《點(diǎn)陣中的規律》說(shuō)課稿范文
作為一名教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的《點(diǎn)陣中的規律》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
《點(diǎn)陣中的規律》說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內容是北師版小學(xué)數學(xué)第九冊第五單元的最后一課《點(diǎn)陣中的規律》。我將這次說(shuō)課分為以下幾個(gè)部分：
第一部分：教材分析
1、教材地位作用
嘗試與猜測這部分內容是《標準》中的數形結合思想在教材中的具體體現，它從“中國古代名題”延伸到“普遍聯(lián)系找規律”，其中內容廣，想法深，理念新是教材的一大特色�！饵c(diǎn)陣中的規律》看起來(lái)似乎對學(xué)生很陌生，與其他知識沒(méi)有必然的聯(lián)系，是一節相對獨立的數學(xué)活動(dòng)課，其實(shí)在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些，如：一年級的找規律填數，二年級的按規律接著(zhù)畫(huà)，以及四年級探索圖形的規律，都是逐步將數形結合在一起，將知識進(jìn)行進(jìn)一步提升。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、推理等活動(dòng)，在生動(dòng)的情景中找出圖形的變化規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象與歸納概括能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng )新的意識。
2、教學(xué)目標
基于以上的認識和新課標對第一學(xué)段的數學(xué)學(xué)科要求，我從“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面制定本課的教學(xué)目標：
�。�1）、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中觀(guān)察、尋找圖形的特點(diǎn)，從而探索出點(diǎn)陣中的規律，并體會(huì )到圖形與數的聯(lián)系；
�。�2）、通過(guò)活動(dòng)教學(xué)培養了學(xué)生歸納、概括和邏輯抽象思維的能力，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�3）、增強學(xué)生審美觀(guān)念，培養學(xué)生的審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現和概括點(diǎn)陣中的規律。
4、教學(xué)難點(diǎn)：尋求多種解決問(wèn)題的方法，體會(huì )圖形與數的聯(lián)系。
第二部分：教法學(xué)法設計
教法安排
本節課我運用了活動(dòng)教學(xué)形式，通過(guò)創(chuàng )設找朋友的游戲情境，給學(xué)生提供較大的思維空間，大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知，引導他們通過(guò)獨立思考、組內合作學(xué)習，以及組間相互匯報、交流、提問(wèn)、評價(jià)等方式，歸納總結出中的規律，充分體會(huì )圖形與數的聯(lián)系。
學(xué)法體現
五年級學(xué)生善于動(dòng)手操作、探究能力較強，根據這一年齡特點(diǎn)，將自主探究和小組合作進(jìn)行綜合運用，讓學(xué)生通過(guò)想一想，說(shuō)一說(shuō)，粘一粘等形式，體驗自主學(xué)習，探究新知，嘗到發(fā)現數學(xué)的滋味。
第三部分：設計思路
為了體現以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念，針對瞬息萬(wàn)變的課堂教學(xué)實(shí)際，我對教學(xué)內容進(jìn)行了理性的重組：首先利用常見(jiàn)的五子棋、跳棋讓學(xué)生理解什么是點(diǎn)陣，再通過(guò)生動(dòng)有趣的找朋友活動(dòng)，為學(xué)生呈現了形似正方形、長(cháng)方形、三角形的部分點(diǎn)陣圖，讓學(xué)生發(fā)現概括點(diǎn)陣中的規律，從而計算出后面圖形點(diǎn)的數量。
其次，為學(xué)生演示了點(diǎn)陣的劃分方法，引導學(xué)生發(fā)現新的規律，并列出算式，讓他們體會(huì )到點(diǎn)陣研究數的形式可以是多樣的，并通過(guò)獨立思考和合作交流完成練習，最后為學(xué)生呈現了生活中的點(diǎn)陣。
第四部分：教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱n始激趣，興趣盎然
出示學(xué)生熟悉的五子棋、跳棋，讓他們直觀(guān)地看到：象這樣有規律排列的點(diǎn)子圖在數學(xué)中可稱(chēng)之為“點(diǎn)陣”，從而引出課題：點(diǎn)陣中的規律。
