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八年級生物《魚(yú)》說(shuō)課稿范文（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的八年級生物《魚(yú)》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級生物《魚(yú)》說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委老師：
大家好！我說(shuō)課的題目是《魚(yú)》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、作業(yè)布置等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
本節內容選自人教版八年級上冊第五單元第一章第四節。新教材打破了傳統的知識體系，構建了以人與生物圈為主線(xiàn)的體系。本節所要學(xué)習的生物圈中的主要動(dòng)物類(lèi)群之一——魚(yú)，它是出現的第一個(gè)脊椎動(dòng)物，是在前面無(wú)脊椎動(dòng)物的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，同時(shí)為后面繼續學(xué)習其他的脊椎動(dòng)物奠定了基礎，是確立脊椎動(dòng)物這一概念至關(guān)重要的一節。
二、學(xué)情分析
本節課的授課對象為八年級學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)一年的生物學(xué)學(xué)習，已經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)基礎知識，對自然界中的動(dòng)物有一定的觀(guān)察和興趣。他們好奇心強，求知欲旺，大部分同學(xué)可能都有養魚(yú)的經(jīng)驗，對魚(yú)也比較熟悉，因此課堂參與的積極性較高。但是他們對魚(yú)類(lèi)的認識大多停留在表面，并未深入探究其形態(tài)結構與生理功能相適應的特點(diǎn)，也未仔細觀(guān)察過(guò)魚(yú)類(lèi)的呼吸和運動(dòng)方式。
三、教學(xué)目標
知識目標：能說(shuō)出無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的重要區別；概述魚(yú)的主要特征；舉例說(shuō)明魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源或圖書(shū)資料查找信息，提高自主學(xué)習能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對生物多樣性的興趣和探索自然的熱情；樹(shù)立保護生態(tài)環(huán)境和合理利用資源的觀(guān)念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：魚(yú)的主要特征；魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究魚(yú)的'呼吸方式；理解魚(yú)類(lèi)在生態(tài)系統中的作用及與人類(lèi)社會(huì )的相互影響。
五、教學(xué)方法
本節課我主要采用直觀(guān)演示法、小組討論法、案例分析法、實(shí)驗探究法等多種教學(xué)方法相結合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。通過(guò)視頻導入、實(shí)物觀(guān)察、實(shí)驗探究等多種方式，幫助學(xué)生深入理解魚(yú)類(lèi)的形態(tài)結構、生理特征及其與環(huán)境的適應性。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)播放一段海洋生物紀錄片片段，激發(fā)學(xué)生興趣，引出魚(yú)類(lèi)主題。
形態(tài)結構：展示不同魚(yú)類(lèi)圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并總結共同特征。
生理適應：講解魚(yú)鰓、鰭的功能，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬魚(yú)類(lèi)呼吸和游動(dòng)過(guò)程。
生態(tài)角色：討論魚(yú)類(lèi)在食物鏈中的位置，以及與其他生物的相互作用。
合作探究：分組討論魚(yú)類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系，包括經(jīng)濟價(jià)值和生態(tài)價(jià)值，每組匯報分享。
案例分析：分析過(guò)度捕撈、水污染對魚(yú)類(lèi)資源的影響，引導學(xué)生思考保護措施。
總結提升：回顧本節課知識點(diǎn)，強調保護生物多樣性和環(huán)境的重要性。
七、板書(shū)設計
本節課的板書(shū)設計將突出本節課的重點(diǎn)內容，包括魚(yú)類(lèi)的形態(tài)結構特征、生理適應特點(diǎn)、生態(tài)角色以及與人類(lèi)的關(guān)系等。同時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節課的知識點(diǎn)。
八、作業(yè)布置
完成課后習題，鞏固所學(xué)知識。
觀(guān)察并記錄家附近水域中的魚(yú)類(lèi)，了解它們的形態(tài)特征和生活習性。
