二年級語(yǔ)文《小冰熊》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的二年級語(yǔ)文《小冰熊》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
【說(shuō)教材】
《小冰熊》是二年級新教材中的一篇課文，題為《小冰熊》。這篇課文是一篇知識童話(huà)。通過(guò)小熊在媽媽的幫助下，知道了怎樣照顧小冰熊，使它不會(huì )融化的故事。告訴孩子們一個(gè)科學(xué)知識：冰受熱會(huì )融化;而棉被能隔熱、保溫。將科學(xué)知識融入于童話(huà)故事中，既生動(dòng)又有趣。文中的小熊是一個(gè)又愛(ài)心的.孩子的化身，他非常喜愛(ài)媽媽送的新年禮物——小冰熊，又抱又親，睡覺(jué)還怕小冰熊受凍，將冰的特征通過(guò)媽媽的之口講出來(lái)，親切又淺顯易懂。
【說(shuō)教學(xué)目標】
根據課文內容以及《小學(xué)語(yǔ)文低年級各階段學(xué)習目標》我制訂了知識與技能、過(guò)程與方法、情感與體驗的三維目標。
【知識與技能】
1、認識本課“攔、傷、嚴、裹、獨、隔、持、度、掀”9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“攔、傷、嚴、獨、持、度”6個(gè)生字;積累“嚴嚴實(shí)實(shí)、果然”等8個(gè)以上詞語(yǔ)，句子不少于三句。
2、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話(huà)的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫(xiě)給小冰熊蓋棉被原因的句子。
3、能發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì )采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。
【過(guò)程與方法】
采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀故事的同時(shí)，接受科學(xué)知識。
指導學(xué)生通過(guò)圈劃詞句的方法讀懂課文。
情感與體驗：
知道冰受熱會(huì )融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望幾方面的教學(xué)目標。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
圍繞已確定的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了五個(gè)教學(xué)板塊：
1、激發(fā)興趣，揭示課題。
2、初讀課文，整體感知。
3、學(xué)習課文，理解內容。
4、朗讀課文，拓展練習。
5、鞏固生字，練習書(shū)寫(xiě)。
由于本課屬于“圈劃詞句”單元，下面就圍繞如何指導學(xué)生圈劃詞句這個(gè)重點(diǎn)從幾個(gè)方面加以簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
《課程標準》中指出，低年級要在指導學(xué)生理解課文的過(guò)程中，著(zhù)重進(jìn)行詞句的訓練。由于二年級的學(xué)生在圈劃詞句上才剛剛起步，因此教師一定要給予指導，教會(huì )方法。
1、教會(huì )學(xué)生到文章中去找關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法。
在學(xué)習課文1-3節時(shí)，著(zhù)重幫助學(xué)生體會(huì )小熊對小冰熊的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生去找找課文中體現出喜愛(ài)的句子。
A、小熊別提有多高興了，它抱著(zhù)小冰熊用嘴親了又親。
B、晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己地被窩。
C、小熊不情愿地把小冰熊抱出來(lái)，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來(lái)瘦了些。學(xué)生在交流句子時(shí)，教師一定要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，哪里體現了小熊對小冰熊的喜愛(ài)，自然而然地引導學(xué)生找出關(guān)鍵詞——舍不得、不分離，并用“愛(ài)不釋手、形影不離”這兩個(gè)詞來(lái)總結小熊地喜愛(ài)程度。
2、教會(huì )品詞、品句的方法。
在體會(huì )“媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，當學(xué)生找到關(guān)鍵句，明白了“棉被會(huì )隔開(kāi)外邊地暖空氣，替小熊保持原來(lái)地溫度”這個(gè)道理，再回到課文第四小節，來(lái)體會(huì )“嚴嚴實(shí)實(shí)”的意思，學(xué)生自然明白了媽媽要嚴嚴實(shí)實(shí)蓋好被子地用意。這樣反復品詞。品句，學(xué)生才透徹地理解了課文的內容，也有了再課文環(huán)境中分析詞語(yǔ)、分析句子的意識。
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