�。ǘ┱n中參與，興趣正濃
1、師貼出正方形、長(cháng)方形、三角形點(diǎn)陣圖中的部分圖形，將其余圖形發(fā)給小組內的學(xué)生，請他們玩找朋友游戲，將手中的圖形在黑板上對號入座。（先獨立思考，再小組交流）
2、請小組派代表按點(diǎn)陣中的規律貼圖，并說(shuō)一說(shuō)想法。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察思考，通過(guò)互評將規律補充完整的同時(shí)，教師適時(shí)引導：“想計算每個(gè)點(diǎn)陣中有多少個(gè)點(diǎn)子該怎么辦呢？”“如果每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數再多一些，該怎樣快速求出點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數呢？”
4、以正方形點(diǎn)陣為例，鼓勵他們用多種方法計算的同時(shí)，引導學(xué)生將總結的規律抽象成算式。
5、請學(xué)生運用發(fā)現的這一規律說(shuō)出第五個(gè)正方形點(diǎn)陣有多少點(diǎn)，試著(zhù)畫(huà)出圖形，并說(shuō)一說(shuō)想法。
6、同理，請學(xué)生總結出長(cháng)方形點(diǎn)陣的規律，并列式計算。
7、請學(xué)生繼續尋找三角形點(diǎn)陣的規律，并寫(xiě)出算式。適時(shí)引入劃分法，讓他們說(shuō)說(shuō)三角形點(diǎn)陣有沒(méi)有其它的劃分方法。
8、讓學(xué)生用劃分法將第五個(gè)正方形點(diǎn)陣圖進(jìn)行劃分，并根據學(xué)生的課堂生成情況靈活的出示“折線(xiàn)劃分法”，使學(xué)生體會(huì )到通過(guò)點(diǎn)陣研究數的形式可以是多樣的。教育論文在線(xiàn)
�。ㄈ┱n末設疑，興趣猶存
1、按下面的方法劃分點(diǎn)陣中的點(diǎn)，并填寫(xiě)算式。
�。ㄕ垖W(xué)生獨立完成，，通過(guò)圖中的劃分可以輕松列出算式。）
2、觀(guān)察下列圖形的`規律并填空。
�。ù祟}是總復習中練習，讓學(xué)生尋找規律的同時(shí)，也培養了學(xué)生的想象能力。）
3、觀(guān)察下圖中已有的幾個(gè)圖形，按規律畫(huà)出一個(gè)圖形。
�。榱耸褂欣щy的學(xué)生生動(dòng)地理解圖形變化的規律，我采用了不同顏色標出了每次的變化情況。）
第五部分：拓展應用
為了使學(xué)生體驗到數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，設計了拓展應用，運用課件為學(xué)生展示了點(diǎn)陣在生活中的實(shí)際應用。
課堂小結：
引導學(xué)生回憶總結：“通過(guò)這節課的學(xué)習，有什么收獲？它對我有什么幫助？這節課表現的怎樣？”或者反思探究過(guò)程中的問(wèn)題，達到思想共享的目的。
�。ㄟ@種開(kāi)放式的總結，給學(xué)生提供了自我感悟、自評與互評的時(shí)間和空間，有利于培養學(xué)生的反思意識。）
這節課我本著(zhù)“充分預設，關(guān)注生成”的態(tài)度，讓學(xué)生自主的探究，解決數學(xué)問(wèn)題，獲取數學(xué)經(jīng)驗”。在現實(shí)情境中，有意識地采用“自主探究，合作交流”等活動(dòng)方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現規律、歸納概括的全過(guò)程，同時(shí)，為學(xué)生提供了輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓他們學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
《點(diǎn)陣中的規律》說(shuō)課稿2
教材內容：
北師大版五年級數學(xué)上冊第82-83頁(yè)內容。
《點(diǎn)陣中的規律》屬于嘗試與猜測部分的內容，這部分內容是《新課程標準》中的數形結合思想在教材中的具體體現，看起來(lái)似乎對學(xué)生很陌生，與其他知識沒(méi)有必然的聯(lián)系，是一節相對獨立的數學(xué)探究課，其實(shí)在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些，如：一年級的找規律填數，二年級的按規律接著(zhù)畫(huà)，以及四年級探索圖形的規律，都是逐步將數形結合在一起，將知識進(jìn)行進(jìn)一步提升。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、推理等活動(dòng)，找出圖形的變化規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、推理與歸納概括能力。
教學(xué)目標：
�。�1）結合具體的圖形，認識“點(diǎn)陣”，了解點(diǎn)陣的基本知識。
�。�2）能在具體的觀(guān)察活動(dòng)中，發(fā)現點(diǎn)陣中隱藏的規律，體會(huì )圖形與數的聯(lián)系。
