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做一個(gè)最好的你說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的做一個(gè)最好的你說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
做一個(gè)最好的你說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的內容是：北師大版六年級語(yǔ)文上冊第三單元“美與丑”第三課——《做一個(gè)最好的你》。下面我將從五個(gè)方面來(lái)闡述我對本課的理解與設計，它們分別是：
一、教學(xué)理念
六年級學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習、生活、人際交往等方面可能會(huì )遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。而這些問(wèn)題如果不能及時(shí)解決，必將對學(xué)生的健康產(chǎn)生不良影響，通過(guò)對《做一個(gè)最好的你》一文的學(xué)習，明確自信心對自身成長(cháng)的重要性。并通過(guò)合作學(xué)習、交流匯報、教師的及時(shí)點(diǎn)評等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，引導學(xué)生正確為自己定位，做一個(gè)最好的自己。
二、教材分析
�、褰虒W(xué)目標
1、知識與技能目標：
�、耪_、流利地朗讀課文。理清文章思路，理解課文內容。
�、瓢盐瘴恼轮姓Z(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運用。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、情感目標：
讓學(xué)生明白自信對于成長(cháng)的重要性，教育學(xué)生結合自己實(shí)際，樹(shù)立自信，不斷努力，做最好的自己。
�、娼虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章思路，理解課文內容，明確自信心的`重要性，掌握提升自信心的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生結合自己實(shí)際，樹(shù)立自信，不斷努力，做最好的自己。
三、教法與學(xué)法分析
教法：以讀為主，以問(wèn)為輔，讀、思、議、辯結合。
學(xué)法：倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式四、教學(xué)過(guò)程
�、寮と�，切入主題
�、娉踝x課文，整體感知
�、缇x課文，探究學(xué)習
1、探究學(xué)習第一部分，明白自信很重要。
2、進(jìn)行自我心理測試，產(chǎn)生困惑：我們怎樣才能變得自信呢？
3、探究課文第三部分，找到使自己變得自信的途徑。
4、以讀代講學(xué)習第四部分。
�、璁斕糜柧�，拓展提高
�、闅w納總結，升華主題
做一個(gè)最好的你說(shuō)課稿 2
【說(shuō)理念】
當代中小學(xué)生是跨世紀的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨生子女，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會(huì )遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì )對學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會(huì )使學(xué)生出現行為障礙或人格缺陷。新的課程標準指出“教育的最終目的就是要培養具有綜合素質(zhì)的勞動(dòng)者”“學(xué)校教育的根本就是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”。因此，評價(jià)學(xué)生是否成才，決不能僅僅看他的學(xué)習成績(jì)，而要全方位，多角度的提高育人質(zhì)量，努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀(guān)與人生觀(guān)的接班人，而心理健康教育又關(guān)系到學(xué)生如何正確看待這個(gè)世界，因此勢必會(huì )成為左右學(xué)生成才的關(guān)鍵。
【說(shuō)教材】
對于現在的孩子們來(lái)說(shuō)，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點(diǎn)，這些主要是由于周?chē)h(huán)境的影響，家庭與社會(huì )的過(guò)分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力很差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒(méi)有自信，毫無(wú)主見(jiàn)。由此而引發(fā)的極端實(shí)例在生活中屢見(jiàn)不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對自己懷著(zhù)期望，他就會(huì )朝著(zhù)自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著(zhù)課文出示問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹(shù)立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發(fā)人深思�？v觀(guān)全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材�；趯滩牡睦斫�，我設置了如下的教學(xué)目標：
【說(shuō)教學(xué)目標】
1．情感目標：通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對文章的學(xué)習，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導學(xué)生對美好人生的追求。
2．知識目標：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運用。
3．能力目標：體會(huì )文章親切、自然的文字風(fēng)格。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
在此我將情感目標的實(shí)現作為本節課的重點(diǎn)
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入切入主題
這一環(huán)節我主要設置了兩項內容。首先讀一封學(xué)生來(lái)信。信中的學(xué)生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì )越幫越忙，受到訓斥；在學(xué)校，由于成績(jì)不理想，覺(jué)得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢(xún)問(wèn)自己是不是一無(wú)是處，沒(méi)有希望。讀完這封信，教師提問(wèn)，有類(lèi)似心理狀態(tài)的學(xué)生請舉手，借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。第二項內容，教師向學(xué)生提問(wèn)：你了解自己的同桌嗎？他（她）有什么優(yōu)點(diǎn)呢？其他人呢？這一環(huán)節的設立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會(huì )評價(jià)他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿(mǎn)足與喜悅，從而對自己信心大增。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節的設置，讓學(xué)生比較自然的體會(huì )到了確立自信心的文章主題。
