最新關(guān)于《能源》的說(shuō)課稿
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的最新關(guān)于《能源》的說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
最新《能源》的說(shuō)課稿1
【教案背景】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第五單元第三課，教材通過(guò)安排閱讀、討論、制作等學(xué)習環(huán)節，主要介紹能源的概念（能產(chǎn)生能量的物質(zhì)叫做能源），說(shuō)明能源可分為可再生性能源和不可再生性能源，指出不可再生性能源面臨匱乏的嚴峻形勢，倡導利用可再生性能源。
通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習，學(xué)生知道了任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式，知道了不同形式的能量可以相互轉化，能量無(wú)處不在。
【教材分析】能源是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，是人類(lèi)生存所必需的能量的來(lái)源。在能源問(wèn)題已成為社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的今天，了解有關(guān)能源的知識，對于學(xué)生而言顯得尤為重要。本課從學(xué)生已不陌生的能量入手，通過(guò)找尋能量是從哪里來(lái)的，引出能源話(huà)題，進(jìn)而了解能源的基本概況，介紹不可再生性能源和可再生性能源，并引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作，進(jìn)一步認識利用可再生性能源的重要性和可行性。
【教學(xué)方法】本課教學(xué)我主要運用了情景導入法、多媒體演示法、科學(xué)探究法等教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又引領(lǐng)學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程，對學(xué)生科學(xué)素養的培養起到了積極的促進(jìn)作用。
學(xué)法主要是學(xué)生動(dòng)手制作，合作探究。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，提高科學(xué)探究的能力。
【教學(xué)過(guò)程】根據我校實(shí)驗課題《六環(huán)節導學(xué)模式》設計，本課主要教學(xué)內容分為六個(gè)部分：
第一部分，情景導入
本部分主要是激發(fā)學(xué)生為解決問(wèn)題而生發(fā)的求知欲、思考欲和探究欲，讓學(xué)生能充分主動(dòng)地為解決問(wèn)題而學(xué)習。我是通過(guò)配樂(lè )朗誦序言詩(shī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。音樂(lè )與畫(huà)面的結合則能更快地幫助學(xué)生架起想象、聯(lián)想的橋梁，順利將學(xué)生帶入情境。
第二部分，自主學(xué)習
本部分主要讓學(xué)生親歷知識的生成過(guò)程，明確本課的重難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步深化和拓展本課知識的內涵和外延，同時(shí)發(fā)現問(wèn)題或明確需要進(jìn)一步探究的內容。
我提出兩個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生從日常生活的經(jīng)驗入手，來(lái)對能源概念形成深入的理解。能源就是那些能夠提供能量的物質(zhì)資源。能源就是能量的來(lái)源，能量就來(lái)自于能源。
第三部分，歸納小結
本部分主要通過(guò)問(wèn)題的解決和思維的展示，突破本課的重難點(diǎn)，并使得知識進(jìn)一步系統和深化，讓學(xué)生理解內涵、掌握規律。
本部分我主要介紹能源的分類(lèi)，指出能源分為不可再生性能源和可再生性能源兩類(lèi)，并舉例說(shuō)明，從而概括性地揭示出能源與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注能源問(wèn)題。 接著(zhù)，了解不可再生性能源的危機，體驗可再生性能源的作用。通過(guò)分析扇形統計圖和柱狀對比圖指出不可再生性能源面臨枯竭的危機，使學(xué)生在看到這些資料、數據后，意識到不可再生性能源的現狀，為下一課的節約能源教學(xué)活動(dòng)埋下伏筆，也為了充分激發(fā)學(xué)生節約不可再生性能源、保護不可再生性能源的意識，以及合理開(kāi)發(fā)新能源的意義。
