【必備】說(shuō)課稿模板集合6篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎大家分享。

說(shuō)課稿 篇1

一、地位作用及教材分析：

　　這一節課是二年級下冊所學(xué)的內容，是建立的一年級學(xué)的簡(jiǎn)單分類(lèi)知道及二年級上冊學(xué)得表內乘法的基礎上，為今后學(xué)習各種除法、除法應用題及分數的含義打下基礎。因此，這一課的教材中設置了活動(dòng)情境，實(shí)際操作，想想分分，鞏固練習這樣幾個(gè)層次，完成對新知識的牽引，讓學(xué)生由已知感受末知，從末知探求新知。

　　二、設計理念：

　　我在設計本堂課的依據的理念是：新課標指出每一堂課都應該以學(xué)生為中心，對探究為手段，積極發(fā)展學(xué)生的求異思維。以培養學(xué)生各種能力為目的，最終讓學(xué)生形成一種新型的數學(xué)思想，養成數學(xué)能力，體驗生活與數學(xué)的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。二年級的學(xué)生在生活中碰到平均分的機會(huì )很多，所以已粗淺的接觸了此類(lèi)知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無(wú)系統的理念體系，這節課的目的就幫助學(xué)生把理論知識升華。另外，我校正在進(jìn)行“先學(xué)后教”實(shí)踐性課題的研究，充分利用了課本傳遞信息的功能，盡量讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本自主探究獲取知識，培養學(xué)生的自學(xué)能力，為其今后乃至整個(gè)學(xué)習生涯打下重要的基礎。

　　三、教學(xué)目標及重、難點(diǎn)：

　　鑒于以上原因，我把本課的教學(xué)目標確定為：

　　1.通過(guò)分分擺擺的操作，了解什么是平均分及怎樣分才是平

　　均分。讓學(xué)生在腦海中形成平均分的表象，并由此粗淺的感知除法。

　　2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力，操作能力及自主探究與合作交流的意識。

　　3.能用學(xué)到的平均分知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為此我還確定本節課的重點(diǎn)是每份同樣多才是平均分，而難點(diǎn)則是平均分的分法。為了解決重難點(diǎn)，能較好的利用媒體資源，我對教材略作調整，舍去了春游圖，只借用了例1、例2。

　　四、教學(xué)設計：

　　下面我就來(lái)談?wù)勎覍Ρ竟澱n的教學(xué)設計，主要設計了創(chuàng )設情境，導入新課;自學(xué)課文，探索新知;鞏固練習，加深理解;課堂小結;課堂練習這樣幾個(gè)環(huán)節。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導放新課。

　　曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)為這樣一句話(huà)：“課伊始，趣味鮮;課進(jìn)行，趣味濃;課結束，趣末盡”，說(shuō)明在一節課中“趣”字應該貫穿始終，而起始階段的“趣”味顯現就尤為重要，它不僅能牢牢的抓住學(xué)生的心，而且能縮短老師與學(xué)生的距離，趣到事半功倍的作用，因此我設計了這樣一個(gè)導入：課件出示4只小猴分桃子的情境：由分的公平導入了新課。

　�。ǘ�）自學(xué)例題，探索新知。

　　解決重點(diǎn)：指導學(xué)生自學(xué)例1，找出新知，匯報交流。這里我先讓學(xué)生帶問(wèn)題看例1：他們在干什么？看著(zhù)他們分的你有什

