語(yǔ)文看戲說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文看戲說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
1、本節課是義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第十一冊第八單元后的一篇閱讀訓練課文《看戲》。
2、本節課是在學(xué)生學(xué)過(guò)“記敘的中心”、“記敘的順序”等單元的基礎上，進(jìn)一步了解記敘要有詳略的重要性的始課時(shí)，本課時(shí)有承上啟下的作用，為正確理解學(xué)會(huì )在記敘中合理安排詳略，更好地突出中心的寫(xiě)法做好鋪橋引路。
3、根據教學(xué)大綱要求和對教材內容的分析，本課時(shí)教學(xué)目標制定為：
(1)識記下列生字、難字：斂、屹、蜃、讒、耿、鏗鏘、顰、婀娜、沛
(2)辨識下列多音字讀音：屏氣、顫動(dòng)、著(zhù)魔
(3)辨別下列易錯字字形：蜃樓、充沛
(4)理解下列詞語(yǔ)：奸讒、矯健、鏗鏘、婀娜、充沛 (認知目標)
(5)學(xué)會(huì )分析文章詳略與中心的關(guān)系(技能目標)
(6)初步感受藝術(shù)家熱情地為人民服務(wù)和人民熱愛(ài)自己的藝術(shù)家。(思想情感目標)
4、根據大綱要求及對教材的認識處理，本課時(shí)的重點(diǎn)是：
(1)了解文章的詳略安排，即“怎么樣”的問(wèn)題。
(2)理解文章所要表現的中心。
5、根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，本課時(shí)的難點(diǎn)是：
理解文章詳略安排與中心的關(guān)系，即“為什么這樣”的問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法
《看戲》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排，材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排，這又是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生一般不能很快領(lǐng)會(huì )，可采用讀讀議議、講講練練的教法，設計富有誘導性的討論題和訓練題，引導學(xué)生在閱讀中思考，在討論理解、在訓練中鞏固。
2、說(shuō)教具準備
(1)油印字詞練習。用以檢查預習，幫助學(xué)生鞏固認知目標所要求掌握的知識。(油印練習內容附后)
(2)幻燈卡片。根據本課時(shí)在記敘文單元教學(xué)的地位、作用，設計幻燈片展示記敘文的材料、順序、詳略的內在聯(lián)系，使學(xué)生形成知識框架體系。(卡片內容附后)
(3)自制掛表。根據本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是材料的取舍和詳略安排，而學(xué)生不可能一時(shí)領(lǐng)會(huì )，由此設計一份掛表供學(xué)生閱讀討論，以求一目了然。(掛表內容附后)
(4)三角板。根據對課文內容的理解，設計一份新穎別致的圖形板書(shū)，會(huì )起到激發(fā)情趣、增強記憶、開(kāi)拓思維、培養審美能力的積極作用。(板書(shū)內容附后)
3、說(shuō)學(xué)法
(1)通過(guò)教學(xué)指導學(xué)生會(huì )學(xué)會(huì )和掌握由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納分析能力。
(2)創(chuàng )設情境以激發(fā)中等程度學(xué)生，尤其是學(xué)困生的學(xué)習興趣，設疑激趣以調動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生積極思維。
三、說(shuō)教學(xué)設計
1、教學(xué)過(guò)程根據這篇課文的特點(diǎn)以及所制定的.教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法，其課堂結構應采取漸進(jìn)式課堂結構。具體分以下幾個(gè)步驟：
(1)單元導入，形成知識網(wǎng)絡(luò )，明確單元學(xué)習重點(diǎn)記敘首先要有中心，從中心出戲，戲中女主角的精湛表演贏(yíng)得了在場(chǎng)觀(guān)眾陣陣雷鳴般的掌聲，相信也會(huì )令同學(xué)們陶醉，只是同學(xué)們別光顧“看戲”，我們還要學(xué)習“在記敘中合理安排詳略，更好地突出中心”的寫(xiě)法。(再次用幻燈展示)
(3)檢查預習，落實(shí)認知目標
教師調控： 學(xué)生反饋： A分發(fā)油印字詞練習，明確要求第1題兩名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě) C正音、正形、正義→交叉進(jìn)行←B 第2題七名學(xué)生順次朗讀 D出示詞語(yǔ)幻燈 第3題四名學(xué)生依次釋詞 E齊聲朗讀
(4)指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章材料的取舍和詳略安排
教師調控： 學(xué)生反饋： A出示掛表，設置情境——如果 B思考、選擇、講述安排你寫(xiě)“看戲”這樣的記敘文， (若干個(gè)學(xué)生) 下列材料你準備怎樣選擇和 安排詳略? C用不同符號標出詳寫(xiě)、略寫(xiě)、 D沒(méi)有思想負擔 不寫(xiě)的材料，給予鼓勵。 E播放錄音，布置思考—作家 F專(zhuān)注聽(tīng)—思考討論是怎樣安排詳略的?文章按什 么順序敘寫(xiě)? G引導、明確、形成板書(shū)，鼓勵“講 H幾乎每個(gè)學(xué)生，包括 述安排”正確的學(xué)生。學(xué)困生都有講對的地方， (板書(shū)附后) 從而激起學(xué)習興趣。 I小結，過(guò)渡引深—我們可以 J學(xué)生表示認同發(fā)現作家把文章寫(xiě)作重點(diǎn)落在 “看戲時(shí)”，主要詳寫(xiě)看戲中女主角的精湛表演和觀(guān)眾的反應。知道了文章是怎樣安排詳略以后，我們還要進(jìn)一步了解作家為什么要這樣安排詳略。
(5)指導學(xué)生分析文章詳略安排與中心的關(guān)系
教師調控： 學(xué)生反饋： A要求“講述詳略安排”的 B講不出所以然 學(xué)生談?wù)劄槭裁匆绱税才?詳略。 C那么你們是憑感覺(jué)。 D表示認同 E很多時(shí)候我們對事物的認 識只是憑感覺(jué)，為了達到對事物的深刻認識，我們還要多問(wèn)幾個(gè)為什么，深入分析。 F啟發(fā)討論：“文章的詳略安 G文章中心的需要為依據 排應該以什么為依據?” H板書(shū)[中心]，進(jìn)一步設問(wèn)— I“看戲后”發(fā)表議論部分 文章什么地方點(diǎn)明中心? J要求齊讀末段，思考課后練習三。 K朗讀——思考——選擇 L板書(shū)[藝術(shù)家熱情為人民服務(wù)，人民熱愛(ài)自己的藝術(shù)家] M要求學(xué)生簡(jiǎn)述文章詳略安排 N學(xué)生講述不甚完整 的原因 O啟發(fā)補充 P形成完整的認識 (6)回顧總結，理解文章詳略安排與中心的關(guān)系文章的中心決定文章的材料取舍、詳略安排，本文的中心是……所以文章詳寫(xiě)……，略寫(xiě)……，不寫(xiě)……。
2、作業(yè)設置
(1)作業(yè)本一、二、三、四題，同步練習1、2、4題
(2)朗讀課文詳寫(xiě)部分，思考課后練習一
(3)文章主題的深入分析(從句式和“我們”一詞分析)
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