第四部分，探究展示
本部分旨在體驗科學(xué)探究的過(guò)程，分享動(dòng)手操作的成果，突破本課的難點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)制作太陽(yáng)能灶的活動(dòng)，體驗可再生性能源在人們日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中所占比例會(huì )越來(lái)越大，促進(jìn)學(xué)生重視利用可再生性能源，并為下一課開(kāi)發(fā)新能源的學(xué)習做好鋪墊。
第五部分，拓展延伸本部分主要是深化學(xué)生的科學(xué)思想，提升學(xué)生的學(xué)習能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。 所以，我又給學(xué)生介紹了另外幾種能源分類(lèi)的方法，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)生知識。
第六部分，當堂檢測
本部分的測試題涵蓋了本課的知識點(diǎn)，重在能力，難度適中，全面檢測學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
我把本課的重難點(diǎn)以填空和連線(xiàn)的形式展示出來(lái)，能起到很好的反饋、鞏固、強化的作用。
由于時(shí)間比較緊促，備課不夠充分。所以本課一定有很多的不足，希望老師們多提寶貴的建議，我們共同學(xué)習，共同成長(cháng)。
最新《能源》的說(shuō)課稿2
地位：能量守恒定律及能源這部分知識是機械能守恒的延伸，但不是本章的重點(diǎn)知識。
特點(diǎn)：本節特點(diǎn)通過(guò)生活中的一些實(shí)例一點(diǎn)點(diǎn)的將能量守恒定律的內容引出，并介紹該定律被總結概括所經(jīng)歷的艱難過(guò)程。緊接著(zhù)介紹了能量耗散，說(shuō)明能量轉化的方向性，也將能量守恒與人類(lèi)生活緊密相連，呼吁大家節約能源。
二、學(xué)情分析
學(xué)生初中學(xué)習了能量守恒的概念，在前面學(xué)習了什么是功，動(dòng)能定理及機械能守恒，但知識范圍僅限于勢能、動(dòng)能及機械能所做的功，這在現實(shí)的生活中是不具備普遍性的，所以要學(xué)習能量守恒定律。
三、教學(xué)目標和重難點(diǎn)
知識與能力目標：理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散．
過(guò)程與方法目標：通過(guò)對生活中能量轉化的實(shí)例分析，學(xué)會(huì )用能量的觀(guān)點(diǎn)分析解決日常物理問(wèn)題 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1．能夠認識到能源對推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )發(fā)展所產(chǎn)生的巨大的作用，體會(huì )科學(xué)的偉大力量
2．感知我們周?chē)茉吹暮纳�，�?shù)立節能意識．
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 能量守恒作為本節課的切入點(diǎn)，起到串接整節課的作用，是學(xué)生學(xué)生的重點(diǎn)，同時(shí)，其
于能量守恒的知識的應用也是教學(xué)的側重點(diǎn)，對于形成解決問(wèn)題的能力有重要作用。
2、 難點(diǎn)在于如何形成能量守恒的概念，由于能量的守恒涉及到學(xué)生并不熟悉的能量種類(lèi)如
內能、生物能、化學(xué)能等等，不像機械能那樣形象客觀(guān)，因此，如何通過(guò)舉證大量的事例，逐步引導學(xué)生思考總結是本節課的難點(diǎn)
四、教學(xué)方法和用具
探究：通過(guò)兩個(gè)小實(shí)驗，同學(xué)們自己動(dòng)手，觀(guān)察思考發(fā)現其中的規律并總結。
講授：將學(xué)生的回答凝練總結，同學(xué)著(zhù)重分析本節重點(diǎn)內容，加深對重點(diǎn)知識的理解。 討論：提問(wèn)一些小問(wèn)題，或給出一些材料，學(xué)生們討論得出結果，老師予以適當點(diǎn)評修改。 練習：布置一些練習題下課做鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。
教學(xué)用具
1、 單擺的實(shí)驗展示
