精選說(shuō)課稿九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的內容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)課本第二冊第24頁(yè)的《第七課制作一張課程表》的第一課時(shí)，在新課程標準理念的指導下，結合建構主義理論我設計了這一課。
一、教材分析
本課是在學(xué)生已學(xué)習掌握了Word軟件中的簡(jiǎn)單的編輯之后，指導學(xué)生在Word軟件中制作一張自己的課程表。從教材的安排和內容來(lái)看，本課是為以后綜合運用WORD知識進(jìn)行版面設計作了鋪墊。
二、學(xué)生分析
四年級學(xué)生活潑好動(dòng)，對未知的事物懷有好奇心和探知欲。學(xué)生通過(guò)前面對word的學(xué)習，已經(jīng)基本掌握了字符的排版，藝術(shù)字、圖片，菜單、工具欄的使用。因為我校從二年級開(kāi)始開(kāi)設信息技術(shù)課，學(xué)生的鼠標操作，鍵盤(pán)操作水平大都很熟練，對計算機操作中一些常用名詞也很熟悉，所以四年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)會(huì )在文檔中創(chuàng )建表格。
學(xué)會(huì )設定所建表格的格式。學(xué)會(huì )在表格中插入內容。
2、能力目標：培養學(xué)生實(shí)踐、處理信息和自學(xué)的能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)生之間的相互協(xié)作，增強他們相互合作交流的意識，培養學(xué)生團結，樂(lè )于助人的思想品德。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )在文檔中創(chuàng )建表格和在表格中插入內容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )設定所建表格的格式。
四、教學(xué)方法
建構主義教學(xué)設計的核心思路是“在問(wèn)題中解決學(xué)習”，在教學(xué)過(guò)程中我采用“任務(wù)驅動(dòng)”法組織教學(xué)。以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。并在完成任務(wù)的同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及自主學(xué)習的習慣。
五、學(xué)習方法
主動(dòng)探究自主學(xué)習法：學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導學(xué)生自行探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標志著(zhù)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。同時(shí)學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感。
六、教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、談話(huà)交流，直接導入
通過(guò)教師簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，直接接示課題導入新課，使學(xué)生能清楚明了的知道本節課所要學(xué)習的內容。
�。ǘ�、步步為營(yíng)，導學(xué)達標
1、教師講解怎樣在文檔中創(chuàng )建表格，并讓學(xué)生知道表格中的常用術(shù)語(yǔ)行、列及單元格。接著(zhù)通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作找到其它創(chuàng )建表格的方法。
2、利用課件展示一組表格，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察會(huì )發(fā)現課件中的表格比我們自己繪制的表格多了顏色，樣式也發(fā)生了改變，引出了所要學(xué)習的內容——設定所建表格的格式，調動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。
3、因為四年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，所以在講在表格中插入內容這環(huán)節時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生之間的相互協(xié)作，增強他們相互合作交流的意識，培養學(xué)生團結，樂(lè )于助人的思想品德。
�。ㄈ�、歸納總結，完成建構
1、學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
2、教師幫助學(xué)生疏理知識，歸納總結。
七、效果預測
1、能較全面、準確地掌握本課內容。達到課前既定教學(xué)目標。
2、增強對信息技術(shù)學(xué)習的積極態(tài)度。利用信息技術(shù)工具加強對自己學(xué)習過(guò)程的反思。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
本課是圍繞家庭成員的活動(dòng)展開(kāi)的一節會(huì )話(huà)課，在本冊教材中占有重要的地位，既是對前幾個(gè)單元的復習與鞏固，又是對Family這一話(huà)題的拓展與延伸。這樣的安排，既體現了教材循序漸進(jìn)、由易到難的編排意思，又符合了學(xué)生的認知水平。本課通過(guò)Lily的家人現在正在做的事情，引出九個(gè)與家庭活動(dòng)有關(guān)的詞組，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生能夠初步聽(tīng)懂、說(shuō)出、認讀與家庭活動(dòng)有關(guān)的詞匯和交際用語(yǔ)，能夠初步詢(xún)問(wèn)并回答某人現在正在做的事。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習，在語(yǔ)音、詞匯、句型等方面，已經(jīng)有了一定的知識積累。但三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富，對英語(yǔ)學(xué)習有強烈的表達欲望，學(xué)習興趣和學(xué)習熱情都比較高，因此，在本節課的教學(xué)中我精心創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，利用多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
三、教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)
知識目標：學(xué)習九個(gè)與家庭活動(dòng)有關(guān)的詞匯及交際用語(yǔ);字母A、E在不同單詞中的發(fā)音。
能力目標：能夠在相應的情境下使用本課所學(xué)句型，對他人正在做的事情進(jìn)行提問(wèn)并作出回答。
情感目標：關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機結合起來(lái)，幫助學(xué)生在生活中感受語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：九個(gè)表示家庭活動(dòng)的短語(yǔ)的認讀與拼寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)家庭活動(dòng)內容的交際用語(yǔ)。
四、教法、學(xué)法及教學(xué)手段
根據小學(xué)生活潑好動(dòng)特點(diǎn)，過(guò)于嚴肅機械的練習不能引起他們的學(xué)習熱情，因此，本節課我采用演示法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)方法。堅持以話(huà)題為核心，以功能、結構為主線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習中體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)時(shí)“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。采用多媒體課件、圖片、錄音等創(chuàng )設出模擬情境;使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、形象的情境中理解、運用和掌握新知，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
�、艅�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
有趣的課堂導入不僅能很快的集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì )讓學(xué)生把學(xué)習當成一種樂(lè )趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。所以在課前導入這一環(huán)節，我安排了一首非常有趣的歌曲《I Love My Family.》，讓學(xué)生提前感知本課的教學(xué)內容與家庭有關(guān)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生輕松愉快的融入英語(yǔ)課堂。并借助這首好聽(tīng)的歌曲帶領(lǐng)學(xué)生復習家庭成員名稱(chēng)，為下一環(huán)節學(xué)習做好鋪墊。
�、埔胄轮�，掌握重點(diǎn)。
