學(xué)六年級上冊第四單元《圓》的第一節內容《認識圓》，主要內容有：用圓規畫(huà)圓、了解圓各部分名稱(chēng)、掌握圓的特征等。
圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)圖形。是在學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形等平面圖形，并直觀(guān)認識了圓的基礎上進(jìn)行學(xué)習的,是后續學(xué)習圓的周長(cháng)和面積以及圓柱和圓錐的重要基礎，對于豐富“空間與圖形”的學(xué)習經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，感受數學(xué)價(jià)值，具有重要的地位和作用。
2、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生認識圓，知道圓的各部分名稱(chēng)。
�。�2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
�。�3）使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜想等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程認識圓，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和初步的探索能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )使用圓規畫(huà)圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。
4、教學(xué)難點(diǎn)：用圓規按要求畫(huà)圓。
5、教具學(xué)具：多媒體課件、圓規、圓形紙片、直尺、剪刀等
二、說(shuō)教法
新課程標準指出，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者、合作者。根據這一理念，本節課我設計了以下三個(gè)教法：
1、實(shí)驗操作法：學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習熱情。本節課我以學(xué)生親自動(dòng)手制作車(chē)輪為主線(xiàn)，在動(dòng)手中引導學(xué)生認識圓的各部分名稱(chēng)，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。
2、探究嘗試法： 教學(xué)中我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀(guān)影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題意識，自己探究、嘗試，總結規律，從而主動(dòng)獲取知識。
3、探索發(fā)現法：本節課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運用操作、探究、討論、發(fā)現等教學(xué)方法。使學(xué)生的學(xué)法與教法相對應，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。通過(guò)多媒體手段將直觀(guān)演示、學(xué)生的觀(guān)察、操作、思維與語(yǔ)言表達結合在一起，使學(xué)生對圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的感官，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機會(huì )讓他們主動(dòng)參與獲取知識的過(guò)程，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識與創(chuàng )新的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標指出：學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程。我們的教學(xué)應該教給學(xué)生學(xué)習的方法，本節課我遵循學(xué)生“初步感知——形成概念——靈活應用”的認知發(fā)展規律，充分運用多媒體輔助教學(xué)，精心設計生活情境；通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、指一指、比一比、量一量等實(shí)際操作、合作交流、探究發(fā)現的學(xué)習活動(dòng)中，促使學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課，為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的`主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了以下的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣（出示課件）
1、讓學(xué)生從生活事物中找到圓。揭示今天要學(xué)的圖形——圓。（適時(shí)板書(shū)：認識圓）
2、投影展示各種類(lèi)型的車(chē)輛，讓學(xué)生觀(guān)察各種車(chē)的車(chē)輪形狀。然后提問(wèn)：“這些車(chē)的車(chē)輪都是什么形狀的？車(chē)軸都裝在車(chē)輪的什么位置上？讓學(xué)生討論、交流。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在充分觀(guān)察討論的基礎上，感悟到生活中處處充滿(mǎn)數學(xué)，數學(xué)就在我們的身邊。使數學(xué)的內容充滿(mǎn)人文色彩，在體現了社會(huì )性和時(shí)代感的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強烈的探究欲望，生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率。）
