二年級上冊語(yǔ)文《我選我》說(shuō)課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的二年級上冊語(yǔ)文《我選我》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級上冊語(yǔ)文《我選我》說(shuō)課稿1
各位評委老師大家上午好，我今天說(shuō)課的題目是《我選我》，下面我將從下面幾個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明：
一、說(shuō)教材
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己當勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現自己。
“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個(gè)認識過(guò)程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護�！拔疫x我”，體現了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習課文第一節。
4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現這節課的教學(xué)目標和重點(diǎn)，這節課我準備了課件、課文錄音，來(lái)增強教學(xué)效果。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準備按以下七個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節一是揭題質(zhì)疑。
出示課文插圖，我設計的導語(yǔ)是以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，即今天老師給大家帶來(lái)一副圖畫(huà)，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰(shuí)嗎？我根據學(xué)生的回答導入新課，并板書(shū)課題。接著(zhù)質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么？學(xué)生就紛紛發(fā)表意見(jiàn)。
然后讓同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節二是落實(shí)基礎，整體感知。
首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節三是指導書(shū)寫(xiě)生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節中，我放手讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，鼓勵學(xué)生當小老師來(lái)提醒大家要注意生字的讀音、寫(xiě)法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導，例如“員”。最后讓學(xué)生描給，臨寫(xiě)生字。在學(xué)生描紅的過(guò)程中播放兒童音樂(lè )，這樣給課堂帶來(lái)了活躍地氣氛。
環(huán)節四是初讀課文，感知課文內容。在學(xué)生充分認識了生字后，請數名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認真聽(tīng)，然后給讀課文的學(xué)生作出評價(jià)。在學(xué)生反復讀文本后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀文本后知道了什么，教師根據學(xué)生的回答作板書(shū)。新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
二年級上冊語(yǔ)文《我選我》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《我選我》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動(dòng)委員時(shí)，大膽而自信的選擇了自己，說(shuō)明了人要對自己有信心，懂得用恰當的方式表現自己，樂(lè )于為他人服務(wù)
《我選我》這篇課文的內容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)習時(shí)，應該放手讓學(xué)生充分自學(xué)
結合本課的特點(diǎn)，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標制定為：
1、知識與能力：
�。�1）認識課文的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文
2、過(guò)程與方法：
自主讀書(shū)，自讀感悟，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識字方法學(xué)習生字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務(wù)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字難點(diǎn)是通過(guò)提示語(yǔ)，結合課文內容揣摩人物心理，從而讀好課文為了體現這節課的教學(xué)目標和重點(diǎn)，這節課我準備了課件、卡片，來(lái)增強教學(xué)效果
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，高效的落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標，我打算采取以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節，把學(xué)習的'主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在寫(xiě)字環(huán)節，充分發(fā)揮教師的主導地位，整合資源，努力提高效率在學(xué)習課文時(shí)，積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，讓學(xué)生在充分的朗讀，思考和小組合作中學(xué)習課文，落實(shí)目標
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準備按以下六個(gè)環(huán)節展開(kāi)
