有關(guān)于陋室銘的說(shuō)課稿范文（精選5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的有關(guān)于陋室銘的說(shuō)課稿范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
陋室銘的說(shuō)課稿1
一、眼中有文本，突出教材核心地位
《陋室銘》是人教版八年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇教讀課文，它是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來(lái)熠熠生輝。文章采用托物言志的寫(xiě)法，通過(guò)對陋室的描寫(xiě)，極力形容“陋室不陋”，表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。文章短小精美，對偶工整，虛實(shí)相生，言志如詩(shī)，韻味如歌。學(xué)習這篇文章不僅能培養學(xué)生的文言閱讀能力，而且有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
二、腦中有目標，彰顯文本德馨主題
新課標對初中階段學(xué)生學(xué)習文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有：在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )文章豐富的內涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。又根據文本特點(diǎn)及學(xué)情，我把本課教學(xué)目標確定為：
（一）教學(xué)目標
1、知識與能力：積累文言詞句，熟讀成誦；了解“銘”的特點(diǎn)；學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法：誦讀品味，理解文章內容及寫(xiě)法；自主合作探究，體會(huì )作者的節操情趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣，確立高尚的志趣追求。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞句，熟讀成誦。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習托物言志的寫(xiě)法；體會(huì )作者的節操情趣，確立高尚的志趣追求。
三、心中有方法，培養合作探究意識
�。ㄒ唬┙谭�
1、朗讀法
2、點(diǎn)撥法
3、多媒體輔助法
【設計理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”，本課中，我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，輔以適時(shí)點(diǎn)撥、多媒體手段，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂效率。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、圈點(diǎn)批注法
2、誦讀品味法
3、合作探究法
【設計理念】葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教，是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。本節課，學(xué)生運用圈點(diǎn)批注法研讀課文，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。在瑯瑯書(shū)聲中，品味，理解，感悟。并運用自主、合作、探究法解決難點(diǎn)問(wèn)題。
四、胸中有流程，達到授之以漁效果
本節課以“讀”為本，引導學(xué)生采用“探究式”學(xué)習方法，通過(guò)由表及里、逐層深入的探究，達成教學(xué)目標。我安排了以下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，走進(jìn)陋室
伴著(zhù)悠美的古典樂(lè )曲，多媒體播放“梅”、“竹”、“松”的畫(huà)面，教師吟誦經(jīng)典詩(shī)句導入新課，然后教師破題，介紹銘文特點(diǎn)。
【設計理念】導語(yǔ)重在營(yíng)造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。所以，導入時(shí)詩(shī)句的點(diǎn)綴既營(yíng)造了課堂典雅的氛圍，又激發(fā)了學(xué)生與文本對話(huà)的欲望。
�。ǘ├首x感知，踏訪(fǎng)陋室
在此我安排了四讀蓄勢：
1、初讀（教師范讀；學(xué)生自讀；找出韻腳，男、女生接讀）
2、譯讀（學(xué)生運用“替、留、調、刪、補”的翻譯方法，借助注釋、工具書(shū)，自主翻譯課文。）
3、疑讀（學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討。）
4、暢讀（學(xué)生流暢的讀文后，積累重點(diǎn)文言詞句。包括：一詞多義、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯等）
【設計理念】《課標》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本環(huán)節注重朗讀方法的指導，由易到難，突出層次。學(xué)生通過(guò)四個(gè)步驟的讀，豐富了文言知識積累，感知了文本內容，提高了學(xué)習文言文的能力，也為進(jìn)一步品讀文章，賞析課文亮點(diǎn)奠定了堅實(shí)的基礎。
�。ㄈ┟雷x品味，欣賞陋室
1、理內容
學(xué)生品讀探究：
�、� “陋室”“陋”的理由。
�、� “陋室”“不陋”的理由。 此處插入【課堂實(shí)錄】
明確：
�、侪h(huán)境雅 ②情趣雅 ③心志雅
2、悟主旨
(1)文章哪句話(huà)能統領(lǐng)全篇？
(2)教師補充介紹《陋室銘》的寫(xiě)作背景，學(xué)生討論室主人是一個(gè)什么樣的人。
3、明寫(xiě)法
作者寫(xiě)陋室有何用意？（托物言志）
【設計理念】“非讀無(wú)以訓練語(yǔ)感 ，非讀無(wú)以激發(fā)美感�！北经h(huán)節學(xué)生用多種形式朗讀和品思結合的方式，品嘗語(yǔ)言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫(xiě)法，邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內容，又培養了鑒賞能力。
�。ㄋ模┨骄扛形�，話(huà)別陋室 此處插入【課堂實(shí)錄】
以“劉公，我想對你說(shuō)……”為開(kāi)頭說(shuō)一段心里話(huà)，暢談感受，話(huà)別陋室。
【設計理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。學(xué)生在 “對話(huà)”中，感悟到更多的語(yǔ)言、篇章及作者人格的魅力，從而獲得思想的滋養、情感的熏陶、人格的完善。學(xué)生無(wú)數的體驗、奇思妙想紛至沓來(lái)，從而輕松有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹� 積累名篇，銘記陋室
學(xué)生賽背課文，積累名篇
【設計理念】語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累，養成博聞強記的習慣。有時(shí)讀懂一篇文，讀破一片心，或許要用一生的光景，就讓學(xué)生牢記銘文，慢慢地去品。
附：板書(shū)設計
陋 室 銘
劉禹錫
環(huán)境雅
陋室不陋 情趣雅
