二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿大全
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿大全，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿大全1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
各位領(lǐng)導、各位老師，今天我說(shuō)課的內容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第19課《金色的玉米棒》�！督鹕挠衩装簟肥且黄τ幸馑嫉耐�(huà)故事。課文講的是在秋天小兔藏起了三個(gè)玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒(méi)有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個(gè)的玉米棒藏了起來(lái)。教材借這個(gè)童話(huà)故事，讓學(xué)生知道：只有留下種子，才有足夠的糧食!告訴學(xué)生一個(gè)道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛(ài)勞動(dòng)!
2、學(xué)習目標
根據我對教材的理解以及對二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和天____動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認識，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標：
1)知識技能目標：認識16個(gè)生字;其中會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2)過(guò)程方法目標：利作多媒體輔助教學(xué)、朗讀感悟。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。
3)情感態(tài)度目標：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事;充分讓學(xué)生體會(huì )到豐收果實(shí)帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標準》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感�！庇绕涫菍Χ昙墝W(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識生字。
因為考慮到學(xué)生的認知規律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解小兔不借玉米棒的原因。
二、說(shuō)教法學(xué)法
在這堂課中，為充分體現“學(xué)生主體、教師主導、朗讀主線(xiàn)”的原則，根據教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現、感悟、體驗為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識。
三、說(shuō)教學(xué)程序
新課標指出：教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。本著(zhù)這樣的指導思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導入、感受樂(lè )趣——研讀課文、體驗樂(lè )趣——拓展思維、升華樂(lè )趣——布置作業(yè)、延伸樂(lè )趣。
(一)激趣導入、感受樂(lè )趣
眾所周知，“興趣是的老師”，這一點(diǎn)對于低年級學(xué)生尤其重要。創(chuàng )設好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習情境，形成良好的課堂學(xué)習氣氛。常言道：良好的開(kāi)端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng )設情境，激趣導入，讓學(xué)生感受樂(lè )趣。
首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，猜出后我出示一個(gè)玉米棒實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，也自然地引出了本課內容。
(二)研讀課文、體驗樂(lè )趣
《新課標》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法�！被谝陨蠈Α缎抡n標》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗樂(lè )趣”的教學(xué)中設計了以下教學(xué)環(huán)節：
1.初讀感悟。
為引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我說(shuō)：圍繞這金色的玉米棒，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!然后學(xué)生自由讀課文，自主識字。最后再聽(tīng)課件中的范讀，加深印象。
2.深入研讀。
新課程關(guān)注的不只是學(xué)習結果，更關(guān)注的是學(xué)習過(guò)程。我采用分段研讀的方法幫學(xué)生理解課文。首先，跟隨課件學(xué)習第一自然段。讓學(xué)生思考回答：這一自然段寫(xiě)了什么?接著(zhù)跟隨課件學(xué)習松鼠向小兔借玉米棒的事。針對學(xué)習過(guò)程，我設計了幾個(gè)問(wèn)題：
(1)為什么借?
(2)小松鼠借到玉米棒了嗎?為什么?
(3)小松鼠帶什么東西回家了呢?
(4)小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇?
學(xué)生邊讀邊想，然后回答這四個(gè)問(wèn)題，理解詞語(yǔ)：肯定。從而明白：小兔是心地善良的，是樂(lè )于助人的。同時(shí)在讀的時(shí)候，隨文識字。
后面我就用同樣的方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經(jīng)過(guò)。同時(shí)理解比喻句：北風(fēng)刮在臉上像針扎一樣。
然后理解課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說(shuō)明是春天播種的季節到了�！耙粋�(gè)個(gè)小坑”說(shuō)明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。
最后討論：小兔原來(lái)不借一個(gè)玉米棒，現在卻送一筐玉米棒，這是為什么?刺猬、松鼠、松雞收到玉米棒后是怎樣做的?為什么?