二、活動(dòng)體驗引發(fā)思索
經(jīng)過(guò)前一步驟，學(xué)生的興趣漸濃，這時(shí)再引入一個(gè)游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說(shuō)這是一個(gè)人的照片，讓同學(xué)到臺上來(lái)辨認是否認識。當學(xué)生來(lái)到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會(huì )說(shuō)認識這個(gè)人。這時(shí)候，教師提問(wèn)：他有優(yōu)點(diǎn)嗎？那缺點(diǎn)呢？學(xué)生大多會(huì )承認這個(gè)人只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多人上臺參與這個(gè)游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無(wú)他物。學(xué)生驚異之余，教師向全班提出一個(gè)問(wèn)題：你們可以發(fā)現其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，為什么就不能發(fā)現自己身上的長(cháng)處呢？這一問(wèn)題的拋出，一定會(huì )使熱鬧的課堂沉寂下來(lái)。但這種沉寂決不是麻木，而是通過(guò)這件事而引發(fā)的深深思索。這時(shí)教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間去思考這種心理產(chǎn)生的原因，進(jìn)而得出是因為缺乏自信心這一答案。
三、正視自己樹(shù)立自信
自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會(huì )有什么后果？這又是一個(gè)具有思考性的問(wèn)題。教師鼓勵學(xué)生結合自己的生活或學(xué)習中的實(shí)際表達自己的想法。告一段落后，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實(shí)驗，讓學(xué)生感受到擁有自信心所帶來(lái)的的神奇效應。學(xué)生通過(guò)這個(gè)小故事，明白了成功的關(guān)鍵還在自身，在于對自己、對困難的認識，認識到人只要心中懷有期望，就會(huì )一直朝著(zhù)自己期望的方向發(fā)展，結果定會(huì )出人所料。
為了成為內心渴望成為的那種人，驗證自己擁有自信心的.程度，學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)卷的形式測試自信心指數。這一環(huán)節一定要學(xué)生實(shí)事求是的進(jìn)行填寫(xiě)，從而對自己有一個(gè)更為清醒的認識。問(wèn)卷情況一定有好有壞，對于結果不理想的同學(xué)，他們急于找到扭轉局面的方法，這時(shí)候可以讓他們通過(guò)閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：
1．自信首先要喜歡自己，學(xué)會(huì )為自己減壓。
2．先從做好身邊的每一件小事開(kāi)始，建立信心大廈。
3．多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。
4．咬緊牙關(guān)，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。
之后可以讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習這幾點(diǎn)之后的感受，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹(shù)立自信心的方法嗎？讓學(xué)生嘗試著(zhù)按照作者的建議去努力，相信堅持下來(lái)一定會(huì )有所收獲與回報。
四、 歸納總結深化主題
文章的最后一段作為全文的高潮，非常適合集體誦讀。因此我設計了教師范讀，學(xué)生品讀，最后集體誦讀，直至當堂背誦的環(huán)節。學(xué)生們在有感情的朗讀過(guò)程中不但可以加深對自信心的認識，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路，在內心做好了描畫(huà)。
最后教師進(jìn)行總結：我們的生活等待我們去學(xué)習，我們的未來(lái)等待我們去創(chuàng )造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿(mǎn)自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚(yú)、那顆星星，永遠做一個(gè)最好的你！
以上就是我對《做一個(gè)最好的你》這一節課的總體把握。經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟的學(xué)習，學(xué)生們可以感受到自信心對于一個(gè)人如何成才所具有的作用，以及對今后該如何樹(shù)立自信心有了更為明確的認識，相信通過(guò)這節課的學(xué)習，會(huì )對他們的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)形成，以及心理狀態(tài)的調整都具有一定的幫助作用。
做一個(gè)最好的你說(shuō)課稿 3
一、教材分析：
本課以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道來(lái),揭示了自信對我們成長(cháng)的重要性,并告訴我們如何樹(shù)立自信心,面對人生。
全文分為四大部分:第一部分,用事例開(kāi)頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個(gè)事例,表明了作者的觀(guān)點(diǎn),增強了文章的說(shuō)服力;第二部分,向學(xué)生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學(xué)生的認識特點(diǎn),易于接受;第四部分,用詩(shī)的語(yǔ)言,意味深長(cháng)的點(diǎn)明了文章的中心。文章脈絡(luò )清楚,語(yǔ)言特點(diǎn)親切、自然,非常有說(shuō)服力。
二、教學(xué)目標：
1．情感目標：通過(guò)對文章的學(xué)習，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導學(xué)生對美好人生的追求。
2．知識目標：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的.運用。
3．能力目標：體會(huì )文章親切、自然的文字風(fēng)格。
教學(xué)設計：
第二課時(shí)
一、指導學(xué)生進(jìn)行自我測試（課文第二部分）
1、導言：我們已經(jīng)知道了自信對于一個(gè)人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現在就請同學(xué)們根據這12個(gè)題目來(lái)初步測試一下。
2、打開(kāi)課本，學(xué)生如實(shí)自我測試（師讀題，生作答）。
3、測試的結果是怎樣的呢？指名讀結果分析。
4、請結果是“信心十足”的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的。
二、問(wèn)題導入：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？
1、自讀第三部分。說(shuō)說(shuō)作者提供了幾個(gè)方法。
2、再讀課文，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括使自己自信起來(lái)的方法。（可以自己總結，也可以在課文中畫(huà)出語(yǔ)句。）
3、同桌交流。全班交流。
4、請測試結果為“自信不足”的同學(xué)齊讀，后指名談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。
5、小組討論：想想還有哪些方法可以讓自己自信起來(lái)？全班交流。
三、學(xué)習第四部分。