心志雅
托 物 言 志
【設計理念】本節課在學(xué)生探討的過(guò)程中逐步形成這樣的板書(shū)設計。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”，是整個(gè)教學(xué)內容的高度濃縮，也是學(xué)生學(xué)習思路的精煉再現。
五、課后談收獲，總結教學(xué)得與失
教學(xué)過(guò)程，就是引導學(xué)生沿著(zhù)文本語(yǔ)言的階梯去攀登作者精神境界的過(guò)程，攀登的過(guò)程就是作品的思想感情內化為學(xué)生的情感的過(guò)程，同時(shí)也就是文本語(yǔ)言積淀為學(xué)生素養的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生才是真正的主人。通過(guò)本節課的探究式學(xué)習，讀中培養語(yǔ)感，品中揣摩美詞，悟中升華心靈，學(xué)生的素養在學(xué)習的過(guò)程中得到了全面的提高，我感覺(jué)本節課是成功的。
1、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，培養學(xué)生學(xué)習文言文的愛(ài)好，繼續培養學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養學(xué)生美好的情感、健全的人格。
2、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，有些討論會(huì )偏離中心，教師應適當的調整討論的進(jìn)程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
3、今后教學(xué)中繼續凸顯“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，特別是文言文教學(xué)，只有真正落實(shí)到“讀”，學(xué)生才能夠理解文章。
陋室銘的說(shuō)課稿2
一、教材簡(jiǎn)介：
《陋室銘》是一篇優(yōu)美抒情散文，全文采用托物言志的寫(xiě)法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極寫(xiě)陋室不陋，表達作者不慕名利、高潔傲岸節操和安貧樂(lè )道的情趣。全文共有九句，寥寥81字，以構思精巧、韻味深長(cháng)而膾炙人口、流傳百世。
課文所在的位置及單元教學(xué)目標：
《陋室銘》是人教版初二語(yǔ)文第一冊第五單元的第二篇課《短文兩則》中的一則，第五單元為文言文單元。本單元大多數要求全部背誦，背誦的目的是使學(xué)生熟悉一定數量的文言詞語(yǔ)和文言句式，并初步培養文言文的語(yǔ)感。要實(shí)現這個(gè)目標，一定要練好誦讀這個(gè)基本功，并養成自覺(jué)誦讀的習慣，課文在課堂上要達到基本成誦。同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習，用探究的方式由表及里地理解文言文。
教學(xué)目標的確定及依據：
根據《初中語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生能夠“借助工具閱讀淺顯易懂的文言文”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶所以我制定了以下教學(xué)目標。
1）知識目標：了解作者及歷史背景，掌握文言實(shí)詞，翻譯并背誦全文。
2）技能目標：學(xué)習本文托物言志的寫(xiě)法。
3）情感態(tài)度目標：理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣，引導學(xué)生正確樹(shù)立自己的志趣追求。
4、教學(xué)重難點(diǎn)的確立及依據：
本文篇幅簡(jiǎn)短，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏鮮明，讀起來(lái)有音樂(lè )美把形式多樣的朗讀及當堂背誦定位教學(xué)重點(diǎn)，培養學(xué)生的朗讀能力。把理解短文的情感及寓意作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對形成正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的初二學(xué)生很有現實(shí)意義。
5、課時(shí)安排：一課時(shí)
二、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習，對文言文的閱讀與學(xué)習，掌握了一定的步驟而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓練很容易感受到文章的獨特之處容易從朗讀中獲取學(xué)習文言文的喜悅感與成就感主動(dòng)誦讀。
2、通過(guò)教學(xué)應使學(xué)生能當堂背誦全文，培養學(xué)生的獨立性和自主性，讓學(xué)生自主的學(xué)習文章的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者的情感。因此我制定的學(xué)習方法和活動(dòng)有：
1）誦讀法：多形式朗讀課文，培養語(yǔ)感
2）提問(wèn)法：一對一翻譯課文，利用多媒體串聯(lián)課文，引導學(xué)生自主學(xué)習
3）探究學(xué)習法、小組討論法：小組討論解決重難點(diǎn)問(wèn)題
4）練習法：仿照“銘”這種文體，寫(xiě)一篇銘文。
三、說(shuō)教法
教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。
據此，依照該課的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、突出誦讀，整體感知的教學(xué)法。
學(xué)習文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來(lái)讀去，而是要注重指導誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求達到誦讀的三種境界：一是讀得準確。二是讀出節奏。三是讀出感情。
2、創(chuàng )設情境，自主探究的教學(xué)法。
力求創(chuàng )設一種探究和發(fā)現的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索，發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )對大量信息的搜集，分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng )造力。
3、模仿創(chuàng )新，以讀促寫(xiě)的教學(xué)法。
對初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作還處在模仿階段，所以該課采用讀寫(xiě)結合的方法，指導學(xué)生在模仿中創(chuàng )新，提高其閱讀和寫(xiě)作能力，體現學(xué)以致用的教學(xué)思想。
四、教學(xué)流程
1、故事導入：以劉禹錫的故事導入新課，也就是《陋室銘》的寫(xiě)作背景。
2、解題：明確題目的含義，幫助學(xué)生更好地理解全文。
3、誦讀：學(xué)生先自由朗讀，整體感知課文。再以競賽的形式找個(gè)別學(xué)生單獨朗讀，提醒學(xué)生朗讀中應注意的問(wèn)，給出朗讀的節奏劃分及要求，然后全班同學(xué)按要求朗讀齊讀，最后聽(tīng)朗讀錄音，比較自己朗讀中的不足之處。
4、疏通文意：此程序的設計在于讓學(xué)生自主學(xué)習疏通文意，掌握重要的文言詞句，養成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習慣。
