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思想品德說(shuō)課稿（精選18篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的思想品德說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
思想品德說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的地位和作用
“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，通過(guò)對第三、第四課的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)了解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽(yù)權、肖像權和姓名權等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過(guò)本框的學(xué)習能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。
2、學(xué)習與能力目標要求
�。�1）知識目標
�、偈箤W(xué)生掌握隱私的含義，隱私權的內容。
�、谀軌虺吻咫[私即丑事的錯誤觀(guān)念。
�、壑婪蓪駛�(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護。
�。�2）能力目標
能夠自主地運用所學(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
使學(xué)生樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個(gè)性。增強依法維護自己合法權益的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：隱私的含義，隱私權的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內容。
我確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據主要有三點(diǎn)：
�。�1） 針對學(xué)生對個(gè)人隱私認識上的偏差：由于長(cháng)期受封建觀(guān)念的影響，有許多人總是認為“好事不背人，背人沒(méi)好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認識個(gè)人隱私，從而保護個(gè)人隱私，對學(xué)生成長(cháng)十分必要。
�。�2） 針對學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí)：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習隱私的內容，有助于學(xué)生積極維護個(gè)人隱私權。
�。�3） 針對學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現實(shí)：由于對個(gè)人隱私認識不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現了一個(gè)人的文明素養、法律素質(zhì)和道德境界，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì )尊重他人的隱私。
二、說(shuō)教法
1、討論式教學(xué)
針對學(xué)生在隱私方面的模糊認識，設置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導學(xué)生充分表達自己的看法。通過(guò)對典型事例的分析，來(lái)提高學(xué)生的隱私意識，從而也有利于學(xué)生培養團隊合作精神。
2、情境式教學(xué)
在講述保護隱私的必要性這部分內容時(shí)，我主要采取了情境教學(xué)法，設置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明，從而喚起學(xué)生學(xué)習的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習。
3、體驗式教學(xué)
引導學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，使學(xué)生能夠切身體會(huì )到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。我認為教學(xué)中教師要注意引導學(xué)生，使學(xué)生會(huì )學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，真正成為學(xué)習的主人。根據本課的特點(diǎn)，我有意識地指導學(xué)生采用合作學(xué)習和探究學(xué)習的方法。
1、合作學(xué)習
在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私的含義”時(shí)，我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，共同歸納出隱私的內涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組，展開(kāi)討論，進(jìn)行辯論，形成正確的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這種合作學(xué)習，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維形成互補，培養合作意識。
2、探究學(xué)習
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信風(fēng)波等，要求學(xué)生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如：上述行為是否正確？說(shuō)明理由。你認為正確的做法應該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過(guò)學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
�。ǘ嗝襟w顯示案例導入）讓學(xué)生看完案例后，老師提問(wèn)：
�。�1）如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法？
�。�2）你認為在生活中哪些應該屬于我們的個(gè)人隱私？
學(xué)生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。
2、新課講授
在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學(xué)方法并用的方式。
�。�1）什么是隱私是本課的重點(diǎn)，我分三個(gè)層次進(jìn)行。
�、僖龑W(xué)生對P46頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說(shuō)明小紅是否應該這樣做，初步培養學(xué)生的隱私意識。
�、谝髮W(xué)生運用所學(xué)知識對 “隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋?zhuān)瑢W(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思�！八健笔桥c公無(wú)關(guān)，是個(gè)人之事。對此，我還舉了兩個(gè)例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。
通過(guò)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。
多媒體顯示：構成隱私的兩個(gè)要件，并說(shuō)明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的'范圍。
�、墼谥v解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。通過(guò)學(xué)生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內涵。
�。�2）對于保護隱私的必要性這一難點(diǎn)，我主要采取了情境式和體驗式教學(xué)的方法。如設置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果。也可以引導學(xué)生列舉一些自己看到、聽(tīng)到、了解到和體驗過(guò)的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護會(huì )怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。
�。�3）隱私權的含義與內容是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，對這部分內容的學(xué)習我主要采取討論式和情境式兩種教學(xué)方式。
�、偻ㄟ^(guò)“報社侵權案”引出隱私權的含義。
�、谕ㄟ^(guò)分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說(shuō)明隱私權首先是指個(gè)人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯。
�、邸般y行、郵局一米線(xiàn)的設定”有何作用？對你有何啟發(fā)？引出隱私權還包括：個(gè)人信息的保密權。
�、芡ㄟ^(guò)對老師拆看學(xué)生信件、父母拆看子女信件、領(lǐng)導檢查下屬信件現象可能造成的后果進(jìn)行討論，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護，從而過(guò)渡到下一課的內容——尊重和維護隱私權。
3、課堂小結強化認識
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，每個(gè)人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個(gè)人的人格獨立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì )和諧，維護社會(huì )安定。我們要逐步樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
�。ㄒ螅簩W(xué)生對著(zhù)板書(shū)自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）
4、板書(shū)
板書(shū)要講究直觀(guān)、系統、簡(jiǎn)潔明了并突出重點(diǎn)，這樣才有助于學(xué)生更好地掌握本課所學(xué)的知識。以下是本課的板書(shū)：
隱私和隱私權
一、人人有隱私
1、隱私的含義
“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。
“私”，與公無(wú)關(guān)，私人之事。
2、隱私的內容
3、保護隱私的必要性
二、讓自己心靈有個(gè)家的權利
1、隱私權
公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。
2、保護隱私權的意義
3、隱私權的具體內容
�。�1）私人生活安寧權
�。�2）私人信息的保密權
�。�3）私人通信的秘密權
�。�4）個(gè)人對其隱私的利用權
4、不得濫用隱私權
5、課外作業(yè)
“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設計的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。如：讓學(xué)生做社會(huì )調查，調查身邊發(fā)生的關(guān)于隱私權受到侵犯的事例及其給人們的學(xué)習、工作和生活帶來(lái)的影響，并制作一份相關(guān)內容的板報。
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個(gè)突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的實(shí)踐運用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè )中享受學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。
我說(shuō)課的內容完畢。謝謝大家！
思想品德說(shuō)課稿 2
各位評委老師：
大家好，我是XX號考生，我今天說(shuō)課的題目是《人生需要堅強》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《人生需要堅強》是北師大版八年級下冊第一單元塑造健康人格第二課《磨礪堅強意志》第一課時(shí)內容，這節課的主要內容是讓學(xué)生明白堅強的意義以及培養堅強的品格，通過(guò)展現幾個(gè)同學(xué)們生活中比較熟悉的例子讓學(xué)生感受到意志的意義。通過(guò)學(xué)習本節課學(xué)生知道堅強意志對于每個(gè)人成長(cháng)和成功的意義，并自覺(jué)培養自己堅強的意志，在遇到挫折時(shí)能以堅強的態(tài)度來(lái)面對。
二、說(shuō)學(xué)情
初中的學(xué)生思維敏捷，思維從形象到抽象轉變，但還是以形象思維為主，適應從現象中總結規律，他們在生活中都體驗關(guān)于意志的現象，因此對于意志他們并不陌生，有自己的理解，老師可以結合生活中的案例讓學(xué)生理解意志的意義。初中的學(xué)生喜歡表現，好表達，教師可以讓學(xué)生結合自己的經(jīng)驗談一談對于意志的理解，讓學(xué)生討論怎樣培養堅強意志，在分享故事和討論的過(guò)程中明白堅強意志的意義。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對教材的理解和學(xué)生的分析以及內容的把握，我確立了如下的教學(xué)目標：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受堅強的意義，自覺(jué)培養堅強的意志。
能力目標：在小組討論和情景模擬的過(guò)程中培養堅強的意志。
知識目標：知道為什么要培養堅強品質(zhì)以及堅強品質(zhì)的意義。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標的設立和教材知識的分析以及新課標的解讀，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：堅強品質(zhì)的意義。
難點(diǎn)：如何培養堅強的品質(zhì)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課改理念指出，學(xué)生是課堂的主體，課程要體現自主、合作、探究的理念，因此本課用了以下的教學(xué)方法：
案例法，小組討論法，情景教學(xué)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：課堂導入
良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的導入是課程成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為課程展開(kāi)做一個(gè)良好的鋪墊，導入環(huán)節我采用了案例展示的方法。
多媒體展示案例：小葉同學(xué)平時(shí)考試成績(jì)優(yōu)異，某次考試成績(jì)很差，產(chǎn)生了輕生的念頭，并寫(xiě)下了遺書(shū)，給家人和朋友帶來(lái)了很大的驚嚇。思考：小葉同學(xué)的做法對嗎？為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的問(wèn)題？這樣的案例學(xué)生并不陌生，他們生活中接觸過(guò)類(lèi)似的事件，通過(guò)提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的思考，體現學(xué)生的主體地位，也便于老師總結出相關(guān)知識。
學(xué)生回答，小葉同學(xué)的做法不恰當，小小的挫折就輕言死亡，給家人和朋友帶來(lái)了嚴重的影響，之所以會(huì )這樣是因為小葉同學(xué)不夠堅強。
老師總結：生活中有很多這樣令人惋惜的例子，承受不了挫折，輕言放棄生命，給家人帶來(lái)無(wú)盡的痛苦，其實(shí)就是缺乏堅強的表現，人生需要堅強。通過(guò)老師的總結，學(xué)生可以明確堅強的必要性，堅強在我們生命中是必不可少的一種品質(zhì)。
環(huán)節二：新課講授
�。ㄒ唬┤松牡缆凡粫�(huì )一帆風(fēng)順，每個(gè)人都要堅強面對挫折
小組討論，前后桌一組，討論時(shí)間5分鐘，結束后派代表發(fā)言。
討論問(wèn)題：在你的生命中都遇到過(guò)那些挫折？你是怎樣應對的？
學(xué)生踴躍發(fā)言，說(shuō)出了自己遇到的一些小挫折以及應對的措施。
新課改指出學(xué)生是課堂的主體，為了體現自主、合作、探究的新課改理念，也為了使學(xué)生更多的參與到課堂中來(lái)，此環(huán)節采用了小組討論的方法。
教師總結：每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順的，都會(huì )遇到這樣或者那樣的挫折，面對挫折的時(shí)候我們要學(xué)會(huì )堅強面對，而不是一味逃避，這樣我們才能走出挫折，贏(yíng)取成功。通過(guò)老師總結，學(xué)生加深對于堅強的`認識，并知道了每個(gè)人都要堅強面對挫折，體現了學(xué)生是主體，老師是主導。
�。ǘ﹫詮姷囊庵臼墙】等烁竦闹匾M成部分
為了吸引學(xué)生興趣，增強課堂的趣味性，此環(huán)節采用了圖片展示法。
展示圖片：
提問(wèn)：這些人物都有哪些共性？通過(guò)提問(wèn)學(xué)生可以積極思考，尋找這些人身上的共性，為堅強意志是健康人格的重要組成部分這一知識點(diǎn)做了鋪墊。
學(xué)生回答，都很優(yōu)秀，都獲取成功，都有人格魅力等。
提問(wèn)：他們都有健康的人格，那你覺(jué)得健康人格有哪些標準呢？老師通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生思考健康人格的標準，這樣就引出了堅強的意志是健康人格的重要組成部分，知識是學(xué)生總結出來(lái)的，從而體現了學(xué)生是課堂的主體。
學(xué)生回答。
老師多媒體展示健康人格標準的表格。
總結：通過(guò)表格我們可以看出健康人格有八個(gè)標準，其中堅強的意志是健康人格里面的重要標準，所以，堅強的意志是健康人格的重要組成部分。通過(guò)老師的總結，學(xué)習明確了知識點(diǎn)，堅強的意志是健康人格的重要組成部分。
�。ㄈ﹫詮姷囊庵臼浅晒Φ谋ＷC
多媒體展示名人名言：
命運的主宰是人自己，而人自己的主宰是意志—伏爾泰
鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤—荀子
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅忍不拔之志—蘇軾
通過(guò)展示名人名言，學(xué)生可以進(jìn)一步知道堅強意志的重要意義。
讓同學(xué)分享關(guān)于意志的故事。這樣做的目的是發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體地位。
同學(xué)們都講了關(guān)于意志的勵志故事，老師對于同學(xué)們的故事予以鼓勵和贊揚。
老師結合自己的成長(cháng)經(jīng)歷，講述自己雖然家境貧寒、條件艱苦，但是在求學(xué)的道路上沒(méi)有退縮，克服各種困難，最終高考取得了優(yōu)異的成績(jì)，畢業(yè)后找到了喜歡的工作。通過(guò)老師的分享，學(xué)生可以產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強烈的認同感，認識到堅強意志對成功的重要意義。
總結：每個(gè)人都會(huì )遇到挫折，這些挫折阻礙了我們走上成功的道路，面對挫折我們要培養堅強的意志，堅強的意志是成功的保證。通過(guò)總結，學(xué)生會(huì )明確相關(guān)知識點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)習知識。
環(huán)節三：鞏固提高
為了在學(xué)生中間發(fā)掘堅強意志的案例，也為了發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，這一環(huán)節采用了評選活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。
評選活動(dòng)：無(wú)記名投票方式選舉班內最堅強的3名同學(xué)，并列舉他或者她最堅強的原因。
老師宣布最堅強同學(xué)名單，并說(shuō)出事跡。
學(xué)生自由討論：自己哪些方面還不夠堅強，該怎樣提升。通過(guò)討論，學(xué)生可以對本課的知識活學(xué)活用，把堅強應用到自己的日常生活中來(lái)。
環(huán)節四：小結作業(yè)
課下搜集關(guān)于堅強的小故事，下節課找人分享。這樣的作業(yè)體現了新課改的理念，形式靈活，可以鍛煉學(xué)生搜集資料的能力，體現了學(xué)生是課堂的主體。
七、說(shuō)板書(shū)
我的板書(shū)注重直觀(guān)、簡(jiǎn)潔，為了突出重點(diǎn)，我的板書(shū)設計是這樣的：
思想品德說(shuō)課稿 3
《人的生命的獨特性》是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛(ài)生命》的第二節。它主要是從生命的個(gè)性層面來(lái)與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命，教材設計首先從自然導入，進(jìn)而談及人，引導學(xué)生探尋任何生命都是獨一無(wú)二的、人類(lèi)的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)生命、珍惜自己生命之情，為學(xué)生正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會(huì )的關(guān)系并提供必要的幫助，讓學(xué)生認識自己生命的獨特性，體會(huì )生命的可貴，知道應該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現人生的意義，體會(huì )生命的價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義。然后探討如何根據自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長(cháng)之路。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分認識到對任何生命都應抱著(zhù)肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀(guān)，感受“天生我材必有用”的道理。明白生命屬于我們每個(gè)人只有一次。
活動(dòng)一：猜測與思考
教師：取出事先準備好的小紙片（標上序號），請四名學(xué)生并叫他們在小紙片寫(xiě)上“知識就是力量”，之后收上來(lái)，再叫兩名同學(xué)（班長(cháng)、課代表）上來(lái)辨認�？雌涞淖舟E是否相同。
教師：你認出這個(gè)是哪位同學(xué)的筆跡嗎？
學(xué)生１：好象是張三的。
教師：難道你就不能肯定嗎？
學(xué)生２：不！是李四的。
學(xué)生1：不可能的，就是張三的。
教師：這就是李四的。好，兩位同學(xué)請下去。
教師：不管這兩位同學(xué)是誰(shuí)判斷正確，是誰(shuí)判斷錯誤，至少都說(shuō)明了四位同學(xué)的筆跡是完全不相同的，判斷正確就是因為四位同學(xué)的筆跡不相同并且熟悉他們的.筆跡；判斷錯誤的也是因為四位同學(xué)的筆跡不是完全一樣的，如果四位同學(xué)的筆跡完全一樣那么判斷錯誤的那位同學(xué)就可以判斷正確了，因為可以隨便說(shuō)。
�。ㄒ恍┲卮蟀l(fā)明先提出設想，即猜測，然后再進(jìn)行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現。所以，在教學(xué)中我充分運用這一特點(diǎn)，通過(guò)猜測活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。）
活動(dòng)二：觀(guān)察與比較
教師：在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的樹(shù)葉標本。
