初中生物《動(dòng)物的行為》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的初中生物《動(dòng)物的行為》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
《動(dòng)物的行為》是蘇教版生物學(xué)八年級上冊第十六章第二節內容。自然界中的動(dòng)物，它們每時(shí)每刻都要對體內外環(huán)境的變化作出相應的反應，這些反應的表現形式就是動(dòng)物的行為，而動(dòng)物完成某種行為需要一定的結構基礎。對于人和動(dòng)物體而言，許多行為的產(chǎn)生都需要在神經(jīng)系統的支配下，通過(guò)運動(dòng)系統來(lái)完成，所以本章節內容安排在生命活動(dòng)調節的后面。根據學(xué)生的認知規律和初中學(xué)生的心理特征，動(dòng)物的運動(dòng)突出人體的支持和運動(dòng)，因此，本節知識安排在學(xué)習“人體的支持與運動(dòng)”之后，使學(xué)生先從自己熟悉的人作為實(shí)例，再到有關(guān)動(dòng)物的運動(dòng)和行為的知識，對學(xué)生認識動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要。生活在不同環(huán)境中的動(dòng)物，其運動(dòng)和行為的表現形式各不相同，但它們都是與其生活的環(huán)境相適應的，對自身的生存和種族的繁衍具有十分重要的意義。動(dòng)物的行為是目前生物學(xué)研究中一個(gè)十分活躍的領(lǐng)域，動(dòng)物行為的知識與人類(lèi)生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。
本節知識點(diǎn)清晰，一是動(dòng)物的行為及其類(lèi)型，另一就是生物行為的特點(diǎn)和意義，呈現的方式也直觀(guān)，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，再呈現圖分析討論，歸納總結。非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生建構生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，動(dòng)物為了生存和繁衍種族，表現出越復雜多樣的動(dòng)物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀(guān)手段，認真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學(xué)目標：
認知目標：
�。�1）說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型、特點(diǎn)以及對動(dòng)物的生存或繁衍的意義。
�。�2）舉例說(shuō)出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。
�。�3）歸納總結出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。
能力目標：
�。�1）通過(guò)對動(dòng)物各種行為的學(xué)習，培養學(xué)生探究自然界奧秘的能力。
�。�2）通過(guò)“探究螞蟻的覓食行為”探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道探究活動(dòng)的一般過(guò)程，逐步培養分析處理資料和學(xué)生交流合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）建立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，認識到只有人類(lèi)和動(dòng)物在自然界中的和諧相處，才能使整個(gè)地球表現出盎然生機。
�。�2）認識研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護動(dòng)物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立
1、觀(guān)察描述“動(dòng)物的幾種行為類(lèi)型特點(diǎn)以及各種行為對動(dòng)物的生存和種族延續的意義”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)；
2、“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動(dòng)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，新教材倡導探究性學(xué)習，應該利用好每一次活動(dòng)，來(lái)培養探究的方法和能力。
四、教學(xué)方法
1、本節課貫穿觀(guān)察和討論，主要運用啟發(fā)式談話(huà)法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大量的視頻和圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認識到動(dòng)物的行為特點(diǎn)和意義。
2、本節“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動(dòng)并不難，這個(gè)活動(dòng)我安排在課后進(jìn)行，課上主要是引導學(xué)生“觀(guān)察圖片--發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題--作出假設--設計實(shí)驗--進(jìn)行實(shí)驗--分析結果--得出結論—表達交流”的一般探究過(guò)程和結果的處理方法。并視頻播放“探究螞蟻的覓食行為”的示范實(shí)驗，引導學(xué)生少走彎路。讓知識的獲得滲透在過(guò)程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動(dòng)的參中。
五、學(xué)習方法