　　么要說(shuō)的？你有辦法比他們分的更好嗎？你睜大眼睛找找，你能從例1中找出今天老師要教給你們的新知識是什么嗎？之后匯報交流。怎樣分是平均分是一個(gè)重點(diǎn)，這里我借取了我們學(xué)校在搞的“先學(xué)課教”這個(gè)實(shí)踐性課題的一部分精華，把“先學(xué)”變?yōu)樽寣W(xué)生“先看圖”、“先理解圖”，“后教”變?yōu)椤昂簏c(diǎn)拔”，同時(shí)把揭示新知的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種自豪的體驗，這樣在看看學(xué)學(xué)找找中更容易接受這個(gè)“平均分”這個(gè)在學(xué)生實(shí)際生活中其實(shí)已經(jīng)接觸較多的知識，并把它抽化成一個(gè)概念知識。在這個(gè)過(guò)程中形成概念體系的升華，讓學(xué)生在腦海中深深烙下：每份同樣多，才叫平均分。突破難點(diǎn)：課件出示任務(wù)：分糖果。這里主要解決平均分的分法：可以1個(gè)1個(gè)的分，也可以2個(gè)2個(gè)的分??，這個(gè)知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，所以借助了直觀(guān)的媒體演示，目的是讓學(xué)生通過(guò)操作，所以直觀(guān)的感知清晰的看清平均分的過(guò)程，讓他們的腦海中留下深刻的印象。

　�。ㄈ�）鞏固練習，加深理解。

　　1.判斷題（叫學(xué)生判斷這樣是不是平均分）檢驗學(xué)生對平均分概念的理解程度，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。

　　2.學(xué)生擺學(xué)具：師出題，叫學(xué)生用較快的速度平均分了。讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作進(jìn)一步掌握平均分的分法，要求速度的原因是為了讓學(xué)生選到最為有效的分法。

　�。ㄋ模�、課堂小結。

　　1.今天你學(xué)到了什么？

　　2.你能用今天學(xué)到的知識解決生活中碰到的哪問(wèn)題？學(xué)知識的目的是為了用，最后的小結不僅讓學(xué)生回顧了平均分的概念，還讓學(xué)生把生活中的平均分找出來(lái)，把知識和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活處處有數學(xué)。

　�。ㄎ澹┱n堂練習。練習二1、2、3或課堂作業(yè)本。留給學(xué)生充分的練習時(shí)間，是為了讓學(xué)生更有效的理解知識，同時(shí)也能反饋于教師，讓教師了解本堂課、本班學(xué)生存在的缺陷，以使做到堂堂清。

　　五、教學(xué)反思

　　在本節課的教學(xué)，是為認識除法做鋪墊的，只有讓學(xué)生了解并熟悉的平均分，才能更好的學(xué)習除法。一節課下來(lái)，我總結了幾點(diǎn)成功之處和不足之處。

　　1．創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣。 都說(shuō)“興趣”是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。本節課針對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，通過(guò)給講小朋友分鉛筆的故事，是學(xué)生自覺(jué)融入新知識的學(xué)習中，并產(chǎn)生了學(xué)習的興趣和探究的欲望。

　　2.給學(xué)生提供自助探究的空間。

　　本節課通過(guò)“小朋友分鉛筆”，把12個(gè)桃子分給3個(gè)小朋友，4個(gè)小朋友，使他們分到的同樣多等問(wèn)題的設計，為學(xué)生營(yíng)造了良好的探究與發(fā)現的空間，讓學(xué)生通過(guò)操作、獨立思考、小組交流、集體討論等方法參與了知識的形成過(guò)程，把學(xué)習的主動(dòng)權真

　　正交給了學(xué)生。

　　3.注重了數學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　本節課我不僅教給了學(xué)生獲取知識的方法，更注重讓他們靈活的運用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4.注重培養孩子說(shuō)的能力。

　　本節課主要是讓學(xué)生知道什么叫平均分，平均分有兩種分法，一種是先確定“每份分得幾個(gè)”，另一種是先確定“平均分成了幾份”，學(xué)生在前兩課的學(xué)習中，已經(jīng)接觸了這兩種分法，所以這節課再把它們放在一起，學(xué)生肯定都會(huì )動(dòng)手操作了，但是說(shuō)的能力還不行，所以最主要是要讓孩子說(shuō)，這樣更能將平均分和除法很好的聯(lián)系到一起。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的題目是《負荊請罪》，這課是蘇教版語(yǔ)文六年級上冊的一篇課文，這篇課文是歷史小話(huà)劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門(mén)客不滿(mǎn)藺相如在廉頗面前表現的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著(zhù)荊條去藺府登門(mén)謝罪的事。贊揚了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠見(jiàn)以及廉頗勇于改錯的精神，也贊揚了他們的愛(ài)國思想。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