3.猜心理，感情朗讀，現場(chǎng)表演。
首先讓學(xué)生猜猜小動(dòng)物心里想什么，還會(huì )有什么樣的動(dòng)作，會(huì )說(shuō)些什么話(huà)。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來(lái)鼓勵學(xué)生大膽地演動(dòng)作、扮角色表演，進(jìn)一步理解課文，達到品讀感悟的臺階。并且對表演得好的學(xué)生未完行表?yè)P。
(三)拓展思維、升華樂(lè )趣
每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)，做一個(gè)勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂(lè )趣”中我讓學(xué)生談?wù)劊耗阃ㄟ^(guò)勞動(dòng)，得到了哪些收獲?就是讓他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约赫Z(yǔ)言的機會(huì )，為學(xué)生提供了運用語(yǔ)言的舞臺。
(四)布置作業(yè)、延伸樂(lè )趣
一節好的語(yǔ)文課一般都有扣人心弦的“起調”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛____迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達到這種效果，我設計了一個(gè)延伸性和開(kāi)放性很強的練習：
1.續編課文。
2、做課件中的練習，這是一個(gè)可以動(dòng)手的題�？梢宰寣W(xué)生在電腦上自由輸入詞語(yǔ)，句子。
四、說(shuō)板書(shū)設計
這堂課的板書(shū)做到了形象直觀(guān)，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。
總之，本堂課的設計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗，從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認知和經(jīng)驗，并在學(xué)生自主的基礎上建構課堂教學(xué)，力求體現新的課程觀(guān)念。
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿大全2
一、教材編排的特點(diǎn)
《植物媽媽有辦法》一課，是小學(xué)語(yǔ)文第3冊第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩(shī)共五節，第一節提出了問(wèn)題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節講只要細心觀(guān)察就能獲得更多的知識。
“領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣”是本單元的訓練重點(diǎn)，因此，我確定了本課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標
1.知識目標：會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2.能力目標：①在理解課文內容的基礎上，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的意識和方法;②能正確、流利地朗讀，背誦課文。
3.情感目標：①激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài);②使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方式。
二、課時(shí)安排及教法
按二年級講讀課的要求，我把本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)：熟讀課文，結合圖片理解課文內容，會(huì )認12個(gè)生字;
第二課時(shí)：進(jìn)一步理解課文內容，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，在教師指導下背誦全文。下面我所說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設計。
教法：根據《課程標準》及教材特點(diǎn)，我確定的教法是：引導學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會(huì )課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
本課運用的教具是：錄音機、投影儀
三、教學(xué)程序設計
根據本課的教學(xué)目標及重、難點(diǎn)，我設計以下教學(xué)過(guò)程:
第一環(huán)節：談話(huà)導入
我設計的導言是：“我們都知道牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒(méi)腳，沒(méi)翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽�！睅熗瑫r(shí)板書(shū)課題《植物媽媽有辦法》。
設計此環(huán)節的目的是：抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，創(chuàng )設情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
第二環(huán)節：圖文對照，學(xué)文理解
在本課的`新授部分，我分4步進(jìn)行：
第一步：師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。然后學(xué)生自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽。
設計這一步目的是：先給學(xué)生一個(gè)整體感知，為下一步學(xué)文做好鋪墊。
第二步：師領(lǐng)讀，指導讀，指名讀文。其目的是：教給學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)的方法。
第三步：自讀討論，理解內容學(xué)習蒲公英媽媽傳播種子的方法
1.在初步了解課文的基礎上，讓學(xué)生帶著(zhù)“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?”這個(gè)問(wèn)題自讀課文。經(jīng)小組討論畫(huà)出蒲公英媽媽傳播種子的方法。