1、自讀。本段語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)應該怎樣讀？
2、指名讀，齊讀。
3、說(shuō)說(shuō)本段的修辭手法，仿照課文句式補寫(xiě)文中省略號部分。
4、交流。
四、總結：羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“先相信自己，然后別人才會(huì )相信你�！弊孕庞诿恳粋�(gè)人是如此的重要。學(xué)了這篇課文，我相信同學(xué)們都有各自不同的領(lǐng)悟，文中的哪些句子對你有所觸動(dòng)呢？請畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。
五、作業(yè)
1、背誦最后一段。
2、練筆《說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)》
3、搜集關(guān)于“自信”的名言或故事。
做一個(gè)最好的你說(shuō)課稿 4
教材分析
本單元是學(xué)生升入六年級后學(xué)習的第二單元《美與丑》。本課《做一個(gè)最好的你》是為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對自己懷著(zhù)期望，他就會(huì )朝著(zhù)自己期望的方向發(fā)展，直至成功；接著(zhù)課文出示問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測，檢查自己的心理狀態(tài)；最后文章對如何樹(shù)立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發(fā)人深思�？v觀(guān)全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。
學(xué)情分析
由于是六年級學(xué)生，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨生子女，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會(huì )遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì )對學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會(huì )使學(xué)生出現行為障礙或人格缺陷。我們應努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀(guān)與人生觀(guān)的接班人。
教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對文章的學(xué)習，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導學(xué)生對美好人生的追求。
2、知識目標：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運用。
3、能力目標：體會(huì )文章親切、自然的文字風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：同學(xué)們，還記得嗎？上周我們上《品社》課時(shí)，大家一致評出了我們班人緣最好的兩位同學(xué)是——（老師特意延長(cháng)聲調）
生（齊聲喊道）：蘇杭同學(xué)和蔡凌烽同學(xué)。
師：對了，大家都樂(lè )意和他們倆成為好朋友，喜歡和他們一起玩，其中最大的原因是大家都認為他們凡是做事有自信心，樂(lè )于幫助別人。（大家都向蘇杭同學(xué)和蔡凌烽同學(xué)投去贊賞的眼光。）
師：一個(gè)人只要有自信，就能成為他渴望成為的那種人。你對自己有信心嗎？
�。ㄓ械耐瑢W(xué)不斷點(diǎn)頭，一副自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子；有的同學(xué)咧嘴笑了，東張西望，不敢確定；有的同學(xué)則把頭低了下去······）
師：如何做一個(gè)最好的你呢？（板書(shū)課題：做一個(gè)最好的你）
下面我們就來(lái)做一份測驗題目，根據自己的情況在（ ）中填“是”或“否”。
�。ù笃聊簧铣鍪具@份測驗題，學(xué)生在紙上填這份測驗題）
1、我覺(jué)得自己有不少優(yōu)點(diǎn)。（ ）
2、我喜歡在課堂上回答問(wèn)題。（ ）
3、與陌生人相處，我很少局促不安。（ ）
4、我的小伙伴和喜歡跟我一起玩。（ ）
5、無(wú)論學(xué)什么，我覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)努力，一定能學(xué)會(huì )。（ ）
6、我常常對自己的表現很滿(mǎn)意。 （ ）
7、我比較容易成為別人的好朋友。 （ ）
8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂(yōu)。（ ）
9、每次坐在考場(chǎng)上，我總是信心十足。（ ）
10、如果我做了件傻事，我會(huì )同在場(chǎng)的那些人一起大笑，不覺(jué)得有多難堪。（ ）
11、我心里覺(jué)得我會(huì )成為一個(gè)很棒的人。（ ）
12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（ ）
�。▎⑹荆赫n文中這份測驗題能使學(xué)生很快對自己的日常行為進(jìn)行合理的評價(jià)，得出相應的結論，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。畢竟在語(yǔ)文課文中出現心理測驗題，這是很少見(jiàn)的。）
二、交流討論，引入課文，了解課文意思：
師：讓我們來(lái)看看同學(xué)們如何？老師給大家一份參照文字：
�。ǔ鍪菊n文第六自然段：
如果你的答案有9至12個(gè)“是，祝賀你，你的'自信心會(huì )幫助你走向成功；
如果有5至個(gè)“是”，說(shuō)明你比較自信，不過(guò)有時(shí)候不自信的感覺(jué)也會(huì )冒出來(lái)?yè)v搗亂；
如果只有4個(gè)以下的“是”，這可不太妙。）
生（興趣盎然，班級氣氛活躍，互相看對方的答案，興致勃勃）
生：老師，我的答案是12個(gè)“是”。
生：老師，我的同桌吳冠中只填了3 個(gè)“是”。
生：老師，我填了8個(gè)“是”。
······
師：垚鍵，你的答案是12個(gè)“是”，太棒了！你是個(gè)充滿(mǎn)自信的孩子！
生（插嘴）：老師，他太過(guò)自信了，過(guò)分自信就是驕傲！
生：是啊是啊，垚鍵很多事都沒(méi)做好！
生：老師，他對自己的表現很滿(mǎn)意，但我們對他的表現不滿(mǎn)意！
生：哈哈哈······
師：看來(lái)人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件小事上。垚鍵，老師相信你只要有自信加上持之以恒的精神，一定能做到最好！
�。▓愭I同學(xué)的眼睛亮亮的，不斷地點(diǎn)頭）
師：而吳冠中同學(xué)，你為什么只填了3個(gè)“是”呢？
生：老師，他太謙虛了！
生：是啊，他是語(yǔ)文科代表，成績(jì)總在班級前5名，又是個(gè)守紀律的同學(xué)，不但老師，我們大家也都很喜歡他呀！
師：冠中，能告訴大家為什么嗎？
冠中同學(xué)（很靦腆的一個(gè)男孩，說(shuō)話(huà)隨時(shí)會(huì )臉紅）：老師，我確實(shí)很少課堂上發(fā)言，而且我總怕說(shuō)錯了大家會(huì )笑話(huà)我。我覺(jué)得大家印象中我總是最好的，一旦出錯，我會(huì )很難堪。
生（幾個(gè)同學(xué)齊聲回答）：不會(huì )的啦！你太給自己壓力了！
生：有一句廣告詞說(shuō)得好：沒(méi)有最好，只有更好！
師：看來(lái)，培養自信心關(guān)鍵是如何看待自己，那么讓我們先來(lái)看兩則故事。
�。ǔ鍪菊n文第1至第3自然段，思考：自信心對人真有那么重要嗎？）
�。▎l(fā)：從現象到本質(zhì)，由淺入深地表達主旨，讓學(xué)生由他人的實(shí)例轉到對自身的興趣，感受到自信心的重要性。）
三、朗讀兩個(gè)事例，體會(huì )自信心的神奇作用，培養自己的自信心：
師：大家齊讀這1—3自然段。