　　2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　四、說(shuō)教法

　　具體教法是：自主學(xué)習法，討論法，表演法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話(huà)，揭示課題。

　　1.以課前一曲《驪歌》入手，讓學(xué)生回憶林海音勇于改錯的精神，引入新課。

　　2.先簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書(shū)課題，你知道是誰(shuí)向誰(shuí)請罪？為什么請罪，請罪的結果怎樣？

　　3.請罪背景：“負荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì )和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門(mén)客的藺相如，憑著(zhù)他的.足智多謀為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿（相當于宰相）。

　�。ǘ�）檢查自學(xué)效果

　　指名讀詞語(yǔ)

　　指名讀課文，正音，理解詞語(yǔ) 厲害：難以對付 寬�。簩捜� 懼怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢

　�。ㄈ�）感知課文，理清脈絡(luò )

　　1.理解“負荊請罪”的意思

　　誰(shuí)向誰(shuí)請罪？

　　為什么要請罪？

　　結果怎樣？

　　2. 品讀感悟

　　藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？從行動(dòng)和語(yǔ)言?xún)煞矫鎭?lái)找。

　　3.表演劇本

　　引導學(xué)生品讀人物的臺詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：一是抓住人物的臺詞、小括號動(dòng)作和神情的提示、方括號背景的提示來(lái)品讀好人物的臺詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟人物的內心，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺詞。表演時(shí)，我認為可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的！

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)，朗讀課文

　　六、說(shuō)板書(shū)

　　負荊請罪

　　廉頗 藺相如

　�。ㄓ掠诟倪^(guò)） （顧全大局）

　　為了趙國的利益（愛(ài)國精神）

說(shuō)課稿 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道鼻子逃跑的原因。

　　2、通過(guò)故事知道養成了好衛生習慣的重要性。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒用書(shū)第一冊第5~12頁(yè);掛圖“逃跑的鼻子”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察圖片，引起幼兒興趣。

　　1、出示掛圖，教師請幼兒觀(guān)察。

　　師：請你看看圖片中講了誰(shuí)的故事?

　　你發(fā)現他有什么特別的地方了嗎?

　　二、欣賞故事“逃跑的鼻子”。

　　1、教師完整講述故事一遍。

　　師：這個(gè)小男孩叫什么?他怎么了?

　　2、教師與幼兒一起討論小男孩“長(cháng)指甲”的鼻子逃跑后的情緒變化。

　　師：小男孩“長(cháng)指甲”發(fā)現自己的鼻子沒(méi)有了，心情怎么樣?

　　他是怎么尋找逃跑的鼻子的?

　　沒(méi)有鼻子的時(shí)候，他是怎么出門(mén)的?找到鼻子之后呢?

　　三、再次欣賞故事，討論鼻子逃跑的原因。

　　1、幼兒閱讀幼兒用書(shū)中的故事，教師看著(zhù)書(shū)講述???讀。

　　師：我們一起看著(zhù)書(shū)再來(lái)看看這個(gè)故事，看看“長(cháng)指甲”平時(shí)是怎么對待鼻子的?鼻子有什么感受?

　　2、幼兒看完故事后，回答以上的問(wèn)題。

　　四、幼兒互相檢查個(gè)人的衛生情況。

　　1、相互看一看鼻子和手指的衛生情況。

　　師：請你與同伴互相檢查鼻子和手指，是不是很干凈?

　　2、說(shuō)一說(shuō)應該如何愛(ài)護鼻子。

　　師：你在平時(shí)是如何愛(ài)護自己的鼻子的?