2、 永動(dòng)機的簡(jiǎn)介、簡(jiǎn)單的人體的運動(dòng)PPT
3、 太陽(yáng)能的循環(huán)的PPT
五、教學(xué)過(guò)程
1、 新課的導入
由第8節中機械能守恒時(shí)的單擺實(shí)驗導入，提出問(wèn)題：考慮單擺在空氣中運動(dòng)受到的摩擦力，如果讓擺球長(cháng)時(shí)間擺動(dòng)，能擺動(dòng)到的最大高度是不是跟原來(lái)一樣呢？如果不是，那這說(shuō)明什么問(wèn)題？由學(xué)生討論得到由于摩擦力做過(guò)機械能不守恒，機械能減小。
進(jìn)而提出：減少的機械能到哪里去了呢？如果是轉換成了其它類(lèi)型的能量是什么能量呢？ 學(xué)生思考討論教師總結，機械能通過(guò)擺球與空氣間的摩擦力做功轉換成熱，減少的機械能轉化成了其它形式的能量！
2. 感悟能量的轉化
請學(xué)生舉出能量轉化的實(shí)例并分析轉化過(guò)程，教師板書(shū)轉化過(guò)程，最后得出結論：做功實(shí)現了能量的轉化。
3、追尋能量轉化的規律
能量是可以相互轉化的，那么是不是可以利用這點(diǎn)做源源不斷對外做功而不消耗能量的機器呢？ PPT展示永動(dòng)機并分析。得出結論：能量是不可能創(chuàng )造出來(lái)的。
教師總結能量轉化的規律即能量守恒定律。并說(shuō)明：
1） 能量是個(gè)守恒量，不會(huì )憑空產(chǎn)生也不會(huì )憑空消失，對比初中化學(xué)中質(zhì)量守恒的概念
2） 能量的守恒并不是只某一種能量始終不變，是指能量的總量不變，各種能量之間是可以轉
換的，一種形式的能量減少了，那么肯定有另一種能量的增加
3） 機械能守恒是能量守恒的一種特殊形式，而機械能守恒是有條件的
提問(wèn)：既然能量是守恒的為什么還要節約能源。我們常見(jiàn)的能源又有哪些呢？思考討論
4、領(lǐng)悟節能的意義，了解新能源的開(kāi)發(fā)利用
�。�1）常規能源
提問(wèn) 常用能源？弊端？釋放出去的能量能否自動(dòng)收集起來(lái)再供利用？為什么？
給學(xué)生足夠時(shí)間討論，最后教師總結：
雖然能量守恒，但是能源有限，還會(huì )帶來(lái)環(huán)境問(wèn)題；
能量使用中存在耗散問(wèn)題，能量轉化具有方向性；
節約能源，只能緩解目前情況，不能根本解決能源短缺問(wèn)題。
提出問(wèn)題：如何根本解決能源短缺問(wèn)題？你在平時(shí)生活中了解到哪些新能源？
�。�2）通過(guò)視頻介紹世界上新能源的開(kāi)發(fā)和利用
教師提問(wèn)：人類(lèi)可開(kāi)發(fā)利用的新能源主要有哪幾種？新能源的優(yōu)點(diǎn)？
用PPT展示我國利用新能源的圖片和目前的技術(shù)問(wèn)題，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習為國家人類(lèi)做貢獻。
5 、課堂總結
1） 能量是守恒量，機械能守恒是能量守恒的一種表現。能量守恒沒(méi)有條件，是自然界的一種基本規律
2） 能源是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力，在傳統能源日趨減少的今天，我們不僅需要節約
能源也需要開(kāi)發(fā)新的能源
6.作業(yè)布置
準備了一個(gè)關(guān)于節約能源的小短片，大家看后下課結合今天所學(xué)知識，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的觀(guān)后感言， 另外也布置了教材的課后題。
六 板書(shū)設計
10．能量守恒定律與能源
一、能量守恒定律
1. 能量：一個(gè)物體能夠功，就說(shuō)物體具有能量。
2．內容：能量既不會(huì )消滅，也不會(huì )創(chuàng )生；它只會(huì )從一種形式轉化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉移到另外一個(gè)物體；而在轉化和轉移的過(guò)程中，能量的總和保持不變．
3．定律建立過(guò)程．
二、能源和能量耗散
1．內容：能量轉化具有方向性．
2．節約能源的重要意義．
最新《能源》的說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、 分析教材
生產(chǎn)、生活離不開(kāi)能源，新能源的開(kāi)發(fā)與利用已經(jīng)成為當今社會(huì )科技進(jìn)步與可持續發(fā)展的新焦點(diǎn)。本節課《能源》是初中物理最后一章第一節，教材從能源的利用出發(fā)，要求學(xué)生了解能源的有關(guān)知識。
2、本節課的教學(xué)內容不多，共兩個(gè)部分。分別是：人類(lèi)利用能源的歷程；21世紀的能源趨勢。