學(xué)生：小組活動(dòng)（觀(guān)察學(xué)生采集的葉子，從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進(jìn)行比較、歸納。）
學(xué)生：雖然世界上的生命是豐富多彩的，但任何生命都有自己的獨特之處。
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察、比較始終找不到完全相同的葉子。先收集“相同”然后再找不同的方法，實(shí)際上是運用了逆向思維法。通過(guò)逆向思維法它更能有效地說(shuō)明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）
活動(dòng)三：探究與創(chuàng )新
各種生命都有其獨特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類(lèi)有自己的獨特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨特性；微生物有其獨特……正因如此，我們的世界才會(huì )變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。
教師：人類(lèi)與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？人類(lèi)獨特的本領(lǐng)又表現在哪些地方呢？
學(xué)生：人類(lèi)具有思維與智慧是一切生命的獨特之處。
教師：展開(kāi)你智慧的翅膀，編寫(xiě)我們人類(lèi)智慧的詩(shī)句。（分組展開(kāi)競賽）
學(xué)生：“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼
學(xué)生：雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，人也可以遨游海洋；
學(xué)生：雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來(lái)；
學(xué)生：雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的熒光，人也能將黑夜變成白晝；
學(xué)生：雖然沒(méi)有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；
學(xué)生：雖然沒(méi)有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發(fā)現和避開(kāi)敵人；
學(xué)生：雖然沒(méi)有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；
………
�。ㄟ@與人們的實(shí)際生活與學(xué)習緊密聯(lián)系，因此，絕大多數學(xué)生能盡情的表達，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng )造，人類(lèi)利用智慧認識環(huán)境、適應環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類(lèi)獨特的能力。從而使學(xué)生真正懂得人類(lèi)與其他生命最突出的不同表現就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅定信念。
這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類(lèi)的智慧，另一方面從學(xué)生的詩(shī)句中又體現了學(xué)生間的獨特差異性。）
活動(dòng)四：體味與設計：
不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì )有不同的人生之路，實(shí)現人生價(jià)值的方式和途徑也不同。
教師：就像大家從出生到現在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不是一樣的？
學(xué)生1：一樣，從學(xué)前班到小學(xué)然后到初中。
學(xué)生2：不一樣。在各個(gè)學(xué)習階段每個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有明顯的差異，有的學(xué)生學(xué)習好、有的學(xué)生學(xué)習差。還有其他如：興趣、愛(ài)好、指紋等。
教師：那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后不同尋常的成長(cháng)道路呢？
學(xué)生1：沒(méi)有想過(guò)。
學(xué)生2：想過(guò)，因為每個(gè)人的成長(cháng)、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會(huì )有區別的。所以我要刻苦學(xué)習考取理想的高中，還要考理想的大學(xué)等。
…………
教師：請根據你自己前面所分析的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、成長(cháng)環(huán)境等等為自己設計人生道路。
學(xué)生：（反思自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、成長(cháng)環(huán)境，設計自己的未來(lái)。也可以讓學(xué)生上臺表演自己的愛(ài)好、特長(cháng)，但要視其具體情況而定。）
教師：最后，送上老師真誠的祝�！白Ｔ杆型瑢W(xué)在今后的學(xué)習、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(cháng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現美好的理想。成為社會(huì )的棟梁，成為國家的有力建設者�！�
思想品德說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、地位、作用和特點(diǎn)
《學(xué)會(huì )與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內容。本單元是根據學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，生活接觸面的逐漸拓寬，會(huì )越來(lái)越多地面臨與人相處的問(wèn)題而設置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學(xué)會(huì )了協(xié)調這類(lèi)矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí)，為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學(xué)生盡快學(xué)會(huì )處理中學(xué)里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負面影響，為今后的學(xué)習、生活打下堅實(shí)的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個(gè)重要方面，現實(shí)意義十分重大。
本課的特點(diǎn)之一：活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”，是學(xué)生對他的一位老師一天工作情況的記錄�？梢栽O計成學(xué)生課前準備活動(dòng)，既可作為課堂教學(xué)資源，也是完成課堂教學(xué)情感目標的一個(gè)有效的方式。
特點(diǎn)之二：采用具體事例，引導學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、感悟，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，體會(huì )老師的辛勞，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定的依據
根據新課程的理念，結合初中生的心理特點(diǎn)，在這個(gè)人生的“第二起跑線(xiàn)”，能夠協(xié)調好與各位老師之間的關(guān)系，對于較快適應中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會(huì )師生關(guān)系的重要性。
難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹的心態(tài)，在日常的學(xué)習生活中正確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
3、教學(xué)目標
1、知識與技能：了解教師工作的的特點(diǎn)，認識到和諧的師生關(guān)系，對適應初中學(xué)習的重要性，主動(dòng)與老師溝通，營(yíng)造融洽和諧的'師生關(guān)系。培養學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力，培養學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)系列活動(dòng)，讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、自我意識的不良影響，積極、主動(dòng)、與老師交往。通過(guò)記錄老師一天的活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )老師的辛勞，學(xué)會(huì )關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，盡量消除師生間的隔膜，體會(huì )和諧的師生關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè )，使生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習更自信更輕松。培養學(xué)生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。
二、說(shuō)教法
根據建構主義學(xué)習理論，結合本校的實(shí)際情況，本人嘗試實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托，采用調查采訪(fǎng)法，小組討論法，師生組成“學(xué)習共同體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自己討論解決疑難問(wèn)題，自己內化為真實(shí)的情感，尊重和珍視學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析：中學(xué)階段，處于青春期的學(xué)生，隨著(zhù)智力的發(fā)展和自我意識的增強，師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開(kāi)始有自己的獨立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴(lài)，有教強烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學(xué)生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時(shí)獨生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗較缺乏，在新環(huán)境中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學(xué)習生活中的具體事例來(lái)幫助理解、掌握。
2、學(xué)法指導：根據學(xué)情分析和貫徹“一切為了每一位同學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導：調查法，小組合作討論法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)培養同學(xué)的合作意識和團隊精神。
四、具體活動(dòng)過(guò)程構想及依據
1、新課導入：由學(xué)生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造氣氛，同時(shí)此劇________于日常學(xué)習生活中，反映了師生之間的隔閡，點(diǎn)明主題。
2、新課教學(xué)：
�。�1）根據目標期望理論，對課本活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行創(chuàng )新，布置學(xué)生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開(kāi)展“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)，談?wù)剬蠋熞惶旃ぷ鞯娜抡J識，是否和平時(shí)的想象一致。
這樣設計的目的：由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等等，師生交往的過(guò)程中有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現實(shí)原因還有學(xué)生對教師的工作缺乏感性的認識。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開(kāi)始，體會(huì )教師日常工作的辛勞，讓學(xué)生了解老師，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎。
�。�2）創(chuàng )設情境一：在英語(yǔ)測試時(shí)，我沒(méi)有把英語(yǔ)課本放在課桌里被英語(yǔ)老師發(fā)現，受到了英語(yǔ)老師的批評，對此我毫無(wú)怨言，這次批評提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在批評我時(shí)，有一句話(huà)卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說(shuō)明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學(xué)生或老師，你應該怎樣做？
這樣設計讓學(xué)生學(xué)會(huì )在適當的場(chǎng)合，采取一些適當的方式，通過(guò)適當的語(yǔ)言，把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通，老師也應該經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，彼此加深了解，互通有無(wú)，建立一種民主平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習方式讓同學(xué)感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
思想品德說(shuō)課稿 5
知識結構
一、正確對待理想與現實(shí)
1、給未來(lái)插上翅膀
【活動(dòng)一】概述自己的理想（學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長(cháng)的方面）
學(xué)業(yè)：我希望能考取省級示范高中，為跨入名牌大學(xué)打好基礎。
事業(yè)：我希望長(cháng)大以后，能成為“世界500”強的一名老總。
家庭：希望擁有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭。
休閑：希望長(cháng)大以后，能經(jīng)常到健身房去健身或打保玲球等活動(dòng)。
自我成長(cháng)：通過(guò)自己的努力，自己在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都得到全面發(fā)展。
�。�1）什么是理想？什么是人生？
理想是我們在學(xué)業(yè)成就、未來(lái)職業(yè)、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標，代表著(zhù)我們對生命的一種盼望，反映了我們對生活的積極態(tài)度。
人生就是立足于現實(shí)、不斷追求各種具體理想的歷程。
【活動(dòng)二】Ｏ在確定報考研究生以前，小張的生活狀態(tài)是怎樣的?
答：在輕松中度過(guò)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
�。厦鎸e人的嘲笑，小張為什么能夠一笑置之?
答：因為他有了理想，確立了人生前進(jìn)的方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。對自己的行動(dòng)充滿(mǎn)信心和希望，不在乎周?chē)退说目捶ā?/p>
�。显诖_定了報考研究生的目標后，小張的行為發(fā)生了哪些變化?
答；克服困難，堅持學(xué)習，犧牲娛樂(lè )和休閑等方面的時(shí)間，刻苦努力，每天都有計劃和安排，生活有條不紊、有序地進(jìn)行。
�。�2）、理想的作用
�、�、理想總是指向未來(lái)，表現為奮斗目標，對人的行為有導向、驅動(dòng)和調控的作用。
如果缺乏理想，就會(huì )使人缺少一種穩定、持久的內在激勵，容易受到各種干擾；如果缺乏理想，我們的學(xué)習與生活就會(huì )缺少前進(jìn)的動(dòng)力，甚至會(huì )迷失方向。
�、�、理想激勵著(zhù)我們不斷超越自己，讓我們充滿(mǎn)了實(shí)現自身價(jià)值的喜悅，使我們的人生充滿(mǎn)幸福。億萬(wàn)人民在追求自己理想，特別是追求美好社會(huì )理想的過(guò)程中，推動(dòng)著(zhù)社會(huì )向前發(fā)展。
2、通向理想之路
【活動(dòng)三】Ｏ你對他們的理想有什么看法?
答：切合實(shí)際（或不切合實(shí)際）。
�。夏阏J為他們的理想能夠實(shí)現嗎?為什么?
答：能（或不能）。
因為：
A、由于外在環(huán)境和自身條件的局限，理想和現實(shí)之間總會(huì )有些差距。
B、要實(shí)現自己的理想，需要掌握正確的方法，付出艱辛的努力，同時(shí)也要學(xué)會(huì )調整自己的奮斗目標。
�。�1）、由于外在環(huán)境和自身條件的局限，理想和現實(shí)之間總會(huì )有些差距。
�。�2）、如何才能使理想變?yōu)楝F實(shí)？
【活動(dòng)四】Ｏ在實(shí)現理想的過(guò)程中，李靜遇到了哪些困難?
答：
A、沒(méi)有做節目的經(jīng)驗，學(xué)歷不高。
B、缺少兒童心理和教育藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識。
�。纤軌驊饎倮щy，靠的是什么?
答；樹(shù)立了理想，確立了人生目標，疾苦奮斗，腳踏實(shí)地，全力以赴。
�。侠铎o已經(jīng)實(shí)現了自己的理想，她還需要做些什么?
答：
A、不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)和增強自身的.能力；
B、具有一種不屈不擾、堅持不懈的精神；
C、虛心謹慎等等。
�、�、實(shí)現理想，需要對人生作出規劃。
實(shí)現理想，需要對人生作出規劃。這個(gè)規劃要盡可能長(cháng)遠，這樣我們就不會(huì )在人生的某個(gè)階段因為找不到目標而迷失方向；這個(gè)規劃還要盡可能具體，可以按時(shí)間遠近、重要程度劃分為若干個(gè)階段性目標。這樣一步一個(gè)腳印地付出努力，理想就不會(huì )僅僅是我們的美好愿望。
【活動(dòng)五】Ｏ如果楊振寧不放棄做實(shí)驗論文的初衷，結果可能會(huì )怎樣?
答：可能事倍功半，一無(wú)所成。
�、�、具體理想是發(fā)展變化的，需要對理想進(jìn)行適當調整。
我們的具體理想不是一成不變的，而是發(fā)展變化的。有時(shí)我們要根據自己的能力、興趣等實(shí)際情況，對自己的理想適當進(jìn)行調整，以縮短理想與現實(shí)之間的距離，推動(dòng)理想的實(shí)現。
�、�、通向理想的道路是腳踏實(shí)地、全力以赴。
理想可以有很多，但通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地、全力以赴。我們需要不斷增強自身能力，提高自身素質(zhì)；還需要不屈不撓、堅持不懈。
思想品德說(shuō)課稿 6
一、教材分析
1、教學(xué)背景：五年級學(xué)生正處于人格成長(cháng)的初期階段。隨著(zhù)物質(zhì)生活水平的提高，不少學(xué)生出現了這樣的現象：較為安逸的物質(zhì)生活，不但沒(méi)有滿(mǎn)足他們的需要，甚至感動(dòng)“欲求不滿(mǎn)”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂(lè )與興奮�？偸窍Ｍ麆e人都能滿(mǎn)足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入，忽視了對真實(shí)生活、普通生活中快樂(lè )的感受和體驗。而這種偏差必然帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習中出現諸多問(wèn)題。因而必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對自己的生活、價(jià)值有個(gè)清醒、客觀(guān)的認識，從而增強自己的心理調節。本節課就是在這樣的背景下應運而生的。
2、教材的地位和作用：五年級下冊第一單元的主題是“成長(cháng)中的快樂(lè )與煩惱”，第一課“生活中的快樂(lè )”主要是讓學(xué)生理解什么是快樂(lè )，感受生活中的快樂(lè )，并指導學(xué)生學(xué)會(huì )以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活�？梢�(jiàn)，這課時(shí)是本單元學(xué)習的起點(diǎn)和支撐點(diǎn)，學(xué)生只有真正地感悟到快樂(lè )的真諦，他們才有可能以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活，才有可能學(xué)會(huì )正確地對待生活中的快樂(lè )與煩惱，才會(huì )讓挫折與失敗成為他們人生的財富與進(jìn)步的階梯。這樣，才有可能讓本單元的主題——“成長(cháng)的快樂(lè )與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無(wú)論是在第一個(gè)單元還是在全冊書(shū)都有著(zhù)十分重要的地位和作用。
3、教學(xué)目標：依據《課程標準》及當代學(xué)生及本年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
1、理解什么是快樂(lè )，感受生活中的快樂(lè )。
2、善于發(fā)現生活中的快樂(lè )，并懂得珍惜生活。
3、能領(lǐng)悟到“快樂(lè )他人也快樂(lè )了自己”的快樂(lè )真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得快樂(lè )存在于生活中的每一個(gè)角落。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道哪些快樂(lè )是最珍貴、最持久的。
教具準備：
快樂(lè )樹(shù)、快樂(lè )調查表、多媒體課件。
二、教學(xué)策略
1、教法選擇：
(1)本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習形式。
(2)利用多媒體教學(xué)手段。
2、學(xué)法引導：
(1)“情感體驗法”;
(2)小組合作法。
三、教學(xué)設計
1、教學(xué)流程圖：
課前互動(dòng)—體驗快樂(lè ) 導入新課—尋找快樂(lè ) 凸顯重點(diǎn)—創(chuàng )造快樂(lè ) 突破難點(diǎn)—感悟快樂(lè ) 走向生活
2、教學(xué)過(guò)程：
【課前互動(dòng)】
這個(gè)課前互動(dòng)，主要是讓孩子們說(shuō)一句話(huà)“今天，我(心情怎樣?)，因為 �！比纾航裉煳液芨吲d，因為我可以站在這兒，跟同學(xué)們渡過(guò)愉快的四十分鐘!以這樣的兩三句樣句，讓孩子們對自己今天的心情做個(gè)“定位”，為這節課的成效檢驗打下基礎。
【活動(dòng)一】：體驗快樂(lè )，感受快樂(lè )生活。
活動(dòng)要求： “快樂(lè )”地欣賞《喜洋洋和灰太狼》的主題曲。聽(tīng)聽(tīng)這首歌的旋律，再想想以往那些妙趣橫生的畫(huà)面，你感受到“誰(shuí)”是快樂(lè )的呢?它的快樂(lè )又是什么呢?