　　3、教師進(jìn)行總結。

說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材

　　《錄入數據庫的記錄》這一課是海南出版社義務(wù)教育九年級教材《信息技術(shù)》的第二課，這一課用時(shí)一個(gè)課時(shí)。它是學(xué)生學(xué)習數據庫軟件Access的基礎，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。是第一章《用數據庫來(lái)管理信息》的重點(diǎn)。根據教材的地位及特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、了解創(chuàng )建數據庫的意義

　　2、認識理解錄入數據庫記錄的基本操作方法

　　能力目標：

　　1、掌握錄入數據庫記錄的增、刪、改等操作方法

　　2、掌握創(chuàng )建窗體的基本方法。

　　3、培養學(xué)生分析、觀(guān)察以及學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習的能力。

　　情感目標：

　　1、學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的操作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究知識的興趣，提高學(xué)生的操作、創(chuàng )新的能力，在任務(wù)中體驗成功的樂(lè )趣。

　　2、通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　錄入數據庫記錄的操作方法及創(chuàng )建窗體的基本方法。

　　二、 學(xué)生能力分析

　　本課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，九年級學(xué)生普遍對理論性強的知識點(diǎn)不重視、對具體操作比較容易接受。對通俗易懂的語(yǔ)言比較理解。具備一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習等主要學(xué)習方式完成。在學(xué)習本課之前，他們已經(jīng)初步了解了數據庫的基本常識。

　　三、教法和學(xué)法

　　本課采用的教學(xué)方法是講練結合、任務(wù)驅動(dòng)法及賞識教育法。根據信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用新課程理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)教師設置的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機結合各種知識，以任務(wù)驅動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導賞識貫穿始終，創(chuàng )造學(xué)生自主探究學(xué)習的平臺，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是嘗試操作法、主動(dòng)探究學(xué)習法及小組協(xié)作學(xué)習法。新課程理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式。自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。

說(shuō)課稿 篇5

　　各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師，你們好。我說(shuō)課的內容是廣西版高一美術(shù)欣賞課本中第三章第五節《中國古代山水》。我從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述：

　　一、 教材分析：

　　1．本課的內容、地位、作用

　　本課是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，主要針對中國古代山水的發(fā)展概括及其藝術(shù)特點(diǎn)作系統的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國的傳統繪畫(huà)，掌握欣賞中國古代山水畫(huà)的基本方法。培養學(xué)生對中國畫(huà)的興趣。本課以多媒體展示相關(guān)作品圖片，教師引導，學(xué)生回答為主線(xiàn)，使學(xué)生在感受美的同時(shí)學(xué)習到相關(guān)的知識。

　　2、教學(xué)目標

　　*使學(xué)生了解中國古代山水畫(huà)的發(fā)展概況。

　　*了解古代山水畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)并掌握一定的欣賞方法。

　　*培養學(xué)生對中國傳統繪畫(huà)的興趣；感受美好河山，激發(fā)其愛(ài)國主義情懷。

　　3、重點(diǎn)分析

　　在本節課之前，已經(jīng)學(xué)習了中國人物畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)，同學(xué)們對中國畫(huà)已經(jīng)有了一定的了解，但作為三大題材之一的山水畫(huà)在繪畫(huà)手法上、藝術(shù)形式上較之前者有很多不同之處，只有認識它的藝術(shù)特點(diǎn)才能更好地進(jìn)行作品欣賞。因此我把本課的重點(diǎn)：中國古代山水的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　4．難點(diǎn)分析

　　“意境”是山水畫(huà)的靈魂，追求意境的創(chuàng )造，既是中國古代山水畫(huà)的重要藝術(shù)傳統之一，也是中國古代美學(xué)思想的重要方面。但意境往往較為抽象，而且不同時(shí)期、不同的畫(huà)家對意境的追求和表現都不一樣，學(xué)生較難理解。因此我把如何理解山水畫(huà)中的“意境”？作為本課的難點(diǎn)。