3、教學(xué)重點(diǎn)是能源以及能源的種類(lèi)。。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習，了解按照不同的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)的這種認識活動(dòng)和研究方法。
二、說(shuō)目標
1．常識性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。 2．通過(guò)自學(xué)、相互交流，認識能源與人類(lèi)生活的關(guān)系。3、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，提高節能意識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 新課引入
這節課一開(kāi)始，多媒體出示三線(xiàn)水電站的一張圖片，簡(jiǎn)述三峽水電站的情況，提出問(wèn)題：三峽水電站是如何發(fā)電的？接著(zhù)多媒體展示三峽水電站發(fā)電原理圖，介紹三峽水電站的發(fā)電過(guò)程，說(shuō)明能量對人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要性，引入本節課的學(xué)習。
二、導學(xué)達標
學(xué)習過(guò)程分為兩部分：
（一）自主學(xué)習
學(xué)生閱讀教材166—169頁(yè), 了解能源利用的歷程以及21世紀的能源發(fā)展趨勢，常識性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。完成導學(xué)案上的相關(guān)內容，并檢測自學(xué)。
（二）合作學(xué)習
這部分學(xué)習過(guò)程中設置了四個(gè)問(wèn)題，通過(guò)同桌間的相互交流，加深對本節課的進(jìn)一步理解。這四個(gè)問(wèn)題依次是：1、談?wù)勀茉丛谌祟?lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中的重要作用。2、結合生產(chǎn)和生活上能源的使用情況，對能源進(jìn)行分類(lèi)。3、隨著(zhù)人類(lèi)增加和經(jīng)濟的發(fā)展，能源消耗持續增長(cháng)，會(huì )不會(huì )出現“能源危機”？應如何解決？4、作為中學(xué)生，對于節約能源我們應該怎樣做？
三、當堂檢測
本環(huán)節設置了五道練習題，學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問(wèn)較多的地方進(jìn)行講解。
四、課堂小結
對應本節課的目標，總結本節課的內容，師生共同構建本節課的知識體系，使學(xué)生對本節課所學(xué)知識有整體的把握，。構建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。
五．教后反思
本節課的內容看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，是能源的一個(gè)系統認識。由于我們在以前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過(guò)許多種類(lèi)的能源，所以學(xué)生會(huì )感覺(jué)比較容易理解。但是本節課中又出現了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解了，我本節課的成功之處是學(xué)生對于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念掌握較好，對于能源的利用歷程和21世紀的能源發(fā)展趨勢有了一定的了解。課堂練習題能獨立完成，掌握較好。
不足之處：
1、整堂課總體看來(lái)顯得內容不是很充足，這與知識點(diǎn)的量少有一定的關(guān)系。
2、只注重了課本知識的學(xué)習掌握，對課外知識的拓展不夠，由于擔心時(shí)間不夠，對能源的利用及能源的優(yōu)缺點(diǎn)，能源與社會(huì )只局限于表面，沒(méi)有進(jìn)一步挖掘。
3、缺乏對于培養學(xué)生的環(huán)保意識及對時(shí)事的關(guān)注和了解，認識到世界的能源危機，從情感上讓學(xué)生感知加強國防力量的重要性。
4、這節課主要是情感教育，在整個(gè)過(guò)程中，雖然對整個(gè)過(guò)程進(jìn)行細致的準備，卻往往未能達到預期的效果。合作學(xué)習這一環(huán)節設置了四個(gè)探究問(wèn)題，但留給學(xué)生的學(xué)習時(shí)間很少，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