通過(guò)觀(guān)察、討論、分析去發(fā)現知識，總結規律，逐漸培養自主學(xué)習的'習慣和能力。通過(guò)課后的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗知識獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì )同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O境激趣，導入新課：
通過(guò)創(chuàng )設“鵝在水中游”的情景，引導學(xué)生聯(lián)想駱賓王在七歲時(shí)就寫(xiě)下的“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”優(yōu)美詩(shī)句，使學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中感受動(dòng)物行為的美。繼而轉入“鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底”的壯麗景觀(guān)，各種動(dòng)物的體形、體色、行為豐富多樣，使人著(zhù)迷。從而激發(fā)學(xué)生的對生物奧秘探究的興趣，行云流水般引入新課。
�。ǘ┬轮獙W(xué)習：
1、動(dòng)物的行為
“觀(guān)察描述動(dòng)物的幾種行為類(lèi)型特點(diǎn)以及各種行為對動(dòng)物的生存和種族延續的意義”既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：
第一步：讓學(xué)生觀(guān)察教材的四幅圖片和課件的圖片，引導學(xué)生展開(kāi)討論先對動(dòng)物的行為概念和類(lèi)型（例如：覓食行為、爭斗行為、繁殖行為、社群行為等）有個(gè)粗略的了解。
第二步：再通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)看每一段視頻介紹后，讓學(xué)生討論動(dòng)物的這種行為的特點(diǎn)和動(dòng)機，進(jìn)一步認識各種動(dòng)物表現的行為類(lèi)型的特點(diǎn)和對生存繁衍的意義。創(chuàng )設了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿(mǎn)靈性的。
第三步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生還能找到其他動(dòng)物行為類(lèi)型的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時(shí)積累的知識，給他們表現的機會(huì )，激起競爭意識。
2、動(dòng)物的先天性行為和后天性行為
第一步：引導學(xué)生總結上面列舉的動(dòng)物行為的實(shí)例以及視頻的解說(shuō)，從行為獲得過(guò)程來(lái)看，動(dòng)物的行為又分為哪幾類(lèi)。
第二步：通過(guò)“資料分析1—5”，進(jìn)一步討論分析獲得先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。
3、動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義
在引導學(xué)生學(xué)習分析上述有關(guān)動(dòng)物行為實(shí)例類(lèi)型的基礎上，趁熱打鐵、順理成章地指導學(xué)生從動(dòng)物行為的動(dòng)態(tài)過(guò)程、與環(huán)境的關(guān)系、行為的結構基礎等方面總結出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。
4、“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動(dòng)
新課程的重要特點(diǎn)就是倡導學(xué)生探究性學(xué)習，使學(xué)生獲得探究性學(xué)習的一般方法過(guò)程。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力。本節探究活動(dòng)我是這樣處理的。
第一步：在本節課堂上，通過(guò)演示“螞蟻的覓食”的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并思考，“看哪個(gè)小組提出的問(wèn)題最有價(jià)值?作出的假設最合理？制定的探究計劃最周詳可行？”激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
第二步：播放視頻“探究螞蟻的覓食行為”的探究實(shí)驗范例，指導學(xué)生的探究活動(dòng)。
第三步：讓學(xué)生課后再對探究方案進(jìn)一步討論完善并實(shí)施。
第四步：選擇適當的時(shí)間為學(xué)生提供表達交流和展示學(xué)生研究成果的機會(huì )。旨在培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、綜合等能力。
這樣安排體現：1、有做事的過(guò)程；2、有明確的目標；3、有明確的結果；4、使用語(yǔ)言傳達信息5、體現過(guò)程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。
交流時(shí)注意：對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)程是比結果更重要，但在這兒，由于結果涉及到對數據的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應以激勵和引導。學(xué)生從“做中學(xué)"中親身驗證學(xué)生的假設，有利于認識動(dòng)物行為的特點(diǎn)和意義。
最后師生共同總結本課收獲，在學(xué)生理解的基礎上及時(shí)幫助他們構建概念，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。認識研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護動(dòng)物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。
�。ㄈ┳鳂I(yè)練習：（見(jiàn)教材和課件）
作業(yè)練習既能達到鞏固知識點(diǎn)的目的，又能煅煉思維，使學(xué)有所用。
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