(活動(dòng)說(shuō)明:快樂(lè )是因人而異的，各地各人的快樂(lè )感受都不一樣，為此通過(guò)這部舉國上下都喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通片，來(lái)喚醒孩子們內心的快樂(lè )情愫。)
(互動(dòng)說(shuō)明：在交流的過(guò)程當中，教師要注意對一些“快樂(lè )價(jià)值”進(jìn)行導向，讓孩子們在交流的過(guò)程當中，對小羊們和大灰狼們的快樂(lè )有一個(gè)更概念性的認識。)
小結：它們太快樂(lè )了!因為快樂(lè )，所以它們健康;因為快樂(lè )，所以它們自信、聰明;因為快樂(lè )……快樂(lè )的好處太多了!所以，生活中，我們需要快樂(lè )!(板書(shū)：生活中的。提醒學(xué)生“活字怎么寫(xiě)?”)(通過(guò)這樣的板書(shū)，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”這樣“快樂(lè )”!)
【活動(dòng)二】：尋找快樂(lè )，珍惜現有生活。
活動(dòng)要求：在小組內交流課前完成的“快樂(lè )調查表”。
(活動(dòng)說(shuō)明：本堂課的“快樂(lè )大尋找”，主要是通過(guò)“快樂(lè )調查表”來(lái)完成，分“自己”“家人”“其他人”三類(lèi)人調查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進(jìn)行，使得孩子對不同類(lèi)別人的快樂(lè )有一個(gè)較為廣泛的認識。這里主要是用“小組探究”的學(xué)習方式讓孩子們自主交流，完成“快樂(lè )是什么”的初步認識。)
(互動(dòng)說(shuō)明：在全班范圍內交流個(gè)人快樂(lè )時(shí)，教師要引導孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂(lè )，如：“君子之樂(lè )”“成功之樂(lè )”“集體之樂(lè )”……)
小結：通過(guò)剛才的“快樂(lè )大尋找”活動(dòng)，我們發(fā)現，快樂(lè )在哪兒呢?
過(guò)渡：對，快樂(lè )在生活中!其實(shí)，快樂(lè )其實(shí)很簡(jiǎn)單!我們都享受過(guò)!它是我們生活中的每件小事，它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊!它就像一朵朵快樂(lè )的“浪花”跳躍在我們生活的浪潮中!(板畫(huà)：五線(xiàn)譜和跳躍的音符)
(活動(dòng)說(shuō)明：至此，孩子們對“快樂(lè )是什么”已經(jīng)有了一個(gè)較為完整的認識，本課的教學(xué)重點(diǎn)也就完成了。但針對“學(xué)生總是希望用外在事物讓自己快樂(lè )，總是希望別人都能滿(mǎn)足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入”的教學(xué)背景，授者決定采用對比式的“情感體驗法”——即出現一組組戰爭或自然災害的苦難畫(huà)面，再輔以憂(yōu)傷的旋律，再給予簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，創(chuàng )設一個(gè)對比式的情景，讓學(xué)生靜心思考，引起一絲絲的震撼……)
而后，讓孩子們帶著(zhù)“珍惜生活”的這份感慨，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節——“快樂(lè )大拼搏”的學(xué)習。
【活動(dòng)三】：創(chuàng )造快樂(lè )，延續幸福生活。
活動(dòng)要求：小組討論“我們要如何做，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂(lè )?”
(活動(dòng)說(shuō)明：這個(gè)活動(dòng)，還是以“小組討論”的形式進(jìn)行，還是結合前面“快樂(lè )調查表”中的三類(lèi)人——自己、家人和他人來(lái)進(jìn)行針對性的探討。)
(互動(dòng)說(shuō)明：因為有前面“快樂(lè )大尋找”的`基礎，所以學(xué)生很快就能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，都懂得說(shuō)“要努力，爭取更大進(jìn)步，讓自己、家人和老師更快樂(lè )”或“要多幫助人，讓別人快樂(lè )，自己也快樂(lè )”等。那么為了讓教材中的難點(diǎn)得以實(shí)實(shí)在在的突破，教師在學(xué)生自由發(fā)表完意見(jiàn)后，要及時(shí)地給予相應的資料補充，來(lái)說(shuō)明“汗水換來(lái)的快樂(lè )”和“幫助他人的快樂(lè )”是最持久、最令人興奮的快樂(lè )。
(活動(dòng)說(shuō)明：在這樣的引導下，本課的教學(xué)難點(diǎn)也得到了突破——學(xué)生懂得了“汗水換來(lái)的快樂(lè )”和“幫助他人的快樂(lè )”是最持久、最令人興奮的快樂(lè )。但本人認為，本活動(dòng)的落腳點(diǎn)不能停留在這個(gè)層面上，應該給“創(chuàng )造出來(lái)的快樂(lè )一個(gè)更為寬容的概念”，那就是不管你創(chuàng )造了怎樣的快樂(lè )，只要你努力了，那么這份快樂(lè )就能像水滴一樣，激起一圈圈快樂(lè )的漣漪……為此，我又采用“情境體驗法”——公益廣告，讓學(xué)生去體會(huì )這一份份看似微不足道，卻足以點(diǎn)燃人類(lèi)的“向善本性”的快樂(lè )……)
小結： “快樂(lè )在你的心中，在我的心中，在大家的心中”!!(粘貼板畫(huà))。
【活動(dòng)四】：感悟快樂(lè )，展望未來(lái)生活。
活動(dòng)要求：制作“快樂(lè )樹(shù)”。
1、請同學(xué)們在各自的“心語(yǔ)卡”上記錄下各自的快樂(lè )感受;
2、這種感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一幅幅快樂(lè )的繪畫(huà)小作品，也可以是一句關(guān)于快樂(lè )感受的小句子，如“快樂(lè )就像媽媽的懷抱，讓人溫暖”等(可以是名言，也可以是自己想的)。
(活動(dòng)說(shuō)明：制作“快樂(lè )樹(shù)”的目的在于，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習生活中，時(shí)常想起今天的這份“快樂(lè )”，記住這份“快樂(lè )的漣漪”)
(互動(dòng)說(shuō)明：教師在學(xué)生靜心感悟并完成“快樂(lè )卡”后，可以請學(xué)生先小組內交流、分享，再在全班范圍內以誦讀或展示的方式進(jìn)行交流，并且將自己的作品及時(shí)地懸掛在“快樂(lè )樹(shù)”上。)
結束語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，短短的40分鐘就要快樂(lè )地溜走了。我想，在今后的生活中，不論是你，還是我，咱們都要帶著(zhù)這份快樂(lè )的心情去尋找、去創(chuàng )造出屬于我們的“如歌”般的幸福生活。同時(shí)，也希望這棵珍貴的“快樂(lè )樹(shù)”能快樂(lè )地伴隨同學(xué)們度過(guò)每一天!
思想品德說(shuō)課稿 7
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是：一年級下冊第一單元第三課《我為家人添歡樂(lè )》。本課通過(guò)體察家人、為父母做事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)回報家人的愛(ài)。
一、教學(xué)目標
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標分為以下兩個(gè)：
1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務(wù)。
2、能夠以自己的方式表達對父母、長(cháng)輩的愛(ài)，樂(lè )意為父母長(cháng)輩做自己力所能及的事情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
一年級的學(xué)生還不能體會(huì )到父母及家人的愛(ài)更不知道怎樣去回報，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生在體會(huì )到父母的愛(ài)的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長(cháng)輩的愛(ài)，并樂(lè )意為父母長(cháng)輩做自己力所能及的事情。 難點(diǎn)是：能夠以自己的方式表達對父母長(cháng)輩的愛(ài)，樂(lè )意為父母長(cháng)輩做力所能及的事。
三、教學(xué)方法
針對學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng )設情景、小組合作等活動(dòng)方式。
四、教學(xué)準備
為了更好的完成教學(xué)目標，孩子們將準備杯子等表演用品。我將準備調查表、向日葵評比表、以及多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程
《品德與生活》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內容設計為以下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┮孕屡笥选伴_(kāi)心果”導入，引起興趣。
�。ǘ⿲W(xué)生與家長(cháng)互動(dòng)，讓學(xué)生更了解家長(cháng)
�。ㄈ┘胰艘蛭叶鴼g樂(lè )
�。ㄋ模� 我為家人添歡樂(lè )
�。ㄎ澹� 美麗的向日葵
下面我依次為大家介紹一下這五個(gè)環(huán)節具體設計及理念。
�。ㄒ唬┮孕屡笥选伴_(kāi)心果”導入，引起興趣。我首先給大家介紹一個(gè)新朋友“開(kāi)心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導入充分調動(dòng)了一年級學(xué)生的積極性。我緊接著(zhù)又出示：小朋友們，你們好！我是‘開(kāi)心果’，你們知道我為什么叫‘開(kāi)心果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛(ài)我，我非常開(kāi)心，整天樂(lè )哈哈的，我覺(jué)得快樂(lè )真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂(lè )，把歡樂(lè )也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎？你們快樂(lè )嗎？開(kāi)心嗎？這個(gè)讓學(xué)生把“開(kāi)心果”與家人聯(lián)系起來(lái)，初步了解了“開(kāi)心果”的含義。
�。ǘ⿲W(xué)生與家長(cháng)互動(dòng)，讓學(xué)生更了解家長(cháng)。這個(gè)環(huán)節我設計讓家長(cháng)與孩子共同回答問(wèn)題．主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）請說(shuō)出孩子的生日
�。�2）請說(shuō)出爸爸、媽媽的生日
�。�3）請說(shuō)出孩子最喜歡吃的水果
�。�4）請說(shuō)出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果
�。�5）請說(shuō)出孩子最喜歡的玩具
�。�6）請說(shuō)出爸爸、媽媽什么時(shí)候最快樂(lè )
這樣拉近了家長(cháng)與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著(zhù)第六個(gè)問(wèn)題我會(huì )說(shuō)：我們的爸爸媽媽?zhuān)驗橛辛寺?tīng)話(huà)、可愛(ài)的你們才感到非�？鞓�(lè )、開(kāi)心。這就是“家人因我而快樂(lè )”，引出下一環(huán)節。
�。ㄈ┘胰艘蛭叶鴼g樂(lè )。我設計了一個(gè)談話(huà)，以三八婦女節為題，我會(huì )問(wèn)：在三八婦女節的時(shí)候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎（學(xué)生會(huì )回答送了）我又問(wèn)：你想知道你媽媽當時(shí)是怎樣的心情嗎？（請家長(cháng)講）之后我會(huì )順勢引出課題：在三八婦女節的'時(shí)候，同學(xué)們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽?zhuān)Y物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動(dòng)。那我們在平時(shí)還能為家人做些什么事使他們開(kāi)心，為家人添歡樂(lè )呢？這時(shí)板書(shū)：我為家人添歡樂(lè )
�。ㄋ模┪覟榧胰颂須g樂(lè )《品德與生活》課程標準指出：兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此，我在第四個(gè)環(huán)節中為學(xué)生準備了一個(gè)小朋友在家的錄像并讓學(xué)生根據這個(gè)錄像以小組為單位進(jìn)行討論問(wèn)題：
(1)爺爺悶了
(2)奶奶病了
(3)爸爸下班
(4)媽媽洗衣服對這四個(gè)題目討論后學(xué)生可以選一組進(jìn)行表演。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生在感受到家人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)時(shí)，明白了自己可以帶給家人快樂(lè )或煩惱，從而引發(fā)學(xué)生思考：我應用什么方式使我的家人快樂(lè )，報答家人對自己的愛(ài)呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學(xué)們樹(shù)立了正面的榜樣。學(xué)生]進(jìn)一步懂得如何給家人帶來(lái)歡樂(lè )，突破了本節課的難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┟利惖南蛉湛� 這一環(huán)節我設計讓學(xué)生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)為家人做事的情感。最后開(kāi)心果小結：我覺(jué)得我們班的小朋友也是能給家人帶來(lái)歡樂(lè )的‘開(kāi)心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛(ài)心，希望你們能把愛(ài)心送給你周?chē)拿恳粋�(gè)人，讓我們一起生活在快樂(lè )中。
六、板書(shū)設計
根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設計了圖文并茂的板書(shū)。它暗示著(zhù)愿愛(ài)家、愛(ài)人之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。
七、教學(xué)理念
最后說(shuō)一下我的設計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗家人的愛(ài)，懂得去回報家人，使學(xué)生初步樹(shù)立了家庭責任感。
思想品德說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教學(xué)理論和設計理念
★教學(xué)理論基礎
以新課程理念和課程標準為指導，根據研究性學(xué)習理論和多元智力理論，采用問(wèn)題情境教學(xué)模式來(lái)組織本節課的教學(xué)。
★設計理念
學(xué)生：成為課堂教學(xué)的主體和知識的構建者，積極主動(dòng)地參與，勤于動(dòng)手，樂(lè )于探究，養成良好的品德意識和行為習慣。
教師：作為課堂的組織者、引導者和合作者。
教學(xué)過(guò)程：是一個(gè)學(xué)生感悟、體驗、自主探究合作學(xué)習過(guò)程。
《每個(gè)人的責任》是教科版思想品德八年級下冊第六課《公共利益的維護》的第二框。本框題的主要內容為“履行分內職責”和“公共生活中的社會(huì )責任”兩部分.這些內容是對七年級《共同責任》和《走近社區》更深層面的展開(kāi)和深化，也是本單元對學(xué)生進(jìn)行公德意識和責任感教育的重要內容，在教材中處于重要的地位。
二、說(shuō)教材
教材的地位與作用：
激發(fā)學(xué)生主人翁意識，形成公德意識，學(xué)會(huì )自覺(jué)、主動(dòng)地維護公共利益，樹(shù)立為人民服務(wù)的奉獻精神。
教學(xué)目標
1、知識目標：
了解社會(huì )生活規范，懂得不同的社會(huì )角色承擔不同的責任。
2、能力目標：
3、態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)：
掌握基本的社會(huì )生活規范，學(xué)會(huì )主動(dòng)地承擔應有的責任。
從學(xué)生的思想表現看，不少學(xué)生有自我中心的傾向。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
◆教學(xué)重點(diǎn)：
作為社會(huì )中的一員，應有公德意識，遵守社會(huì )規則。
◆確定依據：
在我國，部分公民缺乏公德意識
◆教學(xué)難點(diǎn)：
中學(xué)生要有愛(ài)心和服務(wù)社會(huì )的意愿，主動(dòng)承擔起對他人、對社會(huì )的責任。
◆確定依據：
八年級的學(xué)生在學(xué)習本課之前已經(jīng)懂得社會(huì )組織在維護公共利益方面起著(zhù)舉足輕重的作用。而八年級的學(xué)生由于受年齡的限制，容易產(chǎn)生誤解，往往認為維護公共利益是政府的事，與自己無(wú)關(guān)。因此，本課著(zhù)重引導學(xué)生從小樹(shù)立公益意識，強化“人人為我，我為人人”的思想。
三、說(shuō)學(xué)生
根據本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。要取得理想的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于創(chuàng )設帖近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，引導學(xué)生主動(dòng)探討，使學(xué)生認識得以提高從而升華教學(xué)。
四、說(shuō)教法
教學(xué)方法：
借助多媒體的教學(xué)手段，采用創(chuàng )設情的教學(xué)模式，以活動(dòng)為主線(xiàn)．我主要運用以下的教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)題情境教學(xué)法、自主探究法、辨論法。
確定依據：
1、《思想品德課程標準》核心理念是：幫助學(xué)生學(xué)習做負責任的公民，增強其社會(huì )責任感和社會(huì )實(shí)踐能力。
2、研究性學(xué)習理論認為：學(xué)習是學(xué)生在一定的情境下通過(guò)協(xié)作探討而實(shí)現知識的建構過(guò)程。
在指導學(xué)生學(xué)法方面，我主要采用以下的方法：對比歸納法、總結反思法、辨論法、自主探究法。
五、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)多媒體課件，有利于調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，縮短理論與現實(shí)的距離，提高課堂教學(xué)效益。
六、說(shuō)教學(xué)手段
教學(xué)手段：
利用網(wǎng)絡(luò )資源，制作多媒體課件，創(chuàng )設愉悅的教學(xué)氛圍，以期實(shí)現信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的有機整合。
確定依據：
【導入新課】
導入新課1分鐘
課前準備教學(xué)過(guò)程
設計依據
教學(xué)過(guò)程（40分鐘）
環(huán)節
把全班同學(xué)分為兩個(gè)小組布置他們搜集素材。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
培養學(xué)生搜集和整理信息的能力，倡導自主探究學(xué)習，使教學(xué)更具有針對性。
用以下圖片導入
通過(guò)創(chuàng )設生活中的情境，喚起學(xué)生的生活記憶，拓展教材和學(xué)生生活經(jīng)驗。
新課教學(xué)37分鐘
環(huán)節
1、創(chuàng )設學(xué)生實(shí)際生活中出現的事例，引導學(xué)生關(guān)注自己身邊的事，以糾正自己平時(shí)中的不足之處。
2、采用多元智力理論，組織學(xué)生進(jìn)行辨論，尊重他們的個(gè)性差異，提供給學(xué)生展示個(gè)性的平臺，使他們懂得每個(gè)人應忠于職守，做負責任的社會(huì )成員。
設計依據
這一教學(xué)過(guò)程分為兩目進(jìn)行，關(guān)于第一目“履行分內職責”：知識目標7分鐘
設計思路：
【創(chuàng )設情境】小強和小志是今天的值日生，到了放晚學(xué)時(shí)，他倆為了看正在熱播的足球比賽，沒(méi)有打掃教室的清潔衛生就跑了。然后把學(xué)生分為正反兩個(gè)小組，組織學(xué)生進(jìn)行辨論：小強和小志該不該這樣做？
【過(guò)程指導】
第一步、正、反兩個(gè)小組的同學(xué)先與同組同學(xué)交流.