八年級生物《魚(yú)》說(shuō)課稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是人教版八年級上冊第五單元第一章第四節《魚(yú)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)與教法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)建議五個(gè)方面具體展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
“魚(yú)”是人教版八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“動(dòng)物的主要類(lèi)群”的第四節內容。教材通過(guò)圖文并茂的形式，展示了魚(yú)類(lèi)的多樣性，強調了魚(yú)類(lèi)在生態(tài)系統中的作用，以及人類(lèi)與魚(yú)類(lèi)資源的相互關(guān)系，體現了人與自然和諧共生的理念。本節課旨在通過(guò)探究魚(yú)類(lèi)的形態(tài)結構、生理特征、生活習性及其與環(huán)境的.適應性，幫助學(xué)生理解生物多樣性及生物進(jìn)化的原理。
二、學(xué)情分析
八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎知識，如細胞結構、生物分類(lèi)等，對自然界中的動(dòng)物有一定的觀(guān)察和興趣。但他們的抽象思維能力和科學(xué)探究能力尚在發(fā)展中，需要通過(guò)直觀(guān)的教學(xué)材料和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解和記憶。此外，學(xué)生對保護生物多樣性的意識尚需加強，通過(guò)本節課的學(xué)習，可以進(jìn)一步培養他們的環(huán)保意識。
三、教學(xué)與教法
本節課倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻、資料分析等，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一，本節課改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，創(chuàng )設民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，加強與學(xué)生的合作，讓學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自己動(dòng)腦積極參與課堂。本節課采用的教學(xué)方法包括直觀(guān)演示法、小組討論法、案例分析法和實(shí)驗探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段：預熱階段、自主學(xué)習階段、拓展延伸階段。
預熱階段：從一系列名稱(chēng)中帶“魚(yú)”的動(dòng)物入手，找出真正的魚(yú)，引出新課。同時(shí)復習學(xué)過(guò)的生物類(lèi)群，落實(shí)重要概念：無(wú)脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物。
自主學(xué)習階段：首先觀(guān)看視頻，初步了解魚(yú)的外形及魚(yú)在水中生活的各種特點(diǎn)。然后引導學(xué)生閱讀課本，結合問(wèn)題進(jìn)行歸納，并以學(xué)生為主，師生共同歸納出主要知識點(diǎn)。最后引導學(xué)生思考并回答如下問(wèn)題：分析魚(yú)兒離開(kāi)水為什么會(huì )死？有些動(dòng)物如“帶魚(yú)”“魷魚(yú)”，名稱(chēng)里面都有一個(gè)魚(yú)字，它們都是魚(yú)嗎？以培養學(xué)生分析問(wèn)題能力、鍛煉推理思維能力。
拓展延伸階段：簡(jiǎn)述魚(yú)對生活的作用，展示魚(yú)在生活中的重要性以及過(guò)度捕魚(yú)、環(huán)境惡劣的圖片，建立生物與環(huán)境統一的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
五、教學(xué)建議
本節課的實(shí)驗部分是關(guān)鍵，教師應該充分準備實(shí)驗材料，并確保學(xué)生能夠親手進(jìn)行實(shí)驗操作，以加深對魚(yú)類(lèi)呼吸和運動(dòng)的理解。同時(shí)，在課后可以布置一些探究性的作業(yè)，如觀(guān)察并記錄家附近水域中的魚(yú)類(lèi)，了解它們的形態(tài)特征和生活習性，以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
以上就是我對《魚(yú)》這節課的說(shuō)課內容，謝謝大家！
八年級生物《魚(yú)》說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目也是人教版八年級上冊第五單元第一章第四節《魚(yú)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)理念幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、教材分析
本節課選自人教版八年級上冊第五單元第一章第四節，屬于動(dòng)物學(xué)部分的深入學(xué)習。教材在介紹脊椎動(dòng)物時(shí)按照進(jìn)化的順序，從水生到陸生，從簡(jiǎn)單到復雜依次向學(xué)生展示，而魚(yú)是脊椎動(dòng)物中種類(lèi)的一個(gè)類(lèi)群，因此教材把它設為脊椎動(dòng)物的第一節，對學(xué)生走入脊椎動(dòng)物的學(xué)習起到了很好的引領(lǐng)作用。
二、教學(xué)目標
根據課標要求，結合學(xué)生的認知特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標：
