二年級語(yǔ)文上冊《我選我》教學(xué)設計2篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文上冊《我選我》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級語(yǔ)文上冊《我選我》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課“員、青”等10個(gè)生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )生字，理解重點(diǎn)句子。
2.明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)方法合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：
課文錄音。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.板書(shū)：我選我。
2.齊讀課題，你想知道什么?
(“我”是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
二、初讀課文。
1.帶著(zhù)上面的疑問(wèn)，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準每個(gè)字的讀音，把每句話(huà)讀通順，畫(huà)出不懂藥詞句。
2.交流。
(讀了課文你知道了一些什么?)
三、學(xué)習生字。
1.出示卡片，組織各種形式的認讀。
2.讀音指導。
3.小組合作識字。
4.擴詞，幫助記憶。
5.指導書(shū)寫(xiě)。
補：左右結構。衣字旁，不是“ ”字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫(xiě)漏。
四、鞏固練習。
1.同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。
2.齊讀這些字在文中組成的詞。
3.完成“我會(huì )寫(xiě)”�？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫(xiě)規范。
第二課時(shí)
一、復習。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。
二、學(xué)習第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么?
3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
仿例寫(xiě)句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導朗讀，齊讀這一段。
三、學(xué)習第2自然段。
1.指名讀，師生評議。
2.指導朗讀。
“選誰(shuí)呢?”讀出思考的語(yǔ)氣。
“我選我�！弊x出堅定的語(yǔ)氣。
3.質(zhì)疑，有沒(méi)有不懂的詞句。
四、學(xué)習第3自然段。
1.自由讀。
2.讀后交流，你讀懂了什么?
3.表演“愣住了”。
(當王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了?)
4.比較句子，有什么不同。
林老師說(shuō)：“王寧，你為什么選自己?”
林老師親切地說(shuō)：“王寧，你為什么選自己?”
5.練習用“親切”說(shuō)話(huà)。
6.理解王寧的話(huà)。
�、僖贿呑x一邊用“——-”畫(huà)出王寧說(shuō)的話(huà)。
�、谧x一讀，想想這句話(huà)告訴我們什么?
�、埤R讀，你認為王寧的想法對不對，為什么?你能做到嗎?
�、茏x出有信心、堅定的語(yǔ)氣。
五、學(xué)習第4自然段。
l.齊讀。
2.從“一片掌聲”中你體會(huì )到了什么?
(同學(xué)們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛(ài)集體的品格表示贊許。)
六，有感情地朗讀全文。
l.聽(tīng)錄音朗讀。
2.分角色朗讀。
七、擴展思維。
你參加過(guò)班干部競選嗎?你是怎么做的，怎么想的?
二年級語(yǔ)文上冊《我選我》教學(xué)設計2
一、教材分析
《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)——小學(xué)《語(yǔ)文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。
這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會(huì )上選自己當勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫(huà)的是第3、4自然段的內容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。
二、學(xué)生背景分析
擬：授課班級為xxx小學(xué)二年級（3）班。
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)標注拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文的.難度不大。此外，學(xué)生在課前已預習過(guò)課文。學(xué)生在以往的學(xué)習中一直把識字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。
三、設計理念
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎的空泛的說(shuō)教。在指導讀課文時(shí)，培養語(yǔ)感，認識生字。
四、教學(xué)目標
1、知識與能力：認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個(gè)字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì )寫(xiě)“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“�！�、“教”、“班”10個(gè)字；繼續認識自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話(huà)組成，學(xué)習每段中的重點(diǎn)詞句。正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書(shū)習慣、朗讀技巧。理解課文內容。
2、過(guò)程與方法：在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學(xué)生合作、交流意識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹(shù)立為大家服務(wù)的好思想。
五、教學(xué)重點(diǎn)
認識和書(shū)寫(xiě)本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話(huà)要讀懂，讀好。
六、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習課文，啟發(fā)、引導學(xué)生體會(huì )王寧的好思想。
七、教學(xué)用具
多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片
八、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 成語(yǔ)故事導入，揭示課題（出示課件：毛遂自薦）
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰(shuí)嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)）有小朋友說(shuō)對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時(shí)代趙國平原君的門(mén)客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動(dòng)請求跟著(zhù)去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒(méi)有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來(lái)用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說(shuō)：“我選我�！保ǔ鍪菊n件。自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)？選自己做什么？為什么選自己？）
�。ǘ� 認讀生字，再讀課文
1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：讀準字音，讀順課文。
2、檢查生字認讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀；表?yè)P同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習。
3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