檢查學(xué)生的自學(xué)情況，并根據學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：蒲公英──風(fēng)吹
出示投影(文中插圖)，讓學(xué)生看圖想一想，并說(shuō)一說(shuō)蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，目的是讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)多種方法理解課文知識。
最后，我指導學(xué)生朗讀這段話(huà)，方法是出示這段話(huà)的投影，讓學(xué)生朗讀。再復合上另外一個(gè)片子標出重音，停頓記號，再讓學(xué)生練讀，從而讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
2.學(xué)生在小組內用學(xué)習蒲公英傳播種子的學(xué)習方法，讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據學(xué)生的回答匯報適時(shí)板書(shū)：蒼耳──掛住豌豆──炸開(kāi)
設計這一步目的是：初步培養學(xué)生的自學(xué)能力，養成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的良好的學(xué)習習慣。
3.選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來(lái)朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
第四步：突破難點(diǎn)
我是采用創(chuàng )設情境的方法突破本課難點(diǎn)的。我先讓學(xué)生在小組內用教師事先準備好的實(shí)物，演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂(lè )，請一、兩組的同學(xué)上臺表演。
設計這一步的目的是：使文中知識通過(guò)學(xué)生的形體語(yǔ)言表現出來(lái)，增強文章的吸引力和生動(dòng)性，同時(shí)也加深學(xué)生的印象。
第三環(huán)節：擴展活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。
設計此環(huán)節目的是：把向書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物，探索大自然奧秘的興趣。
第四環(huán)節：總結回顧，提出希望
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)到了什么。
教師簡(jiǎn)單小結。
設計這樣的結束語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學(xué)們仔細觀(guān)察，認真思考就能發(fā)現很多大自然的奧秘!
四、板書(shū)設計：
1.蒲公英──風(fēng)吹植物媽媽有辦法
2、蒼耳──掛住
3、豌豆──炸開(kāi)
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿大全3
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊的課文，這是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學(xué)習這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣，有一定的詞語(yǔ)積累。
2.教學(xué)目標
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(2)理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
(3)培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課標指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”。
根據新課標的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
(一)強調自主，鼓勵參與
1、激情引趣，談話(huà)導入后，適時(shí)提問(wèn)：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒?教師尊重學(xué)生意愿、靈活調控，根據學(xué)生的回答情況來(lái)選擇教學(xué)的切入點(diǎn)，從而使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的小節中學(xué)習。
2、鼓勵課外收集信息，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。
(二)激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習
1.興趣是的老師，是獲取知識，培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。用激情引趣，談話(huà)導入的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。
2.充分運用現代媒體、實(shí)物演示等激發(fā)興趣、刺激學(xué)生思維，使學(xué)生直觀(guān)主動(dòng)地去理解內容，促進(jìn)學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結構是：
(一)激情引趣，談話(huà)導入
(二)精讀課文，理解重點(diǎn)
(三)延伸課外，拓展知識
(四)歸納總結
1.激情引趣，談話(huà)導入
從題目入手，先出示圖片，引導學(xué)生了解植物;又從媽媽入手，激發(fā)學(xué)生情感;順勢一問(wèn)：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺(jué)?從而引導學(xué)生體會(huì )擬人的修辭方法。
2.精讀課文，理解重點(diǎn)
在激趣導入新課后，引導學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：(1).課文寫(xiě)了哪幾種植物?(2).植物媽媽在什么方面有辦法?從這兩個(gè)問(wèn)題入手，通過(guò)小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀(guān)看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點(diǎn)。