在呈現新知的環(huán)節，我首先運用多媒體課件安排了一個(gè)有趣的“瞬間記憶”游戲復習與本課新知有關(guān)的名詞“魚(yú)、衣服、花朵”等，進(jìn)而引出本課的新詞組“喂魚(yú)、洗衣服、澆花”等，運用動(dòng)態(tài)的視頻畫(huà)面刺激學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，可以吸引學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使枯燥乏味的英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)。接下來(lái)我運用多媒體課件將85課B部分的Bingo游戲出示出來(lái)，師生一起做游戲復習鞏固所學(xué)詞組，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習熱情被激發(fā)，課堂氣氛活躍，教學(xué)也取得了事半功倍的效果，本課的教學(xué)重點(diǎn)也得以落實(shí)。
�、亲灾鲗W(xué)習，突破難點(diǎn)。
在此環(huán)節中，我將詞組的練習與句子的學(xué)習有機的結合起來(lái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )，在學(xué)生完成85課A部分聽(tīng)音連線(xiàn)的同時(shí)，引出句型What’s Lily’s mom doing? She’s washing. 然后學(xué)生小組合作，參照課件反復操練此對話(huà)，并進(jìn)行對話(huà)表演，給學(xué)生充分表現自我的空間，進(jìn)而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
�、确謱泳毩�，拓展延伸。
首先，我安排了一道聽(tīng)力訓練，也就是86課A部分的內容，讓學(xué)生聽(tīng)錄音標序號，并跟讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，檢測學(xué)生對新知的理解和掌握程度。然后，我運用多媒體課件為學(xué)生呈現了一個(gè)Guessing Game,讓學(xué)生小組之間互相猜一猜圖片中的人物正在做什么事情，結合剛才所學(xué)的對話(huà)將正確答案記錄下來(lái)，使學(xué)生掌握新知，增強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和記憶的能力。這樣一來(lái)，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力都得到了提高。
�、烧Z(yǔ)音教學(xué)，增強語(yǔ)感。
在處理86課C部分時(shí)，我讓學(xué)生先聽(tīng)錄音跟讀，然后模仿錄音大聲朗讀，并著(zhù)重讀出紅色字母的發(fā)音，讓學(xué)生逐漸體會(huì )、掌握元音字母A、E在重讀開(kāi)、閉音節中的讀音規則。
�、蕪椥宰鳂I(yè)，鞏固加深。
由于一節課的時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上并不能夠充分的操練，所以在作業(yè)方面我也做了精心的安排，第一項作業(yè)是書(shū)寫(xiě)訓練，是學(xué)生的必選作業(yè)，第二、三項作業(yè)學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況選擇其中一項來(lái)完成，這樣設計分層次的彈性作業(yè)不僅能使不同層次的學(xué)生都能得到成功的喜悅，還可以使學(xué)生對已學(xué)新知加以鞏固。
六、板書(shū)設計
在板書(shū)設計方面，我采用圖文結合的方式，把本課重點(diǎn)句子，板書(shū)在黑板上，可以讓學(xué)生一目了然，讓本課的重點(diǎn)更鮮明，更突出，利于學(xué)生理解和運用，把圖片貼在黑板上可以把本節重點(diǎn)詞匯，更直觀(guān)、更形象的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生更好的掌握和記憶本課新知。
以上是我對本課的一些教學(xué)設想，不足之處還請各位老師予以指正。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
1、本框題在教材中的地位。
第十六課是全書(shū)的總結和落腳點(diǎn)，自然也是全書(shū)的重點(diǎn)。本節課屬第十六課第一個(gè)框題，主要內容分二部分：一是講我國公民權利的特點(diǎn)，二是講公民要依法行使權利。這些都是中學(xué)生想要知道而且必須了解的內容，當前，青少年違法犯罪時(shí)有發(fā)生，一個(gè)重要原因在于不懂得如何依法行使權利，因此，搞好本節課教學(xué)具有重大現實(shí)意義。從考試的角度看，本框題這幾年一直是中考的重點(diǎn)�；谏鲜�，本節課是重中之重。
2、重難點(diǎn)及依據
�。�1）我國公民權利的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
構成重點(diǎn)的理由：這部分內容是以前所學(xué)知識的深化，關(guān)系到以前所學(xué)知識能否鞏固和提高，更重要的是通過(guò)這部分內容的學(xué)習，使學(xué)生認識到社會(huì )主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要載體。
構成難點(diǎn)的理由：這部分內容理論性較強，初中生一方面抽象思維能力不夠，另一方面缺乏相應的感性認識，因此，理解起來(lái)比較困難。
�。�2）公民要依法行使權利是本課的又一重點(diǎn)。
構成重點(diǎn)的理由：從教材體系看，這部分內容是前面所學(xué)知識的歸宿，也為后兩個(gè)框題的學(xué)習做鋪墊；從知識掌握的角度看，這是要求學(xué)生理解的知識點(diǎn)，歷年中考都有涉及；從現實(shí)角度看，不當行使權利，在學(xué)生群體中較為普遍。
�。�3）本課的另一難點(diǎn)在于如何有效做到知行轉化。依法行使權利從理論上把握不難，但是如何落實(shí)到行動(dòng)上，真正做到學(xué)以致用，卻絕非易事。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：我國公民在法律面前一律平等（識記）；我國公民權利平等性、廣泛性、真實(shí)性的表現（識記）；列舉實(shí)例，表明和國公民權利的特點(diǎn)（理解）；聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明公民要依法行使權利（理解）
�。�2）能力目標
提高判斷分析能力。即判斷我國公民權利的特點(diǎn)，分析我國公民權利的平等性、廣泛性和真實(shí)性。
提高明辨是非的能力。即分清什么是正確行使權利，什么是非法行使權利。
培養聯(lián)系實(shí)際的能力。即培養學(xué)生觀(guān)察社會(huì )的能力，并正確地指導自己的行為。
�。�3）覺(jué)悟目標
學(xué)習公民權利的特點(diǎn)，增強愛(ài)國主義的情感。
學(xué)習公民依法行使權利的內容，增強權利觀(guān)念和依法維護自己合法權益的觀(guān)念。
二、教學(xué)方法
1、教法設計。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和主創(chuàng )性，就必須選擇恰當的教學(xué)方法。針對本框教學(xué)內容和初二學(xué)生實(shí)際采用的教學(xué)方法有：
�。�1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法指在教師的指導下，根據教學(xué)目的需要，采用案例來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，研究。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的重要原則，案例教學(xué)就是理論與實(shí)踐的有機結合。案例教學(xué)從案例入手，從感性到理性，符合學(xué)生的認知規律。
�。�2）問(wèn)題導學(xué)法。其基本模式是：展示問(wèn)題—學(xué)生分析、討論—教師點(diǎn)撥—反饋、總結。問(wèn)題導學(xué)法有助于調動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識。
�。�3）歸納法。政治課教學(xué)理論性較強，知識點(diǎn)分布散亂，教師如不對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，那么學(xué)生學(xué)到的知識是不完整的。教學(xué)中，教師可自行歸納，也可嘗試讓學(xué)生歸納。
2、學(xué)法設計。教是為了學(xué)生的學(xué)，因此學(xué)法指導尤為重要。針對本框的內容，我對學(xué)生的學(xué)法指導是：
�。�1）合作學(xué)習。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了高質(zhì)量地迅速完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習形式。合作學(xué)習有利于促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，有利于培養團隊意識、競爭意識。
�。�2）閱讀指導。指導學(xué)生自己閱讀材料，并在閱讀中發(fā)現問(wèn)題，找出結論。
�。�3）課堂討論。讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，激發(fā)學(xué)習熱情，開(kāi)拓思空間，以適應開(kāi)卷考試的需要。
三、教學(xué)程序
1、復習導入新課
提問(wèn)：請同學(xué)們回顧，我國法律規定公民享有的權利有哪些？學(xué)生分組竟答，教師總結，引入新課。
2、新課教學(xué)
�。�1）對于公民權利的特點(diǎn)這部分內容，采用問(wèn)題導學(xué)法，指導學(xué)生閱讀教材P119-121頁(yè)的內容。
展示投影片：（出示閱讀提綱）
�。�1）一個(gè)國家的公民享有哪些權利，是由什么決定的？
�。�2）我國公民享有的權利是由什么決定的。
�。�3）我國公民權利有哪三個(gè)特點(diǎn)？
�。�4）我國公民平等權利的含義是什么？
�。�5）公民平等權利的表現是什么？
�。�6）我國公民權利廣泛性的表現是什么？
�。�7）我國公民權利真實(shí)性的表現是什么？
教師個(gè)別指導，了解學(xué)習進(jìn)程。請學(xué)生宣讀答案，同學(xué)評議。教師精講點(diǎn)撥，集體答疑。