先請學(xué)生找出重點(diǎn)文言字詞并解釋?zhuān)缓笤囍?zhù)說(shuō)出每句話(huà)的大概意思，然后再由老師給予糾正。
5、教師設疑，學(xué)生回答。
針對課文我設了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1）作者怎么樣引出陋室的？
2）第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢？
3）反問(wèn)句“何陋之有”照應上文哪句？
4）作者頌自己的陋室，為什么又寫(xiě)“諸葛廬”、“子云亭”？
6、分析文章，學(xué)習文章的寫(xiě)作方法。由學(xué)生搶答，答出文章的寫(xiě)作方法。
7、主旨探究，小組討論
1）陋室真的陋嗎？為什么？又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論證的？
2）作者寫(xiě)陋室用意何在？（即文章的中心思想）
8、小結文章整體結構，學(xué)生齊背課文。
9、拓展練筆
仿《陋室銘》的文體，練習寫(xiě)一篇《XX銘》的文章，可寫(xiě)文言文，也可用現代文。同時(shí)給一篇范文，啟發(fā)學(xué)生思路。
陋室銘的說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)介：本文是一篇優(yōu)美的抒情短文，通過(guò)贊揚簡(jiǎn)陋的居室，表達了作者不慕榮利，保持高尚節操的愿望和不求聞達，安貧樂(lè )道的生活情趣。全文只有9句，寥寥81字，以立意鮮明，構思精巧，韻味深長(cháng)而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。
�。ǘ┱n文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標
《陋室銘》是編排在第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》。本教材從這一冊開(kāi)始，文言文采用集中編排方式（七年級是分布在各單元中的）.
本單元的主要教學(xué)目標是：養成自覺(jué)誦讀的習慣，熟悉一定數量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，初步培養文言文的語(yǔ)感；讓學(xué)生自主地學(xué)習，用探究的方式由表及里地理解文言文。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確定及依據
根據《初中語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺顯易懂文言文”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結合本單元教學(xué)目標和教材自身的特點(diǎn)，本課：
1、知識目標：了解作者及歷史背景，掌握文言常用實(shí)詞，翻譯并背誦全文。
2、技能目標：學(xué)習本文托物言志的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度目標：理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣，用時(shí)代眼光看待古代文化，客觀(guān)評價(jià)古人。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據：
本文篇幅簡(jiǎn)短，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來(lái)充滿(mǎn)音樂(lè )美，把多形式的朗讀及當堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)，一方面可以培養學(xué)生的朗讀能力，另一方面又可達到“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對正在形成正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的初二學(xué)生很有現實(shí)意義。
�。ㄋ模┱n時(shí)安排：一課時(shí)
二、說(shuō)學(xué)法、學(xué)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習，已初步形成了一定的學(xué)習方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓練，很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習文言文的喜悅感與成就感，主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng )作等學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)法指導：通過(guò)教學(xué)應使學(xué)生能當堂背誦短文，能運用已有的學(xué)習文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習。為此我設計的學(xué)習活動(dòng)有:
1、多形式朗讀課文，培養語(yǔ)感；
2、一對一互譯課文；
3、設計板書(shū)表現課文，理解文章寓意。
4、開(kāi)展辯論賽，掌握古為今用的學(xué)習方法，深入了解作者思想，結合時(shí)代具有積極參與現實(shí)的意義。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教學(xué)設計理念是：張揚師生個(gè)性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強調朗讀品味，滲透學(xué)法指導，實(shí)行合作探究，加強能力培養。我采用導讀教學(xué)法和提問(wèn)朗讀教學(xué)法，并指導學(xué)生用以讀會(huì )意法和自主合作探究法來(lái)學(xué)習。
此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導學(xué)生按要求聽(tīng)讀，幫助學(xué)生深入體會(huì )課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學(xué)生真正學(xué)會(huì )讀書(shū)，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，籍此落實(shí)教學(xué)目的。
提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓練學(xué)生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設計了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎上加強記憶，最后又通過(guò)互動(dòng)設計板書(shū)表現出來(lái)。
練習法：控制論告訴我們，“要實(shí)現有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設計一些課堂練習，運用練習教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。
多媒體及游戲的運用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習興趣的作用。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱n前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標”（3分鐘）