�。ǘ�、動(dòng)手操作，探索新知
師：現實(shí)生活中的車(chē)輪都是圓的，而且車(chē)軸都裝在圓的中心，這節課我們就一起來(lái)做我們熟悉的自行車(chē)的車(chē)輪，好嗎？
1．做車(chē)輪（畫(huà)圓）
師：要做車(chē)輪，首先要做什么？（畫(huà)圓）
學(xué)生小組合作，任選工具畫(huà)圓，再把圓剪下來(lái)。
師：你是怎樣畫(huà)這個(gè)圓的？ 學(xué)生介紹不同的畫(huà)圓方法。
師：你覺(jué)得用哪一種方法畫(huà)圓比較簡(jiǎn)便？（用圓規）
師：你是怎樣用圓規來(lái)畫(huà)圓的？你認為用圓規畫(huà)圓時(shí)要注意什么？
教師介紹圓規的結構及畫(huà)法，重點(diǎn)指導學(xué)生按要求畫(huà)圓。（課件出示圓的畫(huà)法圖）
2．安車(chē)軸（認識圓心）
師：車(chē)軸安裝的地方我們把它看作一個(gè)點(diǎn)，那么車(chē)軸應裝在哪里呢？ 學(xué)生動(dòng)手裝車(chē)軸。圓規畫(huà)圓時(shí)，針尖固定的一點(diǎn)。
不是圓規畫(huà)圓的，怎樣找車(chē)軸？學(xué)生介紹方法（多次對折后折痕相交的一點(diǎn)）
師小結，屏幕顯示：圓心O （圓中心的一點(diǎn)叫做圓心）
3、裝鋼絲（認識半經(jīng)）： 學(xué)生裝鋼絲
投影出學(xué)生所畫(huà)的鋼絲，問(wèn)：你是怎樣安裝這些鋼絲的？它們都是怎樣的線(xiàn)段？（課件出示半徑圖）
師小結：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑。這樣的線(xiàn)段你能畫(huà)幾條？你還有什么發(fā)現？（在同一個(gè)圓里，有無(wú)數條半徑，所有半徑的長(cháng)度都相等）
屏幕顯示：半經(jīng)r。 學(xué)生判斷（出示課件）
問(wèn)：你現在明白車(chē)軸為什么裝在圓的中心了嗎？（回應了引入的問(wèn)題）
4、認識直徑：
�。�1）用學(xué)生剪出來(lái)的圓進(jìn)行對折，讓學(xué)生觀(guān)察折痕有什么特點(diǎn)？從而懂得：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑。（課件出示直徑圖）
�。�2）組織學(xué)生分小組討論，你能否發(fā)現直徑有什么特征嗎？
�。�3）匯報：同一圓里，直徑有無(wú)數條，長(cháng)度都相等。
屏幕顯示：直經(jīng)d 學(xué)生判斷（出示課件）
5、認識半徑與直徑的關(guān)系
師：剛才我們通過(guò)設計車(chē)輪，知道了圓內各部分的名稱(chēng)，那么你們還可以發(fā)現直徑和半徑之間什么關(guān)系嗎？
學(xué)生小組討論 （可以讓學(xué)生在圓上畫(huà)一畫(huà)，量一量，比一比）
出示板書(shū)：在同一個(gè)圓里， d=2r或r= d（出示課件）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)“做車(chē)輪、安車(chē)軸、裝鋼絲”等一系列開(kāi)放性活動(dòng)，變被動(dòng)地“學(xué)數學(xué)” 為主動(dòng)地“做數學(xué)”。在“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”等方式中，學(xué)生掌握了數學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎知識，訓練了一些基本技能。尤為重要的是培養了學(xué)生的合作能力和創(chuàng )新思維，體驗了數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚和發(fā)展。）
�。ㄈ┙Y合實(shí)踐，學(xué)以致用
1、 第88頁(yè)第一題。（學(xué)生回答后讓他們再說(shuō)說(shuō)一些物體的哪一部分是圓。）2、 填表。（讓學(xué)生充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系）
r(米)
�。�1）用圓規畫(huà)出半徑是2厘米的一個(gè)圓，并用字母O、r、d分別標出它的圓心、半徑、和直徑。
�。�2）畫(huà)一個(gè)直徑是4厘米的圓。
�。ㄔO計意圖）幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生運用數學(xué)知識的能力。
�。ㄋ模┱n外延伸，靈活應用
學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑而富有個(gè)性的過(guò)程，為了把學(xué)生探索的陣地從課堂延伸到課外，引導學(xué)生主動(dòng)地應用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題。我又設計了以下練習題：
1、腦筋樂(lè )園：學(xué)校田徑運動(dòng)會(huì )即將舉行，你有辦法幫學(xué)校在操場(chǎng)上畫(huà)出一個(gè)半徑為50米的圓嗎？
2、（1）應用圓的知識解釋下列現象，并寫(xiě)出來(lái)。
為什么井蓋也得做成圓形的？
人們在圍觀(guān)的時(shí)，為什么會(huì )自然地圍成圓形？
�。�2）搜集有關(guān)圓的資料。貼到教室的數學(xué)角上，大家共享。
3、畫(huà)出各種大小、不同顏色的圓，組合出一幅美麗的圖畫(huà)。
�。ㄔO計意圖）將學(xué)生探索的陣地從課堂延伸到課外，引導學(xué)生主動(dòng)地應用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題。（我認為把本句提前，這里刪去，這樣顯得更連貫）