在學(xué)生對基本知識有所掌握的基礎上，要求學(xué)生分別用實(shí)例說(shuō)明我國公民權利的特點(diǎn)，以及時(shí)鞏固知識和活化知識。
教師歸納總結，著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國情感教育。
2、公民要依法行權利這部分內容，采用案例教學(xué)法和小組合作學(xué)習形式。
�。ɡ谜n本P122-125的案例資料，將學(xué)生分為四組，每組分析一個(gè)案例。然后合作討論公民應如何行使權利。分組討論后，每組派代表發(fā)言，其它組的同學(xué)評分，調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教師總結：從這幾個(gè)案例中可以看出，公民正確行使權利需要做到：
�。�1）不得以非法手段謀取權利
�。�2）不得超越合法權利的范圍
�。�3）要采用合法方式，按照法定程序行使自由權利
�。�4）要依法維護自己的正當權益
總之，公民“在行使自由和權利的時(shí)候，不得損害國家的、社會(huì )的、集體的利益和
其他公民的合法的自由和權利”。公民不得濫用權利和自由，而應依照法律正確先例自己的權利和各項自由。
3、課堂小結
本節課我們學(xué)習了我國公民權利的特點(diǎn)，明確了作為公民應如何正確行使權利。掌握了這部分知識后，我們青少年要增強法律意識，正確行使公民權利，做一個(gè)自覺(jué)守法、在憲法和法律的范圍內享受公民權利的好公民。
《正確行使公民權利》說(shuō)課稿,
展示投影，出示教學(xué)提綱。
一、正確行使公民權利
1、我國公民權利的特點(diǎn)
含義：憲法33條規定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等�！�
�。�1）公民權利的平等性平等地享有憲法和法律規定的各項權利和自由
表現：平等地承擔憲法和法律規定的各項義務(wù)
公民在適用法律上一律平等
享有權力的主體極為廣泛
�。�2）公民權利的廣泛性
享有權利的范圍極為廣泛
在公民權利的確認上具有真實(shí)性
�。�3）公民權利的真實(shí)性
在公民權利的實(shí)現上具有真實(shí)性
不得以非法手段謀取權利
2、公民要依法行使用權利不得超越合法權利的范圍
采用合法方式，按法定程序行使自由權利
依法維護自己的正當權益
4鞏固新課
展示投影
在某中學(xué)的校門(mén)口，經(jīng)常有一些不法分子攔截該校的低年級學(xué)生。目的是向他們要錢(qián)，有的學(xué)生見(jiàn)到了他們就跑；有的學(xué)生因為懼怕他們，只好從衣袋里面拿出錢(qián)來(lái)給他們；有的同學(xué)因為被搶劫，便找自己的哥哥和自己的朋友，對他們進(jìn)行報復；也有的同學(xué)為了維護自己的合法權益，把事情告訴了學(xué)校的領(lǐng)導。
請同學(xué)們談?wù)剬ι鲜霭咐恼J識。
說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)的是蘇教版六年級上冊《姥姥的剪紙》第二課時(shí)的教學(xué)設計與分析。
《姥姥的剪紙》這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據對教材的分析，這篇課文，我將用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
根據教材特點(diǎn)和目標的定位，我認為第二課時(shí)的學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)是：感受姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情.
在確定了目標、重難點(diǎn)的基礎上，本節課我將采用朗讀感悟法，讓學(xué)生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情
另外，本年級的學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力和合作意識，所以，我在教學(xué)中，將保證讓學(xué)生有足夠的探究時(shí)間、小組合作時(shí)間，在問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀中順利完成本節課的學(xué)習任務(wù)。
接下來(lái)我將重點(diǎn)闡述第二課時(shí)的教學(xué)流程的安排與意圖：這一課時(shí)我主要設計以下五個(gè)環(huán)節：引入情境、設疑問(wèn)難------通讀課文，整體感知-------精讀課文，品讀感悟-----讀說(shuō)結合，升華情感----布置作業(yè)，拓展延伸。
第一環(huán)節：
導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道姥姥剪紙技藝高超，這節課就讓我們跟隨著(zhù)作者再次走進(jìn)姥姥的剪紙，去認識這位可親可敬的姥姥，重溫那濃濃的祖孫親情。
第二環(huán)節：精讀感悟，感受人物形象。
這一環(huán)節我將分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)；
第一步：讓學(xué)生默讀課文1-6自然段，找找、畫(huà)畫(huà)、看看，你從課文中認識了一位怎樣的姥姥？并在旁邊做上批注。(意圖：這一步讓學(xué)生默讀、勾畫(huà)、批注，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生明白讀書(shū)的要求，進(jìn)入邊讀書(shū)邊思考的境界。同時(shí)，自主閱讀，也是一個(gè)自主探究的過(guò)程，是與人交流的基礎。)
第二步：交流匯報
在交流匯報中，我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
第一層次：感受姥姥的心靈手巧
首先讓學(xué)生找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，在讀熟的基礎上再抓關(guān)鍵詞指導朗讀，如：都、左鄰右舍、無(wú)所不能等進(jìn)行朗讀指導，在讀中感受姥姥的心靈手巧
在突破重難點(diǎn)方面：如理解“總剪……”這一句含義時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思，然后再從文中找出具體說(shuō)明熟能生巧的句子，讀一讀，之后再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勈炷苌傻氖吕�。最后再讓學(xué)生悟悟姥姥這句話(huà)告訴我們什么？
這樣設計，在教學(xué)中把讀、說(shuō)、悟相機結合在一起，體現了學(xué)生的主體作用，能珍視學(xué)生的獨特體驗，在學(xué)生的談話(huà)中輕松的突破教學(xué)重難點(diǎn)。
第二層次：感受姥姥的勤勞善良
按照上面的學(xué)習方法，抓住姥姥的動(dòng)作語(yǔ)言的描述，指導學(xué)生讀出姥姥的勤勞善良。
第三層次：感受祖孫之間濃濃的親情
首先我這樣質(zhì)疑，姥姥的剪紙，除了喜鵲登枝，剪的最多的是什么？
讓學(xué)生自由讀7-12自然段，找出我與姥姥的對話(huà)，然后再利用課件展示牛兔圖讓學(xué)生結合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最后抓住纏、拴進(jìn)行想象,從而感受親情。
第三環(huán)節：讀寫(xiě)結合，升華情感
我先總結再范讀作者后來(lái)寫(xiě)給對姥姥的回憶的片段最后出示：姥姥，我想對您說(shuō)---的句式進(jìn)行續寫(xiě)
第四環(huán)節：布置作業(yè)，拓展延伸
回家收集有關(guān)剪紙的作品，辦一期剪紙展示會(huì )
總之，這節課的教學(xué)設計，我力求通過(guò)多種形式的讀，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學(xué)生真正達到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)，當然，由于本人的教學(xué)經(jīng)驗有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位領(lǐng)導和同仁批評指正。謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內容
“11-20各數的認識”》小學(xué)一年級上冊四單元的內容。
2．教材位置、作用和意義：
11～20的認識是小學(xué)一年級第一冊第四單元的內容，本課在整個(gè)數的學(xué)習系統中存在比較主要的地位，它既是10以?xún)葦嫡J識的連續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄嫡J識的基礎，同時(shí)也為學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法打下算理基礎�？梢哉f(shuō)這一節在整冊教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學(xué)習階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的�！�11-20各數的認識”這局部教材是在學(xué)生把握10以?xún)葦档幕旧�，通過(guò)操作實(shí)際，觀(guān)察思考、合作交流等學(xué)習方法輔助學(xué)生學(xué)習新知識，并且為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個(gè)例題。分辨從數數，數的涵義，數的組成，數的寫(xiě)法，數的順序，數的加減法六個(gè)方面對教學(xué)進(jìn)行了細化。第一，是先創(chuàng )設一幅公園里熱鬧的情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察、數一數，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而贊助學(xué)生樹(shù)立11～20各數的表象。二是擺一擺，想一想。這部門(mén)內容的著(zhù)重點(diǎn)是數的組合，讓學(xué)生知道11--20的數分離是由１個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。三是數的認識的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認識數，教材部署了在直尺上讀數的運動(dòng)，其目標一方面拓展學(xué)生對數認識的范疇，另一方面也能形象地讓學(xué)生看到２０以?xún)葦档呐帕�，為他們認識數的大小、數的順序打下基礎。
