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《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿（精選12篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章《動(dòng)物的運動(dòng)和行為》的第一節。本單元主要講述動(dòng)物在生物圈中的作用，以及動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。而動(dòng)物的作用和人類(lèi)的關(guān)系與動(dòng)物本身具有運動(dòng)和行為的能力是分不開(kāi)的，所以本節內容是這一單元學(xué)習的基礎，因此本節課在教材中有不可忽視的重要作用。學(xué)生通過(guò)學(xué)習運動(dòng)系統組成的知識，揭示動(dòng)物運動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應生存環(huán)境的重要意義。因此，通過(guò)本節知識的學(xué)習，可以達到進(jìn)一步培養學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，追求健康生活方式的目的。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級學(xué)生對動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動(dòng)物的運動(dòng)方式有許多感性認識，對肌肉、骨骼和關(guān)節等結構也有一定的了解，但對動(dòng)物完成運動(dòng)的各結構的協(xié)調配合及完成運動(dòng)過(guò)程中各系統的協(xié)調配合認識不深。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識的積極性很高，學(xué)習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.描述動(dòng)物運動(dòng)的結構基礎;概述運動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。
2.通過(guò)解剖及觀(guān)察活動(dòng)，提升觀(guān)察分析、動(dòng)手操作能力
3.認識生物體結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據課程標準對知識目標的要求，運動(dòng)系統的組成，運動(dòng)系統的組成及骨、關(guān)節和肌肉的`協(xié)調配合列為本節重點(diǎn)內容。但對骨、關(guān)節和肌肉的協(xié)調配合比較難理解，因此是本節的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
運用直觀(guān)教學(xué)法，利用多媒體課件、模型、圖片等進(jìn)行直觀(guān)演示，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握。用小組討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養學(xué)生團結協(xié)作的團隊精神。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
創(chuàng )設情境導入，展示：各種動(dòng)物運動(dòng)的圖片。設置疑問(wèn)：“動(dòng)物”從名稱(chēng)上體現了人們對它的最初的認識——能“動(dòng)”。但動(dòng)物的運動(dòng)時(shí)如何實(shí)現的呢?播放視頻：蛇追兔子。并提問(wèn)：運動(dòng)是通過(guò)身體的哪個(gè)系統實(shí)現的?通過(guò)情境感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。由此導入新知識的學(xué)習。
2.新課展開(kāi)
本環(huán)節包含兩個(gè)知識點(diǎn)的講解：運動(dòng)系統的組成、骨、關(guān)節和肌肉的協(xié)調配合。
(1)運動(dòng)系統的組成
教師分別展示家兔的骨骼圖片和標本、關(guān)節的組成圖片、雞翅的實(shí)物，提出如下問(wèn)題：
家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的?關(guān)節的組成?肌肉是怎樣附著(zhù)在骨上的?
通過(guò)家兔的觀(guān)察引導學(xué)生大致了解哺乳動(dòng)物骨骼的組成。通過(guò)關(guān)節圖片的觀(guān)察，請學(xué)生用雙手模擬關(guān)節的結構，親自感知關(guān)節在運動(dòng)中的作用，進(jìn)一步掌握關(guān)節的組成。緊接著(zhù)讓學(xué)生動(dòng)手解剖雞翅，依次拉動(dòng)每一組肌肉，引導學(xué)生回答觀(guān)察到了什么?
再用解剖刀除去肌肉，引導學(xué)生觀(guān)察骨與骨之間的聯(lián)系，理解關(guān)節與骨之間的聯(lián)系。
最后，在活動(dòng)的基礎上，總結運動(dòng)系統的組成。
接著(zhù)引導學(xué)生完成屈肘、伸肘動(dòng)作，感受運動(dòng)的形成。通過(guò)觀(guān)察與思考、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題引和動(dòng)作的感受，讓學(xué)生理解運動(dòng)系統的組成。
(2)骨、關(guān)節和肌肉的協(xié)調配合
首先，請學(xué)生做屈肘、伸肘運動(dòng)，邊做邊思考：這一運動(dòng)的完成需要哪些結構的配合?
其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運動(dòng)中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關(guān)系。
然后，利用已學(xué)過(guò)的反射弧知識，提出問(wèn)題：
(1)反射弧都包括哪些部分?
(2)結合反射弧的知識，想一想運動(dòng)是如何產(chǎn)生的?
(3)動(dòng)物只靠運動(dòng)系統和神經(jīng)系統就能完成運動(dòng)嗎?如果不是，還有哪些系統的參與呢?
通過(guò)問(wèn)題的引導使學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明確運動(dòng)不僅只靠運動(dòng)系統完成，還需要神經(jīng)系統、消化系統、呼吸系統等的協(xié)調配合。
最后，結合本節所學(xué)，思考問(wèn)題：動(dòng)物的運動(dòng)對動(dòng)物有哪些意義?
通過(guò)小組討論，教師補充總結，掌握運動(dòng)的形成原理以及運動(dòng)對動(dòng)物的意義。在本環(huán)節，通過(guò)實(shí)際感受運動(dòng)和圖片視頻觀(guān)察吸引學(xué)生興趣，引導學(xué)生思考問(wèn)題，更加生動(dòng)形象的理解運動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程，以降低理解的難度。
接下來(lái)讓同學(xué)一邊做伸肘屈肘動(dòng)作，一邊描述動(dòng)作形成的原因，鞏固本課所學(xué)知識，同時(shí)培養知識綜合運用的能力。
3.小結作業(yè)
師生共同總結本節課主要內容，并安排課后任務(wù)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動(dòng)骨運動(dòng)的模型。
本階段可以在梳理本節內容的同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結能力，并且將問(wèn)題延伸擴展，真正讓學(xué)生發(fā)散思維，考察學(xué)生對知識的理解和運用能力，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，拉近知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。
七、說(shuō)板書(shū)設計
本節課，我采用提綱式板書(shū)，這樣可以幫助學(xué)生理解動(dòng)物運動(dòng)的組成和產(chǎn)生，同時(shí)有助于學(xué)生記憶和復習。
《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)內容：
人民教育出版社《生物學(xué)》八年級上冊第五單元第二章第一節。
二、學(xué)生情況分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間學(xué)習生物知識，大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習技巧。學(xué)生也從開(kāi)學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習中段的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習興趣和熱誠的保持是這一階段教師的一個(gè)很重要的任務(wù)。同時(shí)，教師也應因勢利導，創(chuàng )設一些情景和平臺，引導學(xué)生進(jìn)行分層次的探究，讓學(xué)生掌握自主探究解決問(wèn)題的能力，從而掌握新知識。
三、教學(xué)內容分析：
教材在前面雖然已經(jīng)對動(dòng)物的運動(dòng)方式進(jìn)行了介紹，但未涉及運動(dòng)的結構基礎知識，教師應幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中理解其結構和功能的統一性，以便學(xué)生對動(dòng)物運動(dòng)的本質(zhì)有更深入的理解，為下一節《先天性行為和學(xué)習行為》打下基礎。
四、教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能認同運動(dòng)依賴(lài)一定的結構的觀(guān)點(diǎn)，理解運動(dòng)對動(dòng)物生存的重大意義，從而真正理解運動(dòng)和行為的關(guān)系，為今后學(xué)習動(dòng)物的行為打下基礎。
能力目標：使學(xué)生與人溝通，相互合作的信心和能力有所提高。
情感目標：使學(xué)生能關(guān)注人和自然的和諧發(fā)展，樹(shù)立嚴謹的生活態(tài)度，建立良好的社會(huì )責任意識。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運動(dòng)系統的組成及相互關(guān)系，運動(dòng)需要身體各系統的配合才能完成，運動(dòng)對動(dòng)物的生存有重大意義。
難點(diǎn)：運動(dòng)是結構和功能的統一，運動(dòng)是動(dòng)物行為的具體表現。
六、說(shuō)學(xué)法，教法：
說(shuō)學(xué)法：學(xué)生自主探究式（完全讓學(xué)生自己完成）如下工作：
a）學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面和圖片
b）分小組討論
c）自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生制作模擬實(shí)驗
說(shuō)教法：體現"活動(dòng)課"的特點(diǎn)（把課堂真正還給學(xué)生，增強學(xué)生對本節課主人翁的責任感，游發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
以老師為主導，學(xué)生為主體
七、學(xué)具準備：
a）教具：多媒體課件，豬的脛骨和脊椎骨各一根，自制模型，條形木棍（一頭鉆洞），小鐵釘1個(gè)，玩具汽車(chē)，細繩。
b）學(xué)具：20cm×2cm紙板（或木板）2塊，皮筋2根，小鐵釘1個(gè)。
八、學(xué)效果預測：
通過(guò)有趣的問(wèn)題引起學(xué)生學(xué)習本節內容的興趣。組織學(xué)生進(jìn)行"觀(guān)察與思考"，如觀(guān)察骨骼標本，模型或掛圖等。使學(xué)生更好地認識運動(dòng)系統的組成，各自的作用及相互關(guān)系。通過(guò)分組討論分組和制作關(guān)節的模型培養學(xué)生的動(dòng)手能力，表達能力和團隊合作精神。