師：你從這兩個(gè)故事中了解到了什么？
生：美和丑，并不僅僅在于一個(gè)人本來(lái)的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
生：自信對于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。
生：那我們要如何變得自信呢？
師：讓我們一起來(lái)讀讀課文第7——10自然段，學(xué)習如何樹(shù)立自信心的方法。
�。ㄈ嘁黄鹄首x課文）
生：我明白了，樹(shù)立自信心要從喜歡做的，拿手的事開(kāi)始，做好每一件小事。
生：要經(jīng)常為自己加油，為自己喝彩。
生：困難時(shí)要鼓勵自己要緊牙關(guān)，再堅持一下。
生：就是要有持之以恒的精神。
生：首先要喜歡自己。我是獨一無(wú)二的，沒(méi)有能代替。
�。ㄓ行⿲W(xué)生在偷偷地笑）
生：沒(méi)錯，要做就要做到最好！
生：不想當將軍的士兵不是好士兵。
······
師：說(shuō)得好，不管我們過(guò)去的自信心如何，在自身原有的條件下，最大程度地挖掘自己的潛能，再從容地面對生活，你將會(huì )是“最好的”。
師：老師送給同學(xué)們一句名言：古羅馬的西塞羅說(shuō)過(guò)：“自信是一種感覺(jué)，有了這種感覺(jué)，人們才能懷著(zhù)堅定的信心和希望，開(kāi)始偉大而又光榮的事業(yè)�！迸c此共勉。
師：下課！下堂語(yǔ)文課我們繼續探討。
四、布置作業(yè)。
1、填空：如果不能成為大道，那就當_________________；如果不能成為太陽(yáng)，那就做__________________；做河里一條________________________，做林中一棵____________________，做草地上一朵______________________，做天上一只___________________________——決定成敗的不是________________，而是要做一個(gè)_________________！
2、你能根據課文最后一段文字進(jìn)行仿寫(xiě)嗎？
3、找一找有關(guān)自信的名言，抄在積累本上，以資鼓勵。
做一個(gè)最好的你說(shuō)課稿 5
教材分析
《做一個(gè)最好的你》以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，揭示了自信對我們成長(cháng)的重要性，并告訴我們如何樹(shù)立自信心，面對人生，是一篇不可多得的心理健康教育素材。為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，文章先是以“羅森塔爾試驗”的結果點(diǎn)明了：如果一個(gè)人有自信心，對自己心懷期望，他就會(huì )朝著(zhù)自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著(zhù)課文出示問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測，檢查自信狀態(tài)，最后文章對如何樹(shù)立自信提出了建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發(fā)人深思�？v觀(guān)全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
學(xué)情分析
對于現在的孩子們來(lái)說(shuō)，由于生活環(huán)境的影響，過(guò)分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒(méi)有自信，毫無(wú)主見(jiàn)。信心就像能力催化劑，可以將人的一切潛能都調動(dòng)起來(lái)，將各部分的功能推動(dòng)到最佳狀態(tài)。自信心對一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用，有著(zhù)基石性的支持作用。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識提出了建議。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，積累好詞佳句。背誦課文的最后一個(gè)自然段。
2、通過(guò)對文章的學(xué)習以及多樣的教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生樹(shù)立自信心及樹(shù)立自信的方法，引導學(xué)生對美好人生的追求。
3、把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運用，體會(huì )文章親切、自然的'文字風(fēng)格。
4、積累關(guān)于自信的名人名言，能講出關(guān)于自信或自負的故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解自信對于自身成長(cháng)發(fā)展的重要性，學(xué)習樹(shù)立自信心的方法，引導學(xué)生對人生有著(zhù)美好的追求。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習樹(shù)立自信心的方法。
2、把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運用。
教學(xué)準備
教師：文章拓展資料（《尼克松敗于自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》），課件。
學(xué)生：預習課文，積累關(guān)于自信的名人名言，搜集有關(guān)自信或自負的事例。
教學(xué)過(guò)程
一、話(huà)題討論，板書(shū)課題
1、同學(xué)們，請你進(jìn)行一下自我評價(jià)，你認為自己的優(yōu)點(diǎn)多還是缺點(diǎn)多？?jì)?yōu)、缺點(diǎn)各是什么？（相信大多數的孩子會(huì )比較靦腆，只會(huì )說(shuō)出自己的缺點(diǎn)，而很少說(shuō)優(yōu)點(diǎn)）
2、說(shuō)一說(shuō)你的好朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生們暢所欲言）
[設計這樣的環(huán)節是讓學(xué)生客觀(guān)的進(jìn)行自我評價(jià)和用自己的角度評價(jià)他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿(mǎn)足與喜悅，從而樹(shù)立自信。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節的設置，讓學(xué)生比較自然的體會(huì )到文章主題——自信。]
教師向全班提出：同學(xué)們可以發(fā)現其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，為什么就不能發(fā)現自己身上的長(cháng)處呢？（通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題而引發(fā)學(xué)生的思索，進(jìn)而得出是因為缺乏自信心。）
怎樣才能夠擁有自信呢？今天我們就來(lái)學(xué)習課文《做一個(gè)最好的你》（板書(shū)），相信學(xué)習完這篇課文后，你會(huì )有很大的收獲。
二、初讀課文，整體感知
自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？（學(xué)生自由朗讀，并歸納課文主要內容）
三、精讀課文，探究學(xué)習
學(xué)習課文第一部分
1．指名讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。ㄗ髡吡信e了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀(guān)點(diǎn)。）
2．羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段說(shuō)一說(shuō)。
師：大家注意羅森塔爾說(shuō)的這句話(huà)：“其實(shí)，我對這些學(xué)生一無(wú)所知，完全是隨意挑選的�！睆倪@句話(huà)中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）