�。ㄎ澹┤n總結
1、讓學(xué)生談收獲，進(jìn)行自我評價(jià)。
2、我對整節課進(jìn)行知識要點(diǎn)歸納和對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。 （這樣總結，我注重學(xué)生的自我評價(jià)，自我體驗和個(gè)性發(fā)展。即學(xué)生情感的體驗和收獲）（我認為藍色字那句可刪去）
五、說(shuō)板書(shū)設計
這樣的板書(shū)設計，讓學(xué)生一目了然，既體現了本節課的教學(xué)重點(diǎn)，又突出了教學(xué)難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生系統地掌握所學(xué)的知識。
老師們：數學(xué)的魅力在于生活，數學(xué)的生命在于探索。讓我們一起以“不待揚鞭自?shī)^蹄”的姿態(tài)和沖勁，以“直掛云帆濟滄�！钡镊攘湍懮�，在新課程改革的里程上再寫(xiě)新篇。
說(shuō)課稿 篇4
【說(shuō)教材】
《桂林山水》這篇課文是“注音識字，提前讀寫(xiě)”實(shí)驗教材的第九冊第七組課文。本組五篇課文都是寫(xiě)景物的記敘文�！豆鹆稚剿肥情_(kāi)篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結構，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫(xiě)，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！眱删渥鹘Y，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認識，既照應了課文開(kāi)頭，又豐富了“甲天下”的內涵。
重點(diǎn)段分析：二、三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn)，是全文的主體，也是重點(diǎn)。這兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上是相同的，也是獨具匠心的。每段都由三句組成，第一句都以別處的秀水或青山作比較來(lái)映襯桂林的水和山，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”這種轉折語(yǔ)氣的句式來(lái)強調、贊美桂林的山或水，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)并列分句組成，具體地從三個(gè)方面，運用排比、對偶和比喻的手法來(lái)描寫(xiě)桂林的水、山，每一個(gè)分句都是由兩個(gè)以上的小句組成，而且前半句寫(xiě)出山水的特點(diǎn)，后半句都是由兩個(gè)以上的小句組成，而且前半句寫(xiě)出山水的特點(diǎn)，后半句補充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn)。第三句都寫(xiě)作者的感受。所不同的是：寫(xiě)水句的前半句點(diǎn)出桂林山的特色，“奇、秀、險”，而后半句以二三個(gè)比喻短語(yǔ)組成排比句和兩個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)相結合組成補充描述句，寫(xiě)出了桂林山的形態(tài)奇、色彩秀、山勢險。
難點(diǎn)分析：最后一段是一個(gè)比喻句，中間又夾著(zhù)一個(gè)排比句。這句話(huà)的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”。山水是畫(huà)的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹(shù)紅花，江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫(huà)！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫(huà)卷，作者簡(jiǎn)直入迷了，乘著(zhù)木船，蕩舟漓江，感覺(jué)到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫(huà)卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛(ài)的感情的流露，是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。
整篇文章構思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引詩(shī)句，以“蕩舟漓江，來(lái)觀(guān)賞桂林的山水”開(kāi)始，以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”結尾，首尾照應，結構渾然一體，給讀者以強烈的藝術(shù)感受。
【說(shuō)教學(xué)目標】
1．理解課文內容，認識桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2．學(xué)習課文按“總……分……總”和按特點(diǎn)記敘的構思方法。
3．學(xué)會(huì )生字新詞。
【說(shuō)教法】
文章是寫(xiě)景的抒情散文，根據文章的特點(diǎn)，我主要采用“以讀代講，以講促讀”，這一方法進(jìn)行教學(xué)。