第二步、師生共同分析和點(diǎn)評各組所陳述的理由。選出最佳的辯手
第三步、教師總結、點(diǎn)撥。
【師生小結本知識點(diǎn)】在社會(huì )生活中每個(gè)人承擔特定的社會(huì )角色，承擔相應的社會(huì )責任
關(guān)于第二目“公共生活中的社會(huì )責任”教學(xué)設計
本部分分為三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)
在公共生活中形成公德意識，遵守社會(huì )規范
�。ń虒W(xué)重點(diǎn)）12分鐘
突破這一重點(diǎn)的思路：
【過(guò)程指導】
第一步：請各小組代表展示搜集到的文明或不文明行為素材
第二步：介紹完后由學(xué)生談?wù)剛�(gè)人的感受
第三步：對表現突出的小組予以表?yè)P，同時(shí)鼓勵其他同學(xué)今后主動(dòng)參與
【師生小結本知識點(diǎn)】
A.現代社會(huì )是個(gè)講規則的社會(huì )
B.社會(huì )公德是人們在公共生活中應遵守的最簡(jiǎn)單，最起碼的行為準則。
1、由學(xué)生把自己搜集到的成果展示，比教師給他們設定的情境更讓他們有所感觸。
2、通過(guò)對比，使學(xué)生懂得無(wú)規矩不成方圓，懂得遵守社會(huì )規則的必要性，從而強化了學(xué)生的公德意識，突破了重點(diǎn)
【分享成果】
關(guān)懷他人，心系社會(huì )
�。ń虒W(xué)難點(diǎn)）9分鐘
突破這一難點(diǎn)的思路：
【渲染氣氛】：播放感動(dòng)中國頒獎晚會(huì )中“微塵”的片斷。
【提出問(wèn)題】短片中最打動(dòng)你的地方是什么？你了解身邊還哪些自愿者的活動(dòng)？與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。
【各抒己見(jiàn)】
【師生小結知識點(diǎn)】應關(guān)懷他人，心系社會(huì )，這是實(shí)現公共利益最大化的力量之源
1、結合時(shí)政熱點(diǎn)有利于拓展學(xué)生的思維。
2、以研究學(xué)習理論為指導組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生的`思維在相互碰撞中升華。
3、“中學(xué)生要養成責任意識和奉獻精神，積極參與公益事業(yè)”教學(xué)設計（教學(xué)難點(diǎn)）9分鐘
教學(xué)思路：
【實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)】在生活中，你參加過(guò)哪些公益活動(dòng)？
【師生小結本知識點(diǎn)】中學(xué)生可以從小事做起，從身邊力所能及的小事做起，服務(wù)社會(huì )。
以學(xué)生生活感知為前提，精心組織學(xué)生“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”，提高學(xué)生的口頭表達能力和思辯能力。同時(shí)讓學(xué)生在“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”中反思自己的行為，培養學(xué)生直面現實(shí)態(tài)度。
【情感行動(dòng)升華】為號召周?chē)耐瑢W(xué)一起積極參與青年志愿者活動(dòng)，請你設計公益宣傳標語(yǔ)。
設計依據:為學(xué)生展示自我提供了一個(gè)有利的平臺，體現了智力多元化的理論。
隨堂練習
通過(guò)本節課的學(xué)習，你最大的收獲是什么？在維護公共利益方面，你還有哪些方面仍需改進(jìn)的？
讓學(xué)生總結回顧學(xué)習的內容，進(jìn)一步梳理知識，鞏固知識，使學(xué)生養成自我評價(jià)的良好習慣，反思導行
課后拓展練習
【出謀劃策】
請你以敏慧的眼光觀(guān)察自己生活的社區，就社區在開(kāi)展城鄉清潔工程中，還存在的問(wèn)題出謀劃策。
把學(xué)生分為四個(gè)小組：一組提出解決問(wèn)題的方案；二組為綠化帶設計警示牌；三組擬一份倡議書(shū)；
四組擬一份手抄報計劃書(shū)，為社區中做出貢獻的人寫(xiě)贊歌。
通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，激勵學(xué)生積極地投身到社會(huì )公益事業(yè)中，將對他人和對社會(huì )的愛(ài)落實(shí)到具體的行動(dòng)，深化本節課的主題，延伸到課外。
總結語(yǔ)1分鐘
在我們的生活中，有許多知名或不知名的人為我們提供了方便，讓我們帶著(zhù)微笑和愛(ài)心去面對生活中的每一個(gè)知名或不知名的人吧！
播放《愛(ài)的奉獻》
歌曲《愛(ài)的奉獻》使學(xué)生的情感得到升華。
每個(gè)人的責任
履行分內職責
公共生活中
的社會(huì )責任
1、形成公德意識，遵守社會(huì )規范。
2、關(guān)懷他人，心系社會(huì )
3、中學(xué)生要有奉獻精神，積極參與公益事業(yè)。
板書(shū)采用圖解式直觀(guān)性與系統性相結合，條理清晰，使人一目了然。
八、說(shuō)板書(shū)設計
九、說(shuō)教學(xué)效果預測
本節課以學(xué)生為主體，以教師為主導，以活動(dòng)為主線(xiàn)，采用創(chuàng )設情境教學(xué)法，以學(xué)生辯論、自主探討交流等方法來(lái)培養訓練學(xué)生的責任意識。同時(shí)，在討論和辯論中培養學(xué)生的膽量，使學(xué)生在師生、生生互動(dòng)體驗中提高了自身的道德修養，內化自己的行動(dòng)，達到教學(xué)目的。
思想品德說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級上冊第四單元第八課第二框題，主要內容是從遠離不良誘惑、學(xué)會(huì )控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內容，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對生活中的各種“危險誘惑”以及他們的危害有了深刻的認識，但僅僅停留在認識上還不夠，更重要的是要學(xué)會(huì )拒絕誘惑、自覺(jué)抵制誘惑。本框題將認識層面的內容深入到實(shí)際操作層面，使學(xué)生能將所學(xué)聯(lián)系生活、合理運用。本框題以學(xué)生的心理發(fā)展特征為主線(xiàn)，使教學(xué)內容呈螺旋狀上升。
二、說(shuō)學(xué)情
在復雜的社會(huì )生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對個(gè)人、家庭、社會(huì )都有著(zhù)嚴重的危害。青少年在面對不良誘惑時(shí)，由于抵制力不強、社會(huì )經(jīng)驗不足、自控能力差，以及在同伴壓力和盲從心理的驅使下，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路。因此，引導學(xué)生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著(zhù)十分積極的意義。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習拒絕誘惑的方法，激發(fā)學(xué)生戰勝不良誘惑的信心。
�。ǘ┠芰δ繕耍撼醪秸莆站芙^不良誘惑的方法，培養學(xué)生自覺(jué)抵制不良誘惑的能力。
�。ㄈ┲R目標：懂得應該拒絕不良誘惑，學(xué)會(huì )拒絕不良誘惑的各種方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)亦是教學(xué)難點(diǎn)：戰勝不良有好的方法。
五、說(shuō)教法
六、說(shuō)學(xué)法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教具準備：多媒體課件、音樂(lè )（輕音樂(lè )）
�。ㄒ唬⿲胄抡n（2--3分鐘）
第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長(cháng)》的前半段。
第二步，請學(xué)生思考：假如你是奧德賽船長(cháng)，你會(huì )想出什么辦法讓船只順利通過(guò)海峽？
第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長(cháng)》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。
�。ǘ┲v授新課（35分鐘）
1.拒絕不良誘惑的方法
第一步，多媒體展示如下情景，請學(xué)生4人一組，討論當遇到這些情景時(shí)，自己會(huì )怎么辦。
�。ㄇ榫埃荷险n前，好友小丁邀請你去游戲廳打游戲。朋友請你抽煙（實(shí)際是軟性毒品），并請你幫他販賣(mài)。有人向你出售黃的書(shū)刊。為了上網(wǎng)，朋友要你幫忙向低年級同學(xué)勒索。星期六，朋友邀請你搓麻將賭博。有人向你散發(fā)“x”材料，并邀你加入。）
第二步，全班交流，老師適時(shí)引導，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。
第三步，請學(xué)生4人一組，結合教材第81頁(yè)的內容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的一個(gè)方法——客觀(guān)分析不良誘惑的危害，學(xué)會(huì )理智地拒絕不良誘惑。（此處板書(shū)：客觀(guān)分析理智拒絕）
第四步，用多媒體展示3則關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲的案例，請學(xué)生與同桌討論如下問(wèn)題：這幾位同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，最終導致了什么結果？如果你周?chē)谐撩杂诰W(wǎng)絡(luò )游戲的同學(xué)，你想對他說(shuō)什么？我們從中可以吸取什么教訓？全班分享，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第2個(gè)方法——把時(shí)間和精力放在學(xué)習和健康的娛樂(lè )上。（此處板書(shū)：遠離誘惑，將時(shí)間和精力放在學(xué)習和健康的娛樂(lè )上）
第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請學(xué)生思考并回答：為什么這位同學(xué)始終無(wú)法抵制籃球雜志的誘惑？老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第3個(gè)方法——學(xué)會(huì )控制自己的欲望和沖動(dòng)。（此處板書(shū)：學(xué)會(huì )控制自己的欲望和沖動(dòng)）
第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規范、法律法規和校紀校規。（此處板書(shū)：遵守道德規范、法律法規和校紀校規）
2.我的“抗拒誘惑計劃書(shū)”
請學(xué)生結合自己的實(shí)際情況，制定一份“抗拒誘惑計劃書(shū)”，并堅決完成。（可用多媒體展示“抗拒誘惑計劃書(shū)”參考模板）
抗拒誘惑計劃書(shū)
我受誘惑的表現：
目前給我帶來(lái)的不良后果：
抗拒誘惑的具體措施：
連續一周按計劃執行，主要的激勵措施為：
如果兩次未執行計劃，懲罰措施為：
監督人：
3.啟示錄
第一步，多媒體展示有關(guān)自制的'名言。
第二步，學(xué)生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關(guān)的名言。
第三步，老師小結。
�。ㄈ┛偨Y升華（2—3分鐘）
第一步，結合板書(shū)，引導學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò )，并及時(shí)鞏固知識。
第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設計的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。請全班同學(xué)以“抵制不良誘惑，遠離違法犯罪”為題目寫(xiě)一份倡議書(shū)。
板書(shū)：
拒絕誘惑
�。ㄒ唬┛陀^(guān)分析，理智拒絕
�。ǘ┻h離誘惑，時(shí)間和精力放在學(xué)習和健康的娛樂(lè )上
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )控制自己的欲望和沖動(dòng)
�。ㄋ模┳袷氐赖乱幏�、法律法規和校紀校規
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個(gè)突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的實(shí)踐運用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè )中享受學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。
思想品德說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教學(xué)目標：
本課的教學(xué)目標是在研究教材和了解學(xué)情的基礎上設定的。本框教學(xué)是初二上學(xué)期思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護”的第二框節教學(xué)，讓學(xué)生了解人類(lèi)賴(lài)以生存的“環(huán)境”，建設好身邊的環(huán)境是一個(gè)初中學(xué)生應該有的基本素質(zhì)。本框教材在第一框“自然環(huán)境”教學(xué)的基礎上，引入了一個(gè)更深層次的問(wèn)題“人文環(huán)境”，教材涉及3個(gè)知識點(diǎn)，希望學(xué)生明了人文環(huán)境的重要意義，從而能從自身開(kāi)始創(chuàng )建良好的人文環(huán)境。鑒于作為初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了中國古代、近代和現代史，生活中也有相當一部分學(xué)生去過(guò)祖國的名勝古跡，所以學(xué)生可以根據已有知識和生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)一步了解人文環(huán)境。其次，作為上海的學(xué)生學(xué)習了上海鄉土歷史、鄉土地理，對自己的家鄉會(huì )有更詳細全面的認識，這有利于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生體會(huì )人文環(huán)境孕育的城市精神，感受人文環(huán)境的重要作用。
知識與能力：知道人文環(huán)境分為有形和無(wú)形兩類(lèi)。懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀，是一個(gè)城市歷史、文化的體現。理解人文環(huán)境對人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。培養學(xué)生根據所學(xué)地理歷史知識提煉資料的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)資料采集、課堂探究活動(dòng)、小組合作討論以及教師必要的點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境的意義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對人文環(huán)境的探索，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境中包含的民族精神、城市精神，增強學(xué)生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點(diǎn)體現）讓學(xué)生初步建立保護和珍惜已有的人文環(huán)境的觀(guān)念。激勵學(xué)生從自身做起為創(chuàng )建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)一共三個(gè)知識點(diǎn)：
1、人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。
2、人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。
3、人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高起著(zhù)培育熏陶的作用。三個(gè)知識是有機的整體，分別從國家到城市再到自身，讓學(xué)生從不同角度來(lái)體會(huì )人文環(huán)境的意義。第三個(gè)知識點(diǎn)是整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。為了落實(shí)教學(xué)目標，我將課堂教學(xué)分為4個(gè)環(huán)節，第一第二環(huán)節通過(guò)課堂活動(dòng)，問(wèn)題組織落實(shí)教材中的一、二知識點(diǎn)，第三第四個(gè)環(huán)節解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
具體過(guò)程如下：
課堂導入：印度和中國古代的.2首特征鮮明的音樂(lè )響起，讓學(xué)生走進(jìn)世界四大文明古國。從文明古國給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境，導入課題。
第一教學(xué)環(huán)節：本環(huán)節主要落實(shí)教材中第一個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)以前面導入部分為基礎，通過(guò)一個(gè)思考題自然過(guò)渡。思考題是這樣的：“四大文明古國中，只有中國的文明沒(méi)有斷代。那么在5000年的中國歷史中哪個(gè)文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么？”這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)中教師特別要注意及時(shí)引導、總結學(xué)生發(fā)言，比如長(cháng)城既凝結了中國人的智慧又實(shí)體現了中華民族抵抗傾略，頑強拼搏的精神等。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中教師要引導學(xué)生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊涵的民族精神，貫穿民族精神教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。最后教師總結這部分內容，提煉知識點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。