師：作者在課文的開(kāi)始就運用了一正一反兩個(gè)事例表明自己的觀(guān)點(diǎn)——成功的關(guān)鍵還在自身，在于對自己、對困難的認識。認識到只要心中懷有期望，就會(huì )一直朝著(zhù)自己期望的方向發(fā)展，結果就定會(huì )成功。
學(xué)習課文第二部分
師：想知道自己心中到底有幾分自信嗎？讓我們一起來(lái)做第二部分的心理測試題，并仔細想一想，這些測試題中，哪一條你選了“否”，為什么？決定怎么做？
[這一環(huán)節一定要學(xué)生實(shí)事求是的進(jìn)行填寫(xiě)，從而對自己有一個(gè)更為清醒的認識，并鼓勵學(xué)生結合自己的生活或學(xué)習中的實(shí)際具體思考問(wèn)題，表達自己的想法。]
學(xué)習課文第三部分
怎樣才能樹(shù)立自信心呢？讓我們通過(guò)閱讀課文找到使自己變得自信的途徑吧！
�。�1）自信首先要喜歡自己。
�。�2）先從做好身邊的每一件小事開(kāi)始，建立信心大廈。
�。�3）多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。
�。�4）咬緊牙關(guān)，再堅持一下。
學(xué)習課文第四部分。
1、自由朗讀最后一個(gè)自然段。
2、畫(huà)出自己感受深的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
[讓學(xué)生的閱讀在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，提高自學(xué)能力]
3、全班有感情地朗讀課文的最后一個(gè)自然段，并進(jìn)行朗讀點(diǎn)評。
[文章的最后一段作為全文的高潮，非常適合集體誦讀。學(xué)生們在有感情的朗讀過(guò)程中不但可以加深對自信心的認識，重新為自己定位，而且也為今后如何擁有自信心地面對未來(lái)，在內心做好了描畫(huà)。]
拓展交流：《尼克松敗于自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》
關(guān)于自信的名人名言
�。ㄍ栠d——要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀(guān)念，任何事情十之八九都能成功。
羅曼羅蘭——先相信自己，然后別人才會(huì )相信你。徐特立——任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨立不是孤立。）
四、總結歸納，深化主題
師：自信，是潛能的放大鏡；自信，是快樂(lè )的源泉！每天進(jìn)步一點(diǎn)，就告訴自己一次：“我真的很不錯！”每一次表現出色時(shí)，別忘了告訴自己：“我要做最好的自己！” 像這樣堅持下去，慢慢地你就會(huì )發(fā)現，這些“小成功”會(huì )變得越來(lái)越有意義。每個(gè)人都會(huì )擁有各自的美麗人生，就像那條小路、那條小魚(yú)、那顆星星，永遠做一個(gè)最好的你！
[再次激發(fā)學(xué)生們的感受，感受自信心對于一個(gè)人成長(cháng)所具有的作用，以及對今后該如何樹(shù)立自信心有了更為明確的認識。]
五、作業(yè)布置
1、背誦課文最后一段
2、推薦：畢淑敏《我很重要》
六、板書(shū)設計
做一個(gè)最好的你
首先要喜歡自己
從做好身邊的每一件小事開(kāi)始
多為自己喝彩，為自己加油鼓掌
咬緊牙關(guān)，再堅持一下
教學(xué)反思
自信是每個(gè)人成長(cháng)與成才不可缺少的重要心理品質(zhì)，只有充滿(mǎn)自信的人，才能在任何地方把快樂(lè )融人生活中，并實(shí)現自己的成功。學(xué)生通過(guò)對《做一個(gè)最好的你》這一節課的總體把握，經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟的具體學(xué)習，可以深刻地感受到自信心對于一個(gè)人如何成長(cháng)所具有的作用，以及對今后該如何樹(shù)立自信心有了更為明確的認識。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，會(huì )對他們的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)形成，以及心理狀態(tài)的調整都具有一定的幫助作用。要想成為自信者，就要像自信者一樣去行動(dòng)。我們在生活中自信地講了話(huà)，自信地做事，我們的自信就真正確立起來(lái)。把握好今天，把握好現在的每時(shí)每刻，干一些自己感到成功、感到快樂(lè )的事。充實(shí)地度過(guò)每一天，會(huì )使你忘卻煩惱，走向自信。
做一個(gè)最好的你說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1．情感目標：通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對文章的學(xué)習，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導學(xué)生對美好人生的追求。
2．知識目標：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運用。
3．能力目標：體會(huì )文章親切、自然的文字風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對文章的學(xué)習，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導學(xué)生對美好人生的追求。
教學(xué)準備：
1、組織學(xué)生寫(xiě)出對同桌的評價(jià)，只寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)。
2、收集有關(guān)自信的名言或廣告詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：今天的語(yǔ)文課老師想請同學(xué)們做一道數學(xué)題，一道最簡(jiǎn)單的數學(xué)加法題，板書(shū)：勤奮加（ ）等于成功。
怎樣才能擁有自信呢？這節課我們來(lái)讀一篇文章《做一個(gè)最好的你》相信你會(huì )有很大的收獲。（板書(shū)：做一個(gè)最好的你）
二、品讀課文。
品讀學(xué)習課文第一部分
1、師：同學(xué)們，已經(jīng)預習了課文，請自由讀課文第1段，看看你能讀懂什么？
自信對于我們果真如此重要馬？請同學(xué)們快速讀讀2—3自然段，看看羅森塔爾的試驗得出怎樣的結論。
大家注意羅森塔爾說(shuō)的這句話(huà)：“其實(shí)，我對這些學(xué)生一無(wú)所知，完全是隨意挑選的�！睆倪@句話(huà)中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）
師：是啊，從比爾醫生的經(jīng)歷和羅森塔爾的試驗我們可以清楚的看到——成功的關(guān)鍵在于自己，只要擁有自信，就會(huì )一直朝著(zhù)自己期望的方向發(fā)展，結果就一定會(huì )成功。
品讀學(xué)習課文第二部分
師：我們并不知道是否對自己充滿(mǎn)信心嗎？接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)一組心理測試題，請同學(xué)們仔細閱讀題目，實(shí)事求是地在列舉情況地后面填上“是”或“否”，請記住四個(gè)字“實(shí)事求是”。
師：你的答案有九個(gè)以上“是”的請舉手，祝賀你們，你們的自信心會(huì )幫助你們走向成功；答案有五到八個(gè)“是”的請舉手，也不錯，說(shuō)明你們比較自信，但有時(shí)不自信的感覺(jué)還會(huì )給你搗亂；如果答案只有四個(gè)以下“是”，這可不太妙，不過(guò)接下來(lái)我們要學(xué)習的內容回教給你扭轉局面、擁有自信的方法。
學(xué)習課文第三部分