這一設計，從教的方面來(lái)說(shuō)，它具有“導向作用”讓學(xué)生一起來(lái)掌握教學(xué)要求，有利于達到教學(xué)目的；從學(xué)的方面說(shuō)，它具有“激勵作用”解決什么問(wèn)題，達到什么要求，目標明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
�。ǘ┕适聦氩⒔忸}（5分鐘）
上課之前講述本文的作者——唐代詩(shī)豪、哲學(xué)家劉禹錫的故事。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶(hù)曉的“名文”，但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的。唐順宗時(shí)，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當朝權貴，失敗后被貶到和州當刺史。按當時(shí)的規定，他應住衙門(mén)里三間三廂的屋子，可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢的小人，他見(jiàn)劉禹錫被貶而來(lái)，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地寫(xiě)了一聯(lián)貼于房門(mén)：“面對大江觀(guān)白帆，身在和州爭思辯”，他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門(mén)調至城北門(mén)，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可心，劉禹錫仍不計較，觸景生情，又在門(mén)上寫(xiě)了兩句話(huà)：“楊柳青青江水平，人在歷陽(yáng)心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此官欺人太甚了，便遂憤然提筆寫(xiě)下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻上石碑，立在門(mén)前，氣得策知縣啞口無(wú)言。
后來(lái)，幾經(jīng)多次調動(dòng)，劉禹錫被派往蘇州擔任刺史。當時(shí)蘇州發(fā)生水災，饑鴻遍野。他上任以后開(kāi)倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災害中走出，過(guò)上了安居樂(lè )業(yè)的生活。蘇州人民愛(ài)戴他，感激他，就把曾在蘇州擔任過(guò)刺史的韋應物、白居易和他合稱(chēng)為“三杰”，建立了三賢堂。唐文宗也對他的政績(jì)予以褒獎，賜給他紫金魚(yú)袋。
�。ㄆ聊伙@示兩幅對聯(lián)）
解題：
陋室，簡(jiǎn)陋的屋子。
銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這文體一般是用韻的。并引導學(xué)生找出文章韻腳。
ing名靈馨青丁經(jīng)形亭
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強制性學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！边@個(gè)故事的導入，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶，為下面理解作者的情懷創(chuàng )設了良好的情境，正所謂“感人心者，莫先乎情”（白居易）。
�。ㄈ┏踝x——感受語(yǔ)言美（2分鐘）
教學(xué)千法讀為本，學(xué)習文言文，必須重視誦讀。突出指導誦讀的方法尤為重要，突出讀書(shū)層次，由易到難，誦讀全文。一要讀準確，二要讀出節奏，三要讀出感情。
針對“銘”這種文體的語(yǔ)言句法特點(diǎn)，我除了要求學(xué)生大聲讀，讀正確，讀流利外，還特別引導學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會(huì )本文語(yǔ)言的節奏美和音韻美。朗讀前的這一指導，十分必要，充分體現了教書(shū)重在“授之以漁”，學(xué)習重在掌握學(xué)習方法的教學(xué)理念。
�。ㄋ模┰僮x——了解內容（2分鐘）
�。ㄎ澹┤x——領(lǐng)悟內涵（5分鐘）
先要求學(xué)生邊聽(tīng)教師背誦課文，邊想像陋室中的畫(huà)面，體會(huì )作者感情，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用抑揚頓挫的語(yǔ)調，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最后在理解文章寓意的基礎上熟讀成誦。
教師范讀，一方面讓學(xué)生彌補自己朗讀中的不足，另一方面，可以讓學(xué)生受到強烈的感染和影響，加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫(huà)面，重在培養學(xué)生的想像能力和創(chuàng )新能力，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)朗讀，則是考慮學(xué)生的個(gè)性差異，也便于創(chuàng )設融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。
讀是思的基礎，思是讀的途徑。在這一環(huán)節中，我還設計了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）
1、在讀的過(guò)程中，你認為哪兩個(gè)句子最能體現作者的思想感情？你會(huì )用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）
2、“德馨”具體體現在哪些方面？結合你們想像的畫(huà)面，用文中的句子回答。（“苔痕……勞形”）
3、作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿(mǎn)感情地描繪陋室，可見(jiàn)作者是一個(gè)怎樣的人？
�。ǜ邼嵃涟�，安貧樂(lè )道的人）
�。�、處在今天這個(gè)充滿(mǎn)競爭的商品經(jīng)濟的社會(huì )中，我們如何看待作者的這種生活態(tài)度？（學(xué)生討論后自由發(fā)表見(jiàn)解，教師引導學(xué)生擇善而從）。
�。�、作者的高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣沒(méi)有直接表達出來(lái)，而是通過(guò)對陋室的情景的描繪體現出來(lái)，這是什么寫(xiě)法？（托物言志）。
�。⿲W(xué)生根據本節課的學(xué)習內容自行設計板書(shū)，目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習效果，也有利于加深記憶。（13分鐘）
這個(gè)環(huán)節的實(shí)施，我主要采用提問(wèn)朗讀法，就是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生尋找有關(guān)語(yǔ)句的過(guò)程，就是學(xué)生閱讀的實(shí)踐過(guò)程，也就是學(xué)生思維能力的訓練過(guò)程，這是新的課程標準所提倡的。我還鼓勵學(xué)生根據學(xué)習的需要，進(jìn)行討論探究，促進(jìn)學(xué)生對話(huà)，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成，有智者說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換后，各自還只是一個(gè)蘋(píng)果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換之后，我們則有兩個(gè)思想。這是我設計這一環(huán)節的理論基礎。