第二教學(xué)環(huán)節：本環(huán)節主要落實(shí)教材中第二個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是是一個(gè)城市歷史、文化的體現。教學(xué)以一段視頻自然過(guò)渡，視頻資料充分利用了學(xué)校外籍學(xué)生資源，講述了班級的韓國學(xué)生希望有同學(xué)帶他游玩上海，了解上海。從而引出這一教學(xué)環(huán)節的課堂活動(dòng)“我帶大勛游上�！�。要求學(xué)生為班級的異國同學(xué)設計一條上海一日游的路線(xiàn)，讓韓國同學(xué)從歷史、文化、現代化建設等不同角度了解上海，并說(shuō)明設計的意圖。設計過(guò)程中，讓學(xué)生充分利用上海鄉土歷史鄉土地理2本已學(xué)的教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點(diǎn)，同時(shí)可以讓學(xué)生參考書(shū)本的解釋或者根據自己掌握的知識來(lái)說(shuō)明所選景點(diǎn)代表了上海的哪些歷史與文化。這個(gè)活動(dòng)設計是希望學(xué)生通過(guò)回顧上海歷史和建設，懂得人文環(huán)境體現了一個(gè)城市的歷史和文化。教師在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中要注意引導學(xué)生從歷史、文化、現代化建設等不同角度尋找景點(diǎn)，也可以提示學(xué)生從身邊最熟悉的區域內尋找一些有價(jià)值的地方，比如盧灣區的一大會(huì )址等�；顒�(dòng)結束后教師總結這部分內容，提煉知識點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。
第三教學(xué)環(huán)節：
本環(huán)節教學(xué)主要落實(shí)教材第三個(gè)知識點(diǎn)，理解人文環(huán)境對人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。教學(xué)從上�，F代化建設體現的高度、速度和深度過(guò)度到洋山深
水港建設的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設者不畏艱險，舍小家為國家的感人事跡，很具有代表性和感染力。根據視頻內容提出兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：“看了這段錄象你有什么感受？”目的是讓學(xué)生總結洋山精神的內涵，體會(huì )到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無(wú)形的人文環(huán)境，引出人文環(huán)境分為有形、無(wú)形兩種。問(wèn)題二：“如果你是處在洋山建設者的這種人文環(huán)境當中，你會(huì )以一種怎樣的精神面貌來(lái)面對學(xué)習和生活？”目的是讓學(xué)生理解良好的人文環(huán)境對提高人的素質(zhì)有培育熏陶作用。這一問(wèn)題的回答，教師特別要做好學(xué)生各種回答的應對準備，比如可能有學(xué)生認為“大家都奉獻，我就樂(lè )得享受，何苦這么累呢！”此時(shí)教師要做好引導，不能刻意回避，可以從個(gè)人奉獻，集體成長(cháng)，最終也有助于個(gè)人發(fā)展這樣這個(gè)個(gè)人與集體的關(guān)系來(lái)引導學(xué)生走出誤區。
第四教學(xué)環(huán)節：本教學(xué)環(huán)節是第三個(gè)教學(xué)環(huán)節的延續。因為第三個(gè)知識點(diǎn)既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn)，所以有必展開(kāi)深入討論，在理解人文環(huán)境意義的基礎上，激勵學(xué)生從自身做起為創(chuàng )建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。教學(xué)從洋山建設的總結自然過(guò)度到上海城市精神，過(guò)度語(yǔ)言如下：“洋山深水港的建設不僅是上海建設者的功勞，也與浙江、以及全國各地的建設大軍密切相關(guān)。沒(méi)有全國的幫助不會(huì )有現在的洋山。上海作為一個(gè)國際性的大都市，一直以來(lái)都以海納百川的城市精神追求卓越�！苯又�(zhù)提出課堂討論題：“學(xué)習生活中我們如何來(lái)演繹“海納百川，追求卓越？”這部分討論有一定難度，但是很有行為指導的意義，通過(guò)討論可以讓學(xué)生明白在學(xué)習生活中我們可以用實(shí)際行動(dòng)繼承發(fā)揚上海城市精神，為創(chuàng )建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。討論發(fā)言過(guò)程中，教師可以適當引導這樣幾個(gè)方面：海納百川要有博大的胸懷，取百家之長(cháng)。所以生活中要心胸開(kāi)闊，有寬容之心；要能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；能夠以誠摯的心幫助身邊需要幫助的人。學(xué)習上要博采眾常，擴大自己的閱讀面，學(xué)習不同的知識，開(kāi)闊自己的視野，博學(xué)才能專(zhuān)攻。做人要自信，有勇氣追求卓越，這里也可以聯(lián)系初二語(yǔ)文教學(xué)中的少年中國說(shuō)。要敢于嘗試，不怕別人笑話(huà)等。通過(guò)學(xué)生主體發(fā)言，教師適時(shí)的引導歸納，讓學(xué)生充分理解良好的人文環(huán)境能提升我們每個(gè)人的素質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生知道如何在實(shí)際行動(dòng)中繼承和發(fā)揚這些優(yōu)良的人文精神，創(chuàng )造一個(gè)更美的人文環(huán)境。
總結全課：
音樂(lè )聲中，優(yōu)美的語(yǔ)言結束全課。
三、教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明：
1、教學(xué)內容的處理：本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要學(xué)生理解人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高有培育和熏陶作用，特別是要學(xué)生能明白良好的人文環(huán)境和我們的學(xué)習生活也是密切相關(guān)的，讓學(xué)生能在行為中落實(shí)創(chuàng )建良好的人文環(huán)境。因此教學(xué)中我設計了2個(gè)教學(xué)環(huán)節，用了比較大的篇幅來(lái)解決這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，希望教學(xué)上能有深度。
2、教學(xué)方法與策略：本課教學(xué)基本采用了問(wèn)題和討論相結合的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題的層層深入，從感性到理性，由淺入深的落實(shí)每個(gè)知識點(diǎn)。課堂教學(xué)中問(wèn)題的展開(kāi)都是以學(xué)生發(fā)言為主，教師做充分引導和點(diǎn)撥，體現出了學(xué)生主體和教師主導作用的結合。教學(xué)策略上考慮到動(dòng)靜結合，即有美妙的音樂(lè )又有豐富的視頻，即有個(gè)人的思考又有集體的討論。使教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。
3、教學(xué)評價(jià)：教學(xué)中學(xué)生發(fā)言比較多，所以教師對發(fā)言要及時(shí)給予鼓勵性的評價(jià)。評價(jià)中特別要注意一些生成性問(wèn)題，如果和教學(xué)目標密切相關(guān)或者和體現出學(xué)生思想困惑的一定要及時(shí)解決，并對提出這些問(wèn)題的學(xué)生給予充分肯定。從而使教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性。
思想品德說(shuō)課稿 11
一、教材分析
這一課題是人民版《思想品德》七年級上冊第一單元《走進(jìn)新天地 》第三課《生命的節奏》的第二框，它主要是從時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富，讓學(xué)生共同探討如何珍惜時(shí)間。教材設計首先從我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。引導學(xué)生學(xué)
會(huì )用“分”計時(shí)、區分輕重緩急、一心二用。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)教會(huì )學(xué)生如何科學(xué)地利用
時(shí)間。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬�、導入新課：
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著(zhù)；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著(zhù)旋轉。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的`匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。朱自清《匆匆》
(二)、講授新課
有人說(shuō)，人們對待時(shí)間有各種不同的態(tài)度，求知的人抓緊時(shí)間，聰明的人利用時(shí)間，愚蠢的人等待時(shí)間，無(wú)聊的人消磨時(shí)間，無(wú)為的人放棄時(shí)間，懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。
問(wèn)：你屬于哪種人？你想作為哪種人？
學(xué)生回答：略
1、我們應該怎樣正確對待時(shí)間？
先讓學(xué)生在課文中找，再引導學(xué)生歸納。
時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富。但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。
2、用“分”計時(shí)。
先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”
教師提問(wèn)：本杰明的做法是想告訴青年人什么？
學(xué)生交流匯報
活動(dòng):1分鐘能干什么？看誰(shuí)說(shuō)的又快又好？
活動(dòng)過(guò)程：略
3、區分輕重緩急
上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時(shí)我們會(huì )顧此失彼，有時(shí)我們會(huì )顧此失彼，甚至束手無(wú)策，覺(jué)得無(wú)從下手，遇到這種情況，你可以將繁多的事情 排個(gè)次序。
假如吃完飯后，從7點(diǎn)到9點(diǎn)有十項工作必須完成，這十項是： 完成老師布置的作業(yè)，看電視，寫(xiě)日記，閱讀書(shū)報或雜志，幫媽媽做
家務(wù)、復習今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預習第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話(huà)。 問(wèn)題：你如何安排這十項，寫(xiě)出完成的順序。
學(xué)生先排序，再集體交流。
�。ㄈ�、鞏固練習
完成本節課同步指導練習。
�。ㄋ模�、小結
通過(guò)本節課的學(xué)習你知道了什么？
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
思想品德說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
1、教材的特點(diǎn)
《誠信是金》是人教版五年級上冊《品德與社會(huì )》第一單元《讓誠信伴隨著(zhù)我》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質(zhì)，在人的品德結構中居于核心地位。加強誠信教育直接關(guān)系我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )發(fā)展。新課程、新理念、新教材、新目標、為處在基礎教育最前沿的小學(xué)教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學(xué)生的品德教育，突破了傳統的品德教育課以課堂為中心、以教師說(shuō)教為主要形式和以書(shū)本為主要內容的封閉模式，它是以?xún)和纳鐣?huì )生活為基礎，關(guān)注每個(gè)兒童的成長(cháng)，發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格。
2、活動(dòng)目標
小學(xué)生對誠信的認識比較淺顯，因而需要讓學(xué)生了解誠信的內涵，懂得誠信是做人的基本標準，感受不誠信給人們的生活和心理帶來(lái)的影響和傷害。增強道德榮辱觀(guān)，樹(shù)立守信為榮、失信可恥的道德觀(guān)念，喚起兒童對誠信的需求和愿望。針對這樣一個(gè)前提，我為本課設立了以下活動(dòng)目標：
在情感與態(tài)度方面：通過(guò)對本課的學(xué)習，喚起學(xué)生切身的體驗，結合生活中的具體事例和兒童的生活體驗，理解誠實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。
在行為習慣方面：從小就樹(shù)立起做人要誠實(shí)、講信用的觀(guān)念。按《小學(xué)生日常行為規范》內容規范自己的行為，從自己做起，從今天做起，從小事做起，做一個(gè)誠實(shí)守信、實(shí)事求是、言行一致的文明人。
在知識與技能方面：培養學(xué)生收集、整理資料的能力，增強感受事物的能力，幫助學(xué)生了解社會(huì )處處需要誠信。
在過(guò)程與方法方面：學(xué)生通過(guò)觀(guān)看影視資料，回憶自己的生活經(jīng)歷、調查周?chē)说确绞�，體會(huì )和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì )失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
3、教學(xué)準備：
為了實(shí)現本課的活動(dòng)目標，我課前做了如下準備：
1、播放誠信故事的電影片段《陸元方賣(mài)房》，《曾子殺豬》的故事。
2、從報紙、電視、書(shū)籍中了解人們講誠信的現象。
3、各種誠信果的內容。
二、說(shuō)教學(xué)方法
根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。在教學(xué)設計中創(chuàng )設基于師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，是品德與社會(huì )教學(xué)的一項重要任務(wù)。我將運用互動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。如：我們在這節課中采用了師生對話(huà)、生生對話(huà)、小組交流等多種互動(dòng)形式。其次是通過(guò)電影創(chuàng )設情景教學(xué)。品德與社會(huì )課程標準更關(guān)注學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓兒童獲得情感體驗，培養行為習慣。在活動(dòng)中引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學(xué)生學(xué)習的具體情況中有所調整。學(xué)生將用討論法、合作學(xué)習法來(lái)學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計理念
活動(dòng)一：創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
首先用電影《陸元方賣(mài)房》導入。故事大意：陸元方家道中落，決定賣(mài)掉錦繡園。兩個(gè)商人立即找上門(mén)來(lái)。陸元方直言不諱地說(shuō)出賣(mài)房的理由，兩個(gè)商人擔心他會(huì )開(kāi)出天價(jià)。誰(shuí)知陸元方卻說(shuō)道：“我雖家道中落，現在有些困難，也無(wú)意靠它去賺錢(qián)，就給紋銀六千兩吧!”兩個(gè)商人一聽(tīng)，大喜過(guò)望，當場(chǎng)講定買(mǎi)下。雙雙約定三日后正式交易。這時(shí)太守告訴陸元自己對錦繡園心儀已久，陸元方卻滿(mǎn)懷歉意地拱了拱手，說(shuō)出真相：宅院已經(jīng)有買(mǎi)主了。太守堅持要買(mǎi)，并開(kāi)出雙倍的價(jià)錢(qián)。但陸元方還是婉言拒絕了，并堅定地表示：答應了別人的事，一定要講信用。太守要買(mǎi)房的事被陸元方的母親知道后非常生氣，陸元方“撲通”跪下，向母親說(shuō)明不把宅院賣(mài)給太守的理由：“您和父親自小就教育我們，‘言必信，行必果’，‘一言既出，駟馬難追’，不能失信于人。如今，我已經(jīng)將宅院答應賣(mài)給了別人，又怎么能言而無(wú)信呢?”
那兩個(gè)商人來(lái)到錦繡園沒(méi)有發(fā)現任何問(wèn)題，于是還是決定買(mǎi)下來(lái)，并在那開(kāi)一個(gè)酒樓。陸元方一聽(tīng)他們是準備開(kāi)酒樓，立即提醒說(shuō)：“不行，不行。這宅院不能開(kāi)酒樓，因為沒(méi)有出水的地方�！眱蓚�(gè)商人有些失望。正當全家人為一時(shí)沒(méi)有賣(mài)出房子而煩惱之時(shí)，那兩個(gè)商人再次登門(mén)，要求買(mǎi)下錦繡園。原來(lái)，那天陸元方毫不隱諱地說(shuō)出了房子的缺陷，令他們很感動(dòng)，并使他們堅信這宅院不會(huì )再有其他缺陷了，于是決定把它買(mǎi)下來(lái)開(kāi)個(gè)綢緞莊。
看了這段電影片段，你想到了什么?
在我們古代也有一個(gè)這樣的故事，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，播放《曾子殺豬》的故事
故事大意：一個(gè)晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完畢，換上一身干凈整潔的藍布新衣，準備去集市買(mǎi)一些東西。她出了家門(mén)沒(méi)走多遠，兒子就哭喊著(zhù)從身后攆了上來(lái)，吵著(zhù)鬧著(zhù)要跟著(zhù)去。孩子不大，集市離家又遠，帶著(zhù)他很不方便。因此曾子的妻子對兒子說(shuō)：“你回去在家等著(zhù)，我買(mǎi)了東西一會(huì )兒就回來(lái)。你不是愛(ài)吃醬汁燒的蹄子、豬腸燉的湯嗎?我回來(lái)以后殺了豬就給你做�！边@話(huà)倒也靈驗。她兒子一聽(tīng)，立即安靜下來(lái)，乖乖地望著(zhù)媽媽一個(gè)人遠去。
曾子的妻子從集市回來(lái)時(shí)，還沒(méi)跨進(jìn)家門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)院子里捉豬的聲音。她進(jìn)門(mén)一看，原來(lái)是曾子正準備殺豬給兒子做好吃的東西。她急忙上前攔住丈大，說(shuō)道：“家里只養了這幾頭豬，都是逢年過(guò)節時(shí)才殺的。你怎么拿我哄孩子的話(huà)當真呢?”曾子說(shuō)：“在小孩面前是不能撒謊的。他們年幼無(wú)知，經(jīng)常從父母那里學(xué)習知識，聽(tīng)取教誨。如果我們現在說(shuō)一些欺騙他的話(huà)，等于是教他今后去欺騙別人。雖然做母親的一時(shí)能哄得過(guò)孩子，但是過(guò)后他知道受了騙，就不會(huì )再相信媽媽的話(huà)。這樣一來(lái)，你就很難再教育好自己的孩子了�！痹拥钠拮佑X(jué)得丈夫的話(huà)很有道理，于是心悅誠服地幫助曾子殺豬去毛、剔骨切肉。沒(méi)過(guò)多久，曾子的妻子就為兒子做好了一頓豐盛的晚餐。
曾子為什么要殺豬呢?