最新《能源》的說(shuō)課稿4
一、課標的要求
課標對本節的要求是“以某區域為例分析該區域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區域可持續發(fā)展的關(guān)系”,對標準的把握須注意如下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)中教師要有意識地將山西煤炭的合理開(kāi)發(fā)和利用放置于世界和中國能源利用的大背景下，這樣可使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊；
2.教學(xué)中教師要注意對比山西省在改革開(kāi)放初期同現在在能源開(kāi)發(fā)上存在什么不同？理解可持續發(fā)展的必要性。
二、教材分析
1.本節教材主要是通過(guò)案例分析，來(lái)探討能源和礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)與可持續發(fā)展的關(guān)系，煤炭在我國乃至世界的.能源結構中都占重要地位，而煤炭又是非可再生資源，能源開(kāi)發(fā)和資源保護是一對矛盾，山西能源基地建設既面臨機遇，又充滿(mǎn)了挑戰；
2.在以往的初中地理教學(xué)中，主要關(guān)注于煤在使用過(guò)程中（如燃燒煤發(fā)電、取暖、做飯）對環(huán)境造成的污染，本節內容更多的涉及到開(kāi)采過(guò)程，所以對生態(tài)環(huán)境的保護和重建更顯得重要。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能
�、拍軓馁Y源狀況、市場(chǎng)和交通條件三方面記憶和理解山西省煤炭資源開(kāi)發(fā)的優(yōu)越條件； ⑵能理解我國為何要加強山西省能源基地的建設；
�、悄芰私饽茉吹拈_(kāi)發(fā)和綜合利用對環(huán)境的影響，理解保護環(huán)境所采取的措施。
2.過(guò)程與方法
學(xué)生在教師演示引導下,通過(guò)讀圖、比較、推理、討論辯論等學(xué)習活動(dòng),去學(xué)習知識達成目標。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養科學(xué)研究的方法與態(tài)度,辯證地看問(wèn)題的思想方法，特別要理性地看待山西省能源大省的地位。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解山西煤炭資源的優(yōu)越性和能源基地建設的重要性；
2.理解山西能源綜合利用的必要性和環(huán)境保護的迫切性。
五、教學(xué)難點(diǎn)
六、教法
我本著(zhù)“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則，結合該課的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準備用講授法結合討論法進(jìn)行教學(xué)，加強師生雙邊活動(dòng)。
七、學(xué)法
新課程標準特別突出學(xué)生的活動(dòng)，包括課堂活動(dòng)和課外的探究活動(dòng)。應當看到，本節內容時(shí)事性、現實(shí)性都比較強，比如山西省是我國的能源大省，但為何不是工業(yè)大省，更不是經(jīng)濟強省，問(wèn)題何在？教材對此語(yǔ)焉不詳，教師有必要指導學(xué)生收集相關(guān)資料，在課堂上討論甚至是辯論，教師不要求給出現成的答案，其實(shí)本來(lái)也就沒(méi)有現成的答案。還有山西煤炭開(kāi)發(fā)礦難屢屢發(fā)生，由此暴露的“官煤勾結”黑幕，更是當前媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，在課堂上都可以開(kāi)展討論。
八、教具準備
1.多媒體課件；2.網(wǎng)上下載的有關(guān)山西煤炭開(kāi)發(fā)的新聞資料。
九、教學(xué)過(guò)程(設計)
本節需用2課時(shí)
第一課時(shí) 資源開(kāi)發(fā)條件，引出能源基地建設
�。▽耄┙處煟捍蠹疫�記得前一段時(shí)間廣東鬧“油荒”的經(jīng)歷嗎？（記得）
教師提醒同學(xué)們思考“油荒”的原因，根據學(xué)生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概我國更是如此。山西省是我國重要的煤炭基地，合理開(kāi)發(fā)和利用煤炭資源直接影響到山西省乃至全國的可持續發(fā)展。
[展示課件]
一、資源開(kāi)發(fā)條件
1.煤炭資源豐富，開(kāi)采條件好