九、教學(xué)過(guò)程：
�、�，復習提問(wèn)：運動(dòng)的運動(dòng)方式有哪些動(dòng)物為什么能運動(dòng)（教師稍作引導）。
�、�，導入新課：多媒體課件提供一組動(dòng)物捕食，遷徒，求偶的視頻。
提問(wèn)：動(dòng)物們在做什么它們?yōu)槭裁匆@樣做（為了生存和繁殖）根據什么來(lái)判斷動(dòng)物在取食（如：虎奔跑，虎咬住鹿的頸部）所有動(dòng)物的取食方式教一樣嗎（不一樣）簡(jiǎn)述動(dòng)物捕食的過(guò)程。（動(dòng)物捕食時(shí)需要觀(guān)察，奔跑和撲咬等）
小結：同捕食有關(guān)的運動(dòng)是動(dòng)物的捕食行為，同理動(dòng)物也有繁殖行為等，所以運動(dòng)是行為的具體表現。
�、�，運動(dòng)系統的組成：學(xué)生討論得出：運動(dòng)需要骨，骨連接（關(guān)節）和骨骼肌共同完成。
1，骨的外形和作用取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學(xué)生觀(guān)察骨的外形。多媒體課件提供常見(jiàn)杠桿作用的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生分析骨在運動(dòng)中的作用。
2，關(guān)節的結構和功能：①多媒體課件提供關(guān)節運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，師生共同分析關(guān)節的結構和功能，了解關(guān)節脫臼的原因和后果。②演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當于關(guān)節，說(shuō)明關(guān)節就是一種骨連接，是運動(dòng)杠桿的支點(diǎn)。
3，骼肌的結構和功能：①多媒體課件淙骨骼肌的結構，觀(guān)察肌腱繞過(guò)關(guān)節連在不同骨上的特征。②多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻，說(shuō)明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。③用木棍和細繩演示，說(shuō)明骨骼肌附于不同骨的特點(diǎn)。④用玩具汽車(chē)和細繩演示，說(shuō)明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開(kāi)骨，并且與骨相連的肌肉總是出兩組肌肉相互配合活動(dòng)的特點(diǎn)。
�、�，骨，關(guān)節和骨骼肌的關(guān)系：課件動(dòng)畫(huà)演示伸，屈肘運動(dòng)，然后引導學(xué)生做伸，屈肘運動(dòng)，感覺(jué)運動(dòng)時(shí)骨，關(guān)節和骨骼肌的變化，最后用自制模型演示運動(dòng)時(shí)骨骼�。ㄓ脧椈纱妫┑淖兓�。學(xué)生制作模型，觀(guān)察模型運動(dòng)時(shí)皮筋的變化情況。
小結：骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激時(shí)，就會(huì )牽引骨繞關(guān)節活動(dòng)，于是軀體產(chǎn)生運動(dòng)。
�、�，看人體骨骼圖：多媒體給出人體骨骼圖，學(xué)生觀(guān)察人體的上肢骨和下肢骨，認識與運動(dòng)有關(guān)的重要關(guān)節的位置。
�、�，運動(dòng)同身體各系統的關(guān)系：學(xué)生分組討論在體育課上運動(dòng)時(shí)，自己身體的'各種生理特征變化。理解運動(dòng)還需要消化系統，呼吸系統，循環(huán)系統和神經(jīng)系統等的配合才能完成。
�、�，鞏固理解討論回答：①為什么人在運動(dòng)中，如果肌肉拉傷或骨折后就不能運動(dòng)②通過(guò)學(xué)習，你知道在勞動(dòng)和體育鍛煉中應當注意什么問(wèn)題
小結：運動(dòng)需要運動(dòng)系統來(lái)完成，同時(shí)也需要身體各系統的配合。人微言輕生活在集體和社會(huì )中的個(gè)人，我們應當臬承擔起對集體和社會(huì )的責任和義務(wù)。
總結：通過(guò)本節課的學(xué)習，認識了動(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)一定的身體結構，還需要身體其它系統的配合。運動(dòng)對動(dòng)物適應復雜多變的環(huán)境有重大意義。
十、教學(xué)反思：
在教學(xué)中常遇到這樣的一個(gè)問(wèn)題：到底知識重要還是科學(xué)探究技能重要呢其實(shí)，如按古代中國的"中庸之道"所說(shuō)，各有所長(cháng)。按現在流行的說(shuō)法就是"雙贏(yíng)"才是最好。
這節課總體上應能體現出教師從知識的傳授者的角色慢慢地轉換成引導者，引導學(xué)生學(xué)習各種知識的同時(shí)又要增進(jìn)技能，能面向學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。體現了引導學(xué)生向前發(fā)展，從接受知識發(fā)展到構建知識和技能方面。
教學(xué)中常遇到的難點(diǎn)：或概念抽象，過(guò)程繁復，這節課就一個(gè)代表。我們應使抽象的變?yōu)榫唧w，形象，使繁復的簡(jiǎn)約有序。為此，本設計，增加了許多有趣的問(wèn)題討論和實(shí)驗。使學(xué)生積極參與，保持興趣。讓學(xué)生在嘗試，實(shí)證中獲得經(jīng)驗和知識。體現科學(xué)探究的過(guò)程及精神。
《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿 3
教材分析：
運動(dòng)的基礎是動(dòng)物運動(dòng)的關(guān)鍵，是本章的重點(diǎn)內容。通過(guò)第一課時(shí)對各種運動(dòng)方式的認識以及活動(dòng)實(shí)施，初步認識到：各種運動(dòng)方式都有其結構基礎，也就是說(shuō)運動(dòng)是由器官完成的。如蝸牛沒(méi)有四肢就不能行走和奔跑；蜘蛛沒(méi)有特別發(fā)達的后肢便不能跳躍；人沒(méi)有翅也不能飛翔.....由上一節的課后思考題“人怎樣才能飛起來(lái)”導入，從學(xué)生對自身運動(dòng)的器官有感性認識入手，揭示參與運動(dòng)形成的結構基礎。
教學(xué)目標：
1.認識關(guān)節的各部分結構和功能
2.闡明關(guān)節牢固性與靈活性的統一
3.認識形成運動(dòng)的動(dòng)力結構——骨骼肌，理解骨骼肌的特性
4.闡明各種運動(dòng)是由骨骼肌、骨和關(guān)節在神經(jīng)系統的支配下，協(xié)作配合實(shí)現的
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)節的結構以及各部分的功能；骨骼肌的結構及特性；運動(dòng)的實(shí)現
教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)節的牢固性與靈活性的統一；骨骼肌的特性
教學(xué)準備：
1.搜集關(guān)于關(guān)節靈活性和牢固性的圖片和視頻資料（體操、猴類(lèi)的樹(shù)上運動(dòng)、舉重、雜技表演等），關(guān)節結構示意圖，制作多媒體課件
2.關(guān)節的結構演示實(shí)驗的材料和用具：新鮮的牛（豬、羊）膝關(guān)節，解剖刀，解剖盤(pán)
3.完整的新鮮雞腿
4.制作伸肘和屈肘模型的材料：松緊繩，膠帶，釘子，窄木板，錘子
教學(xué)程序：
一、釋疑導入：交流前一節的課后思考題“人怎樣才能飛起來(lái)”的`設想。學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題感興趣，會(huì )做出很多設想。如假如上肢變成翅，人就會(huì )飛起來(lái)；頭上戴一個(gè)螺旋槳，人會(huì )被帶到空中；在人身上安裝一雙翅，人就可以飛起來(lái)了；象哪吒那樣腳下裝一個(gè)風(fēng)火輪，也能在天上飛；胖墩飛不起來(lái)等等。對這些設想做肯定性評價(jià)，然后進(jìn)一步啟發(fā)誘導：人在正常情況下不能飛行是因為沒(méi)有飛行裝置（結構），欲使人飛起來(lái)則需要安上一個(gè)結構，由此你們可以想到動(dòng)物的運動(dòng)也是有其結構基礎的，那么動(dòng)物運動(dòng)的結構基礎是什么呢？以自身行走為例分析可以得出有骨、肌肉和骨連結。設疑激趣，吸引學(xué)生學(xué)習新課。
二、演示實(shí)驗：將新鮮的�；蜇i、羊的膝關(guān)節投放到大屏幕上，便于學(xué)生觀(guān)察，然后，用解剖刀由外向里解剖，認識各部分的名稱(chēng)、結構特點(diǎn)和功能。由觀(guān)察開(kāi)始認識關(guān)節的結構和功能。
三、基礎知識掌握：由觀(guān)察認識做總結歸納，掌握基礎知識。由學(xué)習小組完成，然后投影各小組的結論。這樣學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察得出結論，對知識掌握的比較牢固，變被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)學(xué)，達到認識關(guān)節，培養學(xué)生自主學(xué)習意識的目的。
四、拓展思維：播放課件，展示運動(dòng)會(huì )上熱烈的體操比賽；舉重比賽；擲鉛球比賽；雜技表演等畫(huà)面，提出思考題：
�。�1）關(guān)節既堅固又靈活的結構特點(diǎn)有哪些？
�。�2）脫臼是怎么回事？
�。�3）關(guān)節在運動(dòng)中起什么作用？
通過(guò)學(xué)習小組內交流討論，不僅復習了知識系統，而且找到了關(guān)節的靈活性與牢固性統一的理論依據；從關(guān)節的結構分析關(guān)節的異�，F象——脫臼的過(guò)程；理解關(guān)節在運動(dòng)中起著(zhù)支點(diǎn)的作用。
五、動(dòng)作體驗。全體起立，師生一起做提腿、下蹲、屈肘、握拳等動(dòng)作，認識人體幾個(gè)起重要作用的關(guān)節。由親身體會(huì )進(jìn)一步理解關(guān)節在運動(dòng)中所起的重要作用，同時(shí)體會(huì )運動(dòng)的動(dòng)力由何處而來(lái)，為下一個(gè)環(huán)節做好鋪墊。
六、質(zhì)疑引入：支撐身體的骨和骨連結能不能自己活動(dòng)？引導學(xué)生探究運動(dòng)的動(dòng)力所在，引入骨骼肌的學(xué)習。利用實(shí)物投影將完整的雞腿投影在大屏幕上，邊用解剖刀解剖邊指導學(xué)生觀(guān)察，認識骨骼肌的結構以及附著(zhù)特點(diǎn)。闡明骨骼肌由肌腹和肌腱兩部分組成，肌肉活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于組成肌腹的肌細胞。利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示骨骼肌受到刺激后就會(huì )收縮，當骨骼肌收縮時(shí)便會(huì )牽動(dòng)所附著(zhù)的骨繞著(zhù)關(guān)節活動(dòng)，從而形成運動(dòng)的過(guò)程。這樣用直觀(guān)明了的動(dòng)畫(huà)，演示較抽象的骨骼肌特性，可以有效地幫助學(xué)生理解，收到較好的教學(xué)效果。
七、引導分析運動(dòng)的實(shí)現：做伸肘或屈肘動(dòng)作，指導學(xué)生自己分析骨骼肌的收縮舒張狀態(tài)。進(jìn)一步得出運動(dòng)是由骨、關(guān)節和骨骼肌在神經(jīng)系統的調節和控制下協(xié)作統一完成的。
八、實(shí)踐活動(dòng)：伸肘屈肘模型的制作
以學(xué)習小組為單位，組內成員合作，根據本節課所學(xué)的運動(dòng)的形成原理，制作伸肘屈肘模型。這樣做可以達到兩個(gè)目的：一是檢測本節課的學(xué)習情況；二是鍛煉動(dòng)手能力，培養合作意識。
九、拓展思維：
