北師大版數學(xué)三年下冊認識分數說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的北師大版數學(xué)三年下冊認識分數說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位老師：
大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《認識分數<分一分>(一)》，它是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第五單元認識分數的內容，屬于數與代數領(lǐng)域的知識。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教法與學(xué)法和教學(xué)流程等四個(gè)方面來(lái)闡述。
一、教材分析
三年級的小學(xué)生是第一次在數學(xué)課本上接觸到分數的認識，對于他們從認識整數發(fā)展到認識分數是一次質(zhì)的飛躍。本節課是學(xué)生已經(jīng)掌握了整數“平均分”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材的編寫(xiě)適合于三年級學(xué)生的性格特點(diǎn)及認知規律。力圖讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到學(xué)習分數的必要性。所以，學(xué)好本節課知識對后續學(xué)習有關(guān)分數的知識奠定了堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)的確立
1、結合具體情境和直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)分數，知道分數各部分的名稱(chēng)。
2、會(huì )用折紙、涂色等方法表示簡(jiǎn)單的分數。
3、感受分數在實(shí)際生活中的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)分數，知道分數各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分數的意義。
三、教法與學(xué)法
1、教法：
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)應聯(lián)系現實(shí)生活，獲得積極的情感體驗。培養學(xué)生的`創(chuàng )新精神和應用意識�！币虼�，在本節課的教學(xué)中，我將采用“直觀(guān)演示法”“啟發(fā)誘導法”“操作發(fā)現法”等教學(xué)方法。通過(guò)課件演示和實(shí)踐操作，創(chuàng )設主動(dòng)參與、積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
2、學(xué)法：
本節課主要教給學(xué)生的學(xué)習方法是“自主探究法、動(dòng)手操作法、合作交流法、自學(xué)研討法”等。在本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣和疑問(wèn)，通過(guò)獨立思考，課堂討論，動(dòng)手操作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
四、教學(xué)流程
為了更好的完成教學(xué)目標，設計如下環(huán)節。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
分數起源于分，為此我創(chuàng )設了分蘋(píng)果的情境。
1、把4個(gè)蘋(píng)果平均分給2人，每人分得多少？把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2人，每人分得多少？在這里關(guān)鍵強調平均分的概念。
2、把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2人，每人分得多少？自然引出“一半”。
3、如何用數來(lái)表示“一半”？讓學(xué)生跟同桌或小組成員交流自己的想法，教師揭示課題：認識分數。在這個(gè)環(huán)節中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
�。ǘ┯^(guān)察操作，探究新知
1、體會(huì )1/2的含義
結合分蘋(píng)果的例子說(shuō)一說(shuō)1/2表示什么意思？讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，而后全班交流，同時(shí)用課件演示，使學(xué)生體會(huì )二分之一的含義。
2、通過(guò)“涂一涂”，了解1/2可以表示許多物體的一半。
在已經(jīng)認識1/2之后，引導學(xué)生用涂色的方法表示出教材P53頁(yè)“涂一涂”中各圖的1/2。師有選擇性的投影出學(xué)生的作品。接著(zhù)由學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)：發(fā)現了什么？從而達到引出許多物體的一半都可以用1/2來(lái)表示，進(jìn)一步加深對1/2意義的理解。
3、認識1/4
每個(gè)人先用自己喜歡的折法折出正方形紙的1/4，再與小組各成員交流不同的折法，并討論為什么折法不同卻都表示這張紙的1/4。從而達到進(jìn)一步理解分數的意義。
4、認識其他的四分之幾
在上一環(huán)節中學(xué)生已經(jīng)折出1/4的基礎上，引導每個(gè)小組在已經(jīng)折出1/4的幾張紙上分別表示出2/4、3/4、4/4。然后把學(xué)生的作品貼到黑板上，同時(shí)板書(shū)1/4、2/4、3/4、4/4。在這一環(huán)節中，主要是培養學(xué)生的操作、觀(guān)察、思考、概括的能力，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
5.自學(xué)課本，獲得知識
結合板書(shū)引導學(xué)生總結出：像1/4、2/4、3/4、4/4這樣的數我們就叫做分數。接著(zhù)讓學(xué)生閱讀課本，自學(xué)分數的讀寫(xiě)和各部分的名稱(chēng)，以3/4為例進(jìn)一步鞏固分數的讀寫(xiě)方法，并滲透分數各部分名稱(chēng)所表示的意義。在此過(guò)程中，適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)評價(jià)，由傳授者變?yōu)楹献髡�、引導者�?/p>
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用，鞏固新知
1、基礎練習：
第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)他們是如何表示幾分之幾的？
第二關(guān)：用分數表示下面各圖中的涂色部分。
2、綜合練習：
第三關(guān)：判斷下面的分數表示的陰影部分對嗎？
3、拓展練習：
第四關(guān)：用一根繩子，反復對折，得出分數的個(gè)數是無(wú)限的。
設計多層次練習的主要目的是使不同水平的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅。把剛剛學(xué)到的知識加以運用，使學(xué)生進(jìn)一步理解分數的意義。
�。ㄋ模┤n總結，拓展延伸
首先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本課后的收獲。接著(zhù)，讓學(xué)生找一找生活中用分數表示的事物。讓學(xué)生明白生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生在生活中探索數學(xué)的精神。
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