知識目標：能說(shuō)出無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的重要區別；概述魚(yú)的主要特征。
能力目標：參與自主學(xué)習，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：關(guān)心愛(ài)護魚(yú)類(lèi)，保護小動(dòng)物。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是魚(yú)的主要特征，通過(guò)觀(guān)察魚(yú)的外形和運動(dòng)、魚(yú)的呼吸以及鰓的結構特點(diǎn)三個(gè)探究活動(dòng)，落實(shí)重點(diǎn)知識，概括總結出魚(yú)的主要特征。難點(diǎn)是認識魚(yú)的呼吸特點(diǎn)，因為魚(yú)鰓的呼吸作用學(xué)生在生活中很少注意到。
四、學(xué)情分析
本節課的授課對象為八年級學(xué)生，他們的好奇心強，求知欲旺，大部分同學(xué)可能都有養魚(yú)的經(jīng)驗，對魚(yú)也比較熟悉，因此課堂參與的積極性較高。但是他們并沒(méi)有認真觀(guān)察過(guò)魚(yú)，更不明白形態(tài)結構與生理功能相適應的特點(diǎn)，關(guān)于魚(yú)究竟是如何呼吸的，還不清楚。
五、教學(xué)策略
我主要采用探究活動(dòng)讓學(xué)生親眼看到魚(yú)，親手摸到魚(yú)，親自設計實(shí)驗，親自驗證，引導學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現，結合小組討論，歸納總結并構建思維導圖。
六、教學(xué)過(guò)程
根據教材內容和學(xué)生的認知特點(diǎn)，我把本節課設置為四個(gè)環(huán)節：熱身運動(dòng)、創(chuàng )設情境、導入新課；自主探究、突破重難點(diǎn)；課堂小結、鞏固練習；作業(yè)布置、拓展延伸。
熱身運動(dòng)：從一系列名稱(chēng)中帶“魚(yú)”的動(dòng)物入手，引出新課。
自主探究：分為三個(gè)探究活動(dòng)。探究活動(dòng)一，利用提綱引導觀(guān)察魚(yú)的結構特點(diǎn)，總結出結構與功能相適應的'特點(diǎn)。探究活動(dòng)二，探究魚(yú)的呼吸，觀(guān)察魚(yú)口和鰓蓋的張合，小組合作設計并進(jìn)行探究活動(dòng)，驗證魚(yú)的呼吸運動(dòng)。探究活動(dòng)三，利用放大鏡觀(guān)察鰓、鰓絲，解釋為什么魚(yú)離開(kāi)了水很快會(huì )死亡。
課堂小結：利用思維導圖總結魚(yú)的主要特征，并展示小結。
作業(yè)布置：pad推送習題檢測學(xué)習成果，并布置觀(guān)察并記錄家附近水域中的魚(yú)類(lèi)的作業(yè)。
七、教學(xué)理念
我們知道素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標就是要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，而采用實(shí)驗手段完成教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過(guò)程，可以最大程度地發(fā)掘學(xué)生的學(xué)習潛能。因此，在實(shí)驗探究教學(xué)過(guò)程中，我們要倡導學(xué)生積極發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生養成帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習的習慣，在實(shí)驗中積極思考，從而培養學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。
八年級生物《魚(yú)》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目也是《魚(yú)》，下面我將從教材地位、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)理念等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材地位
本節內容選自人教版八年級上冊第五單元第一章第四節。第一章按照從無(wú)脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物的順序介紹了動(dòng)物的主要類(lèi)群。教材前三節為無(wú)脊椎動(dòng)物，后四節為脊椎動(dòng)物，在介紹脊椎動(dòng)物時(shí)又按照進(jìn)化的順序，從水生到陸生，從簡(jiǎn)單到復雜依次向學(xué)生展示，而魚(yú)是脊椎動(dòng)物中種類(lèi)的一個(gè)類(lèi)群，教材把它設為脊椎動(dòng)物的第一節，對于學(xué)生走入脊椎動(dòng)物的學(xué)習起到了很好的引領(lǐng)作用，因此在教材中占據著(zhù)十分重要的地位。
二、學(xué)情分析
本節課的`授課對象為八年級學(xué)生，他們的好奇心強，求知欲旺，大部分同學(xué)可能都有養魚(yú)的經(jīng)驗，對魚(yú)也比較熟悉，因此課堂參與的積極性較高。但是他們并未觀(guān)察過(guò)魚(yú)口的閉合、鰓的作用，對于魚(yú)究竟是如何呼吸的，還不清楚。
三、教學(xué)目標
知識目標：能說(shuō)出無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的重要區別；概述魚(yú)的主要特征。