�。�1）短跑運動(dòng)員與非運動(dòng)員相比腿部肌肉的狀況如何？原因是什么？
�。�2）你知道“肌肉饑餓癥”是怎么回事嗎？怎樣改變這一狀況？
�。�3）體育鍛煉對關(guān)節的影響有哪些？
教學(xué)設計說(shuō)明：
1.本設計側重于基礎知識的學(xué)習，在基礎教育階段，讓學(xué)生掌握生物科學(xué)的基礎知識是生物教育的基本目標�；A知識的掌握和基本技能的養成是學(xué)生適應社會(huì )，開(kāi)展終身學(xué)習、促進(jìn)自身的完善和發(fā)展的基礎，是基礎學(xué)習的核心，離開(kāi)知識談發(fā)展是不可思議的。
2.注重過(guò)程教學(xué)：無(wú)論是演示實(shí)驗；觀(guān)察概括；多媒體動(dòng)畫(huà)演示還是學(xué)生動(dòng)手制作模型都是把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程中，放在揭示知識的規律上，讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應用的思維過(guò)程去發(fā)現真理，掌握規律。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既掌握了知識，又發(fā)展了能力。
3.注重構建合作學(xué)習方式。小組內交流、討論，可以相互補充收集信息，可以改善課堂內的心理氣氛、達到人人進(jìn)步，從而大面積提高學(xué)生的成績(jì)。在合作學(xué)習的過(guò)程中，增強了幫助別人、向別人學(xué)習的意識。
4.本設計蘊涵了對各種能力的培養。觀(guān)察、思考、概括總結、動(dòng)手制作等能力都會(huì )在訓練中得到培養。如觀(guān)察動(dòng)物膝關(guān)節后自己概括歸納出關(guān)節的結構；運用運動(dòng)實(shí)現的知識動(dòng)手制作伸肘屈肘模型。
5.體現創(chuàng )造性教學(xué)。學(xué)生制作伸肘屈肘模型，一方面可以復習所學(xué)的知識，另一方面能夠檢查學(xué)生靈活運用知識的能力，然后根據反饋信息，調整教學(xué)方式。通過(guò)制作還可以拓展思維，了解骨骼肌的強健對運動(dòng)的重要性，明白體育鍛煉對人體運動(dòng)的必要性。
教學(xué)反思：
知識目標是基礎學(xué)習的核心，是基本技能的基礎，是發(fā)展的前提，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生獲得知識的過(guò)程，所以教學(xué)設計中包含知識目標的完成。另外從以學(xué)生發(fā)展為本的理念來(lái)看，知識的教學(xué)應該達到的目標決不僅限于知識本身，知識的價(jià)值在于全面體現其認識功能和生產(chǎn)力功能，知識是展現過(guò)程與方法、表現力、體驗情感態(tài)度、形成正確價(jià)值觀(guān)的載體。知識的獲取過(guò)程既是學(xué)生能力發(fā)展的過(guò)程，也是其獲得積極的人生態(tài)度，培養正確的情感，形成正確的價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。因此教師在教學(xué)中不只是單純的進(jìn)行知識教學(xué)，還應該在進(jìn)行知識教學(xué)中有意識地發(fā)展學(xué)生的能力，培養其主動(dòng)、積極的學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。
重視學(xué)生的“學(xué)”。教師相信學(xué)生的“學(xué)”，因為一個(gè)人的智能體現于他的活動(dòng)中。我們要培養學(xué)生的智力與能力，就應該通過(guò)相應的學(xué)生主體活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。同樣，要訓練學(xué)生閱讀、思維、操作、記憶和想象等能力，甚至是學(xué)生的求知欲、意志、興趣等各項非智力因素，也必須通過(guò)學(xué)生相應的主體活動(dòng)來(lái)訓練。因此盡可能地給學(xué)生以思維、活動(dòng)的時(shí)間和空間，培養他們對學(xué)習對象采取研究探索的態(tài)度，引導學(xué)生參與獲取知識。
《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿 4
我今天說(shuō)課的題目是人教版(必修1)第二章第五節《自由落體運動(dòng)》，下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)過(guò)程、課堂教學(xué)反饋與調整三個(gè)環(huán)節說(shuō)明我對本節課的理解和處理。
一、教學(xué)分析
(一)本節課在教材中的地位和作用的分析：
新課程比較注重物理量引入、建立的來(lái)龍去脈，這也是為實(shí)現教學(xué)三維目標服務(wù)的。高中物理人教版(必修1)第二章非常重視概念、規律的探究過(guò)程，整章緊緊圍繞研究勻變速運動(dòng)規律而展開(kāi)。而“自由落體運動(dòng)”是最常見(jiàn)的一種勻變速運動(dòng)，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的特例來(lái)處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此，教材的主體思想是，經(jīng)過(guò)實(shí)驗及分析，學(xué)習自由落體運動(dòng)規律、以及學(xué)習伽利略的科學(xué)思維方法，以達到培養學(xué)生研究物理問(wèn)題的方法和思維能力提高認識層次的目的。同時(shí)通過(guò)本節內容的知識探究，也為以后學(xué)習較復雜的運動(dòng)打下良好的基礎。在教材中具有重要的地位和作用。
(二)學(xué)生情況及學(xué)習方法的分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速運動(dòng)的規律和處理方法，可以說(shuō)理論知識上已經(jīng)沒(méi)有什么障礙，但是暗示學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經(jīng)驗印象很深，因此重的物體落的快這個(gè)問(wèn)題既是難點(diǎn)也是教師應該抓住的思維碰撞的關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習心態(tài)。
(三)教學(xué)三維目標的分析
1.知識與技能
(1)通過(guò)學(xué)習認識自由落體運動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動(dòng)是在理想條件下的運動(dòng)。
(2)通過(guò)學(xué)習能用打點(diǎn)計時(shí)器得到相關(guān)的.運動(dòng)軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運動(dòng)信息。
(3)通過(guò)學(xué)習初步了解探索自然規律的科學(xué)方法，培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)演示實(shí)驗、打點(diǎn)計時(shí)器研究自由下落物體的運動(dòng)性質(zhì)，了解研究過(guò)程與方法。
(2)學(xué)習運用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)調動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養邏輯思維能力及表述能力。
(2)滲透物理方法的教育，在研究物理規律的過(guò)程中抽象出一種物理模型——自由落體。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析
重點(diǎn)：對自由落體運動(dòng)性質(zhì)及運動(dòng)規律的掌握和運用;
難點(diǎn)：自由落體運動(dòng)性質(zhì)的認識。
(五)教學(xué)方法與手段：
本節課的知識很重要而且有一定的難度所以，教學(xué)設計以建構主義理論為指導，在以學(xué)為中心的建構主義學(xué)習環(huán)境中采用“拋錨式教學(xué)法”把教學(xué)內容以問(wèn)題的形式提出，通過(guò)多媒體最大程度的呈現物理情景，應用啟發(fā)與探究相結合的方式有目的的引領(lǐng)學(xué)生互相交流，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補充使課堂中所有的設計與安排都要圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)。接下來(lái)我將具體談一談我是如何采用以上教學(xué)方法來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)的。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
創(chuàng )設情景：拿一張新的100元錢(qián)，如果誰(shuí)能按老師的要求抓住下落的錢(qián)，老師就把錢(qián)給他。讓學(xué)生親自觀(guān)察和感受下落物體的運動(dòng)
教師說(shuō)明這是個(gè)騙局，由此激發(fā)學(xué)生探索，通過(guò)這節課的學(xué)習讓我們來(lái)揭示騙局的本質(zhì)。
目的：創(chuàng )設情景興趣引入激發(fā)學(xué)生的探索的欲望，調動(dòng)學(xué)生的積極性
(二)初探落體運動(dòng)
創(chuàng )設情景：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。重的物體落得快偉大的哲學(xué)家亞里士多德就曾通過(guò)觀(guān)察生活中的現象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關(guān)，越重的物體下落的越快這個(gè)結論。
創(chuàng )設情景：小貼片和一團棉花從同一高度靜止下落。輕的物體先落地。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)并提出疑問(wèn)：到底是什么影響物體下落的快慢學(xué)生很容易達成共識是空氣阻力的作用。預見(jiàn)：沒(méi)有空氣會(huì )如何用牛頓管實(shí)驗，把管內抽成真空時(shí)比較羽毛和鐵塊下落的快慢，播放：美國宇航員斯科特的月球實(shí)驗。驗證猜想。
講述小故事：紀伽利略通過(guò)抽象思維加科學(xué)實(shí)驗的方法才否定了亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)。
目的：形成感性認識為下一步教學(xué)打下基礎。
(三)深入探索自由落體運動(dòng)的性質(zhì)
問(wèn)題：重錘的下落能不能看成自由落體運動(dòng)?可以近似看成
提出問(wèn)題：重錘下落時(shí)自由落體運動(dòng)，它下落有什么特征，有什么運動(dòng)規律。
學(xué)生猜想提出假設：可能是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)
教師引導學(xué)生討論，制定計劃應用打點(diǎn)計時(shí)器設計實(shí)驗驗證自己的猜想，教師要對學(xué)生的想法給與鼓勵和肯定學(xué)生回顧之前學(xué)習的內容，和教師提供的儀器，設計不同的實(shí)驗和驗證方法：
1.如果△s=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
2.利用,如果s和t2成正比，則是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
3.利用v=at，如果v和t成正比，則是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
4.連續相等時(shí)間的位移比為1：3：5：(這個(gè)方案最開(kāi)始普遍被學(xué)生認可，但實(shí)際操作誤差是教大的)但教師開(kāi)始不要點(diǎn)破
進(jìn)行實(shí)驗與收集證據：學(xué)生根據自己小組的設計，做實(shí)驗，收集數據，老師要及時(shí)知道學(xué)生的實(shí)驗操作是否規范。