4、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。
�。ㄈ┳衷~分析
難點(diǎn)：1。本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音�！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且��！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇�，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學(xué)生讀準確。
2、“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般丁薄罢啤薄把a”三個(gè)字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系，可結合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁。
重點(diǎn)：1�！扒唷保合逻叀霸隆钡牡谝还P是撇不是豎。
2、“教”：右邊共四筆而不是三筆。
3、“切”：第二筆是豎提，一筆寫(xiě)成，不是提土旁。
4、“室”：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(cháng)。
�。ㄋ模┙Y課：布置作業(yè)——練習讀課文，練習念準生字，練習正確書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬� 復習鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來(lái)復習一下學(xué)過(guò)的課文。
1、正確流利地朗讀課文。
2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀。用自己喜歡的字組詞造句。
�。ǘ┘氉x課文
1、齊讀第1自然段。師：看看這一段有幾句話(huà)？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓。如：“他轉到/別的學(xué)校/上學(xué)了�！�
2、講讀第2自然段。
師：小朋友，這一段有四句話(huà)，是哪四句話(huà)呢？（指四名學(xué)生各讀一句）
�、虐嗬餂](méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦？（出示課件）
指導學(xué)生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
�、啤按蠹叶荚谙搿毕胧裁�？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。
�、恰办o悄悄”示什么意思？（出示課件）
�、日诖蠹艺J真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
3、（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段。
�、艦槭裁创蠹衣�(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
�、飘斄掷蠋焼�(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）
a、讀王寧說(shuō)的第一句話(huà)，你知道了什么？（王寧和李小青時(shí)好朋友。）
b、讀王寧說(shuō)的第二句話(huà)，你又知道了什么？（李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當勞動(dòng)委員很負責。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事？（掃地、擦黑板、關(guān)門(mén)窗……）
c、讀第三句話(huà)，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思？
�、前淹鯇幍脑�(huà)連起來(lái)讀一讀。老師小結：王寧的話(huà)告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習，所以選自己當勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4。齊讀最后一段。
師：“剛”是什么意思？
“一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
�。ㄈ� 指導朗讀，感悟文意。
1、用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2、請大家準備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。（請學(xué)生讀課文）
3、你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)讀懂，提出來(lái)大家討論。（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿）
句一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著(zhù)你的想法讀這句話(huà)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰(shuí)當勞動(dòng)委員）
句二：突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”（從“突然”中體會(huì )到什么？想象王寧突然
站起來(lái)說(shuō)“我選我”的情景，體會(huì )王寧堅決的態(tài)度和激動(dòng)的心情）
句三：大家都愣住了（讀出驚訝的語(yǔ)氣）
4、創(chuàng )造性演讀課文
a、師生表演
b、小組內表演：分別扮演老師、王寧。
c、各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
�。ㄋ模� 讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示課后“我會(huì )讀”的句子，全班練讀。
2、仿照“我會(huì )讀”的句式說(shuō)句子。
�。ㄎ澹� 結課
1、拓展思維，深化理解
師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2、小結
師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
3、課后作業(yè)
�、耪J識8個(gè)生字，認真書(shū)寫(xiě)10個(gè)字。
�、朴懈星榈睦首x課文。
十、實(shí)踐活動(dòng)
結合少先隊“新世紀，我能行”活動(dòng)，毛遂自薦，說(shuō)說(shuō)自己哪方面最能干？
�。康�1、模仿課文，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力；2、與少先隊“新世紀，我能行”活動(dòng)相結合，樹(shù)立兒童自信心。）
十一、預期效果
�。ㄒ唬� 優(yōu)點(diǎn)
成語(yǔ)故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性；教學(xué)環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達到既定的教學(xué)目標；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，自由討論等，培養了學(xué)生合作、交流意識；多媒體的運用，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣；結課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質(zhì)疑環(huán)節有利于學(xué)生解決問(wèn)題；課后結合所學(xué)知識，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。
�。ǘ� 局限
時(shí)間分配上較難掌控，授課過(guò)程中容易出現時(shí)間倉促感；進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，方法單一；板書(shū)設計形式過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分體現教學(xué)內容。
十二、板書(shū)設計
我選我
wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng
委 補 寧 室 愣 切 集 掌
勞動(dòng)委員李小青轉到別的學(xué)校上學(xué)了。
班上補選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧選了自己。
王寧向大家說(shuō)明為什么選了自己。
同學(xué)們熱烈鼓掌表示同意。
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我選我教學(xué)反思15篇10-12
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