�。�3）培養學(xué)生觀(guān)察、概括與推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，引導學(xué)生發(fā)現和概括點(diǎn)陣中的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
尋求多種解決問(wèn)題的方法，體會(huì )圖形與數的聯(lián)系。
教法學(xué)法：
教法安排：本節課我運用了活動(dòng)教學(xué)形式，給予更多的空間讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知，引導他們通過(guò)獨立思考、相互交流，最后歸納出點(diǎn)陣中的規律。
學(xué)法安排：將自主學(xué)習與老師引導相結合，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，結合老師的引導，尋求規律，嘗試發(fā)現數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節，創(chuàng )設情景，導入新課
首先，出示北京奧運會(huì )開(kāi)幕式擊缶方隊錄像，通過(guò)震撼、整齊的擊缶方隊去抓住學(xué)生的注意力；接著(zhù)出示擊缶方陣圖，隨即告訴學(xué)生：如果我們將每一個(gè)隊員看做成一個(gè)點(diǎn)，就形成了點(diǎn)子圖，這樣一個(gè)點(diǎn)子圖，早在2000多年前古希臘數學(xué)家們就給它取名叫“點(diǎn)陣”，而且在這些點(diǎn)陣中還隱藏著(zhù)許多的規律，這樣一來(lái)不僅把方隊（方陣）變成點(diǎn)陣，而且自然地引出了新課，還讓學(xué)生感到點(diǎn)陣并不神秘，點(diǎn)陣就在我們生活中。
第二環(huán)節：探究新知，總結規律。
出示一組點(diǎn)陣圖，讓同學(xué)們自己先觀(guān)察這個(gè)點(diǎn)陣圖，根據圖形特征來(lái)思考第五幅圖該怎么畫(huà)（學(xué)生動(dòng)手操作）。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作并從中探索規律，然后匯報，由我引導出最終的結果：第幾個(gè)點(diǎn)陣就是幾×幾，如果用n來(lái)代替點(diǎn)陣圖的序數，那么可以將規律表示為n×n。
剛才用的是從點(diǎn)陣圖的外形特征出發(fā)，發(fā)現并找到解決外形點(diǎn)陣中點(diǎn)的特點(diǎn)的方法，如果現在我們換個(gè)角度，還能不能找出點(diǎn)陣的規律呢？引導學(xué)生“斜著(zhù)看”。引導學(xué)生用數學(xué)表達式來(lái)表示點(diǎn)陣中所有點(diǎn)的數目，并依此寫(xiě)出后幾個(gè)點(diǎn)陣圖點(diǎn)數的數學(xué)表達式，總結規律：第幾個(gè)點(diǎn)陣就從1連續加到幾，再反過(guò)來(lái)加回到1。
做到這還不夠，繼續引導學(xué)生再換個(gè)角度，看有沒(méi)有新發(fā)現？隨即引導學(xué)生“拐彎看”，讓學(xué)生根據折線(xiàn)劃分后的點(diǎn)陣圖自己探究規律并用數學(xué)表達式總結規律。即：第幾個(gè)點(diǎn)陣圖就是從1開(kāi)始加連續的幾個(gè)奇數。第n個(gè)就是要從1加到2n-1（在這可能學(xué)生對2n-1很難概括出來(lái)，須適時(shí)引導）
第三環(huán)節：應用方法，解決問(wèn)題
試一試（第一題）：在本道題的規律發(fā)現中，要讓學(xué)生自己感覺(jué)圖形的特點(diǎn)，并結合1×2的含義完成練習，完成練習后讓學(xué)生再思考為什么你寫(xiě)出這樣的算式。再讓學(xué)生思考這組點(diǎn)陣圖的規律，規律總結為：第n個(gè)點(diǎn)陣圖中的點(diǎn)陣數目是n×（n+1）。
試一試（第二題），本道題直接讓學(xué)生獨立完成，完成后評講，為什么可以得到15的結果，學(xué)生匯報后，總結一下，第n個(gè)點(diǎn)陣圖的點(diǎn)陣數目是1+2+3+…+n。
第四環(huán)節：課堂回顧，總結收獲
讓同學(xué)們回顧本節課內容：
1、點(diǎn)陣中的規律可以從點(diǎn)陣的形狀入手；
2、從不同的觀(guān)察點(diǎn)，用不同的劃分的方法也可以發(fā)現點(diǎn)陣的規律；
3、點(diǎn)陣的規律用算式來(lái)表達更加的方便。
最后，為了使學(xué)生體驗到數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，設計了拓展應用，運用課件為學(xué)生展示了點(diǎn)陣在生活中的實(shí)際應用。并以古希臘數學(xué)家的一句名言來(lái)結束本堂課。
各位領(lǐng)導、各位老師，以上是我對本課的教學(xué)設計；懇請各位老師批評指導。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
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