　　二、 教學(xué)方法

　　根據教學(xué)大綱和學(xué)生的具體情況，我主要采用教師設問(wèn)學(xué)生討論回答的方式進(jìn)行教學(xué)。充分運用多媒體，展示相關(guān)作品，不斷地采用欣賞——設問(wèn)———討論——啟發(fā)——回答的方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都在探討中感受到樂(lè )趣，既培養了學(xué)生分析作品的能力又使學(xué)生在審美中獲得快樂(lè )。

　　三、 學(xué)習方法

　　1． 自主性探究法。

　　2． 對比法。

　　北中的學(xué)生素質(zhì)較高，自學(xué)能力較強，因此我增加了自學(xué)、討論、問(wèn)答的分量。通過(guò)教師的精心設問(wèn)，適當引導，學(xué)生采用自主性探究學(xué)習的方法解決問(wèn)題。這樣的學(xué)法既可以提高學(xué)生的學(xué)習能力，同時(shí)還可以激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性。

　　在本節中，我特別強調學(xué)生運用對比法。古今對比、中外對比、舊識和新識的對比， 運用對比法能有效地增強自主學(xué)習的效率。

　　四、 教學(xué)過(guò)程

　　1．創(chuàng )設意境，導入新課

　　播放古樂(lè )《高山流水》展示古代山水畫(huà)圖片。

　　教師導入：山水畫(huà)是中國傳統的藝術(shù)形式，在中國繪畫(huà)史上占有極為重要的地位。中國山水畫(huà)作為獨立的畫(huà)種已有一千多年的歷史，凝聚著(zhù)人類(lèi)豐富的智慧和情感，體現著(zhù)東方藝術(shù)的崇高審美理想。這節課讓我們一起來(lái)欣賞和了解中國古代山水。

　　2．知識探究（分三部分：自主閱讀、畫(huà)法分類(lèi)、藝術(shù)特點(diǎn)探討）

　�。�1）自主閱讀。找出古代山水畫(huà)的發(fā)展線(xiàn)索；找出自己最喜歡或最不喜歡的作品。

　　*學(xué)生說(shuō)說(shuō)古代山水畫(huà)發(fā)展概括

　　*提問(wèn)：你最喜歡的或最不喜歡的作品是哪一幅？

　　*生答：………。

　　*教師引導：不管是喜歡還是不喜歡，我們暫且保留自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習結束后我們再作定論。

　　這個(gè)環(huán)節使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，并對本節課的知識產(chǎn)生探究的欲望。

　�。�2）古代山水的畫(huà)法分類(lèi)

　　古代山水畫(huà)在長(cháng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，形成了不同的藝術(shù)風(fēng)格。這些知識的掌握可以使學(xué)生更好地理解古代山水。

　　*教師簡(jiǎn)單介紹淺絳山水、青綠山水、金碧山水、水墨山水，然后讓學(xué)生就課本中的作品進(jìn)行歸類(lèi)，并提問(wèn)。

　�。�3）如何欣賞古代山水？（古代山水的藝術(shù)特點(diǎn)）

　　結合多媒體，邊欣賞、邊分析、邊提問(wèn)、邊小結。

　　山水畫(huà)是中國畫(huà)的三大題材之一，前面四節已經(jīng)學(xué)習了人物、花鳥(niǎo)，介紹了欣賞中國畫(huà)的基本方法，所以這一節我抓住幾個(gè)不同點(diǎn)進(jìn)行分析：1。意境；2。筆墨技法；3�？臻g布局；4。其它。這一節是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　A．意境賞析

　　*對比花鳥(niǎo)畫(huà)和山水的意境

　　通過(guò)對所學(xué)知識的簡(jiǎn)單回顧來(lái)說(shuō)明山水畫(huà)的借景抒情與花鳥(niǎo)畫(huà)的托物言志是一脈相承的。