陸元方和曾子都用言行告訴人們，為了做好一件事，應言而有信，誠實(shí)無(wú)詐，身教重于言教。我們這一課的主題是：誠信是金。
設計理念：新課標指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。
活動(dòng)二：感受生活
課前讓大家從報紙、電視、書(shū)籍中了解人們講誠信的故事。(四人小組里互相交流)
同學(xué)們給我們介紹了許多關(guān)于誠信的`故事，但在在我們的生活中，也會(huì )發(fā)生這樣一來(lái)的事情。我們來(lái)看一看：一個(gè)在國外留學(xué)的青年，在校學(xué)習成績(jì)十分優(yōu)異，而且精明能干。畢業(yè)后，他想憑著(zhù)自己的學(xué)識和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請看他的個(gè)人資料：屏幕顯示文字──留學(xué)生個(gè)人資料：
1.學(xué)習成績(jì)優(yōu)異;
2.精明能干;
3.誠信記錄：曾三次逃票。
討論：
(1)為什么這些公司不看重這位留學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)和精明能干的才能，卻如此看重他個(gè)人是否具備了誠實(shí)的品質(zhì)呢?
(2)這是一件真事。寫(xiě)這個(gè)故事的作者就是那位留學(xué)生，他把自己的教訓寫(xiě)出來(lái)，是想告訴我們什么?
小結：誠信是我們每一個(gè)人都應該具有的美德。人一旦失去了誠信，就像那位留學(xué)生一樣，即使有著(zhù)聰明的頭腦，出眾的能力，也不會(huì )被社會(huì )認可，更不能在社會(huì )上立足�？梢�(jiàn)，做人首先應當是誠信。
設計理念：充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會(huì )中去搜集資料，獲得信息，激發(fā)感情，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，也是《品德與社會(huì )》中應該達到的目標。
活動(dòng)三：反思換位體驗，引導思考假如沒(méi)有誠信
1.學(xué)生閱讀書(shū)上班11頁(yè)談?wù)効窗l(fā)法。
假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場(chǎng)
便民傘的丟失帶來(lái)的不方面
旅游時(shí)，游客不守時(shí)回來(lái)
2.學(xué)生調查了解到不講誠信給人民帶來(lái)的危害
資料1：今年7月27日，國家食品藥品監督管理局接到青海省食品藥品監督管理局報告，西寧市部分患者在使用安徽華源生產(chǎn)的“欣弗”后，出現了胸悶、心悸、心慌等臨床癥狀。隨后，廣西、浙江、黑龍江、山東等地食品藥品監督管理部門(mén)也分別報告在本地發(fā)現相同品種出現相類(lèi)似的臨床癥狀的病例。
資料2：10月1日國家質(zhì)檢總局日前對白酒產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行的監督抽查顯示，白酒產(chǎn)品抽樣合格率只有77.4%。本次抽查中有17種產(chǎn)品標簽標注單項不合格，主要是產(chǎn)品名稱(chēng)不規范、未標注質(zhì)量等級等，占不合格產(chǎn)品總數的34%。
資料3：江蘇南通白蒲黃酒廠(chǎng)用購得的萬(wàn)余噸陳化糧大米釀造黃酒。按照規定，陳化糧含有強致癌物質(zhì)，絕對不能釀成黃酒。
討論：如果生活在這樣不誠信的社會(huì )環(huán)境中，你會(huì )有怎樣的感受?為什么?
設計理念：體驗是一種心智活動(dòng)，是用全部的心智去感受、關(guān)注、評價(jià)某一事件、思想。學(xué)生通過(guò)收集媒體中的相關(guān)報道、回憶自己的生活經(jīng)歷、調查周?chē)说确绞�，我們才能把一個(gè)陌生的、外在的、與己無(wú)關(guān)的對象變?yōu)槭煜さ�、可以交流的、甚至是融于心智的存在�?/p>
活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際，升華情感
心理學(xué)認為，任何能力的形成都需要經(jīng)驗的積累。設計誠信樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了誠信果，讓同學(xué)們思考：如何把這些誠信果帶回家?
(每組學(xué)生商量討論方法)
第一個(gè)誠信果：小芳和小紅約定星期天上午8時(shí)在學(xué)校門(mén)口見(jiàn)面，一起去看美術(shù)展覽�？墒切瞧谔焐衔缦缕鹆擞�。小紅以為下雨了，小芳不會(huì )去了，所以她就沒(méi)有去。
第二個(gè)誠信果：小強想跟爸爸去旅游，請李明代自己向班主任請兩天“病假”，李明該怎么做?
第三個(gè)誠信果：果果同媽媽一起去旅游，買(mǎi)門(mén)票時(shí)媽媽隱瞞了他的身高，不用買(mǎi)門(mén)票了，他該怎么辦?
第四個(gè)誠信果：小丁代表班級進(jìn)行學(xué)校衛生檢查，發(fā)現自己班有紙屑，該不該扣分?
討論：你人為誠信樹(shù)上還能結哪些誠信果?
設計理念：語(yǔ)文教育大師李吉林老師認為，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，盡可能與兒童生活溝通，與應用相聯(lián)系。學(xué)生的良好品德習慣必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，可以使有目的的教學(xué)行為，利用生動(dòng)有趣的“采摘誠信果”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習者本身的積極參與、內化、吸收得到實(shí)現。
活動(dòng)五：總結
同學(xué)們，誠自心，信自行，心行合一。讓誠信變成清晨你窗前一縷溫暖陽(yáng)光，讓誠信成為小鳥(niǎo)的清啼在你耳畔吟唱，讓誠信成為你寒冷時(shí)身邊紅紅的爐火，讓誠信變成烈日下你頭頂的一片綠蔭。誠信是立身之本。誠信是我們健康成長(cháng)的道德基礎。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)誠實(shí)守信的小公民!最后送給大家一首歌——《誠信如歌》：誠信是你的鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。誠信是你的眼睛，沒(méi)有它，你看不見(jiàn)那蔚藍的天。誠信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。誠信是你的腳，沒(méi)有它，你感受不到祖國山川的秀美。誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。
思想品德說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材（地位與作用）
《行為與后果的關(guān)系》是蘇人版教材第三單元第一個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了第一第二單元，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)八年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：認識到生活在社會(huì )關(guān)系中的每個(gè)人都會(huì )產(chǎn)生一定的行為，體驗到任何行為都一定會(huì )帶來(lái)相應的后果。
2.情感與價(jià)值觀(guān)目標：感悟行為與后果的必然關(guān)系。懂得每一種行為都會(huì )產(chǎn)生一定的后果，理解行為不同產(chǎn)生的后果不同的道理。體驗選擇行為時(shí)要考慮后果。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：行為與后果的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：在法律上，人的行為有作為和不作為
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都知道思想品德是一門(mén)培養人的品德的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到八年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結合起來(lái)，引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現周邊的客觀(guān)事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
由于本課題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為學(xué)習的真正的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
案例導入:播放視頻
思考:是什么原因造成了這些車(chē)禍?
過(guò)渡:從中我們會(huì )發(fā)現行為與后果是有密切關(guān)系的。
[探究平臺]
�。ㄒ唬╆P(guān)于行為
閱讀書(shū)P76海因茨的的故事，并根據要求進(jìn)行分析。
1.如果你是海因茨，你是偷藥還是不偷藥，為什么？
這個(gè)故事最美好的結局是什么？并談?wù)劺碛伞?/p>
2.問(wèn)：其實(shí)，面對如此復雜的道德情形，人的行為不只是“偷藥”與“不偷藥”的選擇，評價(jià)的標準也不只是簡(jiǎn)單的對與錯。那么，有沒(méi)有更好的方法來(lái)幫助海因茨，使他既放棄“偷藥”與“不偷藥”的痛苦抉擇，又可以得到藥物醫治愛(ài)妻挽救她的生命呢?為實(shí)現這樣的后果，海因茨還有其他選擇嗎？
為了救妻子，海因茨還有其它更好的行為選擇嗎？（分組討論后回答）
過(guò)渡：海因茨的目的只有一個(gè)，但是他可能采取的行為是多樣的'。
認真思考行為的分類(lèi)：對照提示閱讀課本P78第一段：
1.從有無(wú)意識的角度看：有意識、無(wú)意識；
2.從動(dòng)機的角度看：善良、不道德；
3.從行為的性質(zhì)看：合法、非法
4.從法律角度看：作為、不作為
不作為，就是指法律要求做而沒(méi)有去做的行為，換句話(huà)說(shuō)，就是行為人有義務(wù)實(shí)施且可能實(shí)施而沒(méi)有實(shí)施的行為，即當為而不為，其實(shí)質(zhì)就在于：應當履行而不履行。
舉出三個(gè)生活中“不作為”的例子：
I.警察接警不出
II.父母不撫養、教育子女
III.醫生見(jiàn)死不救
�。ǘ╆P(guān)于后果
在人們日常生活中，不僅行為是多樣而復雜，行為導致的后果也是多樣而復雜的。
[生活在線(xiàn)]一人闖紅燈到底后果會(huì )多大？早7點(diǎn)40，湖塘武宜路路口。路口東西向紅燈閃爍時(shí)，一位行人打頭，七八名行人“殿后”，三兩成群闖紅燈過(guò)馬路。違章者振振有詞地表示：不就闖了個(gè)紅燈嗎，車(chē)流間有空隙，利用空余資源，沒(méi)什么危險�？墒聦�(shí)上，一個(gè)人闖紅燈就會(huì )帶動(dòng)一群人效仿，車(chē)輛慌忙避讓?zhuān)緛?lái)就超飽和的路口，經(jīng)過(guò)這一耽擱，車(chē)輛排起長(cháng)龍，一條線(xiàn)上百余輛車(chē)停滯難行。
[探究]
行為可能的后果
闖紅燈
隨地吐痰
沉溺于電子游戲
[歸納]生活在社會(huì )中，每個(gè)人都會(huì )有行為。只要有行為就會(huì )產(chǎn)生一定的后果，不管是作為還是不作為，都會(huì )產(chǎn)生后果。只是有些行為會(huì )產(chǎn)生預期的效果，有些行為帶來(lái)的后果會(huì )出乎人的意料；有些行為會(huì )產(chǎn)生有利于他人和社會(huì )的后果。而有些行為則有損于他人和社會(huì )的利益；有些行為的后果是顯而易見(jiàn)的，有些行為的后果可能不會(huì )直接表現出來(lái)；有些行為的后果會(huì )隨著(zhù)行為的發(fā)生而發(fā)生，有些行為的后果則可能在一段時(shí)間后產(chǎn)生。
�。ㄈ┬袨榕c后果的關(guān)系
播放視頻
問(wèn)：根據材料，談?wù)勑袨榕c后果的關(guān)系應該有哪些？（書(shū)P79）
行為與后果具有一致性。有的行為會(huì )產(chǎn)生一個(gè)后果，而有些行為則會(huì )產(chǎn)生多個(gè)后果，甚至是連鎖的后果。有行為就會(huì )有后果，不同的行為會(huì )產(chǎn)生不同的后果。某種后果一定是由某些行為引起的。有的后果是一個(gè)行為造成的，而有的后果是由多個(gè)行為造成的。
[情感升華]
過(guò)渡：個(gè)人的行為是這樣，對一個(gè)集體、國家也是如此，請列舉一個(gè)集體（班級、學(xué)校）、國家采取的積極的行為，并談?wù)勊o我們的生活帶來(lái)的后果。
�。ㄒ龑W(xué)生感受?chē)�、集體積極行為帶來(lái)的積極影響，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì )、熱愛(ài)祖國的情感）
集體國家
行為圖書(shū)管理制、飲水制、值日班長(cháng)制、學(xué)習互助活動(dòng)等希望工程、義務(wù)教育、科教興國、西部大開(kāi)發(fā)、“天宮一號”與神八對接、蛟龍一號潛入深海等后果
[小結]
人的行為帶來(lái)一定后果，一個(gè)集體，一個(gè)國家的任何一個(gè)行為也會(huì )帶來(lái)一定的后果。因此，無(wú)論是個(gè)人還是集體、國家在做出某一個(gè)決定時(shí)，一定要考慮后果，要選擇正義的事，選擇對國家、人民有利的事，選擇對自己有利而又不會(huì )損害他人的事。七、結束語(yǔ)
本節課我根據八年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導，學(xué)生為主體’，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
思想品德說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材，對教材的整體把握
本節課是湘教版七年級〈〈思想品德〉〉第四單元的第三節第二課時(shí)的內容。本課意在讓學(xué)生明確自己已是初中生，在認識了新伙伴的基礎上，去嘗試了解集體、融入集體、創(chuàng )建集體。這為學(xué)生以后的學(xué)習、生活做好鋪墊，打下基礎。學(xué)生的大部分時(shí)間都是在班集體生活中度過(guò)的，團隊精神直接表現在班集體生活中。要培養學(xué)生的團隊精神，就要從創(chuàng )建良好的班集體開(kāi)始，使學(xué)生在班集體生活之中不但能積極得展現自我、充實(shí)自我、提高自我，還能感受到班集體成員之間溫暖的友誼、相互的理解、彼此的尊重和生活的美好。進(jìn)而幫助學(xué)生正確認識個(gè)人與集體的關(guān)系，正確對待社會(huì )生活中的合作與競爭，自覺(jué)維護集體榮譽(yù)和利益，學(xué)會(huì )關(guān)心和尊重他人，與人為善，養成團結合作、樂(lè )于助人的品質(zhì)。本課的學(xué)習對學(xué)生將來(lái)的學(xué)習有較大的影響，因為如果讓學(xué)生通過(guò)本課真正學(xué)會(huì )融入集體，讓他們在融入集體的過(guò)程中，學(xué)會(huì )從集體中汲取營(yíng)養，認識到集體在個(gè)人成長(cháng)中的作用，平時(shí)自覺(jué)維護集體的榮譽(yù)，從無(wú)知走向有知，從知之甚少到知之甚多，不斷地提升他們的精神境界。而這過(guò)程是他們在對本課知識有較深認知的基礎上，自發(fā)實(shí)現的。
二、說(shuō)學(xué)生，對學(xué)情的分析
目前本市中學(xué)生的生源狀況有如下特點(diǎn)：
(1)大部分是獨生子女;
(2)單親、父母離異家庭的子女增加;
(3)下崗職工家庭的子女增加;
(4)部分學(xué)生家庭條件十分優(yōu)越;
(5)還有一部分外來(lái)民工子女。由于家庭構成、經(jīng)濟狀況等因素的影響，現在的學(xué)生個(gè)性自以為是、敏感、孤獨，較難融入人際關(guān)系環(huán)境，集體合作意識較弱。對于剛剛步入中學(xué)的七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，同學(xué)之間相互關(guān)系比較松散，學(xué)生對集體的歸屬感和認同感有待于培養和提高。本課通過(guò)引導學(xué)生開(kāi)展一系列活動(dòng)，增加班級的文化內涵，增強班集體的凝聚力，共同營(yíng)造目標明確，成員歸屬感強的優(yōu)良班風(fēng)、班貌，這對于學(xué)生處理好人際關(guān)系、合作意識能力的增強及健全人格的形成具有積極的意義。
三、說(shuō)教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)說(shuō)教學(xué)目標
�、僦R與能力目標：了解個(gè)人離不開(kāi)集體，班集體是我們成長(cháng)的搖籃。知道集體團結的重要性，自覺(jué)維護集體榮譽(yù)和利益。通過(guò)參與有關(guān)活動(dòng)，培養和提高自我表演及口頭表達能力;搜集、整合、提煉有效信息的能力。
�、谇楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養對新集體的歸屬感，盡快融入到新的班集體中。自覺(jué)維護班集體的榮譽(yù)，努力增強班集體的凝聚力，共同擔負起建設新集體的責任。
(2)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
思想品德課的最終目的在于“導行”，本課的學(xué)習目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導他們積極投入學(xué)習實(shí)踐，成為建設班集體的積極參與者。因此將“加強合作，共同建設美麗的班集體”確定為教學(xué)重點(diǎn)。
(3)說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
“凝聚力”是一個(gè)比較抽象的名詞，七年級的學(xué)生理解起來(lái)較困難，成為本課必須突破的一個(gè)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)設想和教學(xué)方法、教具
(1)教學(xué)設想
設計系列活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)參與中自主體會(huì )覺(jué)悟環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內容，以培養學(xué)生的概括能力和創(chuàng )新精神。摒棄簡(jiǎn)單的說(shuō)教，以生為本，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，引導學(xué)生積極參與學(xué)習實(shí)踐，在合作學(xué)習中不斷提升自身的素質(zhì)。
(2)教學(xué)方法、教具
開(kāi)放式、活動(dòng)式教學(xué)。利用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，借助歌曲、直觀(guān)形象的畫(huà)面，設計豐富有趣的活動(dòng)，創(chuàng )設寬松活潑的情景，為學(xué)生提供豐富的想象、表現、創(chuàng )新的空間，使學(xué)生在這種情境教學(xué)中深刻體會(huì )增強集體凝聚力、加強團隊合作的`重要性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(1)故事導入：
有一滴小水珠，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)大海媽媽的懷抱。它對外面的世界非常好奇。一次偶然的機會(huì )，它被拋到了高處，剛被拋到高處時(shí)還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽(yáng)光、亮麗的彩虹、湛藍的大海，它陶醉了，沒(méi)想到空中的景色這么美!小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。這時(shí)，傳來(lái)了海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來(lái)，太陽(yáng)會(huì )把你曬干的!”小水珠滿(mǎn)不在乎地回答：“媽媽?zhuān)以偻鏁?huì )，這兒太美了…”可還沒(méi)等它說(shuō)完，一束強烈的陽(yáng)光照過(guò)來(lái)，小水珠瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤。
提出問(wèn)題：
1、 為什么小水珠離開(kāi)大海媽媽的懷抱后，會(huì )馬上消失?