語(yǔ)言文字具有意會(huì )不可言傳的特點(diǎn)，許多妙詞佳句往往講也講不清楚�！豆鹆稚剿非苍~造句嚴謹，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味。字里行間洋溢著(zhù)作者對桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多，文章會(huì )搞得支離破碎，整體的美被破壞。只有通過(guò)多讀，反復讀，讀出語(yǔ)感，以讀代講，披文入情，使作者的感情和讀者的感情溶為一體。因此，在教學(xué)中，我是采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節的：
A．范讀課文激發(fā)感情。揭示課題后，老師馬上以飽滿(mǎn)的感情范讀課文感染學(xué)生并激起朗讀興趣；
B．自由朗讀醞釀感情。當學(xué)生激起朗讀興趣后，通過(guò)自由朗讀醞釀出與作者愛(ài)在一起的感情；
C．摳字眼體會(huì )感情。老師緊扣“甲”、“靜、清、綠”，“奇、秀、險”等重點(diǎn)詞，讀讀議議，個(gè)別讀、齊讀、引讀、議讀，文中作者對桂林山水的熱愛(ài)之情完全被學(xué)生體會(huì )出來(lái)了；
D．授技巧入情入境。第二小節共三句，第一句話(huà)要注意長(cháng)句的自然停頓，“卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”合度的重音，才能在比較中顯示出漓江水的獨特風(fēng)格；第二句讀好“啊”的音變［靜�。╪ɡɑ），清�。╪ɡɑ），綠�。▂ɑ ）］和三個(gè)并列分句的'遞進(jìn)語(yǔ)勢（聲音由低到高，語(yǔ)速由慢到快，感情由弱到強），才能表達出漓江的水“靜、清、綠”到極點(diǎn)的特點(diǎn)；第二句到第三句語(yǔ)氣的轉入要稍停長(cháng)些，語(yǔ)氣轉入平穩。因為，這時(shí)作者被眼前的美景陶醉了，忘記了周?chē)囊磺�，連自己乘坐的船在前進(jìn)，還是停泊著(zhù)都沒(méi)感到，許久許久才醒悟過(guò)來(lái)；E、品讀課文抒發(fā)感情，通過(guò)前四步，學(xué)生已經(jīng)把握作者對桂林山水的熱戀之情，最后學(xué)生循作者思路，以真摯的感情齊讀課文，將課堂氣氛推向高潮，使孩子們的感情和作者的感情融為一體，可達到預定的教學(xué)目的。
【說(shuō)學(xué)法】
重點(diǎn)段兩小節的結構、寫(xiě)法頗相似，因此采用“舉一反三”法。
“舉一”即揭示規律，掌握方法。學(xué)習第二自然段“漓江的水”。按這四步來(lái)學(xué)習。
�。�1）這小節分幾層寫(xiě)？
�。�2）每層各用什么方式來(lái)表達？
�。�3）這樣表達有什么好處？
�。�4）反復誦讀。
在第二自然段學(xué)完之后，讓學(xué)生回顧一下剛才我們分幾步用怎樣的方法的學(xué)習，現在用這樣方法學(xué)習第三自然段“桂林的山”。
“反三”重在比異。因為“舉一”提供的模式，“反三”時(shí)按圖索驥，多數學(xué)生并不會(huì )感到困難。容易忽略的恰恰是它們的相異之處。所以重在抓排比句。內容不同：寫(xiě)水時(shí)，寫(xiě)水態(tài)，水色的特點(diǎn)，而寫(xiě)山時(shí)寫(xiě)山態(tài)、山色、山勢的特點(diǎn)；寫(xiě)法不同：寫(xiě)水時(shí)后半句用述敘式，寫(xiě)山時(shí)用短語(yǔ)排比和兩個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)。在理解的基礎上，運用上段學(xué)到的適當的停頓，合度的輕重，語(yǔ)調的抑揚，音色的處理與朗讀技巧，反復育讀，使教師、學(xué)生與作者的感性融為一體。
這樣，從扶到放，既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、揭題談話(huà)：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的地理位置，文章的體裁，簡(jiǎn)介作者及有關(guān)作品。
二、激情入境：
教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后談自己的感受、想法。
三、入境動(dòng)情：
自由讀后逐段指導讀，帶學(xué)生入境動(dòng)情。
第一段：主要理解“甲”的義和“桂林山水甲天下”的意思。
第二段：輕聲讀課文，講講第二小節分幾層寫(xiě)？每層各用什么方式來(lái)表達？這樣寫(xiě)有什么好處？老師引導學(xué)生一層一層地讀讀講講，講講讀讀，進(jìn)入作者的意境，用朗讀把自己的感情和作者的感情融為一體。第三小節運用第二小節的學(xué)習方法、朗讀技巧，放手讓學(xué)生自己理解語(yǔ)言文字，入境動(dòng)情。
第三段：老師誦讀配上圖畫(huà)帶學(xué)生入境，讓學(xué)生圖文對照，讀讀議議，體會(huì )作者此時(shí)此刻入迷的感情，產(chǎn)生共鳴，抒發(fā)自己的感情。
四、以情感人：
老師總結：作者按總分總的結構，抓桂林山水我構思方法，寫(xiě)出桂林山水甲
天下，表達了自己對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，全班女同學(xué)齊讀，把這種熱愛(ài)之情表達出來(lái)，感動(dòng)別人。
全文板書(shū)：（略）
說(shuō)課稿 篇5
第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”
即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價(jià)格之后，第三課開(kāi)始涉及消費的內容。第三課第一框講了消費及其類(lèi)型，了解了影響消費的客觀(guān)因素和類(lèi)型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀(guān)因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。
第二，說(shuō)教學(xué)目標