能力目標：參與自主學(xué)習，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：關(guān)心愛(ài)護魚(yú)類(lèi)，保護小動(dòng)物。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：魚(yú)的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：認識魚(yú)的呼吸特點(diǎn)。
五、教學(xué)策略
我主要采用探究活動(dòng)讓學(xué)生親眼看到魚(yú)，親手摸到魚(yú)，親自設計實(shí)驗，親自驗證，引導學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現，結合小組討論，歸納總結并構建思維導圖。
六、教學(xué)過(guò)程
熱身運動(dòng)：從一系列名稱(chēng)中帶“魚(yú)”的動(dòng)物入手，找出真正的魚(yú)，引出新課。
創(chuàng )設情境：學(xué)生談自己和魚(yú)不得不說(shuō)的故事，引導談到魚(yú)刺卡嗓子，導出脊柱的動(dòng)物，復習學(xué)過(guò)的生物類(lèi)群，落實(shí)重要概念：無(wú)脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物。
探究活動(dòng)：
探究活動(dòng)一：利用提綱，引導觀(guān)察魚(yú)的結構特點(diǎn)，總結出結構與功能相適應的特點(diǎn)。
探究活動(dòng)二：探究魚(yú)的呼吸，觀(guān)察魚(yú)口和鰓蓋的張合，利用藍墨水或蔬菜汁，小組合作設計并進(jìn)行探究活動(dòng)，驗證魚(yú)的呼吸運動(dòng)。
探究活動(dòng)三：利用放大鏡，觀(guān)察鰓、鰓絲，將魚(yú)鰓放入水中，再拿出來(lái)，解釋為什么魚(yú)離開(kāi)了水很快會(huì )死亡。
課堂小結：利用思維導圖，總結師生共同總結魚(yú)的主要特征，并展示小結。
鞏固練習：pad推送習題檢測學(xué)習成果。
七、教學(xué)理念
我們知道素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標就是要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，而采用實(shí)驗手段完成教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過(guò)程，可以最大程度地發(fā)掘學(xué)生的學(xué)習潛能。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，可以培養學(xué)生的好奇心、興趣愛(ài)好，激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣和需要，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而能夠較全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽(tīng)和指導！
八年級生物《魚(yú)》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我是xxx，今天我說(shuō)課的題目是人教版八年級上冊第五單元第一章第四節《魚(yú)》。
我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面具體展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
教材的地位和作用：
本節內容選自人教版八年級上冊第五單元第一章第四節。第四章按照從無(wú)脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物的順序介紹了動(dòng)物的主要類(lèi)群。教材前三節為無(wú)脊椎動(dòng)物，后四節為脊椎動(dòng)物，在介紹脊椎動(dòng)物時(shí)又按照進(jìn)化的順序，從水生到陸生，從簡(jiǎn)單到復雜依次向學(xué)生展示，而魚(yú)是脊椎動(dòng)物中種類(lèi)的一個(gè)類(lèi)群，教材把它設為脊椎動(dòng)物的第一節，對于學(xué)生走入脊椎動(dòng)物的學(xué)習起到了很好的引領(lǐng)作用，因此在教材中占據著(zhù)十分重要的地位。
教學(xué)目標：
八年級學(xué)生大多處在一個(gè)比較活潑好動(dòng)的年齡階段，他們的好奇心強，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長(cháng)時(shí)間集中，不喜歡老師的空洞說(shuō)教。結合本節課的具體內容，根據《課程標準》的要求，制訂了如下的三維目標
知識目標：
1.了解多種多樣的魚(yú)，能大致說(shuō)出常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)名稱(chēng)。
2.概述魚(yú)的主要特征及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3．識記無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。
能力目標：嘗試用觀(guān)察和實(shí)驗方法研究魚(yú)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1.形成魚(yú)類(lèi)的形態(tài)結構、生理機能及其生活環(huán)境相適應的基本生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
2.形成愛(ài)護動(dòng)物、熱愛(ài)自然和保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