　　*對比不同時(shí)期的作品對意境的不同追求

　　北宋的作品著(zhù)重與山川景物的描繪，追求“身臨其境”的意境。賞析范寬《溪山行旅圖》、王希孟《千里江山圖》。

　　南宋突出表現在追求詩(shī)的意境，賞析馬遠《踏歌圖》。

　　元代的山水畫(huà)在意境的創(chuàng )造上更強調主觀(guān)抒發(fā)與個(gè)人風(fēng)格的創(chuàng )造。賞析倪瓚《漁莊秋霽圖》。

　　*不同的畫(huà)家對意境的追求和表現也不同。

　　思考：從《雨余柳色圖》和《千里江山圖》的不同意境猜猜畫(huà)家的性格、經(jīng)歷有何不同？

　　B．筆墨技法

　　古代山水畫(huà)在長(cháng)期發(fā)展中形成了獨特的表現程式：

　　通過(guò)多媒體簡(jiǎn)單介紹山水畫(huà)的畫(huà)法步驟：勾、皴、點(diǎn)、染。

　　介紹幾種基本的皴法：折帶皴、披麻皴、雨點(diǎn)皴、卷云皴。多媒體展示相關(guān)的作品。

　　提問(wèn)：畫(huà)家運用了哪些不同的技法來(lái)描繪不同的景物？（讓同學(xué)們進(jìn)行分析歸類(lèi)并體會(huì )不同皴法表現出的山體有何不同）。

　　C．空間布局

　　這是中國畫(huà)最有特色的地方。我采用對比法，把油畫(huà)的風(fēng)景畫(huà)與中國的山水畫(huà)進(jìn)行對比，讓學(xué)生分析出它們的不同點(diǎn)，找出國畫(huà)的空間布局的特點(diǎn)。

　　油畫(huà)使用固定透視，而國畫(huà)使用散點(diǎn)透視，用以大觀(guān)小的方法，將不同時(shí)間不同空間的景物融匯在同一空間內。

　　欣賞《千里江山圖》。通過(guò)欣賞使學(xué)生進(jìn)一步認識山水畫(huà)獨特的空間布局，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)。

　　D． 留白

　　欣賞《寒江獨釣圖》、《雨余柳色圖》

　　提問(wèn)：畫(huà)家是怎樣表現水的？

　　提問(wèn)：人物、花鳥(niǎo)有留白嗎？西方的油畫(huà)有留白嗎？

　　通過(guò)提問(wèn)分析使學(xué)生理解山水畫(huà)中的水、云、霧常常用留白的手法來(lái)處理。這種富于想像的處理手法體現了中國畫(huà)特有的藝術(shù)形式，也是中國古代審美情趣的體現。

　　E． 隨類(lèi)賦采

　　采用對比法：同時(shí)展示油畫(huà)和古代山水畫(huà)

　　提問(wèn)：油畫(huà)和中國山水畫(huà)在色彩的處理上有何不同？

　　這幾個(gè)環(huán)節的知識性較強，單純欣賞會(huì )枯燥乏味也學(xué)不到知識。我加強了師生的互動(dòng)，整堂課始終在教師的引導下，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題帶著(zhù)興趣，進(jìn)行探究學(xué)習。另外，我還通過(guò)問(wèn)答加分的形式激勵學(xué)生大膽回答問(wèn)題，有效的解決了欣賞課的枯燥乏味，收到到良好的教學(xué)效果。

　　五、 學(xué)生小結，教師總結。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習體會(huì )，說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習后，對中國山水畫(huà)的態(tài)度看法。（允許學(xué)生保留個(gè)人觀(guān)點(diǎn)）

　　教師總結：肯定本節課的學(xué)習氣氛、學(xué)習成果，激勵同學(xué)們不斷學(xué)習不斷進(jìn)步。

　　課的時(shí)間安排：

　　導入2分鐘，知識探究30分鐘，小結8分鐘。

說(shuō)課稿 篇6

尊敬的各位評委、老師大家好:

　　我是佳木斯市第十小學(xué)的教師閆麗,我今天說(shuō)課的內容選自北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊《數一數》。今天我將分為七個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