師：請同學(xué)們分小組自由選擇6－9段其中一段來(lái)讀，這四段分別教給我們一種樹(shù)立自信心的辦法，你一定能找出來(lái)，但老師有一個(gè)更高的要求：你們小組經(jīng)過(guò)討論最多只能用六個(gè)字來(lái)概括這種樹(shù)立自信的方法，可以畫(huà)出課文中地詞句概括，完了我還要根據你們小組讀的那一段提一個(gè)問(wèn)題，別擔心這問(wèn)題一定是從文中能找到答案或是根據課文稍微思考就能找到答案的，這兩項全做到全組加10分，如果你們小組不能解決那組能解決這分就歸那組。讓我們趕緊來(lái)找到使自己變得自信的訣竅吧！
�。�1）要喜歡自己。
師：有缺點(diǎn)犯了錯誤也要喜歡自己?jiǎn)幔?/p>
�。�2）做好每件小事。
師：文中有一個(gè)比喻，你能找出來(lái)并且說(shuō)出分別把什么比作什么嗎？
�。�3）為自己喝彩。
師：做的沒(méi)有別人好還要為自己喝彩嗎？
�。�4）再堅持一下。
師：能敘述一次你遇到困難咬緊牙關(guān)堅持的經(jīng)歷嗎？
師：看，我們自己找到了擁有自信的方法，老師在前面加上兩個(gè)字（板書(shū)：我要），我們再來(lái)讀一讀，做到這些你就擁有了自信。
學(xué)習課文第四部分。
1、師：擁有了自信你才能做一個(gè)最好的你，課文結尾作者用詩(shī)一般的'語(yǔ)言表達了對“最好的你”的理解，聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊思考：怎樣做一個(gè)“最好的你”？
教師朗讀最后一個(gè)自然段，學(xué)生談體會(huì )。
師：是呀，最好的你不是跟別人比，而是跟自己比，最高限度地做最好的自己。誰(shuí)再來(lái)讀最后一段，誰(shuí)給他（她）提個(gè)建議。
2、多美的語(yǔ)言請同學(xué)們齊讀，在讀中體會(huì )怎樣做一個(gè)最好的自己。
全班有感情地朗讀課文的最后一個(gè)自然段，能試著(zhù)把這一段背下來(lái)嗎？
三、鞏固拓展。
1、真美，可你發(fā)現了嗎？這一段中間有一個(gè)省略號，這個(gè)省略號是什么意思，我想我們可以接著(zhù)往下寫(xiě)。
2、是呀，不和別人比只和自己比，只要我們超越了昨天的自己，我們就做到了“做一個(gè)最好的你”，其實(shí)獲得自信還有一個(gè)辦法來(lái)自別人，那就是別人的欣賞，所以我們要學(xué)會(huì )欣賞別人，每個(gè)同學(xué)離自己最近的就是我們的同桌，你一定發(fā)現了你同桌身上的優(yōu)點(diǎn)，請拿起筆寫(xiě)下你同桌的優(yōu)點(diǎn)，給予她（他）信心。
四、總結歸納，深化主題
師：自信，是潛能的放大鏡，不然就沒(méi)有劉翔在世界110米跨欄賽場(chǎng)上的noone；自信，是快樂(lè )的源泉，每天進(jìn)步一點(diǎn)，就告訴自己一次：“我真的很不錯！”、“我要做最好的自己！”慢慢地你就會(huì )發(fā)現，就像那條最活潑小魚(yú)、那朵朝氣蓬勃的小花，你可以做的到“做一個(gè)最好的你”！再看一遍這個(gè)加法題，這是我們自己找到的答案。
推薦閱讀：《兩個(gè)關(guān)于自信的故事》
五、板書(shū)設計
做一個(gè)最好的你
要喜歡自己
勤奮加自信等于成功做好每件小事
為自己喝彩
再堅持一下
做一個(gè)最好的你說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對文章的學(xué)習，明確自信心對我們成長(cháng)的重要性，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導學(xué)生對美好人生的追求。
2、有感情的朗讀課文，背誦文章的最后一段。
3、學(xué)習運用事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對文章的學(xué)習，明確自信心對我們成長(cháng)的重要性，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導學(xué)生對美好人生的追求。
教學(xué)方法:
質(zhì)疑、啟發(fā)、指導、檢測
學(xué)習方法：
朗讀、思考、交流、仿寫(xiě)
教學(xué)準備：
1、多媒體課件;
2、收集有關(guān)自信的名人名言和名人自信的故事。
上課時(shí)間：9月24日
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、播出劉翔復出獲獎的一條新聞。
2、師啟發(fā)問(wèn)：飛人劉翔在北京奧運會(huì )上因傷病退出，13個(gè)月后復出獲亞軍，劉翔為什么會(huì )有這么精彩的復出?
3、師小結導入：可見(jiàn)，自信對一個(gè)人的成功多么重要，今天我們要學(xué)習的這篇文章《做一個(gè)最好的你》，作者圍繞自信心這個(gè)話(huà)題都講了哪些內容?
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)作者圍繞自信心這個(gè)話(huà)題都講了哪些內容?
三、探究學(xué)習
(一)學(xué)習第一部分
1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么?
師：作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀(guān)點(diǎn)。
課件出示：美和丑并不僅僅在于一個(gè)人的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
師問(wèn)：你認同他的看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
過(guò)渡：比爾的想法對嗎?心理學(xué)家羅森塔爾做了實(shí)驗。
2、羅森塔爾的試驗是怎么做的?快速讀2—3自然段，說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生用自己的話(huà)回答。)
師：大家注意羅森塔爾說(shuō)的這句話(huà)“其實(shí)，我對這些學(xué)生一無(wú)所知，完全是隨意挑選的�！边M(jìn)一步印證了自信心的神奇作用。
3、師小結：課文用事實(shí)開(kāi)頭，運用一正一反兩個(gè)例子表明自己的觀(guān)點(diǎn)，增強文章的'說(shuō)服力，同時(shí)設懸念，引人入勝。
(二)學(xué)習第二部分
1、羅森塔爾的實(shí)驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找。這個(gè)結論對你有什么啟發(fā)?
2、怎樣才知道自己有沒(méi)有信心，我們看第二部分的測試題，學(xué)生自測。
師問(wèn)：答案中有九至十二個(gè)“是”的同學(xué)請舉手?
師說(shuō)：祝賀你們，你們的自信心會(huì )幫助你們走向成功的。那么你們平時(shí)是如何看待自己的?(學(xué)生自由發(fā)言)
師問(wèn)：答案中有五至八個(gè)“是”的同學(xué)請舉手?
師說(shuō)：這說(shuō)明你們比較自信，不過(guò)有時(shí)候不自信的感覺(jué)也會(huì )冒出來(lái)?yè)v搗亂。
師問(wèn)：答案中只有四個(gè)以下“是”的同學(xué)請舉手?
師說(shuō)：你們的情況有些不太妙，不過(guò)不會(huì )更糟糕。誰(shuí)來(lái)談一談你現在最需要解決的難題。
過(guò)渡：下面老師就來(lái)告訴你們如何樹(shù)立自信心。
(三)怎樣才能樹(shù)立自信心呢?我們來(lái)看第三部分。
1、讀第三部分每一自然段，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括使自己自信起來(lái)的方法。(自讀、自悟,理解課文內容,明確自信的方法,提高概括能力)
2、全班交流。(合作學(xué)習,明確作者的寫(xiě)作目的)
板書(shū)：喜歡自己
做好每件小事
為自己喝彩
再堅持以下
4、交流：還有哪些是自己自信的方法?(知識的拓展,使學(xué)生更加自信.)
5、用關(guān)于自信的名人名言和名人自信的故事提醒自己，也是樹(shù)立自信的方法，分小組交流自己搜集的關(guān)于自信的名人名言和名人自信的故事
6、齊讀這一部分。
(四)結尾的部分
1、文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言作結尾，誰(shuí)愿意讀一下?注意詩(shī)的韻律。
2、這部分采用了什么修辭手法?