八年級學(xué)生對于魚(yú)都有一定的生活經(jīng)驗，但他們的認知結構和心理特征都還處在一個(gè)比較直觀(guān)的層面，所以我將魚(yú)的主要特征，魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系作為本節的重點(diǎn)，通過(guò)“觀(guān)察與思考”活動(dòng)，認識魚(yú)的呼吸特點(diǎn)作為本節課的難點(diǎn)。在學(xué)生理解掌握重點(diǎn)知識的過(guò)程中培養其愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)的情感和孝敬父母的道德觀(guān)念，以及科學(xué)探索精神和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。本節課的重難點(diǎn)設置如下:
教學(xué)重點(diǎn)
1 、魚(yú)的主要特征
2 、魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
魚(yú)的呼吸特點(diǎn)
二：教學(xué)方法
為了較好的達到學(xué)習目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神，結合本節課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的'基本情況，我選擇以創(chuàng )設情境法 ，直觀(guān)演示法 ，小組討論法 和提問(wèn)法 相結合，用多媒體的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛。鼓勵并引導他們自主學(xué)習。為了讓學(xué)生成為學(xué)習上真正的主人。所以在本節課指導學(xué)生學(xué)習方法的時(shí)候，我將著(zhù)重強調觀(guān)察思考、分析討論、歸納總結、自我檢測多種學(xué)習方法相結合，以達到最佳的學(xué)習效果。
三、教學(xué)過(guò)程：
我的教學(xué)過(guò)程比較注重條理清晰、結構緊湊。各項活動(dòng)的安排比較注重交流、溝通和互動(dòng)，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性。
我把本節課設置為三個(gè)環(huán)節，創(chuàng )設情境，導入新課；趣味認知，層層深入；隨堂檢測，及時(shí)反饋。
1、創(chuàng )設情境，導入新課
一個(gè)良好的課堂導入是激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習興趣比較關(guān)鍵的環(huán)節，為了引起學(xué)生的興趣，我以一件與大家息息相關(guān)的事例引入，成功吸引了學(xué)生的興趣
今年7月的一天中午，家住武漢的周女士吃飯時(shí)被魚(yú)刺卡住，由于處理不當，2天后她開(kāi)始胸口疼痛，還發(fā)燒，甚至出現休克。之后被家人緊急送往醫院，胃鏡檢查發(fā)現，其食道刺入的魚(yú)刺長(cháng)約2cm，刺的周?chē)饽：�。因出血嚴重，周女士最終不治身亡。我們在生活中應該注意到很多看似平常的細節，那么我的問(wèn)題是：魚(yú)刺屬于魚(yú)的什么結構？
2、趣味認知，層層深入
基于學(xué)生的回答，我會(huì )有多媒體展示魚(yú)的骨骼圖片
提出問(wèn)題：魚(yú)的刺是如何連接成一個(gè)整體的？
引領(lǐng)學(xué)生仔細觀(guān)察、回答：魚(yú)刺通過(guò)一條縱穿全身的由脊椎骨組成的脊柱而連接成一個(gè)整體的。同時(shí)回顧之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物它們都是無(wú)脊椎動(dòng)物。
在學(xué)生有了這感性樣認識之后我們就能總結出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的概念。
自然界里還有很多種脊椎動(dòng)物，請同學(xué)們舉例。通過(guò)列舉實(shí)例的方式，可以使學(xué)生強化對脊椎動(dòng)物概念的理解，也有助于進(jìn)一步認識無(wú)脊椎動(dòng)物。
下面我們以魚(yú)為代表學(xué)習脊椎動(dòng)物
推動(dòng)思考的手段是問(wèn)題，激發(fā)興趣的方法是體驗。結合觀(guān)察與思考我將讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去體驗實(shí)驗過(guò)程。
看----觀(guān)察魚(yú)的外形特點(diǎn)。
摸----觸摸魚(yú)的體表以及魚(yú)鱗，感受魚(yú)體表的粘滑。
抓----動(dòng)手抓一下，感受魚(yú)在水中游泳時(shí)的力量。
我提出的問(wèn)題是：
魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)?對魚(yú)的水生生活有什么意義？
用手摸魚(yú)的體表，有什么感覺(jué)。談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。�3）觀(guān)察魚(yú)的運動(dòng)。魚(yú)只靠鰭進(jìn)行運動(dòng)，這說(shuō)法全面嗎？
�。�4） 水流入魚(yú)口后，從什么地方流出？流 入的水和 流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？
�。�5）魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對它在水中呼吸至關(guān)重要？分析魚(yú)兒離不開(kāi)水的原因。
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