分析與論證合作交流：并分析數據，得到結論，每個(gè)小組間交流，補充。老師給與正確的評價(jià)。
目的：應用探究式的學(xué)習方法，讓學(xué)生親自去體驗去驗證，經(jīng)歷從感性認識到理性認識的過(guò)程，從而讓學(xué)生印象深刻的突破難點(diǎn)問(wèn)題。
(四)擴展探究：能不能利用以上的實(shí)驗方案求解重力產(chǎn)生的加速度。學(xué)生討論，選擇一個(gè)可行的方案△s=aT2。
閱讀課本，教師說(shuō)明：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標準值，g=9.80665m/s2。通常的計算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10m/s2。
呼應開(kāi)頭：請同學(xué)們思考一下我們開(kāi)始提到的那個(gè)老師的騙局。加深對自由落體運動(dòng)的理解。
最后：和同學(xué)小結結束課程
在板書(shū)上的設計：
盡可能的通過(guò)板書(shū)體現本節課的教學(xué)流程和教學(xué)思路同時(shí)突出重點(diǎn)內容，盡量讓學(xué)生在看到板書(shū)時(shí)能體會(huì )到清晰的課堂思路。
設置作業(yè)超市(ABC)三個(gè)難度的試題讓學(xué)生自己選擇。同時(shí)設計一個(gè)趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學(xué)課后思考鉆研。
三、課堂教學(xué)反饋及調整策略
1、這里一定要注意提醒學(xué)生先開(kāi)打點(diǎn)計時(shí)器后放手，但是可能會(huì )有少部分學(xué)生如果測量△s=aT2，那么就不涉及這個(gè)問(wèn)題，而這些學(xué)生往往不能夠想到原因，教師可以根據學(xué)生情況適當的知道，必要時(shí)要停下來(lái)講解或討論。
2、計算重力加速度時(shí)，沒(méi)有必要讓學(xué)生再做一次實(shí)驗，只要采用一組學(xué)生的紙帶大家分析一下即可，畢竟結果已經(jīng)有學(xué)生計算出來(lái)了。
3、課堂教學(xué)由各個(gè)環(huán)節組成，各環(huán)節之間盡量通過(guò)一些恰當的語(yǔ)言和問(wèn)題靈活的串接起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)完整的而非堆砌的感覺(jué)，也會(huì )讓學(xué)生更容易理解知識背后的邏輯關(guān)系。
《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿 5
今天我的說(shuō)課題目是《動(dòng)物的運動(dòng)》，下面我將從以下幾個(gè)方面對本課題進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
本課內容在教材中的地位和作用：
本節課選自初中八年級生物第五單元第二章第一節。本節內容是在學(xué)習了動(dòng)物的運動(dòng)形式的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習動(dòng)物運動(dòng)的結構基礎，是上一章內容的升華。本節內容涉及到肌肉和關(guān)節的結構特點(diǎn)，并且都是與其功能相適應的動(dòng)物的運動(dòng)結構基礎。動(dòng)物的運動(dòng)有利于覓食和御敵，以適應復雜多變的環(huán)境，因此，運動(dòng)是動(dòng)物各種行為的具體體現。
學(xué)情分析：
八年級學(xué)生，認知發(fā)現能力和邏輯思維能力有限，且表現出活潑好動(dòng)，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，且有精力不集中的特點(diǎn)。因而在教學(xué)過(guò)程中，教師切不可照本宣科，必須從培養他們學(xué)習興趣和調動(dòng)學(xué)習積極性入手。
據以上教材分析和學(xué)情分析我就確立的本節內容的'教學(xué)目標，教學(xué)目標在新課程理念中已經(jīng)改為三維目標：知識技能目標、過(guò)程與方法和情感態(tài)度及其價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)目標
知識技能目標：
�。�1）通過(guò)自主學(xué)習和科學(xué)探究活動(dòng)說(shuō)明動(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)一定的結構基礎。
�。�2）通過(guò)本節學(xué)習使學(xué)生能夠說(shuō)出運動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)分析教材中觀(guān)察與思考部分，了解關(guān)節和肌肉的結構特點(diǎn)。
�。�2）指導學(xué)生自行進(jìn)行屈肘和伸肘動(dòng)作，通過(guò)學(xué)生自己感受進(jìn)而了解骨、關(guān)節和肌肉的協(xié)調配合，認同生物體結構和功能的統一性。
《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿 6
1.說(shuō)教材
“自由落體運動(dòng)”是高中物理“物體運動(dòng)”一章的內容，教材的
目的顯然是把它作為勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的特例來(lái)處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：
(1)通過(guò)毛線(xiàn)管（牛頓管）實(shí)驗，證明在無(wú)阻力情況下物體下
落快慢相同，并觀(guān)察其軌跡是直線(xiàn)。
(2)利用教材的閃光照片和數據表以及勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的研
究方法，確定自由落體運動(dòng)是勻變速的。
(3)揭示重力加速度的概念，給出常用值。
(4)歸納出其運動(dòng)性質(zhì)和運動(dòng)規律，并能運用。
因此，教材的主體思想是，經(jīng)過(guò)實(shí)驗及分析，學(xué)習自由落體運
動(dòng)、重力加速度的概念以及自由落體運動(dòng)的規律，以達到培養學(xué)生研究物理問(wèn)題的方法和思維能力的目的。
2.說(shuō)教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱、教材內容和學(xué)生的認知特征，擬確定如下的教學(xué)
目標
�。�1）知識目標：通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、定義并理解自由落體運動(dòng)的概
念和做自由落體運動(dòng)的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數據表，確定出自由落體運動(dòng)是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。引出重力加速度的概念，并能導出公式vt=gt和h=gt2/2。
�。�2）實(shí)驗目標：通過(guò)觀(guān)察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運
動(dòng)和毛線(xiàn)管內“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動(dòng)，比較得出常見(jiàn)的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
通過(guò)分析小球自由下落的閃光實(shí)驗，學(xué)會(huì )物理實(shí)驗數據處理與分析的方法。
�。�3）能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察能力和分析、處理實(shí)驗數據的能力，使之會(huì )驗證勻變速直線(xiàn)運動(dòng)；通過(guò)分析、歸納出自由落體運動(dòng)的速度、位移公式，培養分析、推理、綜合的能力。
�。�3）德育和情感目標：通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的認識，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.說(shuō)教學(xué)方法
�。�1）實(shí)驗觀(guān)察為了使學(xué)生更好的理解自由落體運動(dòng)的概
念，讓學(xué)生觀(guān)察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線(xiàn)管內的“真空”中下落的現象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。
�。�2）實(shí)驗研究為使學(xué)生判斷出自由落體運動(dòng)的性質(zhì)，啟發(fā)
學(xué)生利用閃光照片以及數據表的實(shí)驗數據，證明自由落體運動(dòng)是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。并利用勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，啟發(fā)學(xué)生推導出vt=gt和h=gt2/2的公式。
�。�3）講練結合式在自由落體運動(dòng)的規律應用上，讓學(xué)生具
體問(wèn)題具體分析，不要死套公式，隨時(shí)發(fā)現學(xué)生的錯誤，并引導分析錯誤原因，把教師的主導作用與學(xué)生的主體作用結合起來(lái)，鞏固強化有關(guān)知識。
4.說(shuō)學(xué)法指導
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，“教是為了不教”�，F代教育更重視
在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導。在本節的教學(xué)法中，要注意引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、綜合，自己得出結論，在其中滲透物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習方法的訓練。
5.說(shuō)教學(xué)程序
(1)復習提問(wèn)：
�、賱蜃兯僦本�(xiàn)運動(dòng)的特點(diǎn)是什么？
速度、位移公式是怎樣表示的？
板書(shū)：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。
�、谠鯓域炞C一個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)是一個(gè)勻變速直線(xiàn)運動(dòng)？
�、郯鍟�(shū)：ΔS=aT2
(2)新課導入：
提問(wèn)：不同物體的下落運動(dòng)，情況是否相同呢？
�。粗氐腵物體下落快還是輕的物體下落快？）
演示1：紙片和金屬球下落
學(xué)生：金屬球先著(zhù)地，紙片后著(zhù)地。重的物體下落快。
�。ㄗ杂陕潴w運動(dòng)）說(shuō)課,標簽：物理說(shuō)課模板,高中物理說(shuō)課模板,
提問(wèn)：有沒(méi)有輕的物體下落快的現象？
演示2：紙團和棉花下落
學(xué)生：紙團先著(zhù)地，棉花后著(zhù)地。輕的物體下落快。
總結：有時(shí)重的物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快。
怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的？
閱讀教材P89伽利略的推理。
提問(wèn)：為什么有時(shí)重的物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快？
演示3：紙團和金屬片下落。
學(xué)生：紙團和金屬片幾乎同時(shí)著(zhù)地。
物體越重，下落得越快是不對的。
提問(wèn)：為何會(huì )出現這種現象呢?
