信息技術(shù)《奇特的繪畫(huà)天地》說(shuō)課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的信息技術(shù)《奇特的繪畫(huà)天地》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材
《奇特的繪畫(huà)天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級的內容。它是關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一。
教學(xué)目標：
根據教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，我制定茹下教學(xué)目標：
認知目標：讓學(xué)生認識畫(huà)圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生自主探索、自主學(xué)習的能力和培養學(xué)生的動(dòng)手能力、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本著(zhù)新課標，在吃透教材的基礎上，我確立了茹下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握"繪畫(huà)工具箱"中前7種繪畫(huà)工具的名稱(chēng)，使用方法。
難點(diǎn)："奇異的繪畫(huà)天地"豐富內涵的理解、體驗與表現。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法
根據皮亞杰的建構理論，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，本課我主要采用 "創(chuàng )設情境法"、"任務(wù)驅動(dòng)法"、"分層教學(xué)法"這三種教學(xué)方法。
2、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是"發(fā)現問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題"。
故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
三、說(shuō)媒體應用
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，我設計了茹下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自學(xué)討論
�。ㄈ┫扔柧�，后演示
�。ㄋ模⿲W(xué)生探索性總結，教師糾正并補充
詳細闡述：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激趣導入
首先展示一個(gè)漂亮的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模仿一個(gè)場(chǎng)景），學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，根據學(xué)生的回答，我及時(shí)提出："喜歡這漂亮的畫(huà)面嗎？打開(kāi)課本你會(huì )發(fā)現自己很快也能制作這么好看的圖畫(huà)。"利用這種設計引導學(xué)生去自主研讀教材。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。
�。ǘ�、任務(wù)驅動(dòng)，自學(xué)討論
在創(chuàng )設了情境，明確了學(xué)習任務(wù)后，這時(shí)就應大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，通過(guò)自己的學(xué)習、研目掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這學(xué)習過(guò)程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn)，我主要設計三種方法進(jìn)行突破：
1、研讀教材
2、同學(xué)間合作討論
3、教師巡回指導。 這一環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。
�。ㄈ�、先訓練 后演示
學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時(shí)教師應把握時(shí)機讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能創(chuàng )作一幅作榀，學(xué)生練習的同時(shí)教師巡回指導，及時(shí)掌握學(xué)生的'學(xué)習情況，最后讓學(xué)得好的學(xué)生通過(guò)投影設備演示操作過(guò)程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時(shí)的學(xué)到新知識，不至于掉隊。（分層教學(xué)）
�。ㄋ模�、學(xué)生探索性總結，教師糾正并補充
在這一階段，教師可以用"這節課，我學(xué)會(huì )了……"、"通過(guò)這堂課的學(xué)習，我會(huì )做……了"這樣的形式來(lái)讓學(xué)生總結，學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊糾正或提示學(xué)生，并且顯示相應的內容以課件形式展示出來(lái)。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行總結是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，使知識成為一個(gè)體系。
五、作業(yè)
讓學(xué)生回家后思索一個(gè)問(wèn)題："你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識技能應用到生活、學(xué)習中的嗎？"
�。ㄍ怀稣f(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設計中，我感孽比較有特色的是：
1、 改變學(xué)生學(xué)習方式。學(xué)習由被動(dòng)接受變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習。體現在自主學(xué)習，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、 協(xié)作學(xué)習，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。
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