3、教學(xué)目標：
A常識技巧目的：通過(guò)《11-20各數的意識》的教養，學(xué)生應當取得以下方面的知識和技能：“11~20”之間物體的數目；充足懂得“10個(gè)一組成1個(gè)十，1個(gè)十里有10個(gè)一”；曉得11~20這些數都是由1個(gè)十跟多少個(gè)一組成的，并懂得各數的意思；控制數位順序，能按11-20各數的大小次序數數，并能根據尺子能夠比擬各數的大小。
B進(jìn)程與方式目標：通過(guò)動(dòng)手操作與配合交流，充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十，造就學(xué)生的著(zhù)手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。
C情緒態(tài)度目標：通過(guò)創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生感觸到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)起源于生涯，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；體驗數與生活的接洽，樹(shù)立估算的意識，并通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索，讓學(xué)生在獲取知識技能的過(guò)程中獲得有關(guān)數學(xué)思考、情感立場(chǎng)價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。如數感�！稊祵W(xué)課程標準》從理解數的意義；能用多種方法表示數；能從詳細的情境中掌握數的絕對大小，能用數來(lái)抒發(fā)和交流信息，能為解決問(wèn)題而抉擇恰當的算法。新課引入時(shí)，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數學(xué)意識。
4.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
A初步以學(xué)生已有的知識和教訓為起點(diǎn)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，處置教學(xué)內容。 依據學(xué)生的現狀和發(fā)展程度，對11-20的數數，讀寫(xiě)11-20的數，學(xué)生并不生疏。
B建立計數單位“十”的概念。使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，理解10 個(gè)一組成1個(gè)十，掌握1個(gè)十和幾個(gè)一是11--20各數的組成，低年級學(xué)生以形象思維為主，所以“11~20各數的組成”使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中理解10 個(gè)一是1。
二、說(shuō)教法
1、情景教學(xué)法、說(shuō)教法學(xué)法：
上課開(kāi)端，我運用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)的多媒體教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)生強烈的學(xué)習欲望，從而主動(dòng)參加到后面的學(xué)習活動(dòng)。最后，我又設計全部同學(xué)一起數小棒和捆小棒的游戲充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使數學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認知基礎和生活經(jīng)驗基礎上，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，在他們強烈的興趣下堅固新知。
2、引導探索法
自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教新知識時(shí)采取引導探究法，給學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，獨立思考，合作交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親自閱歷數學(xué)知識的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)探索，使學(xué)生對知識產(chǎn)生直觀(guān)的認識，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感，萌生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
為了更好地施展學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生演一演、數一數、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等多種情勢，讓學(xué)生踴躍自動(dòng)地學(xué)習，領(lǐng)導學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，休會(huì )知識的構成過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣引入。
老師和同學(xué)們一起數數，復習1-10的各數，新課開(kāi)始就調動(dòng)學(xué)生的積極性溫習1-10的數。然后，數到10當前不會(huì )數了，怎么辦？根據這一情景的創(chuàng )設，讓學(xué)生深入感受到“比10大的數”的學(xué)習需要，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，同時(shí)引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節可以適當支配時(shí)間，因為這部分內容要求學(xué)生會(huì )數數就可以了。因為一年級學(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)會(huì )數數了，所以這部分內容我只安排了3分鐘。
�。ǘ┳灾魈剿�，學(xué)習新知。
1. 數小棒的方法首先創(chuàng )設情境出示小棒，讓學(xué)生猜一猜大概有多少根？然后親身數一數。通過(guò)估算小棒的數量既有利于培養學(xué)生的數感，又培養學(xué)生估算的意識和能力，同時(shí)引出數數的必要性，接著(zhù)讓學(xué)生數數，讓學(xué)生數出20根小棒，在數的過(guò)程中讓學(xué)生感觸到一根一根的數太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必數，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個(gè)問(wèn)題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示小棒的根數，讓學(xué)生感悟到把10根捆成1捆。對于一年級的學(xué)生，教師要明白你的請求，這樣學(xué)生才干清楚本人該做什么。當他們回答問(wèn)題停止，給予他們確定的回答和激勵性的評估。
2. 1個(gè)一和1個(gè)十的認識
教師要學(xué)生理解：1根小棒是“1個(gè)一”兩根小棒是“2個(gè)一”。。。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個(gè)一”，就是“1個(gè)十”里有“10個(gè)一”。即：1個(gè)十里有10個(gè)一。10個(gè)一組成1個(gè)十。教師可以利用多媒體或教具演示10個(gè)一組成1個(gè)十的過(guò)程，并且以開(kāi)火車(chē)的形式強化學(xué)生記憶:10個(gè)一是1個(gè)1十，1個(gè)十里有10個(gè)一。
3. 數的組成
A認識“11”。
在11-20各數中，最“特別”的就是11了，這不僅是因為11是繼10后呈現的第一個(gè)數，更由于11的個(gè)位和十位都由1組成，假如學(xué)生可能理解11的意義，對其余數的生成績(jì)會(huì )牽強附會(huì ),首先通過(guò)課件出示小棒11，讓學(xué)生看表現幾，而后學(xué)生在理解1個(gè)十的基礎上看小棒圖問(wèn)學(xué)生一捆是幾個(gè)十，一根是幾個(gè)一，讓學(xué)生對11的組成有了初步的了解，在學(xué)生的答復中標準學(xué)生的語(yǔ)言：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。
B學(xué)習“15、20”，加深理解組成
接著(zhù)涌現15 ， 讓學(xué)生數出15根小棒，動(dòng)手擺一擺，捆一捆。導學(xué)生運用上面發(fā)現的輕易看出數量的方法，擺一擺，捆一捆，同桌交流，根據小棒說(shuō)數的組成，再倒過(guò)來(lái)根據組成說(shuō)出這個(gè)數。如：“1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15，”“15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成�！蹦康氖�
對十幾的數組成進(jìn)行深入的理解。在此基礎上我又讓學(xué)生用小棒擺數，也是進(jìn)一步強固十幾的數的組成，在大批的動(dòng)手操作中，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中也發(fā)現了十幾的數的組成的方法。
C20的組成
學(xué)生應用10根捆成一捆的辦法在很短的時(shí)光里就能理解“2個(gè)十是20”解決了知識的重點(diǎn)。并請同學(xué)們說(shuō)一下20和我之前學(xué)的那些數有那些不同，教師總結。