首先是創(chuàng )設情境，激情導入一開(kāi)始我先進(jìn)行自我介紹，和學(xué)生之間進(jìn)行第一次交流，然后通過(guò)游戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，再復習寫(xiě)字姿勢，目的是為了后面的寫(xiě)字環(huán)節打下基礎，最后利用學(xué)生的高興情緒引出今天課文中的主人公王寧的高興，從而很自然地引入新課
接下來(lái)的環(huán)節是初讀課文，整體感知初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字，標出自然段，并小組檢查讀書(shū)情況
學(xué)生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來(lái)以識字闖關(guān)的游戲來(lái)檢查孩子們的識字情況（展示多媒體課件）多媒體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和刺激的游戲，最大限度的調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，而反復出現的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時(shí)也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征
下一個(gè)環(huán)節是讀文悟情學(xué)生在先前已經(jīng)有了識字基礎，這時(shí)請數名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個(gè)更高的要求那就是讀流利這里也體現出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應的任務(wù)，一是要求他們認真聽(tīng)，培養他們認真傾聽(tīng)的好習慣，二是邊聽(tīng)邊思考課前質(zhì)疑的問(wèn)題這時(shí)我將使用課件對梳理出來(lái)的問(wèn)題加以提示等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習我會(huì )在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會(huì )從課文中找答案在學(xué)生交流的過(guò)程中，要根據學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)板書(shū)回答第一個(gè)問(wèn)題：王寧，有勇氣，自信回答第二個(gè)問(wèn)題：為別人服務(wù)在學(xué)生匯報交流的同時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學(xué)生對課文進(jìn)行深入理解
接下來(lái)是書(shū)寫(xiě)生字這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一我在本課時(shí)選擇了“員”、“青”、“寧”、“室”指導書(shū)寫(xiě)，一是因為這是要求會(huì )寫(xiě)的字，認完接著(zhù)書(shū)寫(xiě)能加深印象，從而起到鞏固識字的效果二是這四個(gè)字具有相同的結構，能夠進(jìn)行比較書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“室、寧、青”的書(shū)寫(xiě)，“室、寧”這兩個(gè)字，我通過(guò)讓學(xué)生看書(shū)寫(xiě)筆順的課件，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，把字的各個(gè)筆畫(huà)間的間距寫(xiě)勻稱(chēng)，防治拉長(cháng)“青”這個(gè)字，我是在黑板上進(jìn)行范寫(xiě)，注重指導下面的“月”字第一筆為豎“員”這個(gè)字，我讓學(xué)生自己觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力
最后，我提出下節課的任務(wù)，讓學(xué)生在課后再次預習課文，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力
四、說(shuō)板書(shū)設計：
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )
6、我選我
有勇氣自信
王寧
為人服務(wù)
二年級上冊語(yǔ)文《我選我》說(shuō)課稿3
一、 說(shuō)教材和學(xué)情
《我選我》是山東版教材二年級上冊二單元第六課，這篇課文主要寫(xiě)了王寧同學(xué)自己選自己當勞動(dòng)委員的事，贊揚了王寧的勇氣、自信，更體現了他熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的好思想，受到同學(xué)們的支持。班級選干是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)中對孩子的個(gè)性進(jìn)行教育，懂得“為他人服務(wù)”是值得贊揚的�，F在的孩子正需要這樣的教育。
結合本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，將目標定位：
1、 認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字
2、 正確流利有感情地朗讀課文
3、 對自己有信心，懂得運用適當的方式展示和表現自己，懂得為他人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字
2、朗讀感悟
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì )我選我的理由，感悟課文內容
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在教學(xué)方法上，我圍繞著(zhù)合作探究的教學(xué)方式采用情境教學(xué)法、感情朗讀法、表演法等方法引導學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)法上，我讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀，小組合作探究，抓關(guān)鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣 導入新課