引導：空氣阻力的作用使問(wèn)題變得復雜!
提問(wèn)：我們應該怎樣研究物體的下落運動(dòng)？
引導：研究問(wèn)題要從簡(jiǎn)單→復雜，因此先研究沒(méi)有空氣阻力時(shí)物體的下落情況（理想化模型）
演示4：在沒(méi)有空氣的空間里物體的下落
軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時(shí)著(zhù)地。
學(xué)生：在沒(méi)有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。
板書(shū)：自由落體運動(dòng)：物體只在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)叫做自由落體運動(dòng)。
結論1：不同物體的自由落體運動(dòng)，它們的運動(dòng)情況是相同的。
提問(wèn)：自由落體運動(dòng)是一種什么樣的運動(dòng)？
勻速直線(xiàn)運動(dòng)?勻加速直線(xiàn)運動(dòng)?
學(xué)生：直線(xiàn)運動(dòng)、初速度為零、變速。
提問(wèn)：是不是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)？怎么證明？
根據：ΔS=aT2
對閃光照片及數據表進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得如何處理實(shí)驗數據。
結論2：自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。
結論3：在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運動(dòng)中的加速度都相同。這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來(lái)表示。
通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：豎直向下。
(3)推導
學(xué)生根據勻變速運動(dòng)的速度公式、位移公式推導出自由落體的公式，提問(wèn)學(xué)生回答。
vt=gth=gt2/2vt2=2gh。
(4)鞏固練習
小結本節內容，布置作業(yè)P90練習（1）（2）（3）
《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)設計思路
本課依據“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養，倡導探究性學(xué)習”的課程理念，探索學(xué)生在教師的引導下進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究活動(dòng)。提升學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產(chǎn)生和建構的場(chǎng)所，是學(xué)生“做中學(xué)”的樂(lè )園，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習科學(xué)的學(xué)習方式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的習慣。
二、教材分析
《動(dòng)物的運動(dòng)》是《生物學(xué)》八年級上冊第五單元第二章《動(dòng)物的運動(dòng)和行為》的第一節內容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習運動(dòng)系統組成的知識，揭示動(dòng)物運動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應生存環(huán)境的重要意義。同時(shí)本節內容也是后面學(xué)習動(dòng)物行為的基礎。因此，通過(guò)本節知識的學(xué)習，可以達到進(jìn)一步培養學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，追求健康生活方式的目的。
三、教學(xué)目標
知識目標：
1、描述動(dòng)物運動(dòng)的結構基礎。
2、概述結構和功能的統一性。
3、概述運動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。
能力目標：
探究實(shí)驗的能力、合作學(xué)習的能力和表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生愛(ài)國主義情感，養成細致觀(guān)察和科學(xué)推理的科學(xué)素養。
四、學(xué)情分析
初二學(xué)生對動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎知識已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識的積極性很高，學(xué)習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖方法和手段
導入新課播放
1.動(dòng)物運動(dòng)的錄像片；
2.雅典奧運會(huì )運動(dòng)員圖片觀(guān)察、思考。創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
媒體播放
觀(guān)察雞足（爪子）關(guān)節的結構設疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動(dòng)，運動(dòng)情況會(huì )怎樣？關(guān)節的結構又是如何呢？它有哪些適于運動(dòng)的特點(diǎn)呢？
1.解剖和觀(guān)察雞足關(guān)節。
2.討論并總結關(guān)節的結構具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。
1.體現學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.既培養了學(xué)生的操作能力，又培養了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，實(shí)現了由“重結果”向“重過(guò)程”的轉變。實(shí)驗操作
�。◤娬{注意實(shí)驗安全，避免器械傷手）。
人體關(guān)節設疑：人體有哪些關(guān)節？我們在運動(dòng)中應注意哪些？結合實(shí)際生活，討論、總結在運動(dòng)過(guò)程中自我保護的知識。學(xué)以致用，培養知識的遷移能力，并突出STS的教育。討論
骨骼關(guān)節是骨與骨之間可以活動(dòng)的連結，骨骼在運動(dòng)中起支持作用。
觀(guān)察、思考。
理解運動(dòng)系統的結構。
圖片展示
骨骼肌的結構1.設疑：運動(dòng)中牽拉骨完成運動(dòng)的結構是什么？
2.展示骨骼肌結構的動(dòng)畫(huà)。
觀(guān)察、思考、討論。利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，揭示內部的結構。
播放動(dòng)畫(huà)
探究骨骼肌的著(zhù)生情況和骨骼肌在運動(dòng)中的關(guān)系。
1.設疑：有了靈活的關(guān)節，骨骼肌牽動(dòng)著(zhù)骨可以繞著(zhù)關(guān)節活動(dòng)，然而運動(dòng)的具體過(guò)程又是怎樣完成的呢？
2.制作肘關(guān)節的模型，探究骨骼肌的著(zhù)生情況和骨骼肌在運動(dòng)中的關(guān)系。
3.播放屈肘和伸肘的動(dòng)畫(huà)。1.制作肘關(guān)節模型，探究骨骼肌的著(zhù)生情況和骨骼肌在運動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系。
2、體驗屈肘和伸肘過(guò)程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。1.通過(guò)模擬實(shí)驗培養解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作的能力。
2.培養合作學(xué)習的精神。
3.適時(shí)發(fā)現制作不同關(guān)節模型的典型學(xué)生，請他們?yōu)榇蠹易鍪痉逗驼f(shuō)明。模型制作
播放動(dòng)畫(huà)
教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間及時(shí)評價(jià)。
動(dòng)物各器官系統協(xié)調配合完成運動(dòng)設疑：動(dòng)物只靠運動(dòng)系統就能完成運動(dòng)嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？
討論
培養學(xué)生概括總結的能力和邏輯思維能力。
討論
動(dòng)物運動(dòng)的意義設疑：動(dòng)物的運動(dòng)對動(dòng)物有哪些意義？討論、總結：動(dòng)物通過(guò)各種運動(dòng)能夠有效地獲取食物和逃避敵害。培養知識綜合運用的能力。培養合作學(xué)習的能力和整理信息的能力。
分組討論
小結運動(dòng)系統由骨和骨骼肌組成；關(guān)節具有牢固靈活的.特點(diǎn)適于運動(dòng)；骨骼肌在運動(dòng)中是動(dòng)力器官。
討論總結：動(dòng)物通過(guò)各種方式的運動(dòng)能夠充分適應各種各樣的生活環(huán)境。
加強知識的遷移和運用。
討論
六、課后反思
1.成功經(jīng)驗
利用媒體資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，利用2004年奧運會(huì )中國體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發(fā)學(xué)生強烈的愛(ài)國主義情感，讓師生感受到運動(dòng)的美麗，健康的寶貴，達到情感教育的目的。
通過(guò)探究實(shí)驗，親自解剖和觀(guān)察動(dòng)物的關(guān)節結構，增進(jìn)學(xué)生對知識的感性認識，從而有利于理性認識的建立和提升，形成“結構和功能相適應”的生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)。