�。ㄆ撸┩卣梗�10分鐘）
小小辯論賽
結合現實(shí)，2008中國地震，劉禹錫在這個(gè)時(shí)代會(huì )如何去做，結合作者生平來(lái)談。
引導學(xué)生注意作者針砭時(shí)弊，有感而發(fā)，曾為黎民賑災的豪情，了解當代溫總理淚灑災區，為民的深情。古有禹錫，今有總理，為民鞠躬盡瘁。學(xué)習高尚的品德和操守。對于今天具有重要的教育意義。
�。ò耍┻w移練習設計（3分鐘）
《初中語(yǔ)文課程標準》提出“應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”，為此我設計了以下課堂練習：
3、讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫(xiě)法，用一段話(huà)來(lái)表達自己的心志和情趣，盡量做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美。通過(guò)此練習，將知識轉化為能力。
通過(guò)以上練習，學(xué)生檢驗了自己的學(xué)習成果，教師獲得了及時(shí)的反饋，有效地達到了教學(xué)相長(cháng)。
�。ň牛┬〗Y（2分鐘）
閱讀古人的作品,要擇其善這而從制,豈不善而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現代的眼光去看待古人,對古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習和接受,不斷提高自身的修養。這是我們學(xué)習古人作品的最高境界。
說(shuō)板書(shū)
已經(jīng)有展示，主要體現本文表現手法和文章主旨。
在學(xué)生齊讀課文，形成完整印象后，要求學(xué)生細讀課文，也就是學(xué)生自行對照課文注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)，讀懂課文。在這過(guò)程中，學(xué)生可質(zhì)疑，由學(xué)生提出問(wèn)題，然后盡量讓學(xué)生討論解答，達到疏通課文字詞的目的。這一設計，在于訓練學(xué)生運用工具書(shū)的能力，也有利于養成自主學(xué)習的意識和習慣。學(xué)生的自主閱讀，交流合作，也充分體現了學(xué)生的主體性原則，符合新的語(yǔ)文課程理念。在這個(gè)環(huán)節中，老師不是強硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問(wèn)不講，而是發(fā)揮主導作用，提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨�！薄昂温�？”（屏幕顯示重點(diǎn)詞句及意思）。
陋室銘
劉禹錫
人品高尚 ——刨根問(wèn)底
托物—— 陋室 ——景色清幽
不陋 ——大聲朗讀
來(lái)人不俗—— 咬文嚼字
陋室
生活高雅——換角度想
言志 德馨： 不慕榮利 不求聞達 安貧樂(lè )道
以上是我的說(shuō)課稿，希望各位老師給以點(diǎn)評。謝謝！
陋室銘的說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《陋室銘》是我國古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫(xiě)法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫(xiě)“陋室”不陋，表達了一種高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，給人以雋永暢達，豐姿綽約的氣韻。
2、教材所處地位和作用
《陋室銘》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)語(yǔ)文新教材第二冊第六單元的一篇教讀課文。本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系生活，著(zhù)重培養一般的閱讀能力，課文按照其反映的生活內容編排。第六單元學(xué)習五篇文言文和五首詩(shī)詞，反映的內容為古代生活�！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)語(yǔ)文新教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新大綱”）在“教學(xué)內容和要求”第一部分“閱讀”中明確規定：誦讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，能借助工具書(shū)理解內容，背誦一定數量的名篇。新大綱規定古詩(shī)文的比例由原來(lái)的20％上升為30％，強調對傳統文化精華的學(xué)習，重在培養學(xué)生的人文精神，提高其語(yǔ)文能力。本單元集中學(xué)習文言文和古代詩(shī)詞，目的是讓學(xué)生在第一冊學(xué)習古代詩(shī)文的基礎上掌握鑒賞古代詩(shī)文的基本方法，背誦名篇佳作，積累語(yǔ)言材料，提高鑒賞能力和審美情趣。
3、教學(xué)目標
根據新大綱要求，結合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
�、倩A知識目標：了解劉禹錫，記住其所處時(shí)代及文學(xué)地位；認識生字、新詞；熟讀背誦全文。
�、诨灸芰δ繕耍耗芙柚ぞ邥�(shū)疏通文意，理解內容；掌握賞析古代詩(shī)文的基本方法：反復吟誦──疏通文意──品析語(yǔ)言。
�、矍楦心繕耍号囵B學(xué)生對祖國古代文化的興趣，提高審美情趣和鑒賞能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致，音韻和諧，節奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，是體現朗讀音樂(lè )美的絕佳材料。再者，該文抒寫(xiě)作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣，這含而不露的思想感情不讀難以領(lǐng)悟。因此，我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：反復誦讀全文，體會(huì )其感情內涵；指導方法，當堂背誦全文。
古詩(shī)文是我國文化藝術(shù)史上的瑰寶，極講究鑄字、煉句，力求“以一當十”，“一字傳神”。引導學(xué)生在誦讀中反復推敲、細加揣摩文中的妙言佳句，不僅能提高他們遣詞造句的能力，而且能不斷提高其審美情趣。品析語(yǔ)言是賞析古代詩(shī)文的關(guān)鍵一環(huán)，而學(xué)生卻難以把握。因此，我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為：在疏通文意的基礎上，找出自己最喜歡或認為用得最精妙、傳神的詞、句細加品析并作簡(jiǎn)要批注。
二、說(shuō)教法
新大綱在“教學(xué)中要重視的問(wèn)題”中明確指出：教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。
據此，依照該課的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、突出誦讀，整體感知的教學(xué)法。
“教學(xué)千法讀為本”，學(xué)習文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來(lái)讀去，而是要注重指導誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求達到誦讀的三種境界：一是讀得準確。二是讀出節奏。三是讀出感情。