對于課文中一些較難理解的詞語(yǔ)，我主要采取直觀(guān)手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛”等詞語(yǔ)。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀(guān)形象的認識，再在這個(gè)基礎上進(jìn)行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語(yǔ)之意不點(diǎn)自明。
3.延伸課外，拓展知識
在學(xué)完前幾小節后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣”這一要點(diǎn)，在培養學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察、探索大自然奧秘的興趣。
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿大全4
各們領(lǐng)導，各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內容是部編本二年級上冊，第一單元的一篇課文，《植物媽媽有辦法》，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計五個(gè)方面進(jìn)行展示。
說(shuō)教材
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩(shī)共五節，第一節提出問(wèn)題，第二、三、四節結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節奏感，讀起來(lái)朗朗上口。
根據課程標準，結合學(xué)生實(shí)際，我設計如下目標：
教學(xué)目標
1.知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
3.情感價(jià)值目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
說(shuō)教法
在教學(xué)中，我根據學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
1.用談話(huà)的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。
2.為了更好地達到以上的教學(xué)目標，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段
3.適當采用“表演——體驗”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。
說(shuō)學(xué)法
1.鼓勵課外收集信息，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。
2.初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。
3.讓學(xué)生合作學(xué)習2、3、4段。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激情導入
二、初讀課文，整體感知
三、賞讀課文，入情悟趣
四、深化內容，拓展延伸
這里的詳細過(guò)程，我將在以下的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施再現。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎?去過(guò)哪?跟我們一起分享一下你的快樂(lè )吧!(生匯報)
植物們也特別喜歡旅行，它們怎么去呢?別急，他們的媽媽有辦法，今天就讓我們一起學(xué)習兒童詩(shī)：植物媽媽有辦法。
板書(shū)課題3、植物媽媽有辦法
二、初讀課文，整體感知。
a)師范讀課文，生認真聽(tīng)，并關(guān)注預習時(shí)圈出的生字詞。
b)自由讀文，注意：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
c)出示生字詞(小黑板)：小老師讀;全班讀;小組讀;開(kāi)火車(chē)讀;男女生分組讀。
三、賞讀課文，入情悟趣。
a)師引領(lǐng)第一小節后，學(xué)生自讀課文，本文共有幾小節。
b)指名讀課文，思考：文中都講了哪幾種植物媽媽的辦法，分別在第幾小節?
學(xué)生匯報，相機板書(shū)：
蒲公英2蒼耳3豌豆4
c)小組合作學(xué)習，出示學(xué)習要求;
A:齊讀2、3、4小節。
B:選出你們組喜歡的那一小節多讀幾遍。
C:小組交流，植物媽媽的辦法是什么?
d)學(xué)生匯報哪小節，指導哪小節。
(一)、喜歡蒲公英媽媽的辦法
1、小組齊讀，匯報辦法。
2、相機板書(shū)：降落傘風(fēng)
3、指導：“降落傘”指什么?
4、“紛紛出發(fā)”是什么樣的情境?你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣的情境?
5、“紛紛出發(fā)”，他們會(huì )去哪呢?我來(lái)采訪(fǎng)一下小蒲公英，你想去哪兒?(公園，田野，樹(shù)林……)那用我們第一小節的一個(gè)詞就叫“四海為家”。(四海為家即是走到哪兒，種子就在哪兒生根發(fā)芽)
6、請同學(xué)們看插圖，小蒲公英在空中飛啊飛啊，它們終于長(cháng)大了，可以自己去闖天下了。它們多么快樂(lè )，多么自豪啊!讓我們一起看著(zhù)板書(shū)，分享他們的快樂(lè )吧!(背誦第2小節)
(二)喜歡蒼耳媽媽的辦法
1、小組齊讀，匯報辦法。
2、相機板書(shū)：帶刺的鎧甲動(dòng)物掛
3、指導：“帶刺的鎧甲”指什么?
4、看，一只小狗跳過(guò)，小蒼耳們掛在小狗身上去旅行了，你們想，還有哪些小動(dòng)物會(huì )帶他們去旅行呢?(小兔，小羊，小豬……)
5、是啊，蒼耳媽媽多有智慧啊，它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為有。讓我們一起夸一夸她吧。(試背第3小節)
(三)、喜歡豌豆媽媽辦法
1、小組齊讀，匯報辦法。
2、相機板書(shū)：豆莢太陽(yáng)曬
3、小豌豆們開(kāi)心嗎?你從哪個(gè)詞中看出來(lái)的?請你來(lái)讀出它的開(kāi)心吧。
4、雙手做豆莢，體驗炸開(kāi)的情景。(全班表演)大家真是活潑可愛(ài)的豆寶寶。
(四)學(xué)習最后一小節。
1、植物媽媽們就只有這幾種辦法嗎?你從哪一小節看出來(lái)的?讀一讀。
2、哪個(gè)詞最能表現出來(lái)還有很多?(許許多多)你還能說(shuō)出這樣的詞嗎?