興趣是最好的老師，上課伊始，我問(wèn)：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，想認識他嗎？（課件出示王寧：嗨，大家好！我是王寧，很高興認識你們，今天我班競選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來(lái)吧）板書(shū)課題，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣
2、朗讀感知
我注重引導學(xué)生有目的、有層次的讀書(shū)，每次讀書(shū)都有不同要求，由低到高，符合學(xué)生認知特點(diǎn)。
首先讓學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。課標指出：低年級識字仍是重點(diǎn)。我把它當作一個(gè)重要環(huán)節。檢查學(xué)生自學(xué)生字情況時(shí)，先出示帶拼音生字（降低識字難度，有利于學(xué)生讀準字音）自讀，說(shuō)一說(shuō)哪些字音難讀？重點(diǎn)指導（轉 室 誰(shuí) 掌 切）去掉拼音后，對生字進(jìn)行分類(lèi)（翹舌音、多音字）采用指名讀、同位互讀、小老師讀、開(kāi)火車(chē)讀，并鼓勵學(xué)生交流不同識字方法，在傳統的加一加、減一減、換一換基礎上，鼓勵學(xué)生在生活中識字，做動(dòng)作識字“愣”“轉”
在熟讀生字的基礎上讓學(xué)生再讀課文，要求讀流利，并思考：班里為什么選勞動(dòng)委員？自然過(guò)渡到第一自然段
3、 細讀課文，指導朗讀
王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員是本文重難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讀是關(guān)鍵。這一環(huán)節，我采用“情境教學(xué)法”、“表演法”讓學(xué)生走進(jìn)文本，揣摩人物心理，感受人物品質(zhì)。首先自瀆第一段，感受勞動(dòng)委員的特殊性：既是班干部又要干許多臟累的活，為讀懂下文、感受人物品質(zhì)做好鋪墊。第二、三段是本文重點(diǎn)，我主要抓兩個(gè)句子：
句子 一：選誰(shuí)呢？班里靜悄悄的，大家都在想。
讓學(xué)生思考：如果我班競選勞委，你心里會(huì )想什么？（創(chuàng )設班級競選班干的情境，交流大家復雜的想法：a我可不想當，又臟又累b誰(shuí)在班里愛(ài)勞動(dòng)、有責任心？c我可不好意思選自己!......為下文感受王寧心里想法做好鋪墊）師引言：是呀，大家都這么想，所以______指名讀句子，抓住“靜悄悄”指導
句子二：突然，王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我”
如果你是王寧，此刻你的心里經(jīng)過(guò)了怎樣的`思想斗爭？（讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗角色，考慮二年級的孩子可能會(huì )有難度，我出示以下句子，讓學(xué)生補白文本）a勞委又臟又累，可一想到好朋友李小青他——————b李小青平時(shí)勞動(dòng)的情景我都見(jiàn)過(guò)，我也要——————c作為班級一員我——————（暴露王寧的想法，讓學(xué)生體會(huì )到正是李小青的鼓舞和自己的責任心才使王寧下了決心，這也正是本文難點(diǎn)）我總結：孩子們，你們說(shuō)的太好了！王寧可能像你們說(shuō)的那樣，經(jīng)過(guò)了一番思想斗爭，才下定了決心，自己選自己，這需要多大的勇氣呀！為他的勇氣鼓掌！誰(shuí)來(lái)當王寧大膽的說(shuō)出這三個(gè)字！指生朗讀，隨機點(diǎn)評：你讀出了王寧的勇氣和自信！我仿佛看到了自信的王寧�。ㄍㄟ^(guò)角色體驗，體會(huì )人物心理，進(jìn)行感情朗讀，又進(jìn)行了個(gè)性化朗讀。讀書(shū)，既是語(yǔ)文學(xué)習的主要方式，又是學(xué)習效果的最佳體現）
在學(xué)生感悟人物心理基礎上，第三段我讓學(xué)生表演讀，我來(lái)當老師，學(xué)生當王寧，我的角色轉變，成為學(xué)生學(xué)習的引導者，合作者，生再一次進(jìn)行角色體驗，表演過(guò)程中我注重評價(jià)：讓學(xué)生對老師評價(jià)，從老師神態(tài)語(yǔ)氣中可知親切一詞含義，對學(xué)生評價(jià)看他是否讀出堅定自信。表演讀之后，我問(wèn)：“聽(tīng)了王寧的話(huà)，你想對王寧說(shuō)什么？”隨學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)勞動(dòng) 愛(ài)集體 有自信（引導學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)，既訓練學(xué)生的口頭表達能力，又落實(shí)了情感目標，使學(xué)生受到品格陶冶）
第四段，引導學(xué)生采用小組合作探究方式討論：為什么王寧的話(huà)說(shuō)完教室里響起一陣掌聲？體會(huì )同學(xué)們對王寧的贊賞，懂得為他人服務(wù)是會(huì )得到別人肯定的，使學(xué)生受到人文教育，進(jìn)一步落實(shí)情感目標。
4、 總結升華 課外拓展
課標指出，語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，應拓展語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，這幾項拓展把語(yǔ)文小課堂向大課堂延伸，充分體現了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性與有效性。
5、 指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導“切”“員”
觀(guān)察這兩個(gè)字：怎樣把這兩個(gè)字寫(xiě)的美觀(guān)？
“切”左窄右寬，豎勾不要寫(xiě)成豎彎鉤
“員”上窄下寬，“貝”不要寫(xiě)成“見(jiàn)”
四、 說(shuō)板書(shū)
為了體現板書(shū)的概括性、指導性、藝術(shù)性，盡量讓板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，形象直觀(guān)的概括出本節課主要內容：
勞動(dòng)委員→王寧
李小青 愛(ài)集體
愛(ài)勞動(dòng)
有自信
馬冬梅
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