平平搭積說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的平平搭積說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
《平平搭積木》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)讀課文，認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識一個(gè)偏旁“雙人旁”。會(huì )寫(xiě)“業(yè)、平”字。努力提高學(xué)生認字，寫(xiě)字和朗讀能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)不同形式的朗讀，指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：朗讀課文，讓學(xué)生自讀自悟，懂得從小就要關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同形式的朗讀，指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：在朗讀課文，在理解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激情引趣，揭題導入
1、激情引趣。
(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過(guò)積木嗎?你都搭過(guò)什么?
過(guò)渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!
2、揭題。(出示課題：平平搭積木)誰(shuí)能看著(zhù)拼音把課題讀準確?(課題中有兩個(gè)字，要求學(xué)生讀準確)
(二)復習鞏固(進(jìn)行三次比賽)
1、小組合作檢查生字詞。
2、用“呢、啊”說(shuō)句子。
3、檢查讀文，說(shuō)一說(shuō)讀文的收獲。
4、教師指導，及時(shí)提醒大家注意什么。
(三)出示學(xué)習目標：
1.寫(xiě)會(huì )生字：業(yè)、本、平書(shū)
2.會(huì )說(shuō)110頁(yè)的“讀讀說(shuō)說(shuō)”
(四)寫(xiě)字指導
1、讓學(xué)生先觀(guān)察兩個(gè)字“業(yè)、平、本、書(shū)”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(cháng)、短的`變化。
2、教師范寫(xiě)。(引導學(xué)生注意“業(yè)”的筆順;先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇、挎張開(kāi)的角度要大，以保持字體的平穩)注意“書(shū)”不能丟掉點(diǎn)
3學(xué)生書(shū)空，描紅、練寫(xiě)。
(五)、說(shuō)課后的讀讀說(shuō)說(shuō)
教后反思：
在課堂上，合理恰當的提出問(wèn)題，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學(xué)中，學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問(wèn)他們：“平平用積木搭成了什么?搭了幾間房子?”從這個(gè)容易簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣再通過(guò)引導學(xué)生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個(gè)怎樣的孩子?請你再讀讀書(shū)，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認為�！焙⒆觽冇械恼f(shuō)平平是個(gè)愛(ài)自己家人的好孩子，有的說(shuō)平平是一個(gè)心靈手巧的小姑娘，接著(zhù)還有懂事、天真、可愛(ài)、活潑、愛(ài)學(xué)習等，每一條他們都在書(shū)中找出依據了�！跋旅胬蠋熥x，你們接著(zhù)讀好嗎?”我引導他們讀書(shū)上主要的幾句話(huà)，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來(lái)：“是平平很關(guān)心別人!”“平平心里為別人著(zhù)想!”讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會(huì )把搭的房子送給誰(shuí)?”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生有的說(shuō)送給老師、孤兒、在戰爭中失去家園的人們等，使學(xué)生的情感再一次得到升華。
從小培養學(xué)生能力和自學(xué)習慣尤為重要，在學(xué)生字得到了體現。尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認知規律，是課堂民主的前提。學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿(mǎn)足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎?只有讓孩子民主、自由地成長(cháng)，養成良好的思維習慣，學(xué)習習慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。
不足：
1.寫(xiě)字的教學(xué)方法仍需下功夫研究。
2.小組合作學(xué)習上，對小組長(cháng)還需進(jìn)一步培訓。
3.管理學(xué)生的方法有待研究。
沒(méi)有給學(xué)生充分的思維空間，這篇課文也許孩子們還有很多想知道的東西想問(wèn)老師，可我沒(méi)給他們留時(shí)間。
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