2、如果小水珠不想在這個(gè)世界上消失，它該怎么辦?
分析：小水珠的力量單薄，無(wú)法抵御強烈的太陽(yáng)光，很容易被蒸發(fā)掉。但回到大海就不一樣了。那里有無(wú)數的小水珠，它們緊緊團結在一起，共同抵御太陽(yáng)光，所以沒(méi)有那么容易被蒸發(fā)掉。由這個(gè)故事了聯(lián)想到人類(lèi)自身，我們個(gè)人與班集體的關(guān)系是不是也像小水珠與大海媽媽的關(guān)系一樣呢?學(xué)生回答(略)
(2)“說(shuō)說(shuō)原來(lái)的班集體”
過(guò)渡：雷鋒同志說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“一滴水只有放進(jìn)大海才永遠不會(huì )干涸，一個(gè)人只有把他自己和集體事業(yè)緊緊融合在一起的時(shí)候才最有力量!”我們生活中的“海洋”就是集體，我們每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)集體�？梢赃@樣說(shuō)：“我們是在集體中一步步成長(cháng)起來(lái)的�！蹦敲�，回想一下你們原來(lái)的班集體，你們原來(lái)的班集體是怎樣的呢?它對你的成長(cháng)有什么影響?請同學(xué)們回想一下。學(xué)生討論發(fā)言(略)
分析：綜合剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以得出：如果我們是生活在一個(gè)團結友愛(ài)、積極向上、富有凝聚力的班集體里，才有歸屬感和力量感。相反，如果我們是生活在一個(gè)渙散、一盤(pán)散沙般的集體里，對我們的成長(cháng)也會(huì )產(chǎn)生不良的影響。
(3)“暢談我們心目中的班集體”
同學(xué)們，我們知道，班集體會(huì )對我們的成長(cháng)產(chǎn)生作用。為了使我們的班集體變得更好，我們應該有一個(gè)共同的目標。那這個(gè)共同的目標是什么呢?我們又希望生活在一個(gè)什么樣的班集體中呢?下面我們一起來(lái)暢談我們一下“我們心目中的班集體”。并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
理解集體的含義
1、完成詩(shī)句(在括號內填上恰當的詞)
樹(shù)林是 構成的集體 繁星是 構成的集體 大海是 構成的集體
學(xué)校是 構成的集體 我們班是 構成的集體
2、讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)什么是集體
明確班集體是我們成長(cháng)的園地，良好的班集體對我們的成長(cháng)有著(zhù)積極的影響。
集體凝聚力
閱讀書(shū)本第85頁(yè)《勝利源于團隊精神》，感受集體的力量。
【提問(wèn)】你從這樣故事中感受到什么?(一個(gè)人的力量是有限的，需要團結協(xié)作。班集體同樣如此)
(4)輕松時(shí)刻
欣賞歌曲《團結就是力量》————引導學(xué)生體會(huì )一個(gè)人，只有融進(jìn)集體，才能充分展現才華和生命的價(jià)值。
緊扣《團結就是力量》歌曲內容指導學(xué)生進(jìn)行游戲。游戲規則：先準備一些細繩子，拿出其中一根讓學(xué)生拉，很容易就拉斷了。接著(zhù)拿兩根再試，又斷了。然后繩子逐漸加粗，直到一個(gè)人拉不斷為止。在一個(gè)人拉不斷的前提下，換成兩個(gè)人分別拉繩子的兩端，繩子被拉斷了。接著(zhù)繩子逐漸加粗，讓兩個(gè)人再試，看結果如何?游戲結束后教師對隊員進(jìn)行采訪(fǎng)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生發(fā)言(略)
(5)討論：在校運會(huì )上如何贏(yíng)得比賽?
通過(guò)討論使學(xué)生認識到每個(gè)人都有自己的特長(cháng)和優(yōu)點(diǎn)，參與比賽的同學(xué)固然能發(fā)揮自己的運動(dòng)特長(cháng)，而那些沒(méi)有參與比賽的同學(xué)可通過(guò)制作比賽標語(yǔ)、繪畫(huà);練好廣播操;組織啦啦隊;清潔看臺;攝影等活動(dòng)參與運動(dòng)會(huì )。發(fā)揮自己的特長(cháng)，張揚自己的個(gè)性，去積極參加集體活動(dòng)，這樣集體會(huì )因為我們個(gè)人才能的發(fā)揮而變得更加優(yōu)秀。
[教師總結]集體就像汪洋大海，個(gè)人就是其中的一朵浪花。有了大海的寬闊，才有浪花的多姿多彩;也正是因為有了壯美的千萬(wàn)朵浪花，才為大海增添了無(wú)窮的魅力。一個(gè)只強調自我，只強調個(gè)性的人，是很難有合作精神的。要認識到每個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)人的本領(lǐng)無(wú)論有多么大，離開(kāi)了集體，就像離開(kāi)大海的一滴水，不久就會(huì )消亡。當班與班進(jìn)行拔河比賽的時(shí)候，你看到每一方都在喊著(zhù)號子，那整齊劃一、勁往一處使的拼搏場(chǎng)面，不正是合作中集體主義精神最精彩的體現嗎?
思想品德說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
《我的大地好媽媽》是讓人民教育出版社二年級下冊《品行與社會(huì )》課本第二單元的第一個(gè)話(huà)題。新課標指出：兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生品行的形成與社會(huì )性生長(cháng)是在種種運動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的，因此本課通過(guò)引導學(xué)生本身去視察、體驗、感悟，讓孩子們在生活中探究，在探究中發(fā)明人的生活離不開(kāi)情況，從而開(kāi)端樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)目的：
1、知識與能力目的：通過(guò)觀(guān)察等運動(dòng)相識本身生活故里的情況狀態(tài)及其變革。
2、品行與舉動(dòng)目的：讓學(xué)生在運動(dòng)中形成開(kāi)端的生態(tài)情況意識，明確掩護情況是每小我的責任，能為掩護情況作力所能及的事變。
3、情感與態(tài)度目標：通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生相互合作、相互尊重、團結友愛(ài)，共同協(xié)商解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：知道我們生活得周?chē)巳祟?lèi)以外，還有很多動(dòng)植物，他們同樣有生命！是我們人類(lèi)的朋友，對人類(lèi)起到很好的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境對人的重要性。
課前準備：
教師：
1、搜集人與動(dòng)植物的圖片、焦作風(fēng)光圖片。
2、搜集人與動(dòng)植物，陽(yáng)光、空氣、水的有關(guān)的資料。
學(xué)生：
1、觀(guān)察我們周?chē)心男﹦?dòng)植物記下來(lái)。
2、搜集動(dòng)植物的圖片。
3、搜集陽(yáng)光、空氣、水與人的關(guān)系的資料。
二、說(shuō)教法學(xué)法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法�！备鶕抡n標的要求以及兒童的認知特點(diǎn)，我們采用學(xué)生自主自主合作、探究、討論，主動(dòng)參與以及師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同解決型方法相結合，同時(shí)注重學(xué)科間的整合，限度調動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性、創(chuàng )造性，使他們更健康、更愉快、更有創(chuàng )意的生活。
課時(shí)安排：
1、全課計劃三課時(shí)完成。
2、本次說(shuō)課內容為第一課時(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、談話(huà)導入
小朋友，我們都有自己的媽媽?zhuān)覀冊趮寢尩膽驯Ю锝】档爻砷L(cháng)，那么誰(shuí)能談?wù)勛约旱膵寢專(zhuān)科鋵?shí)，在我們的身邊還有一個(gè)地球媽媽?zhuān)纱�，引入課題《我們的大地媽媽》。
興趣是的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極思維探求知識的內在動(dòng)力，為此我從學(xué)生最熟悉的好媽媽引入，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲。
2、匯報交流課前調查結果
慈祥的大地媽媽為了人們能更好的生活，為人類(lèi)找了很多朋友，這就是周?chē)膭?dòng)植物，你知道有哪些動(dòng)植物？把你搜集到得結果趕快告訴大家吧。然后學(xué)生匯報結果，教師板書(shū)代表性的幾種動(dòng)植物，為后面探究人與動(dòng)物的關(guān)系埋下伏筆。
圍繞學(xué)生搜集的資料具體匯報人與動(dòng)植物的關(guān)系，學(xué)生暢所欲言交流課前搜集的信息。
既然動(dòng)植物人類(lèi)有這么大的關(guān)系，我們如何與他們相處呢？（出示圖片）使學(xué)生知道動(dòng)植物是人類(lèi)的好朋友。然后組織學(xué)生交流討論如果在我們生活里，沒(méi)有了這些花草樹(shù)木等植物、沒(méi)有小鳥(niǎo)小魚(yú)等動(dòng)物，我們的生活會(huì )是什么樣子呢？誘發(fā)學(xué)生思考營(yíng)造一種民主和諧寬松的口語(yǔ)交際氛圍，實(shí)現了新課標指出的讓學(xué)生的現實(shí)生活與教材中的'場(chǎng)景對話(huà)，學(xué)生與課本中的形成對話(huà)。
師：是啊，如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì )給我們和諧相處，如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì )給我們制造綠色的生命。這時(shí)我因勢利導讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，猜一猜在我們生活的環(huán)境中，還有三位小朋友我們是根本離不開(kāi)的？我們是誰(shuí)呢？讓學(xué)生根據已有知識區猜想，從而更加認識到陽(yáng)光、水、空氣的重要性。
3、聯(lián)系焦作風(fēng)光，激發(fā)情感
剛才我們欣賞了大自然的風(fēng)光，知道大地媽媽很美麗，課前帶著(zhù)大家欣賞了優(yōu)美的風(fēng)景，現在請大家愛(ài)談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>
4、畫(huà)畫(huà)，抒發(fā)感想
《品德與生活》提倡回歸生活，實(shí)現課表里的接洽，學(xué)科間融和，培養學(xué)生創(chuàng )新本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)，我實(shí)時(shí)讓孩子們畫(huà)一畫(huà)我眼中的優(yōu)美故里。
5、課外拓展，做好鋪墊
我們的生活正由于有了這些朋友，才多姿多彩，滿(mǎn)盈高興，但是生活中許多人不把他們當做朋友，隨意亂捕亂殺動(dòng)物，亂砍亂伐植物，可寫(xiě)請大家搜集有關(guān)情況污染的圖片資料。
小結：優(yōu)美的情況大家愛(ài)，優(yōu)美的故里離不開(kāi)清潔的水、清新的氛圍，另有富厚多彩的動(dòng)植物，他們都是人類(lèi)的好朋友，我們應該與他們調和相處，讓我們攜起手，配合掩護我們的生態(tài)情況，敬服我們的大地媽媽吧！
思想品德說(shuō)課稿 16
今天，我要說(shuō)課的內容是人教版品德與生活二年級下冊課文《我們長(cháng)大了》。這篇課文位于本冊的最后一個(gè)單元——我們在成長(cháng)。作為二年級下冊的最后一個(gè)單元，這是對二年級孩子學(xué)習的一個(gè)總結，總結他們的成長(cháng)，更是對他們的期望，期望他們以更自立的狀態(tài)進(jìn)入三年級。
本課是這一單元的第一篇課文。思品新課標指出，“道德存在于兒童的生活中”。本課通過(guò)展示學(xué)生自己的成長(cháng)，能看到自己的成長(cháng)和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。并且通過(guò)發(fā)現學(xué)生身上的細微變化，讓學(xué)生為自己的成長(cháng)而感到快樂(lè )。讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的好孩子。這篇課文能夠讓學(xué)生在成長(cháng)中得到自信，愿意去做懂事的孩子，為學(xué)生安排暑假生活，打下基礎。
二年級下學(xué)期的孩子，還很小，很多事情還比較依賴(lài)父母，不過(guò)，他們已經(jīng)有一些自立、自理的意識，而且渴望得到成長(cháng)。根據本課的要求和二年級下學(xué)期孩子的特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標：
(1)通過(guò)尋找自己成長(cháng)的足跡和紀念物，引導孩子發(fā)現自己的成長(cháng)與變化，結合自己的`成長(cháng)過(guò)程，比較全面地認識成長(cháng)的含義。
(2)積極參與與體驗活動(dòng)，提高體驗能力、收集資料的能力。
�。�3）激發(fā)孩子欣賞自己的成長(cháng)，學(xué)會(huì )展示自己，產(chǎn)生成長(cháng)的喜悅感，樹(shù)立自信心；
針對本課教學(xué)目標，我認為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：通過(guò)尋找自己成長(cháng)的足跡和紀念物，結合自己的成長(cháng)過(guò)程，比較全面地認識成長(cháng)的含義，產(chǎn)生成長(cháng)的喜悅感。本課的難點(diǎn)是讓孩子從具體事情中懂得熱愛(ài)父母，孝敬父母，懂得關(guān)心別人。
基于以上目標，我將在課堂上采用搜集資料法、討論法、講述法、角色表演法和情景模擬法等教學(xué)方法。
學(xué)生將在調查、討論、說(shuō)話(huà)和寫(xiě)詩(shī)等過(guò)程中，認識成長(cháng)的含義，產(chǎn)生成長(cháng)的喜悅感。
接下來(lái)，我將簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)設計。我這一課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節是游戲導入，體驗成長(cháng)。
第二個(gè)環(huán)節是成長(cháng)包展示，體驗成長(cháng)
第三個(gè)環(huán)節是朗誦詩(shī)歌，學(xué)會(huì )自立。
第四個(gè)環(huán)節是情景表演，學(xué)會(huì )懂事。
第五個(gè)環(huán)節是制作成長(cháng)樹(shù)。
現在，我將詳細地說(shuō)一說(shuō)我的，每一個(gè)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，體驗成長(cháng)
1、猜照片：挑一位班里同學(xué)的照片，讓小朋友們猜猜照片上的人是誰(shuí)？
2、揭示照片主人。圖中的小朋友長(cháng)大了，所以，你認不出來(lái)了。長(cháng)大會(huì )給我們帶來(lái)很大變化。今天我們就一起來(lái)學(xué)習課文《我們長(cháng)大了》。
板書(shū)課題
�。ㄓ螒蚴莾和行У膶W(xué)習方式，對培養兒童的情感，讓兒童體驗生活的樂(lè )趣，對學(xué)習知識等是很有用的。一開(kāi)始采用游戲導入，可以提高學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性）
二、成長(cháng)包展示，體驗成長(cháng)
1、不僅照片可以讓人感覺(jué)到我們的變化，還有很多東西可以讓我們感覺(jué)到成長(cháng)的變化�；脽粽故菊n本48、49面。說(shuō)說(shuō)哪些東西可以展示成長(cháng)的變化。
2、那你們有哪些東西也可以展現你長(cháng)大了？請你們拿出自己的成長(cháng)包，和同桌說(shuō)一說(shuō)吧。
�。�1）幻燈出示要求
�。�2）小組交流
�。�3）學(xué)生代表展示自己的成長(cháng)包。
5、師小結：長(cháng)大不僅是身體上的變化，更是隨著(zhù)你們學(xué)會(huì )了越來(lái)越多的本領(lǐng)，慢慢長(cháng)大。
�。ㄕn前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)自己成長(cháng)的東西，可以是照片、作業(yè)、獎狀等，把所有東西放在一起，做成一個(gè)成長(cháng)包。思品新課標指出，教學(xué)活動(dòng)在內容上既依據教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內容。讓學(xué)生動(dòng)手搜集資料，可以提高學(xué)生的體驗能力、收集資料的能力。讓他們在自己的搜集東西的過(guò)程中，體會(huì )到成長(cháng)的喜悅。）
三、朗誦詩(shī)歌，學(xué)會(huì )自立：
1、課件展示兒童詩(shī)歌《別說(shuō)我小》。學(xué)生朗讀。
2、鼓勵學(xué)生，編成長(cháng)小詩(shī)
�、僬n件展示老師編寫(xiě)的小詩(shī)
�、谡n件演示，根據學(xué)生發(fā)言編寫(xiě)小詩(shī)
【我選取了兩首十分貼近學(xué)生的心理兒童詩(shī)歌，通過(guò)朗誦詩(shī)歌可以勾起學(xué)生的很多回憶。并且結合前面一系列的展示活動(dòng)，讓學(xué)生現場(chǎng)編寫(xiě)小詩(shī)，讓學(xué)生對自己的成長(cháng)有具體的認識，并為之感到驕傲自豪，樹(shù)立學(xué)生的自信心�！�
四、情景表演，學(xué)會(huì )懂事
1、幻燈出示課本第51面以及要求。請學(xué)生看屏幕:遇到這兩種情況我們應該怎么做呢?請同學(xué)們先在小組內討論，并試著(zhù)演一演，一會(huì )到前面來(lái)表演。
2、我該怎么辦？
從同學(xué)們的表演中，老師知道你們長(cháng)大懂事了，學(xué)會(huì )關(guān)心別人了，生活中還會(huì )遇到許多問(wèn)題，我們該怎么辦呢？
�。�1）在爸爸媽媽工作忙的時(shí)候我們該怎么做?