在這里完整撒手讓學(xué)活潑手操作，探索數的組成，并相互說(shuō)一說(shuō)、猜一猜，通過(guò)什物說(shuō)出數的組成，加深學(xué)生對以1個(gè)十和1個(gè)一的理解，沖破學(xué)生學(xué)習數的組成的艱苦，讓學(xué)生由理性認識回升到感性認識。學(xué)生在操作探究中，不僅學(xué)到了知識，同時(shí)思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強，貼近了與數學(xué)的感情。
4．數序比大小
一年級學(xué)生基礎掌握20以?xún)鹊臄�，我先讓學(xué)生順著(zhù)數一數，然后倒著(zhù)數一數。斟酌到學(xué)生對屢次反復熟習的事物會(huì )損失興趣，因而，隨后我設計開(kāi)放題讓學(xué)生堅持學(xué)習興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過(guò)這兩項趣味性的活動(dòng)使學(xué)生對20以?xún)鹊臄档捻樞蚝痛笮∮斜容^明白的認識。同時(shí)讓他們機動(dòng)應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數感。新課標指出，數學(xué)學(xué)習的`內容應該是事實(shí)的，有意義的，富有挑釁性的。在此設計富有挑戰性的訓練題（在課件上），根據學(xué)生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱(chēng)表述，以滿(mǎn)意不同檔次學(xué)生發(fā)展的須要，增強學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習愿望。
五、巧固新知
課外延長(cháng)：
回家找找身邊的數，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語(yǔ)。
讓學(xué)生觀(guān)察生活中的11-20各數，使學(xué)生充分認識到數的意義，感想到生活中數學(xué)無(wú)處不在，領(lǐng)會(huì )到用數學(xué)的樂(lè )趣，拉近與數學(xué)的情感，培養他們成為生活中的有心人。
六、總結播種，體驗快活。
讓學(xué)生自評、互評，進(jìn)一步培養學(xué)生書(shū)面語(yǔ)表達能力和思維能力等，這不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習成果，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習中所體現的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生認識自我，建立自負心。
課堂總結以與學(xué)生總結的方式來(lái)進(jìn)行，先引誘學(xué)生回想所學(xué)知識。最后先生總結�？傊�，整節課中，我提倡主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中失掉勝利的體驗，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
七、板書(shū)設計
11－20各數的認識
1個(gè)一，
1個(gè)十
1個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是11
2個(gè)十是20
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材與學(xué)情分析
1.說(shuō)教材內容分析
整十數加一位數及相應的減法，它位于新課標實(shí)驗教材人教版第四單元第41頁(yè)的內容和練習八第5、6題。這部分內容安排在本章的最后進(jìn)行教學(xué)，體現了認數和計算相互配合、相互促進(jìn)的特點(diǎn)，結合計算和認數在本課時(shí)安排了加法和減法的計算，既是100以?xún)葦档某?/p>
步概念（舊知）的應用及鞏固，又有新內容的教學(xué)。教材還通過(guò)借助例題圖，激活學(xué)生在現有基礎上形成的看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生解決問(wèn)題列式計算。
2.說(shuō)學(xué)情分析
在制定本課時(shí)教學(xué)目標前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現有的認知基礎。目前學(xué)生已掌握了
100以?xún)葦档慕M成、讀寫(xiě)及大小比較等，具備了進(jìn)行簡(jiǎn)單計算的基礎知識，同時(shí)也有了20
以?xún)燃訙p法的計算基礎，所以本課時(shí)的知識應該不是很難理解。因此我制訂了這樣的教學(xué)
目標及重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1．結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2．鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解整十數加一位數及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十數加一位數及相應的減法的算理，為什么要制定以上的教學(xué)目標及重、難點(diǎn)。
我個(gè)人認為這樣確定教學(xué)要求，符合本課的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。使新舊知識緊密
結合在同一教學(xué)過(guò)程中，相互參透，共同完成本課的教學(xué)目標。
教具學(xué)具：
計數器，小棒，掛圖，課件。
二、說(shuō)教法、學(xué)法分析
本節課我利用有趣的情境圖，采用直觀(guān)的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng )設媽媽領(lǐng)著(zhù)小明到商場(chǎng)買(mǎi)酸奶的情境、然后通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，
讓學(xué)生充分體會(huì )算法多樣化，在進(jìn)行計算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎上，注意引導學(xué)生說(shuō)出算理，使計算有理有據，另一方面也體現了教材安排這些計算以加深對數的
認識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十數加、減一位數及相應的減法的計算方法和算理，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識。也初步使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的角度去觀(guān)察事物思考問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)課程
（一）舊知復習，新授鋪墊
師生進(jìn)行“數的組成”的練習。
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？
46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
【設計意圖：通過(guò)“數的組成”這部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一位數及相應的減法”作必要的鋪墊�！�
（二）通過(guò)創(chuàng )設情境學(xué)習新知
1、教師創(chuàng )設情境，利用課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示：
�。ㄅ园祝┬∶骺上矚g喝酸奶了！由于這些天小明的表現特別好，媽媽就答應帶小明到商場(chǎng)
去買(mǎi)酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著(zhù)小明到商場(chǎng)的情境。）
售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示
2瓶酸奶在右邊），問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
【設計意圖：通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習興趣，這樣的問(wèn)題設計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識�！�
2、解決30＋2。
教師表?yè)P學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn)：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？
學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：30＋2=32
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，為什么用加法計算。
【設計意圖：讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算，將30
和2合起來(lái)，計算30＋2的結果，是依據百以?xún)葦档慕M成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32�！�
3、解決32－2。
教師問(wèn)：現在我們知道媽媽給小明買(mǎi)了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：32－2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
【設計意圖：讓學(xué)生知道為什么要進(jìn)行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32－2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3