�。ㄔ谶@里要多引用一些具體數字來(lái)說(shuō)明）山西省已探明的煤炭?jì)α繛?700億噸，按2002年生產(chǎn)規模4.8億噸計算，可開(kāi)采560年。
�、� 分布廣
�、� 煤種全
�、� 質(zhì)量?jì)?yōu)
�、� 開(kāi)采易
�。ㄔ谥笇W(xué)生閱讀圖3.1的時(shí)候,教師可以用中國煤炭資源分布圖與之參照,這樣更能反映山西煤炭資源分布的特點(diǎn)）
2.市場(chǎng)廣闊
我國是能源消費大國,2002年的消費量接近15億噸標準煤,而生產(chǎn)量約14億噸標準煤。
(對于圖3.2,可以指導學(xué)生對比和分析,我國的能源消費以煤炭為主,這種能源結構在相當長(cháng)一段時(shí)間內都不會(huì )改變，這些都為山西省煤炭資源開(kāi)發(fā)提供了良好的市場(chǎng)條件。并進(jìn)一步引導學(xué)生討論
我國今后能源戰略的發(fā)展方向。)
3.位置適中，交通比較便利
教師：說(shuō)到能源結構，我覺(jué)得在這里同學(xué)們應當好好思考一下我國的能源現狀，我國每年有近1億噸標準煤的能源缺口，需要花費大量外匯去購買(mǎi)石油，大家認真閱讀一下教材47-48頁(yè)的“我國能源供求面臨的五大挑戰”，你覺(jué)得哪一點(diǎn)對你的震動(dòng)最大？
�。ㄕn堂分組展開(kāi)討論，然后學(xué)生發(fā)言）
針對學(xué)生的回答，教師分別作點(diǎn)評。
要特別注意，在風(fēng)云變幻的國際市場(chǎng)上，要保障能源尤其是保障石油的可靠穩定的供應是相當困難的（這就是為何廣東會(huì )鬧“油荒”的原因），因此，必須探索一條適合中國國情的能源發(fā)展道路。
二、能源基地建設
為了充分發(fā)揮山西省的煤炭資源優(yōu)勢，從1982年起，國家加快了建設山西能源重化工基地的步伐。
1.擴大煤炭開(kāi)采量
2.提高晉煤外運能力
�。ㄖ笇W(xué)生在圖中找出主要的鐵路運輸線(xiàn)：大秦線(xiàn)、神黃線(xiàn)、焦-兗-日線(xiàn)）
3.加強煤炭的加工轉換
實(shí)施教材49頁(yè)活動(dòng)題，學(xué)生思考回答。
教師：我們來(lái)討論一下，對于山西省來(lái)說(shuō)，究竟是輸煤好還是輸電好？
�。ㄔ谟懻摰臅r(shí)候，要提醒學(xué)生注意：教材的資料從成本和對環(huán)境的影響給出了正反兩方面的說(shuō)明或數據，不能簡(jiǎn)單地肯定一種和否定另一種，正因為它們各有利弊，這兩種方式一直是并存的。）
�。�1） 從圖中可以看出，我國目前最重要的消費能源是_______，帶來(lái)的不利影響是什么？
�。�2） 世界能源消費構成中比重大于我國的能源是________、_________、_________。
答案：1.C 2.C 3.B 4.（1）煤炭，大氣環(huán)境持續惡化，酸雨大面積發(fā)生，而且煤炭發(fā)電和運輸占用了大量土地、港口和水資源。（2）石油、天然氣、核能
第二課時(shí) 能源的綜合利用以及環(huán)境的保護與治理
�。ㄒ耄┙處煟骸罢缥覀兩瞎澱n討論的那樣，山西省的煤炭既有直接向外省運出的，也有建設坑口電站向外輸電的，所以對煤炭是綜合利用的，在開(kāi)發(fā)利用的時(shí)候，不能只考慮經(jīng)濟效益，必須重視對環(huán)境的保護與治理�！�
�。ㄒ霰竟澱n的課題）
[展示課件]
三、能源的綜合利用
教師：改革開(kāi)放初期，山西省的產(chǎn)業(yè)結構十分單一，從“六五”時(shí)期開(kāi)始進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結構調整，結合本區鐵礦、鋁土礦等資源優(yōu)勢，圍繞能源開(kāi)發(fā)，主要構建了三條產(chǎn)業(yè)鏈，請同學(xué)們讀圖3.7。
能源綜合利用的結果，使山西省產(chǎn)業(yè)結構由以煤炭為主的單一結構轉變?yōu)橐阅茉�、冶金、化工、建材為主的多元結構，原料工業(yè)逐步超過(guò)采掘工業(yè)而占到主體地位，實(shí)現了產(chǎn)業(yè)結構的升級。
指導學(xué)生閱讀圖3.8，讓同學(xué)們討論山西省三類(lèi)工業(yè)發(fā)展變化的情況。
可以看出，采掘業(yè)占工業(yè)增加值的比重在1985～1995年間有所上升，但在1995～2000年下降
【最新關(guān)于《能源》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
能源說(shuō)課稿11-02
最新能源審計報告范文12-05
最新《金屬》的說(shuō)課稿范文04-06
最新《棉花姑娘》說(shuō)課稿11-30
《雨巷》最新說(shuō)課稿08-15
《短歌行》最新說(shuō)課稿09-03
最新《題西林壁》說(shuō)課稿設計12-05