2、創(chuàng )設情境，自主探究的教學(xué)法。
布魯納認為，教學(xué)過(guò)程就是在教師的指導下學(xué)生發(fā)現的過(guò)程，要求學(xué)生利用所給定的材料，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，強調要自我思考和探索事物，親自去發(fā)現問(wèn)題的結論和規律，成為一個(gè)發(fā)現者。因此，在教學(xué)中，我力求創(chuàng )設一種探究和發(fā)現的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索，發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )對大量信息的搜集，分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng )造力。
3、模仿創(chuàng )新，以讀促寫(xiě)的教學(xué)法。
對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作還處在模仿階段，所以該課采用讀寫(xiě)結合的方法，指導學(xué)生在模仿中創(chuàng )新，提高其閱讀和寫(xiě)作能力，體現學(xué)以致用的教學(xué)思想。
三、說(shuō)學(xué)法
教育部出臺的《基礎教育課程改革綱要（試行）》在“教學(xué)過(guò)程”中明確指出：注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習。據此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導及能力培養：
1、圈點(diǎn)批注學(xué)習法。
指導學(xué)生運用圈點(diǎn)符號和批注方法來(lái)研讀課文，邊讀邊思，及時(shí)記下轉瞬即逝的心理感受和思想火花，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的.良好習慣。
2、自主探究學(xué)習法。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是對學(xué)習的對象采取研究的態(tài)度”。在該課的教學(xué)中我引導學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語(yǔ)言，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、主動(dòng)獲取知識的能力。
3、小組合作學(xué)習法。
采用獨立探究與合作學(xué)習相結合的方法，讓學(xué)生通過(guò)同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習的有效性，并共享資源與成果。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)用具：⑴計算機多媒體 ⑵運用PowerPoint制作的幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的導語(yǔ)，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習內容產(chǎn)生的濃厚的興趣。我設計的導語(yǔ)是：
唐代著(zhù)名文學(xué)家劉禹錫的《陋室銘》是膾炙人口的散文名篇。作者作銘自勵，抒寫(xiě)身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字，短小精美，格調高雅，意境雋永。今天這節課我們來(lái)共同賞析這篇久為傳誦的名文。
�。ǘ┙忉岊}目
�。ǔ鍪菊n件1：題解── 陋室，室名，即簡(jiǎn)陋的屋子。銘，古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字，后成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，讀來(lái)瑯瑯上口，易記易誦。）明確了題目的含義，可以幫助學(xué)生更好的理解全文。
�。ㄈ┢肺顿p析
1、反復吟誦
此程序的設計是要學(xué)生養成反復誦讀文言文的良好習慣。
誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達到誦讀的三種境界：一是讀得準確。 達到這一朗讀最基礎的層次，關(guān)鍵在于隨時(shí)正音。二是讀出節奏。要達到這一層次，關(guān)鍵在于方法的指導。三是讀出感情。這個(gè)較高的朗讀層次則需在理解文意的基礎上達成。具體設計如下：
�、賹W(xué)生各自朗讀全文，劃出讀不準的字。
�、诮處煼蹲x，學(xué)生標注生字讀音。
�、蹖W(xué)生齊讀，力求做到讀準字音。
�、芙處熤笇�，把握輕重緩急，讀出節奏。
對于本文的朗讀，僅做到讀準字音遠遠不夠。本文使用了大量駢句。（出示課件2 ：駢句──相接的兩句話(huà)字數相等，意思相對。）正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會(huì )節奏、韻律的音樂(lè )美。怎樣朗讀駢句呢？（出示課件3 ：朗讀駢句：一要注意節奏。三字句一般為12 式； 五字句一般為212式或23式。分別舉例。二是韻腳要適當拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長(cháng)停頓。舉例。）
�、萁處煼蹲x，學(xué)生聽(tīng)讀，體會(huì )節奏、韻律的音樂(lè )美。
(出示課件 4：顯示全文內容，句中節奏用斜豎線(xiàn)標出,韻腳“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”下加點(diǎn)，表示要適當拖音，兩組駢句間有長(cháng)停符號。教師伴隨舒緩優(yōu)美的古箏朗誦全文，學(xué)生聽(tīng)讀。)
�、迣W(xué)生自由讀，競賽讀，反復練習。
2、疏通文意
此程序的設計在于讓學(xué)生自主學(xué)習疏通文意，掌握重要的文言詞句，養成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習慣。我引導學(xué)生采用“尋疑式”探究和集體合作交流相結合的方法。具體設計如下：
�、侏毩⑹柰�，提出疑問(wèn)。
要求學(xué)生首先結合工具書(shū)和課下注釋?zhuān)囍?zhù)說(shuō)出每句話(huà)的大概意思，說(shuō)不通的地方，用問(wèn)號標記，準備質(zhì)疑。
�、诩w交流，合作達標。
要求學(xué)生當堂提問(wèn)，集體交流，解決疑難，解疑后批注。
�、蹖W(xué)生自測，記憶鞏固。
�。ǔ鍪菊n件5：顯示文中重要句，關(guān)鍵字、 詞已加上著(zhù)重符號。學(xué)生說(shuō)出加點(diǎn)字、詞的含義，根據自測情況著(zhù)重記憶。）
�、芾首x全文，體會(huì )文意。
�、萁處熢O疑，學(xué)生回答。
△本文題為陋室，可結尾為何說(shuō)陋室不陋，文中哪句話(huà)回答了這一問(wèn)題？說(shuō)出大意。
△“斯是陋室，惟吾德馨”正是全文的主旨句，可它并未出現在文章開(kāi)頭，作者是怎樣引出這一主旨的呢？讀前三句，說(shuō)出大意并作簡(jiǎn)要分析。
△課文是如何來(lái)表現“陋室不陋”這一主旨的呢？讀中間四句，說(shuō)出大意并作簡(jiǎn)要分析。
最后三句作者以古賢居室自比，引孔子語(yǔ)巧結全文。這是文章的難點(diǎn)。學(xué)生思考、討論后，我適時(shí)點(diǎn)撥：作者以古賢自比，一個(gè)是隱居南陽(yáng)而胸懷天下，后出山輔佐劉備，在政治上功效卓著(zhù)；另一個(gè)是在簡(jiǎn)陋的屋子里寫(xiě)下著(zhù)名的《太玄經(jīng)》，在文學(xué)史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭Ｒ脖砻魉且粋�(gè)有遠大政治抱負的人。最后引孔子語(yǔ)結束全文，含蓄表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的志趣。