個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起是32，從
32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十，即30�！�
4、解決2＋30。
讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后由學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行全班交流。
【設計意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計算，也可能是交換30和2的位置來(lái)算，讓學(xué)生先在小組內交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的作用�！�
（三）運用實(shí)踐操作，鞏固練習
1、擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
�。�1）教師在實(shí)物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細觀(guān)察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
�、傧葦[5捆，再擺6根。②先擺3捆又5根，再拿走5根。
�。�2）根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。
�、傧葦[8根，再擺2捆。②先擺4捆加4根，再拿走4捆�！驹O計意圖：如此設計的目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作能力�！�
2、數學(xué)游戲，誰(shuí)先吃到玉米？
創(chuàng )設情境：熊媽媽帶著(zhù)她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最?lèi)?ài)吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來(lái)了，真想馬上吃到香甜的玉米�？墒切軏寢寘s要求寶寶們開(kāi)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能找出結果和玉米前的數學(xué)相同的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。
【設計意圖：通過(guò)有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情意之中，利用游戲進(jìn)行口算練習可調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習，可檢驗學(xué)生對本節課知識掌握的程度�！�
�。�1）教師和3名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12張寫(xiě)有算式的卡片排列于黑板上，教師扮演熊媽媽?zhuān)ㄗ霾门校�，其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫(huà)有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。
�。�2）學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師加入到活動(dòng)能力較弱的小組中參與活動(dòng)。游戲結束后，對每組算得又對又快的學(xué)生給予表?yè)P、鼓勵。
（四）反饋練習
1、口算：看誰(shuí)算得又對又快。
教材第43頁(yè)的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計時(shí)，做后集體訂正，并指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做75－5，90＋8這兩道題的。
【設計意圖：通過(guò)計時(shí)計算，可提高學(xué)生的自信度，通過(guò)說(shuō)計算過(guò)程，加強對新知的鞏固。
】
2、教材第43頁(yè)的第6題。在這里將首先運用多媒體教學(xué)課件表現出課本上兩人對話(huà)的場(chǎng)
景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？）使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見(jiàn)，如果自己在此時(shí)遇到這樣的問(wèn)題會(huì )怎么辦，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，會(huì )用算式表達的同學(xué)，可以列出算式來(lái)。
【設計意圖：充分利用現代化設備為學(xué)生的思維創(chuàng )設情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數學(xué)算式�！�
3、按順序填數：教材第43頁(yè)的第7題。首先讓學(xué)生觀(guān)察每一組所給的數之間有什么關(guān)系，
找到規律后再填數，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這樣做的理由，即題目中每組數之間的規律。
【設計意圖：在這樣的觀(guān)察與思考中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力與初步的邏輯判斷推理能力�！�
四、說(shuō)板書(shū)設計：
整十數加一位數和相應的減法
30+2=32
32-2=30
2+30=32
設計目的:把兩部分合起來(lái)用加法計算。從總數中去掉一部分，求剩下的部分，用減法計算。
并掌握計算的方法，突出本課的重點(diǎn)。
資源分析
遠程教育資源的接收和應用，改善農村中小學(xué)教育設備落后，教學(xué)資源匱乏的現狀,實(shí)現教育優(yōu)質(zhì)資源共享。遠程教育資源中豐富的圖片和課件資源為本節課的教學(xué)設計提供了很好的參考依據。
本節課所用的圖片都是在中央電化教育館教學(xué)資源庫搜索下載，課件也是衛星接收的遠程教育資源，結合自己上課的內容加工整合成一個(gè)完整的課件。
利用遠程教育資源在這節課的作用:
1、利用遠程教育資源教學(xué)，精心制作課件，圖、文、聲并茂，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，再現動(dòng)態(tài)的生活畫(huà)面，讓學(xué)生有身臨其境之感，創(chuàng )設出各種實(shí)在而又鮮活的生活場(chǎng)景，引導學(xué)生觀(guān)察、思考、合作、探究。
2、利用遠程教育資源教學(xué)，實(shí)現由具體形象向抽象思維過(guò)渡，在教學(xué)過(guò)程中合理運用媒體演示，給予學(xué)生感性認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應的減法，有助于學(xué)生對知識正確的理解。
3、利用遠程教育資源教學(xué)，充分體現數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。我相信遠程教育資源有效整合，在教學(xué)條件比較落后的農村小學(xué)也一樣可以上出精彩的數學(xué)課。
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
課堂教學(xué)模式是實(shí)現教學(xué)目標的一種重要手段,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，是現代化教育教學(xué)改革的必然趨勢。
新《課程標準》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者。課堂教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索、合作交流，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維，使學(xué)生掌握基本的數學(xué)知識與技能，體會(huì )和運用數學(xué)思想與方法，獲得基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
一、 模式的背景
(一)對自己教學(xué)工作的剖析
回想一下自己的課堂教學(xué)，盡管已經(jīng)融入了新課程的理念，可是仍然不可避免地帶著(zhù)傳統課堂教學(xué)的影子：課堂上淡化情境的創(chuàng )設；教師講的多，學(xué)生探究的少；關(guān)注更多的還是基礎知識、基本能力；忽視數學(xué)思想和方法的滲透，知識建構環(huán)節時(shí)間分配少,套用公式的鞏固練習時(shí)間多,課堂小結流于形式等。
(二)對學(xué)生現狀的分析
學(xué)生對于數學(xué)概念這類(lèi)知識的學(xué)習習慣于死記硬背,只知道其然卻不知道其所以然,因此出現了只會(huì )套用,而不會(huì )靈活應用的弊病。久而久之，學(xué)生頭腦中的數學(xué)概念就會(huì )零散，自然不利于形成良好的認知結構。
基于上述原因，我以新課標為依據，以我縣開(kāi)展的高效課堂教學(xué)活動(dòng)為契機，結合我校的數學(xué)學(xué)科高效課堂教學(xué)模式以及學(xué)生數學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)和自己數學(xué)教學(xué)的實(shí)際，確定了：鋪墊引入、溫故知新——情境激趣、引發(fā)思考 ——自主探究、建立模型——鞏固應用、反饋調節——自我梳理、總結提升”的主體發(fā)展式五環(huán)節教學(xué)模式。
所謂主體發(fā)展是指學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，在課堂教學(xué)中應該積極培養他們的自主精神，讓他們自覺(jué)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，積極主動(dòng)地探索知識，使其主體作用得以發(fā)揮。
二、模式的論證
我從五個(gè)環(huán)節對我的教學(xué)模式進(jìn)行論證.