�。�2）有好吃的東西怎么做?
�。�3）同學(xué)的筆掉在地上摔折了怎么辦?
�。�4）垃圾紙滿(mǎn)了怎么辦?
3、你生活中有什么體現懂事的故事。寫(xiě)在課本上。
4、夸夸班上懂事的孩子
老師知道，我們班還有很多懂事的孩子呢，那就把他們找出來(lái)，夸一夸他們吧，想一想，你想夸誰(shuí)?為什么夸他啊?
【讓孩子學(xué)會(huì )做人是課程的核心目標，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們知道學(xué)會(huì )關(guān)心他人是長(cháng)大了的一種重要體現。興趣是學(xué)習的老師，情景表演可以讓學(xué)生在表演中體會(huì )關(guān)心他人。讓學(xué)生夸夸班上的同學(xué)，既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，也讓被夸的孩子，感到驕傲】
五、制作成長(cháng)樹(shù)
1、剛才有很多同學(xué)都很棒，都比以前有進(jìn)步，學(xué)會(huì )了很多本領(lǐng)，也學(xué)會(huì )了關(guān)心別人。我要請今天表現特別棒，特別懂事的人，掛上自己成長(cháng)包里，認為最驕傲的一件東西。
2、師小結：我們在成長(cháng)過(guò)程中進(jìn)步了，開(kāi)心了，該感謝誰(shuí)呢？你為什么會(huì )感謝他。
我們的成長(cháng)離不開(kāi)親人的關(guān)心與照顧，離不開(kāi)老師的教導，離不開(kāi)伙伴的陪伴。所以，老師希望你們多學(xué)會(huì )更多本事，懂得關(guān)心別人，做一個(gè)長(cháng)大了的孩子。
�。ㄟ@一環(huán)節，可以讓學(xué)生體會(huì )家長(cháng)對孩子的愛(ài)，從而讓他們學(xué)會(huì )關(guān)心家人）
教學(xué)無(wú)定法，還請老師在教學(xué)中因材施教，使學(xué)生的成績(jì)早些提高。
思想品德說(shuō)課稿 17
各位專(zhuān)家、評委：
大家好！
今天我要說(shuō)的是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第二個(gè)框題《弘揚和培育民族精神》的教學(xué)設計及其依據。我說(shuō)課的內容主要有以下五個(gè)方面：教材分析、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計。
一、教材分析
下面我來(lái)談一談對教材的認識：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎上確立的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來(lái)談。
首先，來(lái)談教材的地位和作用：
上一課我們學(xué)習了第一個(gè)框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎上進(jìn)一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對民族精神產(chǎn)生更多的認可感和歸屬感，才會(huì )自覺(jué)地做精神文明的建設者，肩負起自己的責任和使命。因此，本框的學(xué)習也為學(xué)習下一個(gè)單元《融入社會(huì )，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見(jiàn)，這兩個(gè)單元在內容上是一脈相承的。
本節課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內涵，黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問(wèn)題。
隨著(zhù)世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來(lái)越突出。在十分重視青少年思想建設的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現實(shí)意義。
談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學(xué)目標：
根據新課程的要求，轉變以學(xué)科知識為主的教學(xué)觀(guān)念，突出顯現對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的培養。因此我把這個(gè)目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。
我們先來(lái)看情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感、自尊心和自信心，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
再來(lái)看能力目標：
1、能體會(huì )出華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；
2、具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚和培育民族精神的'能力。
最后是知識目標：
1、了解中華民族精神支撐著(zhù)中華民族的生存與發(fā)展；
2、知道中國在各個(gè)歷史時(shí)期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。
基于以上對教材的地位和作用、教學(xué)目標的分析，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：民族精神生生不息
依據：民族精神是比較抽象的，對于九年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很好理解。如果不有意識的引導學(xué)生了解中華民族精神，會(huì )導致一些學(xué)生在思想上不自覺(jué)地忽視中華文化，盲目崇拜外來(lái)文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話(huà)。只有在真正理解民族精神的基礎上，才能增強對民族精神的認同感。
教學(xué)難點(diǎn)：民族精神我傳承
依據：在市場(chǎng)經(jīng)濟大潮下，經(jīng)濟利益至上使許多不良的思想卷土重來(lái)，學(xué)生的思想嚴重受到利己主義、享樂(lè )主義、拜金主義等不良主義的影響，愛(ài)國主義已成為口頭的擺設，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀(guān)念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導行，讓學(xué)生認識到民族精神要靠他們傳承，自覺(jué)用行動(dòng)來(lái)做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
二、教學(xué)方法
以上就是我關(guān)于對教材的認識。
為了使學(xué)生能完成教學(xué)目標，我再從教學(xué)方法上談?wù)劇?/p>
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中既要重視教師教法的運用，又要重視學(xué)生學(xué)法的引導。因此，我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來(lái)談教學(xué)方法。我先來(lái)談教法：
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當前思想品德課程改革強調加強思想品德教育的針對性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過(guò)程中倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，注重學(xué)生的學(xué)生的情感體驗與道德實(shí)踐，為落實(shí)新課改精神，同時(shí)結合本課內容，我采用了如下教法：
1、演示法
民族精神具有抽象性的特點(diǎn)，但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導各族人民進(jìn)行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
2、情境法
教師創(chuàng )設情境，增強學(xué)生的體驗、激發(fā)學(xué)生的情感，培育學(xué)生對中華文化的認同感、歸屬感，自覺(jué)地弘揚民族精神。
3、活動(dòng)法:本節課中設計了三個(gè)活動(dòng)，設計的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。
談完了教法的運用，我再來(lái)談一談與之相應的學(xué)法的引導：
�。ǘ⿲W(xué)法
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教就是為了不教�！币晃粌�(yōu)秀的教師應重視傳授學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力，使其學(xué)會(huì )學(xué)習。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。
由于學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方法：
探究性學(xué)習、合作性學(xué)習、自評法
以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運用，在其運用過(guò)程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來(lái)介紹一下本節課的教具。
三、教具
多媒體
在呈現圖片和播放視頻的時(shí)候需要用到多媒體，便于學(xué)生理解民族精神。
四、教學(xué)過(guò)程
下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過(guò)程。這一過(guò)程包括四個(gè)環(huán)節，分別是拋磚引玉導入新課，用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉化，2分鐘。
那么，我們先來(lái)看我設計的第一個(gè)環(huán)節：拋磚引玉，導入新課
讓學(xué)生觀(guān)看《能量北京》flash，短片展現的是北京奧運會(huì )運動(dòng)圖標，看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。
導課設計的依據：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)想到了奧運會(huì )，想到了奧運健兒，奧運精神，進(jìn)爾過(guò)渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運會(huì )入手，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其對學(xué)習本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節。
在學(xué)生對民族精神感興趣的基礎上，我設計了第二個(gè)環(huán)節：積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對民族精神有更多的認識。
思想品德說(shuō)課稿 18
一、說(shuō)教材
《善交益友》，是科教版《思品》教材八年級上冊第二單元第四課第一框題，主要內容是引導學(xué)生明確何為“益友”，并能辨別真正的友誼和“江湖義氣”的區別。作為第四課第一框題的內容，為后面的內容做足了的鋪墊，本框題在承接后面教學(xué)內容中具有不容忽視的重要地位。
二、說(shuō)學(xué)情
青春期的學(xué)生對父母和老師的依賴(lài)逐漸減少，對友誼非�？释拖蛲�，但由于誤讀友誼、交友不慎產(chǎn)生消極作用，學(xué)生需要這方面的指導和教育。進(jìn)入八年級來(lái)，學(xué)生自我意識和獨立性迅速發(fā)展，對師長(cháng)的依賴(lài)逐步減少。隨著(zhù)其生活、學(xué)習和活動(dòng)范圍的擴大，交往活動(dòng)的廣度和深度有了明顯發(fā)展，一方面，學(xué)生對于友誼的向往、追求和需要變得越來(lái)越迫切，關(guān)于友誼的問(wèn)題逐步成為學(xué)生關(guān)注的主要問(wèn)題之一;另一方面，部分學(xué)生由于錯誤理解友誼和交往不慎而產(chǎn)生了一些問(wèn)題。因此，正確認識友誼、發(fā)展友誼成為八年級學(xué)生迫切的需求。
三、說(shuō)教學(xué)目標
(一)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)自我反思，力爭做他人的益友和諍友。
(二)能力目標：能夠運用交友原則知道自己與同學(xué)的交往，能夠在人際交往中做出負責任的選擇。
(三)知識目標：明白“益友”的含義，掌握分辨真假朋友的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)：何為益友。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：真假朋友的分辨。
五、說(shuō)教法
六、說(shuō)學(xué)法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教具準備：多媒體課件、音樂(lè )(輕音樂(lè ))
(一)導入新課(2—3分鐘)
第一步，播放輕音樂(lè )，請一名學(xué)生講述教材第32頁(yè)馬克思與恩格斯的友情故事。
第二步，請學(xué)生分享自己從這個(gè)故事中得到的啟發(fā)。
第三步，教師小結：真正的友誼是真摯、健康和高尚的，并能經(jīng)受住時(shí)間的考驗。馬克思和恩格斯的友誼是人類(lèi)友誼的典范，他們是對“益友”。從而引出本框題的主題：益友。
(二)講授新課(35分鐘)
1.七嘴八舌話(huà)益友
第一步，用多媒體展示我國古代思想家孔子對“益友”的分類(lèi)(益者三友……友直、友諒、友多聞，益矣。)
第二步，學(xué)生分組交流自己對“益友”的看法：哪些朋友可以成為“益友”?在你心目中，益友應該是什么樣的?對照孔子對“益友”的分類(lèi)，看看現在這個(gè)分類(lèi)是否有變化呢?
第三步，全班交流，教師進(jìn)行積極引導：雖然現在與古人對“益友”的分類(lèi)有變化，但其中的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變。那就是，品德高尚、志同道合，有助于自己進(jìn)步的人就是益友。
從而提出益友的概念，為后面的教學(xué)內容做鋪墊，并提供了認知基礎。
2.我有益友
第一步，將全班分為3大組，請學(xué)生分組討論如下問(wèn)題：在我的朋友中，益友有哪些?我把他們當成益友的原因是什么?
第二步，全班交流，老師引導并小結：我們提出善交益友，同時(shí)應該給自己提出一個(gè)要求，那就是不斷地完善自我。只有不斷地完善自我，才能從品德、學(xué)識、技能等方面提高，才能成為他人心目中的益友。
3.樂(lè )交諍友
第一步，將全班分為2大組，以“朋友之間一味地‘你好，我好，大家好’是不是一件好事”為辯題，舉行小型辯論。
第二步，老師總結，提出“諍友”的概念，并分析“諍友”的好處。
4.情景分析——這樣的朋友是益友嗎?
第一步，多媒體展示情景案例：中學(xué)生鄭某放學(xué)途中由于車(chē)速過(guò)快，剎車(chē)不靈，與外校一名同學(xué)劉某相撞。雖然雙方的車(chē)和人均無(wú)損傷，但因撞車(chē)責任產(chǎn)生糾紛，結果，他倆各自找了自己的“朋友”大打出手，釀成了2死8傷的事件，受到了法律的制裁。
第二步，請學(xué)生思考并回答：他們的“朋友”是益友嗎?為什么?從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )辨別哪些是真正的朋友。
第三步，老師小結：善交益友要求分清真正的友誼與“江湖義氣”。并講解真正的友誼與“江湖義氣”之間的本質(zhì)區別。
第四步，列舉教材第35頁(yè)思考中的兩個(gè)情景，請學(xué)生根據真正友誼與“江湖義氣”的區別進(jìn)區分。
(三)總結升華(2—3分鐘)
第一步，結合板書(shū)，引導學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò )，并及時(shí)鞏固知識。
通過(guò)本課的`學(xué)習，我們知道了交友的兩個(gè)原則和注意事項。這些都是最基礎的交友原則，請大家結合自己的人際交往情況，對照一下，看看是否符合這些原則，不符合的要做調整。
板書(shū)：
益友
(一)交友的兩個(gè)原則：善交益友、樂(lè )交諍友
(二)交友的注意事項：“夠朋友”(老好人、江湖義氣)
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個(gè)突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的實(shí)踐運用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè )中享受學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。
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