八年級生物魚(yú)說(shuō)課稿

　　讓學(xué)生通過(guò)魚(yú)類(lèi)的實(shí)物或標本的觀(guān)察，使學(xué)生認識魚(yú)類(lèi)的多樣性和我國豐富的魚(yú)類(lèi)資源。以下是為大家整理的八年級生物魚(yú)說(shuō)課稿，希望對你們有所幫助！

　　尊敬的各位評委老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！我是xxx，今天我說(shuō)課的題目是人教版八年級上冊第五單元第一章第四節《魚(yú)》。

　　我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面具體展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　教材的地位和作用：

　　本節內容選自人教版八年級上冊第五單元第一章第四節。第四章按照從無(wú)脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物的順序介紹了動(dòng)物的主要類(lèi)群。教材前三節為無(wú)脊椎動(dòng)物，后四節為脊椎動(dòng)物，在介紹脊椎動(dòng)物時(shí)又按照進(jìn)化的順序，從水生到陸生，從簡(jiǎn)單到復雜依次向學(xué)生展示，而魚(yú)是脊椎動(dòng)物中種類(lèi)的一個(gè)類(lèi)群，教材把它設為脊椎動(dòng)物的第一節，對于學(xué)生走入脊椎動(dòng)物的學(xué)習起到了很好的引領(lǐng)作用，因此在教材中占據著(zhù)十分重要的地位。

　　教學(xué)目標：

　　八年級學(xué)生大多處在一個(gè)比較活潑好動(dòng)的年齡階段，他們的好奇心強，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長(cháng)時(shí)間集中，不喜歡老師的空洞說(shuō)教。結合本節課的具體內容，根據《課程標準》的要求，制訂了如下的三維目標

　　知識目標：

　　1.了解多種多樣的魚(yú)，能大致說(shuō)出常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)名稱(chēng)。

　　2.概述魚(yú)的主要特征及與人類(lèi)生活的關(guān)系。

　　3．識記無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。

　　能力目標：嘗試用觀(guān)察和實(shí)驗方法研究魚(yú)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　1.形成魚(yú)類(lèi)的形態(tài)結構、生理機能及其生活環(huán)境相適應的基本生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

　　2.形成愛(ài)護動(dòng)物、熱愛(ài)自然和保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　八年級學(xué)生對于魚(yú)都有一定的生活經(jīng)驗，但他們的認知結構和心理特征都還處在一個(gè)比較直觀(guān)的層面，所以我將魚(yú)的主要特征，魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系作為本節的重點(diǎn)，通過(guò)“觀(guān)察與思考”活動(dòng)，認識魚(yú)的呼吸特點(diǎn)作為本節課的難點(diǎn)。在學(xué)生理解掌握重點(diǎn)知識的過(guò)程中培養其愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)的情感和孝敬父母的道德觀(guān)念，以及科學(xué)探索精神和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。本節課的重難點(diǎn)設置如下:

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1 、魚(yú)的主要特征

　　2 、魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　魚(yú)的呼吸特點(diǎn)

　　二：教學(xué)方法

　　為了較好的達到學(xué)習目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神，結合本節課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本情況，我選擇以創(chuàng )設情境法 ，直觀(guān)演示法 ，小組討論法 和提問(wèn)法 相結合，用多媒體的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛。鼓勵并引導他們自主學(xué)習。為了讓學(xué)生成為學(xué)習上真正的主人。所以在本節課指導學(xué)生學(xué)習方法的時(shí)候，我將著(zhù)重強調觀(guān)察思考、分析討論、歸納總結、自我檢測多種學(xué)習方法相結合，以達到最佳的學(xué)習效果。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　我的教學(xué)過(guò)程比較注重條理清晰、結構緊湊。各項活動(dòng)的安排比較注重交流、溝通和互動(dòng)，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性。

　　我把本節課設置為三個(gè)環(huán)節，創(chuàng )設情境，導入新課；趣味認知，層層深入；隨堂檢測，及時(shí)反饋。

　　創(chuàng )設情境，導入新課

　　一個(gè)良好的課堂導入是激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習興趣比較關(guān)鍵的環(huán)節，為了引起學(xué)生的興趣，我以一件與大家息息相關(guān)的事例引入，成功吸引了學(xué)生的興趣

　　今年7月的一天中午，家住武漢的周女士吃飯時(shí)被魚(yú)刺卡住，由于處理不當，2天后她開(kāi)始胸口疼痛，還發(fā)燒，甚至出現休克。之后被家人緊急送往醫院，胃鏡檢查發(fā)現，其食道刺入的魚(yú)刺長(cháng)約2cm，刺的周?chē)�血肉模糊。因出血嚴重，周女士最終不治身亡。我們在生活中應該注意到很多看似平常的細節，那么我的問(wèn)題是：魚(yú)刺屬于魚(yú)的什么結構？

　　2、趣味認知，層層深入

　　基于學(xué)生的回答，我會(huì )有多媒體展示魚(yú)的骨骼圖片

　　提出問(wèn)題：魚(yú)的刺是如何連接成一個(gè)整體的？

　　引領(lǐng)學(xué)生仔細觀(guān)察、回答：魚(yú)刺通過(guò)一條縱穿全身的由脊椎骨組成的脊柱而連接成一個(gè)整體的。同時(shí)回顧之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物它們都是無(wú)脊椎動(dòng)物。

　　在學(xué)生有了這感性樣認識之后我們就能總結出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的概念。

　　自然界里還有很多種脊椎動(dòng)物，請同學(xué)們舉例。通過(guò)列舉實(shí)例的方式，可以使學(xué)生強化對脊椎動(dòng)物概念的理解，也有助于進(jìn)一步認識無(wú)脊椎動(dòng)物。

　　下面我們以魚(yú)為代表學(xué)習脊椎動(dòng)物

　　推動(dòng)思考的手段是問(wèn)題，激發(fā)興趣的方法是體驗。結合觀(guān)察與思考我將讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去體驗實(shí)驗過(guò)程。

　　看----觀(guān)察魚(yú)的外形特點(diǎn)。

　　摸----觸摸魚(yú)的體表以及魚(yú)鱗，感受魚(yú)體表的粘滑。

　　抓----動(dòng)手抓一下，感受魚(yú)在水中游泳時(shí)的力量。

　　我提出的問(wèn)題是：

　　魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)?對魚(yú)的水生生活有什么意義？

　　用手摸魚(yú)的體表，有什么感覺(jué)。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　�。�3）觀(guān)察魚(yú)的運動(dòng)。魚(yú)只靠鰭進(jìn)行運動(dòng)，這說(shuō)法全面嗎？

　�。�4） 水流入魚(yú)口后，從什么地方流出？流 入的水和 流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？

　�。�5）魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對它在水中呼吸至關(guān)重要？分析魚(yú)兒離不開(kāi)水的原因。

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