環(huán)節（一）鋪墊引入、溫故知新
小學(xué)數學(xué)新知識的學(xué)習，大多是以已有知識為基礎，利用知識的遷移獲得的。復習舊知，可以為學(xué)習新知打下扎實(shí)的基礎，會(huì )使新舊知識融會(huì )貫通，使知識系統化。此環(huán)節，教師的主要任務(wù)是抓住新知與舊知的聯(lián)系點(diǎn)，可以通過(guò)填空、口算、筆算、解決問(wèn)題等形式對舊知識進(jìn)行回顧，做到溫故而知新。
環(huán)節（二）情境激趣、引發(fā)思考
一個(gè)源于生活實(shí)際的、讓學(xué)生感興趣的情境,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),會(huì )使他們非常真切地體會(huì )到數學(xué)就在自己的身邊,感受到數學(xué)在生活中的作用和力量。教學(xué)中教師要依據教材的內容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行情境的創(chuàng )設，可以創(chuàng )設真實(shí)的生活情境、可以創(chuàng )設有趣的故事情境，可以創(chuàng )設有思考價(jià)值的問(wèn)題情境，也可以創(chuàng )設多種感官參與的活動(dòng)情境等。在學(xué)生感興趣的情境中，引發(fā)學(xué)生的思考。
環(huán)節(三)自主探究、建立模型
著(zhù)名數學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò):“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現。因為這種發(fā)現,理解最深,也最容易掌握其中的內在規律和聯(lián)系�！苯虒W(xué)中要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)活動(dòng)、探索、思考的環(huán)境。 在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，教師還要適時(shí)引導、點(diǎn)撥，提升學(xué)生的發(fā)現，建立正確的模型。學(xué)生可通過(guò)質(zhì)疑、猜測、嘗試、驗證、操作、交流等形式進(jìn)行探究，可以是自主探索，也可以是合作交流；可以是直觀(guān)演示，也可以是動(dòng)手操作；可以是對問(wèn)題的分析、也可以是對結論的驗證。讓學(xué)生在具體的探究活動(dòng)中建立表象、感知知識形成的過(guò)程，進(jìn)而明理。
環(huán)節（四）鞏固應用、反饋調節
課堂練習是教師了解學(xué)生知識掌握情況、進(jìn)行反饋的主要途徑。
練習設計應與教材習題緊密結合,要做到“課本習題為主，課外習題為輔”。習題設計要注意形式新穎，循序漸進(jìn)，從生活實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效。同時(shí), 課堂練習要與學(xué)生反饋相結合，做到及時(shí)反饋，適時(shí)“調節”。
環(huán)節（五）自我梳理、總結提升
有效的課堂總結，可以幫助學(xué)生理清知識結構，突出重難點(diǎn)，提升學(xué)生的思維。教學(xué)中可先讓學(xué)生進(jìn)行自我梳理，“你今天學(xué)到了什么？”“有什么收獲？”“你還有什么疑難？”“你今天表現如何？”是我們常用的總結語(yǔ)。教師可在學(xué)生總結的基礎上從知識、方法、思想、情感態(tài)度等方面再進(jìn)行總結提升。
三、模式的論證
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解并掌握長(cháng)方形、正方形面積的計算公式，能應用公式正確的計算長(cháng)方形、正方形的面積，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷長(cháng)方形、正方形面積公式的探究過(guò)程，使學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習過(guò)程中，鍛煉思考能力，發(fā)展空間觀(guān)念，激發(fā)學(xué)習和探索的興趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，培養合作意識、應用意識，建立自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探究長(cháng)方形、正方形面積的計算公式、運用公式解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解長(cháng)方形、正方形面積計算公式的推導過(guò)程。
�。ǘ┙虒W(xué)設計:
【環(huán)節一】鋪墊引入、溫故知新
在這個(gè)環(huán)節我先讓學(xué)生復習常用的面積單位，接著(zhù)讓學(xué)生為網(wǎng)球場(chǎng)、橡皮、課桌面選擇合適的面積單位。讓學(xué)生結合實(shí)物正確區分面積單位，進(jìn)一步鞏固了用面積單位來(lái)計量面積的知識，為新課的學(xué)習做好準備。(此環(huán)節大約需要3分鐘)
【環(huán)節二】情境激趣、引發(fā)思考
這個(gè)環(huán)節中我首先讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、估計面積、動(dòng)手擺面積單位來(lái)測量面積，讓學(xué)生初步感知每行、幾行與長(cháng)和寬的關(guān)系。接著(zhù)出示我們學(xué)校的操場(chǎng)圖，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知擺面積單位比較麻煩，應尋求計算的方法，從而明確學(xué)習本課知識的目的。然后讓學(xué)生猜想長(cháng)方形面積的大小可能與它的什么有關(guān)?通過(guò)課件演示讓學(xué)生初步感知長(cháng)方形的面積與長(cháng)和寬有關(guān)系。最后以長(cháng)方形的面積和長(cháng)、寬到底什么有關(guān)系呢？引發(fā)學(xué)生思考，激起探究的欲望。
(此環(huán)節大約需要8分鐘)
【環(huán)節三】自主探究、建立模型
這個(gè)環(huán)節我將分為4步來(lái)實(shí)施：
1、動(dòng)手驗證：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，擺出不同的長(cháng)方形，并記錄相關(guān)數據。
2、交流歸納。觀(guān)察表格得出的數據，你發(fā)現了什么?明確長(cháng)方形的面積與長(cháng)和寬的關(guān)系,即長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬。
3、深入明理。為什么長(cháng)乘寬就能算出長(cháng)方形的面積呢？學(xué)生思考交流后，教師結合課件進(jìn)行演示后小結，讓學(xué)生既掌握公式，同時(shí)明白其算理。
4、知識遷移。引導學(xué)生明確長(cháng)方形與正方形的關(guān)系，得出正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生多種感官參與學(xué)習，在觀(guān)察、思考、操作、探究的活動(dòng)中，使學(xué)生親歷“做數學(xué)”的過(guò)程。(此環(huán)節大約需要15分鐘)
�。ㄋ模╈柟虘�、反饋調節
為了學(xué)生能更好的學(xué)以致用，同時(shí)遵循由易到難的原則，我設計了以下的練習：
基礎練習：包括填一填、選一選，計算花壇的面積和周長(cháng)。
變式練習：求正方形的面積
綜合練習：求剩下圖形的面積
拓展練習：巧算面積
這些練習，從多種角度訓練學(xué)生運用本節課所學(xué)習的知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。做到了數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活。(此環(huán)節大約需要11分鐘)