�、薇砬檎b讀，體會(huì )情感。
要求學(xué)生在理解文意的基礎上飽含感情地誦讀全文，體會(huì )作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。
3、品析語(yǔ)言
此程序的設計意在引導學(xué)生在反復吟誦的基礎上，反復推敲，細加揣摩文中的妙言佳句，提高其鑒賞能力和口頭表達能力。我引導學(xué)生采用“品味式”探究的方法。具體設計如下：
�、俜磸驼b讀，挑選自己最喜歡或認為用得最精妙傳神的詞、句細加品味并作旁批。
�、谝孕〗M為單位，交流獨立品析所得。
�、厶暨x小組代表發(fā)言，各抒已見(jiàn)，共享成果。
�。ㄋ模┬〗Y全文
為使學(xué)生對全文內容有一整體認識，我設計了這樣的結束語(yǔ)：全文寥寥81字，共九句，前四句設喻引題，頌揚陋室。中間四句通過(guò)描寫(xiě)陋室清幽環(huán)境及其人物交往、生活狀況，極力表現“陋室不陋”。最后三句以古賢居室自比，引孔子語(yǔ)結束全文，再次含蓄表達高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的志趣。
�。ㄎ澹┍痴b全文
引導學(xué)生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”
按四層意思，理清文路，快速背誦。
�。┠芰w移
要求學(xué)生寫(xiě)出自己的居室（無(wú)論是有自己獨居的小天地，還是和家人或親戚、同學(xué)合住一室）最值得驕傲的地方，并說(shuō)明理由。
此程序的設計在于聯(lián)系學(xué)生生活，聯(lián)系語(yǔ)言運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，而使文言文教學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái)，并由課內延伸到課外。
附：板書(shū)設計
�。ǔ鍪菊n件5）
陋 室 銘
劉禹錫
斯是陋室 諸葛廬
→ →何陋之有
惟吾德馨 子云亭
主旨 托物言志 類(lèi)比
陋室銘的說(shuō)課稿5
一、教材分析
(一)教材的地位與作用
《陋室銘》是人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明，構思巧妙，韻味深長(cháng)而膾炙人口。作者自述其志，通過(guò)對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達了作者不慕榮利，不求聞達、安貧樂(lè )道的生活情趣。是一篇精讀課文。因短小，一課時(shí)學(xué)習完畢。
(二)教學(xué)目標
本單元的主要教學(xué)目標是：養成自覺(jué)誦讀的習慣，培養文言語(yǔ)感，能對照注釋和工具書(shū)粗知文意，讓學(xué)生自主學(xué)習，用探究的方式由表及里地理解文章�！冻踔姓Z(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文言作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結合本單元教學(xué)目標和教材自身特點(diǎn)，我把本課目標定為：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、了解“銘”和一些文言虛詞、實(shí)詞的意義和用法。
3、學(xué)習托物言志的寫(xiě)法技巧及陪襯的表現手法。
4、理解作者保持高尚節操的愿望和不求聞達、安貧樂(lè )道的情趣。學(xué)習古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強個(gè)人的魅力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解作者保持高尚節操的愿望和不求聞達、安貧樂(lè )道的情趣。學(xué)習古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強個(gè)人的魅力。
2、學(xué)習托物言志的寫(xiě)法技巧及陪襯的表現手法。
二、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習，已初步掌握文言文的學(xué)習方法，經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓練，學(xué)生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。本文的字詞難度也不是很大，再加上課前的認真預習，因此只要把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了，本課的教學(xué)目標一定能很順利的完成，重點(diǎn)和難點(diǎn)也可以很好地解決。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
根據兩篇短文的共同點(diǎn)——都是“托物言志”的文章而定的教學(xué)目的，即讓學(xué)生學(xué)習托物言志的寫(xiě)法技巧，所以我在在導入時(shí)就讓學(xué)生明確“托物言志”的特點(diǎn)，因此會(huì )這樣導入“古代文人表述自己的志向和情操時(shí)，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫(xiě)得比較含蓄，這叫做“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠。下面我們先來(lái)學(xué)習第一篇短文《陋室銘》”。
(二)作家作品簡(jiǎn)介及“銘” 的介紹
了解作者及其寫(xiě)作本文的一些寫(xiě)作背景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣，但不宜花過(guò)多時(shí)間，所以我會(huì )直接多媒體呈現劉禹錫資料及相關(guān)寫(xiě)作背景，讓學(xué)生有個(gè)大致了解。另外，“銘”是古文中的一種文體，對這種文體及其特點(diǎn)的了解是非常有必要的。
(三)朗讀及疏通文意
學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞，教師用語(yǔ)言激勵學(xué)生，歡迎學(xué)生與名家挑戰，讀得準確，讀出節奏，讀出感情。學(xué)生讀得好的地方，學(xué)生師范讀;學(xué)生讀得不好的地方，教師示范度。師生互比，共同提高。激起學(xué)生當堂背下短文的興趣與信心。在模仿與挑戰中，體會(huì )進(jìn)步的快了，為學(xué)生誦讀奠定基礎。
學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與，采用兩人小組討論翻譯的形式，一人讀一人譯，互相幫忙指正，師適時(shí)指導，歸納總結。小組代表疏解文意。
(四)研讀課文，分析品味。
采用師生合作探究的形式，深入文本。從以下環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)問(wèn)題入手賞析課文內容，其中重點(diǎn)探討為什么可以說(shuō)“通過(guò)寫(xiě)交往之朋友的‘不俗’襯托自己的不俗，表明自己也是‘鴻儒’?”，讓學(xué)生明白交友要慎重的道理，并啟發(fā)學(xué)生要擇善友交，但首先他們要成就、完善自己，讓自己有“擇”人的資本。
A、陋室，陋室，陋在何處?(看圖畫(huà)、看課文 )
B、在作者看來(lái)，陋室真的陋嗎?作者的觀(guān)點(diǎn)是什么?