3、學(xué)生試著(zhù)仿寫(xiě)
總結：最后老師送同學(xué)們一段話(huà)：自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷。我們的生活等待我們去學(xué)習，我們的未來(lái)等待我們去創(chuàng )造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿(mǎn)自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚(yú)、那顆星星，永遠做一個(gè)最好的你!
四、課堂檢測：
1、課文以( )為話(huà)題展開(kāi)論述，告訴了我們( )的重要性。
2、課文第三部分告訴了樹(shù)立自信心的方法。首先是( )，其次是( )，再次是( )，最后是( )。
五、布置作業(yè)：
1、背誦最后一個(gè)自然段。
2、在日記本上把自己遇到困難堅持下來(lái)的事寫(xiě)一寫(xiě)。
做一個(gè)最好的你說(shuō)課稿 8
教材分析：
本課以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，揭示了自信對我們成長(cháng)的重要性，并告訴我們如何樹(shù)立自信心，面對人生。
全文分為四大部分：第一部分，用事例開(kāi)頭，引出下文對自信的議論，這部分，講了一正一反兩個(gè)事例，表明了作者的觀(guān)點(diǎn)，增強了文章的說(shuō)服力；第二部分，向學(xué)生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣；第三部分，講述了幾種提升自信心的可行辦法，四個(gè)方法，有主到次，符合學(xué)生的認識特點(diǎn)，易于接受；第四部分，用詩(shī)的語(yǔ)言，意味深長(cháng)的點(diǎn)明了文章的中心。文章脈絡(luò )清楚，語(yǔ)言特點(diǎn)親切、自然，非常有說(shuō)服力。
根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，確定本課的教學(xué)目標如下：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，積累好詞佳句。
2、有感情的朗讀課文，背誦文章的最后一段。
3、理解課文內容，明確自信心對我們成長(cháng)的重要性。（重點(diǎn)）
4、學(xué)習運用事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法。（難點(diǎn)）
教學(xué)準備：
1、搜集自信的名人名言。
2、搜集自信或自負的事例。
3、制作課件。
教學(xué)方法：
本課采用討論法、讀書(shū)指導法
即以讀為主，以問(wèn)為緯，讀、思、議、辯結合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性，提高學(xué)生的各種能力。。
教具：
電視、電腦
教學(xué)設計：
一、導入：
課件出示：古羅馬西塞羅說(shuō)過(guò)：自信是一種感覺(jué)，有了這種感覺(jué)，人們才能懷著(zhù)堅定的信念和希望，開(kāi)始偉大而光榮的事業(yè)。
1、指名朗讀。
2、讀了西塞羅的話(huà)，你有什么想說(shuō)的？
�。ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
根據學(xué)生的回答，教師巧妙地引導學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。）
3、師：自信是美好品質(zhì)的體現。那么我們怎樣樹(shù)立自信呢？今天我們就來(lái)學(xué)習（引出本課的學(xué)習內容）
4、板書(shū)；做最好的你
二、自由朗讀課文。
1、概括文章的主要內容。（提高概括能力，概括主要內容的方法。）
2、交流自己了解了課文的那些內容。
3、讀一讀羅森塔爾的資料。（提高搜集信息的能力，學(xué)會(huì )多途徑的搜集學(xué)習課文需要的資料。）
4、指出自己不認識或不理解的詞。
5、出示下列詞語(yǔ)：
擅長(cháng)
灰心喪氣
局促不安
糟糕
扭轉
朝氣蓬勃
�。�1）指名朗讀
�。�2）把難寫(xiě)的字寫(xiě)寫(xiě)。（正確地掌握生詞）
三、學(xué)習第一部分。
1、讀課文中的一、二自然段。
2、從第一個(gè)事例中你讀懂了什么？（檢查讀書(shū)能力通過(guò)讀書(shū)，你都讀懂了什么？教師鼓勵學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì )。）
3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個(gè)人的面貌如何，更在于他是如何看待自己的
4、你認同他的看法嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（提高感悟能力）
5、從第二個(gè)事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？（正確運用讀書(shū)的方法。課標中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節讓學(xué)生自主地談出自己的看法，指導學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。）
6、師：可見(jiàn)自信心對一個(gè)人真得非常重要。
四、學(xué)習第二部分。
1、出示課文中的測試題。
2、自我測試。
3、交流測試情況。
4、請有自信的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的。
5、請沒(méi)有自信的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己目前最需要解決的難題是什么。（使學(xué)生對自己的情況有充分的了解，產(chǎn)生共同的困惑：我們怎樣產(chǎn)生自信心呢？激發(fā)探究的興趣。）
五、問(wèn)題導入：怎樣才能變得自信？自學(xué)第三部分。
1、讀每一自然段，用最簡(jiǎn)單的`語(yǔ)言概括使自己自信起來(lái)的方法。（自讀、自悟，理解課文內容，明確自信的方法，提高概括能力）
2、同位交流自己的閱讀收獲。
3、全班交流。（合作學(xué)習，明確作者的寫(xiě)作目的）
這一環(huán)節，
以讀、思、議、辯結合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍
4、板書(shū)：
喜歡自己
做好每件小事
為自己喝彩
再堅持以下
5、齊讀，請沒(méi)自信的同學(xué)談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。（加深理解課文內容，增強自信心）
6、交流：還有哪些是自己自信的方法？（知識的拓展，使學(xué)生更加自信。）
7、指名讀讀丁丁的話(huà)。（加深理解課文內容）
8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）
六、學(xué)習第四部分。
1、讀最后一段。
2、畫(huà)出自己感受深的句子。談?wù)勛约旱母惺�。（因為閱讀不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，提高自學(xué)能力）
3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？
4、指名朗讀。
5、評議朗讀情況。（提高朗讀水平，
感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
6、補寫(xiě)這一段。
做天上一只展翅飛翔的小鳥(niǎo)————
�。�1）學(xué)生補寫(xiě)。
�。�2）交流補寫(xiě)的情況。
�。�3）評出最優(yōu)美的仿寫(xiě)。（感悟語(yǔ)言文字的美，學(xué)會(huì )運用美妙的語(yǔ)言）
七、指名朗讀全文。交流自己的收獲。（加深理解課文內容，體會(huì )思想感情）
做一個(gè)最好的你說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)對文章的學(xué)習，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導學(xué)生對美好人生的追求。
2、知識目標：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運用。