　　讀懂教材：

　　本節課是北師版學(xué)習乘法的起始課，教材設計了豐富的操作活動(dòng)，教材通過(guò)數熊貓、數圓片、數格子、數蘋(píng)果等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )生活中存在大量的相同數連加的問(wèn)題，了解這種加法的簡(jiǎn)便表示就是要學(xué)習的乘法，這樣使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需求，學(xué)生通過(guò)數數抽象出算式對于大多數的孩子并不困難，重要的是如何讓學(xué)生充分經(jīng)歷從不同的角度去數，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。（而以前的教材只是教學(xué)生知識，而不告訴學(xué)生為什么要學(xué)習這些知識）。從不同的角度去數，為學(xué)生后面理解兩個(gè)因數可以交換位置而積不變埋下伏筆。

　　讀懂學(xué)生：

　　在教學(xué)設計前我設計了三個(gè)前測問(wèn)題：

　　1、觀(guān)察方陣圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共有多少個(gè)圖形,你是怎么列式的,說(shuō)說(shuō)為什么這么列,我出示的是每排6個(gè),有4列,通過(guò)調查孩子的列式有三種方法,

　�。�1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著(zhù)看一行是6個(gè),豎著(zhù)看每行是4個(gè))

　�。�2）只列出了6+6+6+6=(我橫著(zhù)看一行是6個(gè))

　�。�3）6+12+6=(第一行是6個(gè),第二行和第三行一共是12個(gè)第三行是6個(gè))

　　2、你知道乘法嗎？并用自己的語(yǔ)言講一講。（聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法，但是說(shuō)不清楚。）

　　3、會(huì )背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會(huì ).）

　　通過(guò)前測，我發(fā)現學(xué)生在數物體的時(shí)候，不一定有序的按照排和列來(lái)數，同時(shí)教材中數一數的活動(dòng)充分考慮了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，把學(xué)生數數的經(jīng)驗和技巧作為乘法學(xué)習的基礎，這是符合學(xué)生數學(xué)學(xué)習的年齡特征和心理規律的。

　　我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動(dòng)的思維火花閃現。

　　確立目標：根據教材的解讀和對學(xué)生的分析，我確立本節課的教學(xué)目標如下：

　　1、結合數數的具體情境,經(jīng)歷相同加數連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。

　　2、會(huì )用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體個(gè)數，相應列出兩個(gè)不同的連加算式。

　　3、在具體情境中，體會(huì )生活中存在大量的相同加數連加的問(wèn)題，為學(xué)習乘法奠定基礎。

　　在教材處理方面

　　以“動(dòng)物園召開(kāi)運動(dòng)會(huì )”為主線(xiàn)。并把四個(gè)內容通過(guò)一個(gè)情景串了起來(lái)。數的層次與每個(gè)層次的思維要求逐步提高，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用兩種方法數方陣排列物體的個(gè)數，并列出兩個(gè)不同的連加算式。感受相同加數連加與日常生活的聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把數一數的活動(dòng)與乘法的意義溝通起來(lái)，體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。

　　教學(xué)方式

　　我采用的教學(xué)方式是為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)思考的空間,使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識!具體在教學(xué)流程中體現。

　　精心預設

　　在2個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò )教研和施教過(guò)程中，務(wù)實(shí)校長(cháng)和武秀華校長(cháng)給我提出了很多高屋建瓴的建議，研討中，我五易其稿。具體的流程是這樣的：

　　一、創(chuàng )設情境、引入新知

　　首先對不規則、規則物品計數，列式，簡(jiǎn)單比較異同。這個(gè)環(huán)節是我充分研究學(xué)生和教材后，創(chuàng )設的環(huán)節，目地是讓孩子通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出自己的感受，讓學(xué)生初步感知規則和不規則物體的計數不同。

　　二、充分經(jīng)歷 探究新知

　　真正讓每一個(gè)孩子都經(jīng)歷不同方法數的過(guò)程，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，體會(huì )從不同的角度觀(guān)察可列出不同的相同加數的加法算式。

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