C、“斯是陋室，惟吾德馨”，這是本文最富哲理，最能體現作者寫(xiě)作主旨的一句。這句話(huà)是怎樣引出的?
D、本文還從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的?
1：“苔痕上階綠，草色入簾青�！�( 寫(xiě)陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境。以景之雅見(jiàn)“惟吾德馨”，明“陋室”不陋。)
2：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁�！�( 寫(xiě)陋室往來(lái)客人的不俗，可知室中主人也絕非俗人。)師：作者并沒(méi)有寫(xiě)自己是什么人，而是寫(xiě)與他交往的朋友，通過(guò)寫(xiě)交往之朋友的“不俗”襯托自己的不俗，表明自己也是“鴻儒”，是否可以這么推知其人?(跳至幻燈片十)
欲知其人應知其友，知其友者必知其人。
(簡(jiǎn)而言之就是)要想知道一個(gè)人的為人，只要看看他的朋友就知道了。
一個(gè)人有什么樣的朋友，直接反映著(zhù)他的為人。所以要了解一個(gè)人，你只要觀(guān)察他的社交圈子就夠了，從中可以看到他的價(jià)值取向。正所謂“物以類(lèi)聚，人以群分”。(于丹教授)
交友要慎重!擇善友交，但首先你要成就、完善自己，讓自己有“擇”人的資本。
3：“可以調素琴，閱金經(jīng)�！� 寫(xiě)室中事，可見(jiàn)陋室主人的高雅的生活情趣。)(回幻燈片九)
4：“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有?’”( 運用類(lèi)比，以古賢自況，表明自己也具有名賢的志趣和抱負�？鬃拥摹昂温小迸c前文“斯是陋室”遙相呼應……)
小結：陋室簡(jiǎn)陋狹小，陳設簡(jiǎn)單，確實(shí)簡(jiǎn)陋，而斯是陋室，有景可觀(guān)，安靜清幽，有鴻儒談笑來(lái)往，可撫琴讀書(shū)，無(wú)樂(lè )音亂耳，無(wú)公文勞累身心，因此，作者身在陋室，卻不覺(jué)陋室之陋。我們說(shuō)這篇短文是托物言志的文章……
(五)結合板書(shū)再梳理全文，明作者心志。
通過(guò)直觀(guān)明白的板書(shū)與學(xué)生再次梳理全文，并突出重點(diǎn)地做個(gè)課堂小結是必要的，那么，除了小結“這篇銘文是作者用來(lái)自述其志的，通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達了作者不慕榮利，不求聞達、安貧樂(lè )道的生活情趣”之外，我還給學(xué)生準備了一篇關(guān)于本文的賞讀美文《堅守心靈的凈土》，旨在通過(guò)這篇美文能夠對學(xué)生人格思想等方面有所啟發(fā)。最后就是當堂背誦與默寫(xiě)的強化訓練，在這一環(huán)節，我設計了一些與文句相應的幻燈圖片，讓學(xué)生直觀(guān)形象地對文本留下深刻印象。
四、板書(shū)設計
板書(shū)既要簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生識記，又應該是課文的線(xiàn)索圖示，能概括本課學(xué)習重點(diǎn)。為此，我設計了簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，此板書(shū)融入了本文所提的幾個(gè)問(wèn)題，并體現了本文的寫(xiě)作手法——托物言志。使學(xué)生通過(guò)板書(shū)對文章一目了然，且加深理解。
山、水 陋室 不陋 主人
環(huán)境 優(yōu)美清幽 不慕榮利
陋 室 (托物) 朋友 客人不俗 不求聞達
生活 情趣高雅 安貧樂(lè )道
主人德馨(言志)：不慕榮利，不求聞達、安貧樂(lè )道
【有關(guān)于陋室銘的說(shuō)課稿范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
關(guān)于《陋室銘》教案范文6篇10-23
關(guān)于《陋室銘》教案范文7篇10-21
關(guān)于《陋室銘》教案范文10篇10-01
關(guān)于《陋室銘》教案范文六篇09-24
關(guān)于《陋室銘》教案范文8篇09-22
關(guān)于《陋室銘》教案范文五篇08-15
關(guān)于《陋室銘》教案范文八篇07-08
關(guān)于《陋室銘》教案范文九篇06-19
關(guān)于《陋室銘》教案范文5篇06-03