通過(guò)制作模型的探究活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗了知識的產(chǎn)生過(guò)程，體現了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生自主學(xué)習、勤于思考、樂(lè )于探究的科學(xué)精神。
2.改進(jìn)措施
關(guān)節結構的觀(guān)察，如果在條件允許的情況下可用哺乳動(dòng)物的關(guān)節。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘的過(guò)程中存在安全隱患等。
七、點(diǎn)評
1.優(yōu)選媒體資源，展示運動(dòng)之美
伴隨著(zhù)雄壯的國歌，屏幕上展示著(zhù)第二十四屆雅典奧運會(huì )“亞洲飛人”劉翔飛躍跨欄的一瞬、女排姑娘頑強的最后一扣、射擊冠軍王義夫緊扣板擊、籃球“巨人”姚明一記重扣……這些激動(dòng)人心的時(shí)刻無(wú)不再次撥動(dòng)師生們激動(dòng)的心弦。為國爭光，體育強國，運動(dòng)之美，力的炫耀。熒屏又翻動(dòng)著(zhù)獵豹追捕著(zhù)羚羊、袋鼠互相爭斗、大象與它的孩子們歡快地洗浴、海面游動(dòng)的鯨噴濺著(zhù)高高的水柱、丹頂鶴在空中展翅飛翔……這些圖片材料是要告訴學(xué)生們──人和動(dòng)物的運動(dòng)方式的不同，使學(xué)生感受到人與動(dòng)物運動(dòng)的和諧，運動(dòng)之美。
2.探究關(guān)節的秘密，開(kāi)啟智慧的天窗
小心地拿起家兔的骨骼標本，看看骨與骨的連接，聳聳自己的肩膀，搖搖自己的臂膀，交叉雙手轉一轉手腕，腳尖觸地晃動(dòng)一下腳踝，感受的是關(guān)節、骨與肌肉的關(guān)系。托起手中的解剖盤(pán)，白白的“鳳爪”任爾挑選。輕輕地劃開(kāi)雞爪上的皮膚，剪開(kāi)肌腱，觸摸光滑的軟骨，了解關(guān)節的結構，感受它的牢固、柔韌與靈活。稍然地實(shí)現著(zhù)“做中學(xué)”。
3.模擬制作體驗過(guò)程，關(guān)注評價(jià)激活思維
兩片天藍色塑料薄板，兩個(gè)橡皮筋，幾個(gè)圖釘，試一試模擬探究關(guān)節、骨骼和肌肉的關(guān)系。若要模擬制作的成功，先與老師一起做一做伸肘與屈肘動(dòng)作。耐心地體會(huì )，細致的琢磨，想明白啦，塑料板代表兩塊骨骼，圖釘相當于連接骨的關(guān)節，橡皮筋聯(lián)合起來(lái)模擬伸肘與屈肘動(dòng)作時(shí)的骨骼肌運動(dòng)情況。教師發(fā)現學(xué)生能力的差異，請上臺來(lái)一一敘述制作的道理，有不合適的地方，先由本小組同學(xué)給予糾正，后由老師予以評價(jià)和指導。重在過(guò)程與能力建構，認同學(xué)生存在的差異。學(xué)生成為學(xué)習主體。
4.認知過(guò)程為美的追求，思與想的系統升華
動(dòng)物具備了關(guān)節、骨骼和肌肉即可完成各種運動(dòng)嗎？回憶動(dòng)物世界的精彩，吟詠“鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底”的美麗詩(shī)篇，明白了動(dòng)物的運動(dòng)需要神經(jīng)系統、需要能量的供給，還需要消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統的配合，這樣才能實(shí)現對復雜多變環(huán)境的適應。不再是呆板的說(shuō)教，而是感性認識的體驗，理性思維的提升。
《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
1、開(kāi)啟學(xué)生思維，聯(lián)系剛剛結束的亞運會(huì )，以一場(chǎng)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的形式切入，教給學(xué)生想象作文的習作方法。
2、引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，抓住重點(diǎn)內容進(jìn)行描述，創(chuàng )作過(guò)程中運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，并產(chǎn)生簡(jiǎn)單的創(chuàng )作結構意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，抓住重點(diǎn)內容進(jìn)行描述，創(chuàng )作過(guò)程中運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在編寫(xiě)童話(huà)時(shí)想象合理，形成編寫(xiě)簡(jiǎn)單動(dòng)物童話(huà)的創(chuàng )作結構意識。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。（3分鐘）
師：同學(xué)們，今天一早，動(dòng)物世界的郵遞員大雁給我們帶來(lái)了一封信。她千叮萬(wàn)囑，要由我們班的同學(xué)親自打開(kāi)，并當著(zhù)大家的面讀出來(lái)？誰(shuí)愿意幫她完成這項任務(wù)呢？
�。≒PT出示信的內容）
親愛(ài)的人類(lèi)朋友：
我們正準備舉辦一屆動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，可惜沒(méi)有經(jīng)驗，正發(fā)愁呢！聽(tīng)說(shuō)在你們美麗的廣州，成功地舉辦了一場(chǎng)盛大的亞運會(huì )。你們能教教我們，該從哪些事情做起嗎？
你們的動(dòng)物朋友
2010.12.8
二、語(yǔ)言及片段訓練，學(xué)習寫(xiě)作方法。（36分鐘）
�。ㄒ唬⿴煟号踔�(zhù)沉甸甸的信，我們趕緊去幫忙吧！回憶亞運會(huì )前前后后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你還記得些什么？老師給大家幾幅圖片，幫助大家回憶。（生各抒己見(jiàn)，指引歸納）（2分鐘）
金牌、場(chǎng)地
預設：亞運會(huì )有火炬傳遞儀式，有精彩的開(kāi)幕式，有許多比賽場(chǎng)館，有不同的比賽項目，每天產(chǎn)生許多枚獎牌……
�。ǘ┼]遞員大雁把大家的意見(jiàn)整理成這張卡片，帶回了動(dòng)物王國。仔細觀(guān)察，細心的他為什么把這些內容分成三個(gè)部分呢？認真的你是否發(fā)現了其中的秘密？（2分鐘）
�。≒PT歸納出以下內容）
美化城市、設置項目、安排場(chǎng)地、接受報名→準備階段
開(kāi)幕式、進(jìn)行比賽、頒發(fā)獎牌、升國旗（發(fā)現秘密）→進(jìn)行階段
閉幕式、獎牌榜→結束階段
�。B透時(shí)間的概念，引導學(xué)生觀(guān)察、想象和思考都要遵循一定的順序）
�。ㄈ⿴煟合氩坏铰斆鞯膭�(dòng)物朋友們，還教會(huì )了我們以時(shí)間為順序，對事情進(jìn)行整理和歸納的方法。他們?yōu)榱吮磉_感謝，動(dòng)物體育協(xié)會(huì )的熊貓理事長(cháng)給我發(fā)了一份郵件，邀請我們到現場(chǎng)去看看他們活動(dòng)開(kāi)展的情況。怎么樣，我們這就去一睹為快吧？（27分鐘）
�。ū经h(huán)節教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)捕捉學(xué)生使用準確、優(yōu)美的詞語(yǔ)，請學(xué)生上臺板書(shū)）
1、準備階段：（5分鐘）
師：這厚厚的'一疊參賽報名表正在我手里呢。你們猜猜看都有誰(shuí)？
預設：老虎、獅子、大象、猴子……
出示圖片：
師：你們看看，動(dòng)物健將們個(gè)個(gè)整裝待發(fā)，請你們用上這個(gè)句式，來(lái)介紹介紹他們吧。
本場(chǎng)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )中的（什么項目），將在（什么地方）舉行。（誰(shuí)）準備參加這個(gè)項目，因為_(kāi)________________。
預設：本場(chǎng)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )中的游泳項目，將在海灣舉行，鯨魚(yú)準備參加這個(gè)項目，因為他可是游水的好手。
本場(chǎng)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )中的舉重項目，將在森林度假村舉行，大熊貓準備參加這個(gè)項目，因為動(dòng)物王國正打算推選出力氣最大的動(dòng)物勇士，他自認為自己力大無(wú)比。
2、進(jìn)行階段（重點(diǎn)）（20分鐘）
�。�1）師：準備工作已經(jīng)完成得七七八八了，動(dòng)物們個(gè)個(gè)躍躍欲試，在大家的熱烈期盼中，比賽開(kāi)始了。解說(shuō)員小熊正在現場(chǎng)為大家播報。他是怎么介紹的？
現場(chǎng)進(jìn)行的是比賽，你看那，正。
預設：現場(chǎng)進(jìn)行的是游泳比賽，你看那，鯨魚(yú)正拼命地往前游，他可是游泳的好手，很快就拿下了第一名。
……
師：確實(shí)，小熊就是這么報導的。熊貓理事長(cháng)也在場(chǎng)，他對小熊的講解非常不滿(mǎn)意……，你們知道為什么嗎？
預設：講得不夠具體；講得不夠生動(dòng)……
�。ㄒ龑Ъ尤胝Z(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等）
�。�2）師：是啊，要是換成大家去當解說(shuō)員，效果一定會(huì )更好。這會(huì )兒各項比賽正熱火朝天地舉行著(zhù)呢！現在我們分散行動(dòng)，去感受一下現場(chǎng)的氣氛吧。請你和你的好朋友一起，說(shuō)說(shuō)比賽現場(chǎng)的精彩場(chǎng)面。（小組合作編寫(xiě)）
沿用句式：現場(chǎng)進(jìn)行的是比賽，你看那，正。
�。�3）小組匯報，師生點(diǎn)評，學(xué)生隨堂練筆。
�。�4）把作品讀給同桌聽(tīng)，同桌評議。個(gè)別朗讀，師生評點(diǎn)。
3、結束階段：（2分鐘）
師：在同學(xué)們的積極幫助下，動(dòng)物運動(dòng)會(huì )順利進(jìn)行著(zhù)，誰(shuí)來(lái)告訴我比賽的結果如何？
比賽非常精彩，結果_________。
預設：結果鯨魚(yú)果然得了冠軍。結果鯨魚(yú)竟然輸了�！�
�。ㄋ模⿵臏蕚潆A段，一直到運動(dòng)會(huì )結束，我們了解了整個(gè)過(guò)程。（5分鐘）
�。�1）師：如果我們打算寫(xiě)的，是《一場(chǎng)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )》，我們是不是要把所有的事情按順序從頭到尾講述一遍呢？（課堂內容梳理，引出敘述要抓重點(diǎn)）
預設：不可以。選擇重點(diǎn)的或者印象深刻的、感興趣的寫(xiě)一寫(xiě)，其他的簡(jiǎn)單寫(xiě)。
�。�2）師：動(dòng)物晚報的記者小兔打算寫(xiě)一篇報導文章，叫《動(dòng)物運動(dòng)會(huì )前的一場(chǎng)風(fēng)波》，大家來(lái)幫他出個(gè)主意。
�、僦攸c(diǎn)是不是寫(xiě)比賽的精彩場(chǎng)面？②重點(diǎn)該寫(xiě)哪個(gè)階段？③可以寫(xiě)些什么事情？
三、總結。（1分鐘）
師：這一堂課，我們學(xué)會(huì )了如何安排故事的結構，如何挑選故事的講述重點(diǎn)，同時(shí)也明白了在描寫(xiě)過(guò)程中讓故事變得更生動(dòng)的辦法。那下一節課，我們就自己動(dòng)手試一試，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的童話(huà)故事，看看大家能不能用上這節課學(xué)到的小技巧。
《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿 9
一、設計理念
1.《小學(xué)美術(shù)課程標準》中指出：小學(xué)美術(shù)課首先應注意培養學(xué)生對美術(shù)的興趣，這是至關(guān)重要的，因為興趣對兒童來(lái)說(shuō)，是學(xué)習的動(dòng)力。著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！币虼�，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，是每位教師的任務(wù)�；谶@一理念，我根據學(xué)生的生活經(jīng)驗、心理、思維特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)入童話(huà)般神奇的情境，撥動(dòng)他們心靈的琴弦，激發(fā)他們的興趣，培養審美情趣。
2.靈活運用趣味游戲輔助美術(shù)教學(xué)。把美術(shù)中的一些基本知識與趣味性緊密地揉合在一起，使學(xué)生們樂(lè )于接受又能取得實(shí)效。本課中我創(chuàng )設召開(kāi)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的情境，以派選手參加運動(dòng)會(huì )的游戲形式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中了解動(dòng)物的生活習性和特點(diǎn)，有效的培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力以及對美術(shù)課的興趣。
二、教材分析
本課內容是根據課程標準中對第二學(xué)段的具體要求創(chuàng )編的一節造型表現方面的美術(shù)課，本節課的教學(xué)，以學(xué)生派動(dòng)物參加運動(dòng)會(huì )為主線(xiàn)，讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中感受到美術(shù)課的趣味，在創(chuàng )作中培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和合作學(xué)習的能力。
為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化的學(xué)習，教師為學(xué)生制作了富有趣味的教學(xué)課件和豐富的教具，為學(xué)生建立自主學(xué)習的平臺，使學(xué)生根據自己平時(shí)的積累和經(jīng)驗，選擇有特長(cháng)的動(dòng)物參加運動(dòng)會(huì )的各種項目。
為了合理地安排教學(xué)環(huán)節，最大限度地尊重學(xué)生的想法，以“自主——合作——探究”為明線(xiàn)，以“課外——課內——課外”為暗線(xiàn)安排教學(xué)環(huán)節，既體現了學(xué)生的主體地位，又凸顯了教師的指導者、合作者、促進(jìn)者的.身份。
三、學(xué)生分析：
本課是針對三年級的學(xué)生的心理特點(diǎn)而創(chuàng )編的一節美術(shù)課，學(xué)生們很喜歡創(chuàng )作動(dòng)物題材的作品，喜歡競爭，喜歡分出名次。在第一學(xué)段的學(xué)習中，學(xué)生們能夠運用身邊的各種媒材來(lái)表現內心的想法與感受。
四、教學(xué)目標
根據學(xué)生實(shí)際和《美術(shù)課程標準》的要求，確定本課三維教學(xué)目標如下：
1、觀(guān)察各種常見(jiàn)的動(dòng)物，了解各種動(dòng)物的外型特點(diǎn)，嘗試用泥表現動(dòng)物的方法。
2、通過(guò)創(chuàng )設“運動(dòng)會(huì )”這個(gè)情境，使學(xué)生了解各種動(dòng)物的本領(lǐng)和特長(cháng)，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。
3、教學(xué)過(guò)程貫穿教育學(xué)生保護動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的意識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的思想品德。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物形態(tài)的表現。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生根據設定的比賽項目選擇有特長(cháng)的動(dòng)物參加比賽。
六、教學(xué)準備。
教學(xué)課件、展示作品用的“比賽場(chǎng)地”、各種泥、彩紙、刻刀等。
七、教學(xué)過(guò)程。
1、趣味導入，
教師創(chuàng )設情境，運用教學(xué)課件使學(xué)生明確由于森林環(huán)境的不斷惡化，動(dòng)物的身體越來(lái)越糟了，所以獅子大王準備召開(kāi)森林動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，目的在與強身健體，希望能夠得到同學(xué)們的幫助。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�1）教師展示本次運動(dòng)會(huì )的比賽項目和場(chǎng)地。
項目：百米賽跑、空中接力、運果子、摘紅旗、跳遠、我最美（特設的選美比賽）
�。�2）詳細解釋各種項目的取勝方法
3、自主探究，合作學(xué)習。
學(xué)生們選擇想要參加的運動(dòng)項目，自由選擇學(xué)習伙伴在小組內合作交流，引導學(xué)生進(jìn)行積極有效的小組合作學(xué)習。
�。�1）小組內思考：選擇哪種動(dòng)物參加比賽。
提示學(xué)生要根據比賽的規則和規定的項目，選擇在這個(gè)項目上有特長(cháng)的“運動(dòng)員”，例如在“空中接力”中要選擇會(huì )飛的而且要飛的快的小動(dòng)物來(lái)參加比賽。
�。�2）看課件中老師準備的動(dòng)物圖片，進(jìn)一步了解各種動(dòng)物的外型特點(diǎn)和生活習性。
�。�3）小組之間討論交流：如何打造一支有特色的，與眾不同的代表隊。引導學(xué)生裝飾自己的隊伍，如設置旗幟、給隊伍命名等。
�。�4）派兵參賽
在小組內合作，運用各種泥和工具，創(chuàng )作參賽的小動(dòng)物，引導學(xué)生要把握每種動(dòng)物的特點(diǎn)。（在進(jìn)行曲中進(jìn)行，創(chuàng )設運動(dòng)會(huì )的氛圍。）
4、積極評價(jià)，各抒己見(jiàn)
充分尊重學(xué)生對作品的主觀(guān)感受和體驗，引導學(xué)生對作品個(gè)性化的評價(jià)。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體地位，給學(xué)生足夠自由的發(fā)表看法的時(shí)間和機會(huì )，培養學(xué)生的審美情趣。
�。�1）將自己的隊員帶到比賽場(chǎng)地。
�。�2）運用多媒體展臺展示每個(gè)項目的參賽運動(dòng)員，引導學(xué)生們進(jìn)行評價(jià)。從選派運動(dòng)員的合理性和小動(dòng)物的形象特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)、評選。分別選出每個(gè)項目的1、2名。
�。�3）對獲獎運動(dòng)員的作者進(jìn)行獎勵：一顆代表智慧的小星星。
5、總結拓展，升華情感
發(fā)揮教育機智，對本課的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，并激勵、表?yè)P所有同學(xué)，代表獅子大王對他們表示感謝。
�。úシ耪n件）運用課件展示人類(lèi)的現代化生活對自然環(huán)境和動(dòng)物的影響，教育學(xué)生要保護動(dòng)物，保護大自然。
《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿 10
目的：
1.嘗試運用左右對稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
2.結合動(dòng)物的生活習性，為自己喜歡的動(dòng)物設計新鞋。
準備：
1.鞋樣范例七張(兩雙相同，三只不同)，兔子、松鼠等動(dòng)物玩具若干。
2.水彩筆、記號筆、油畫(huà)棒。
過(guò)程：
一、引導幼兒觀(guān)察、討論
1.森林里將召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，小動(dòng)物們都將穿上運動(dòng)鞋參加比賽，可是一不小心它們將鞋子混在一起了，這可怎么辦呢?
2.為什么只有小松鼠找到了自己的運動(dòng)鞋?它的鞋上有什么記號，什么花樣?
3.小白兔只找到自己的一只蘿卜圖案的鞋子，請大家一起幫它找另一只鞋。
4.討論：為什么其余的鞋子都不是小白兔的?