3、粗心的小朋友卻得不到它，“它”是指什么?你想做怎么樣的小朋友。
4、細心的小朋友，讓我們一起再來(lái)品味聰明的植物媽媽們的辦法吧!
(會(huì )背的背，不會(huì )背的讀)
四、深化內容，拓展延伸
是啊，自然界有許許多多的知識，只要我們細心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現大自然的無(wú)窮奧秘，那你們知道其它植物媽媽的好辦法嗎?仿照課文的形式說(shuō)一說(shuō)。
(如：柳絮、椰子、野葡萄……)
你們懂得真多，其實(shí)每一種植物都有自己傳播種子的辦法。希望我們班的小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì )觀(guān)察，愛(ài)思考的孩子。將來(lái)揭開(kāi)大自然的更多奧秘。
五、作業(yè)
a)把這首小詩(shī)背給自己的朋友或家人聽(tīng)。
b)做個(gè)小詩(shī)人，仿課文寫(xiě)幾小節這樣的小詩(shī)。
板書(shū)：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)
蒼耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物掛
豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬
說(shuō)板書(shū)：一堂課的板書(shū)，相當于一堂課的靈魂，一個(gè)人的眼睛。這是我的板書(shū)設計，能讓學(xué)生一目了然，突出了文章的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深了對課文的理解。
謝謝大家!
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿大全5
一、說(shuō)教學(xué)目標
1、會(huì )認本課生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)瀑布聲音、樣子的句子。
3、結合上下文及生活實(shí)際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
認寫(xiě)生字，在讀中感悟瀑布壯觀(guān)的景色。學(xué)習作者按一定的順序觀(guān)察、抓特點(diǎn)展開(kāi)想象的寫(xiě)作方法。
三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
按一定的順序展開(kāi)想象，感受感受瀑布的壯美。
四、說(shuō)教學(xué)準備
1、教師：生字卡片和教學(xué)掛圖或課件。
2、學(xué)生：收集有關(guān)瀑布的資料，有條件的準備在瀑布前的留影。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一)、創(chuàng )設情景，質(zhì)疑，引入新課
1、教師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?它是什么樣子的?
2、老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起分享。(播放音像資料。)
3、請學(xué)生談感受。
4、師：剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國的瀑布——黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課文題目)
今天，我們就隨著(zhù)京京同學(xué)一起到貴州去看看這壯美的黃果樹(shù)瀑布。(齊讀課文題目。)談話(huà)導入
5、出示學(xué)習目標
1)、學(xué)會(huì )本課生字。
2)、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3)、結合上下文及生活實(shí)際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。
二)、初讀課文，自主識字
1、出示自學(xué)提示一：小組內趕快讀一讀這篇課文，在讀的過(guò)程中標出自然段，并圈出生字娃娃，多讀幾遍。小組內說(shuō)識記方法。
2、小組內學(xué)習。
3、反饋評價(jià)
1)、出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今天大家要認識的新朋友，請你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，注意把生字娃娃叫準。
2)、你認為哪些生字娃娃容易讀錯，給大家提個(gè)醒，再教教大家。
教師注意指導讀準翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。
3)、教師：調皮的生字娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了你們的生字卡片上，看看還認識它們嗎?
(各小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認字，并交流識字方法。)
檢驗識字效果。(玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有8個(gè)生字，分兩組對讀或男女生對讀。)
5、教師：怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢?誰(shuí)愿意把自己好的方法說(shuō)給大家聽(tīng)呢?
6、反饋識記方法
三)、初讀課文，了解大意。
1、出示自學(xué)提示二：
用自己喜歡的方式讀，(或齊讀、或同桌互讀，或小組內互讀、或自己朗讀)，找出文中主要介紹了什么內容?
2、反饋評價(jià)
指生回答，師生評議。
四)、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生讀一讀要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、要寫(xiě)好這些字，應該提醒大家注意什么呢?
3、教師重點(diǎn)指導“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)，相互評議。
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