依據新課程標準“經(jīng)濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀(guān)念的變化，樹(shù)立正確的消費觀(guān)”的目標要求和內容標準中的有關(guān)規定，結合高一學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：
1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實(shí)消費心理的.基本特征，知道如何評價(jià)這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2．能力目標: 正確評價(jià)和對待各種消費觀(guān)及消費行為的能力，提高科學(xué)理財的意識與能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立正確的消費觀(guān)，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，樹(shù)立和增強環(huán)保意識，自覺(jué)落實(shí)環(huán)境保護行動(dòng)。
第三，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
為了完成以上教學(xué)目標，進(jìn)一步培養學(xué)生能力，根據教材與學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1． 教學(xué)重點(diǎn)：理解并能正確評價(jià)從眾、求異、攀比和求實(shí)消費心理。
重點(diǎn)的依據：這是學(xué)生日常消費行為中普遍存在的現象，多數學(xué)生消費心理存在誤區，需要重點(diǎn)講解。
2． 教學(xué)難點(diǎn)：如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，懂得應該堅持怎樣的消費觀(guān)念。
難點(diǎn)的依據：旨在結合前面內容，對學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
�。ㄟ^(guò)渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題既定的教學(xué)目標，下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
第四，說(shuō)教法
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。既需要規范性，又需要創(chuàng )造性和實(shí)踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”以及“強調課程實(shí)施的實(shí)踐性與開(kāi)放性”等等，這就要求我們在教學(xué)中必須立足于學(xué)生現實(shí)的生活經(jīng)驗，著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展需求，把理論觀(guān)點(diǎn)的闡述寓于社會(huì )生活的主題之中，在引領(lǐng)學(xué)生認識社會(huì )適應社會(huì )、融入社會(huì )的實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現。
因此，考慮到本校高一學(xué)生及自身實(shí)際，主要采取了以下教學(xué)方法：
1．合作探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式，獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生自學(xué)能力、活動(dòng)組織能力及團結合作精神；
2．多媒體教學(xué)法：利用多媒體幻燈片等影音資料進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握；
�。ㄟ^(guò)渡）：通過(guò)以上的教學(xué)方法，既充分調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養了學(xué)生獨立思考、分析綜合的能力。
第五，說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人，掌握有效的學(xué)習方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。這節課我在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
�。ㄟ^(guò)渡）最后，我再具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。
第六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設計教學(xué)過(guò)程：
1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問(wèn)上節課知識（影響消費的主要因素、消費的類(lèi)型和消費結構）
2．講授新課：（30分鐘）結合教材內容重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設計生活中的兩段生活場(chǎng)景，通過(guò)設問(wèn)的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，踐行科學(xué)的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味得知識興趣化。
3． 課堂小結：（2分鐘）強化認識
4． 板書(shū)設計：注重系統直觀(guān)清晰，把內容主干知識書(shū)寫(xiě)
5． 課堂練習與布置作業(yè)：（5分鐘） 《學(xué)案與測評》，鞏固所學(xué)。
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