�。ㄎ澹┳晕沂崂�、總結提升
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
在課的最后引導學(xué)生總結學(xué)習收獲，注重培養了學(xué)生對知識的梳理，又總結了學(xué)習新知的方法。最后布置生活作業(yè)，讓學(xué)生更充分地體驗數學(xué)的實(shí)際應用。
(此環(huán)節大約需要3分鐘)
這是我的板書(shū)設計。謝謝大家！
板書(shū)設計：
長(cháng)方形正方形面積的計算
長(cháng)方形
長(cháng)
�。ǚ置祝�
寬
�。ǚ置祝�
1平方分米正方形的個(gè)數
�。惺接嬎悖�
長(cháng)方形的面積
�。ㄆ椒椒置祝�
�。�1）
3
2
3×2=6
6
�。�2）
4
3
4×3=12
12
�。�3）
4
1
4×1=4
4
�。�4）
6
3
6×3=18
18
長(cháng)方形的面積=長(cháng) ×寬
正方形的面積=邊長(cháng) × 邊長(cháng)
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
本單元的主題是“師恩難忘”。
單元目標是：在閱讀本組這些生動(dòng)感人的故事時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內容，體會(huì )文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法。同時(shí)繼續培養速讀能力。
單元學(xué)習目標：學(xué)會(huì )潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達方法
我說(shuō)課的內容是蘇教版六年級語(yǔ)文下冊第22課<<理想的風(fēng)箏>>。這是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，對生活充滿(mǎn)了強烈的愛(ài)與執著(zhù)的追求。
編者選編這篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì )、學(xué)習劉老師對人生積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和頑強執著(zhù)的精神。
為能很好地落實(shí)上述編者意圖，針對課文的特點(diǎn)，確定這篇課文的教學(xué)目標如下：
二、說(shuō)教學(xué)目標：
<一>情感目標：學(xué)習劉老師樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。
<二>能力目標：正確.流利有感情的朗讀課文。
<三>認知目標：能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。
三、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解課文通過(guò)哪些方面的典型事例來(lái)表現人物的精神境界是本課教學(xué)之重點(diǎn)，而理解課題“理想的風(fēng)箏”則是教學(xué)之難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
<一>教法：根據課文內容，引導學(xué)生整體感知。
<二>學(xué)法：合作交流，讀寫(xiě)結合。
五、說(shuō)教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、課前讓學(xué)生熟讀課文。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、揭題之后,設置懸念.
�。�、簡(jiǎn)介作者
二、自瀆課文整體感知
三.檢查自學(xué)情況
1.出示生字詞，指名讀，齊讀。
2.檢查課文朗讀情況，抽讀課文。
四.再讀課文，理清脈絡(luò )。
1.默讀課文，思考：
2.小組討論匯報交流：
�。�1）品讀第一自然段（因為劉老師愛(ài)放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起作者對劉老師的回憶。
??（2）.讀文，了解劉老師，課文主要講了兩件事：一是劉老師上課，講他上課生動(dòng)而富有激情，體現他對祖國深深的愛(ài)。二是；講他課下放風(fēng)箏，講他講他放風(fēng)箏時(shí)表現出像孩子一樣的歡快和稚氣，體現他對生活質(zhì)樸，強烈的愛(ài)與追求。
�。�3）課上講課，課下放風(fēng)箏都體現了劉老師雖然是個(gè)殘疾人，但對生活充滿(mǎn)了愛(ài)，對理想有不懈的追求。
四.拓展練習
1.按要求完成填空練習：課件出示
劉老師個(gè)子（? ?? ?? ???），（? ?? ???）的臉上有一雙（? ?? ???）的眼睛，一頭（? ?? ?? ? ）的頭發(fā)，跟襯出他的（? ?? ???）。
你怎么理解“理想的風(fēng)箏” 含義
五.作業(yè)：人物外貌片段描寫(xiě)。
? ?板書(shū)設計
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 談腿疾? ???樂(lè )觀(guān)
22.理想的風(fēng)箏? ?? ? 寫(xiě)板書(shū)? ???堅強
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 放風(fēng)箏? ???對生活的熱愛(ài)
說(shuō)課稿 篇9
全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。
1、導入課文
以“黃山四絕”引入課文，課件出示，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天我們就去一探究竟。根據“情有獨鐘”質(zhì)疑：黃山奇在哪兒？
3、精讀課文。主要采用抓住重點(diǎn)段，也就是課文第2段引導學(xué)生自讀感悟松之奇。黃山松奇在哪兒呢？請同學(xué)們自由讀課文第2節。讀后請同學(xué)們交流對自己喜歡的一棵松樹(shù)的感悟。這兒我主要介紹如何引導學(xué)生感悟迎客松之奇從而突破。
然后先出示語(yǔ)句，再讀體會(huì )。
4、品讀語(yǔ)句，感受松之奇。引導學(xué)生交流，著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )到以下幾點(diǎn)
交流：一奇在姿態(tài)
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢
二奇在生命力強
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(cháng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(cháng)過(guò)程中的多少艱辛磨難呢？請同學(xué)們結合課前搜集的資料想象一下:
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！
三奇熱情好客
在品味“迎客松”這一部分時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)歡迎詞，（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設計中利用網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng )造性的語(yǔ)文實(shí)踐中培養學(xué)生收集、整理、交流信息的能力。
本篇課文圍繞教學(xué)目標，以“讀”為主線(xiàn)，注重引導。但在這節課中，我還是忽略了很多細節，教學(xué)中資料準備的不夠多，孩子們缺乏情深體驗，感受不夠深刻，導致孩子們的配合也不夠高，因而老師講述多了點(diǎn)。
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