3、能力目標：體會(huì )文章親切、自然的文字風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章親切、自然的文字風(fēng)格。
課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
《龜兔賽跑》的故事大家都很熟悉，那有誰(shuí)能告訴大家，那個(gè)走路慢悠悠的小烏龜為什么會(huì )戰勝動(dòng)作輕盈的的小兔子呢？（引出關(guān)于自信的話(huà)題）如果我們每一個(gè)人都能充滿(mǎn)自信，我們會(huì )不會(huì )成為最優(yōu)秀的那一個(gè)呢？好，我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)羅森塔爾教我們怎樣《做一個(gè)最好的人》。
二、自主學(xué)習
�。ㄒ唬z查字詞
擅長(cháng)shàn：在某方面有特長(cháng)。
灰心喪氣sàng：（因遭到困難、失�。┮庵鞠�。
蓬勃péngbó：繁榮、旺盛。
�。ǘ┳杂衫首x課文，初步感知課文。
交流整體感受：可以從文章的寫(xiě)法和思想上來(lái)談。
三、合作學(xué)習
�。ㄒ唬┙涣魑闹行y試的結果喜歡自己
1、說(shuō)一說(shuō)自信給成長(cháng)帶來(lái)的優(yōu)勢，介紹增強自信的方法。從小事做起
為自己喝彩
堅持一下
2、同學(xué)之間互評對方身上值得自己學(xué)習的優(yōu)勢。（要結合具體的事例來(lái)評價(jià)）
�。ǘ├砬逦恼陆Y構（不求一致，把握一定標準即可）
第一部分：（開(kāi)頭—“他們真的變得聰明了”）以正反兩個(gè)例子開(kāi)頭，引出下文對自信的討論。
第二部分：（“一個(gè)人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，并論述幾種增強自信心的方法。
第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”—“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。
四、學(xué)生小結
學(xué)生談本課時(shí)的學(xué)習收獲，主要從知識和思想兩方面談。
五、板書(shū)
《做一個(gè)最好的你》
自信
能做最好————做成最好
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究學(xué)習
�。ㄒ唬├斫馊牡幕A上，說(shuō)說(shuō)自己的獨特感受。
1、學(xué)生要正確把握自信的尺度，討論“過(guò)分自信——自滿(mǎn)，自負帶來(lái)的害處”。
2、請同學(xué)們交流搜集的古今因自信成功的人物事跡，以及因過(guò)度自信而導致失敗的人物事跡，加深對自信和自負的利弊的理解。
3、深入閱讀課文，并思考以下問(wèn)題：
文章的語(yǔ)言給你留下了怎樣的印象（并舉例說(shuō)明）
�。�1）親切、自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無(wú)說(shuō)教痕跡。
多處告訴讀者運用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個(gè)好孩子”，“祝賀你”，“沒(méi)關(guān)系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對自信心的反思與重視。
�。�2）文中運用了哪些修辭手法，效果如何？
比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，仿佛學(xué)生建立自信的過(guò)程，就是一個(gè)浩大的`工程。
擬人：“不自信的感覺(jué)……搗搗亂”似乎“不自信的感覺(jué)”是個(gè)調皮的孩子，說(shuō)明不自信有一定的破壞力。
排比：第十段（比喻構成排比）用“小路”“星星”“太陽(yáng)”“小樹(shù)”等身邊有親和力的事物為喻，構成排比，生動(dòng)有力地表現各色人生的美麗。
二、拓展學(xué)習：練筆仿寫(xiě)第十段，注意修辭方法的運用。
三、回顧反思
1、學(xué)生小結本節課的學(xué)習收獲以及學(xué)完本課的啟示。主要側中談自信在生活、學(xué)習中的作用。
2、老師總結：
我們的課本當中還有許多這樣富有人文魅力的文章等待我們去學(xué)習，可這需要你們有一顆愉快而且充滿(mǎn)自信的心，需要你們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚(yú)、那顆星星，永遠做一個(gè)最好的你！
四、作業(yè)：
1、背誦第十段
2、完成仿寫(xiě)
五、板書(shū)：
做一個(gè)最好的你
自信
做一個(gè)最好的你說(shuō)課稿 10
教學(xué)內容：
深入理解課文
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文1～3自然段
二、繼續探究課文
1．羅森塔爾的實(shí)驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找到。讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)結論對你有什么啟發(fā)？
2．怎樣才知道自己有沒(méi)有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？
我們看第5自然段的調查結果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？
3．怎樣才能樹(shù)立自信心呢？我們看第三部分，指名個(gè)人讀，有幾種方法？
第7自然段采用了什么修辭手法？
記住這些方法老師編了兒歌：
你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺
學(xué)習了這幾條樹(shù)立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？
4．在你失去信心時(shí)你是怎樣做的？
�。ㄒγ鞯墓适�、高紅的故事......）
5．結尾的部分
文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言作結尾，誰(shuí)愿意讀一下？注意詩(shī)的韻律。
采用了什么修辭手法？
誰(shuí)愿仿寫(xiě)？
可以這樣寫(xiě)：
如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。
如果不能成為詩(shī)人，那就當一個(gè)愛(ài)好者。
如果不能成為偉人，那就當一個(gè)平凡者。
還可以這樣寫(xiě)：
如果不能成為大廈，那就當一個(gè)基石。
如果不能成為大雁，那就當一個(gè)小鳥(niǎo)。
如果不能展翅飛翔，那就默默行走。
三、總結歸納，深化主題：
送同學(xué)們一句老師寫(xiě)的話(huà)：
“自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們去學(xué)習，我們的未來(lái)等待我們去創(chuàng )造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿(mǎn)自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的`美麗人生，像那條小路、那條小魚(yú)、那顆星星，永遠做一個(gè)最好的你！
板書(shū)設計：
喜歡自己
做一個(gè)最好的你做好每一件小事
�。ㄗ孕牛樽约汉炔�
再堅持一下
作業(yè)設計：
1、背誦課文最后一段
2、閱讀：畢淑敏《我很重要》
教學(xué)札記：
本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對自己懷著(zhù)期望，他就會(huì )朝著(zhù)自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著(zhù)我出示了課文中的問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，并且采用了自主的表達方式，最后文章對如何樹(shù)立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發(fā)人深思�？v觀(guān)全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
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