二、幼兒作畫(huà)，教師指導
1.啟發(fā)幼兒替自己喜愛(ài)的小動(dòng)物找鞋。
2.啟發(fā)幼兒按動(dòng)物的生活習性在鞋上畫(huà)出相關(guān)圖案。
3.啟發(fā)幼兒用左邊、右邊同步繪畫(huà)的方式，畫(huà)出左右對稱(chēng)的圖案。
4.及時(shí)介紹色彩鮮明、有創(chuàng )意的作品，引導幼兒大膽創(chuàng )作。
評析：
活動(dòng)一開(kāi)始便將幼兒對左右對稱(chēng)裝飾的觀(guān)察、思考放在一個(gè)充滿(mǎn)童趣的情景之中。接著(zhù)，教師出示單個(gè)的范例鞋樣，引導幼兒用排除法觀(guān)察、判斷鞋子的`對稱(chēng)裝飾特征。由于活動(dòng)內容十分貼近幼兒生活
因此，當教師提出“還有許多動(dòng)物因找不到鞋而不能參加運動(dòng)會(huì )，請小朋友幫助他們尋找”時(shí)，幼兒關(guān)注動(dòng)物朋友的情感油然而生，他們愉快地投入到了對這一故事情節的延伸創(chuàng )造之中。教師只有在安排符合幼兒認知特點(diǎn)的教育內容上下功夫，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標
1、說(shuō)出動(dòng)物運動(dòng)的主要方式；
2、說(shuō)明動(dòng)物運動(dòng)方式與其生活環(huán)境的適應；
3、學(xué)會(huì )利用各種媒體收集資料的方法；
4、觀(guān)察動(dòng)物的不同運動(dòng)方式，提高觀(guān)察生物運動(dòng)現象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
不同環(huán)境中動(dòng)物的運動(dòng)方式。
教學(xué)難點(diǎn)
1、如何理解運動(dòng)方式與環(huán)境相一致；
2、如何理解運動(dòng)的意義。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)方法
觀(guān)察、討論、思考、練習
板書(shū)設計
第1節動(dòng)物運動(dòng)的方式
一、動(dòng)物的運動(dòng)方式
1、水中運動(dòng)的方式：游泳為主（漂�。�
2、陸地運動(dòng)的方式：行走爬行奔跑跳躍
3、空中運動(dòng)的方式：飛行為主（滑翔）
二、動(dòng)物運動(dòng)的方式與其生活環(huán)境相適應
三、動(dòng)物運動(dòng)的意義
1、有利于個(gè)體生存
2、有利于種族繁衍
學(xué)生學(xué)校情況
學(xué)生來(lái)自農村，動(dòng)物的運動(dòng)方式有不少直接經(jīng)驗，本節只要稍加說(shuō)明就可以了。
教學(xué)過(guò)程
“動(dòng)物在水中的運動(dòng)方式”的教學(xué)事先布置學(xué)生收集和整理有關(guān)動(dòng)物運動(dòng)方式的資料。教學(xué)時(shí)，先以學(xué)生獲得的資料為基礎，依據教材上的問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵學(xué)生用自己的'語(yǔ)言描述動(dòng)物的運動(dòng)方式，不必評價(jià)正確與否。當學(xué)生對動(dòng)物的運動(dòng)方式作出的體的分類(lèi)后，要及時(shí)地導入水生動(dòng)物的運動(dòng)方式的教學(xué)。一方面，通過(guò)列舉典型的實(shí)例幫助學(xué)生認識水生動(dòng)物的運動(dòng)方式；另一方面，通過(guò)相應的類(lèi)比使學(xué)生認識到每種運動(dòng)都需要一定的動(dòng)力。最后，引導學(xué)生認識游泳是水中動(dòng)物運動(dòng)的主要方式，并啟發(fā)他們思考水對水中動(dòng)物運動(dòng)的影響。
討論
1、舉例說(shuō)出哪些動(dòng)物的活動(dòng)范圍比較廣泛？多數學(xué)生認為鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物。
2、動(dòng)物的運動(dòng)方式與它們的生活環(huán)境（如水、陸地、空中）有什么關(guān)系？相適應。水中生活的動(dòng)物一般以游泳為主，陸地上動(dòng)物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動(dòng)物在空中以飛行運動(dòng)為主。
3、說(shuō)出動(dòng)物與人造的運動(dòng)機器（如飛機、汽車(chē)、輪船）的運動(dòng)有什么異同？
現代的各種交通工具，均需要在一定的工作條件下才能工作，若在崇山峻嶺或沼澤中則無(wú)法工作。自然界中有各種各樣的動(dòng)物，在長(cháng)期的生存斗爭中，其運動(dòng)器官和體形都進(jìn)化得適應某種惡劣環(huán)境，并有著(zhù)驚人的運動(dòng)速度。動(dòng)物運動(dòng)需要氧化分解有機物，利用有機物中貯存的能量；人造機器的運動(dòng)也需要能量，這些能量來(lái)源于燃料。
4、舉例說(shuō)明動(dòng)物的運動(dòng)有什么意義？
可以主動(dòng)改變自己身體的位置，有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環(huán)境中，有利于有效躲避天敵的危害。
“動(dòng)物在陸地上的運動(dòng)方式”的教學(xué)先鼓勵學(xué)生描述常見(jiàn)動(dòng)物的運動(dòng)方式，然后就活動(dòng)問(wèn)題展開(kāi)討論。有條件時(shí)可利用多媒體提供資料學(xué)習。無(wú)論是陸生動(dòng)物的哪種運動(dòng)方式，都要注重引導學(xué)生認識完成運動(dòng)的器官、運動(dòng)特點(diǎn)及其與生活環(huán)境相的適應。
標題
《動(dòng)物的運動(dòng)》說(shuō)課稿 12
一、教材內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》生物學(xué)八年級上冊第五單元第二章第一節。
二、教材分析
學(xué)生通過(guò)學(xué)習運動(dòng)系統組成的知識，揭示動(dòng)物運動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應生存環(huán)境的重要意義。本節內容也是后面學(xué)習動(dòng)物行為的基礎。因此，通過(guò)本節知識的學(xué)習，可以達到進(jìn)一步培養學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，追求健康生活方式的目的。
建議在組織學(xué)生進(jìn)行“觀(guān)察與思考”時(shí)，盡可能多地使用直觀(guān)材料，如新鮮的動(dòng)物關(guān)節和骨骼標本、模型或掛圖等。也可自制活動(dòng)投影教具，使學(xué)生更好地認識運動(dòng)系統的組成、各自的作用及相互關(guān)系。本節知識對學(xué)生的要求層次較高，教師要注意抓住最核心的東西，揭示結構與功能的統一性。教師應引導學(xué)生理解運動(dòng)需要能量供應，需要消化、呼吸、循環(huán)系統的配合以及神經(jīng)系統的協(xié)調。教學(xué)中不要在枝節上下功夫，而要注意在宏觀(guān)上總結運動(dòng)的意義。使學(xué)生能夠深入理解運動(dòng)與動(dòng)物覓食、避敵等一系列適應環(huán)境的行為的關(guān)系，真正理解運動(dòng)是動(dòng)物各種行為表現的基礎。
三、學(xué)生情況分析
初二學(xué)生對動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎知識已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識的積極性很高，學(xué)習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養。
四、教學(xué)目標分析
知識目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能認同動(dòng)物的運動(dòng)要依賴(lài)一定的結構的觀(guān)點(diǎn)，理解運動(dòng)對動(dòng)物生存的重大意義，從而真正理解運動(dòng)和行為的關(guān)系，為今后學(xué)習動(dòng)物的行為打下基礎。
能力目標：培養學(xué)生與人溝通、相互合作的信心和能力。
情感目標：關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，樹(shù)立嚴謹的生活態(tài)度，樹(shù)立良好的`社會(huì )責任感。
重點(diǎn)：運動(dòng)系統的組成及相互關(guān)系，運動(dòng)需要身體各系統的配合才能完成，運動(dòng)對動(dòng)物的生存有重大意義。
難點(diǎn)：運動(dòng)是動(dòng)物結構和功能的統一，運動(dòng)是動(dòng)物行為的具體表現。
五、教學(xué)方法
創(chuàng )設情景，自然地引出課題；教師自然親切的態(tài)度，消除學(xué)生的緊張和神秘感；清晰的圖表，幫助形成準確的概念；生動(dòng)的實(shí)例，增加說(shuō)服力。
六、課時(shí)計劃
一個(gè)課時(shí)
七、教學(xué)準備
多媒體課件、豬的脛骨和脊椎骨各一根、雞足（爪子）關(guān)節、自制簡(jiǎn)單關(guān)節模型
八、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖方法和手段
導入新課展示：各種動(dòng)物行為的精美圖片觀(guān)察、思考。創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。理解動(dòng)物行為的概念。媒體展示
運動(dòng)的多樣性依賴(lài)運動(dòng)系統來(lái)完成展示：
1、幾種動(dòng)物運動(dòng)的圖片；
2、北京奧運會(huì )運動(dòng)員圖片觀(guān)察、思考培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。媒體展示
骨骼多媒體展示人體骨骼標本觀(guān)察人體的上肢骨和下肢骨，認識與運動(dòng)有關(guān)的重要關(guān)節。理解運動(dòng)系統的結構。圖片展示
人體關(guān)節演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當于關(guān)節，說(shuō)明關(guān)節就是骨連接的方式。思考：人體有哪些關(guān)節？我們在運動(dòng)中應注意哪些？學(xué)以致用，培養知識的遷移能力，并突出STS的教育。討論
觀(guān)察雞足（爪子）關(guān)節的結構設疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動(dòng)，運動(dòng)情況會(huì )怎樣？關(guān)節的結構又是如何呢？它有哪些適于運動(dòng)的特點(diǎn)呢？
1.解剖和觀(guān)察雞足關(guān)節。
2.討論并總結關(guān)節的結構具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。
骨骼肌的結構
1.設疑：運動(dòng)中牽拉骨完成運動(dòng)的結構是什么？
2.展示骨骼肌結構的圖片。觀(guān)察、思考、討論。利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，揭示內部的結構。圖片展示
探究骨骼肌的著(zhù)生情況和骨骼肌在運動(dòng)中的關(guān)系。
設疑：有了靈活的關(guān)節，骨骼肌牽動(dòng)著(zhù)骨可以繞著(zhù)關(guān)節活動(dòng)，然而運動(dòng)的具體過(guò)程又是怎樣完成的呢？每個(gè)學(xué)生親身體驗屈肘和伸肘過(guò)程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。親身體會(huì )，感受實(shí)實(shí)在在的肌肉變化過(guò)程。教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間及時(shí)評價(jià)。
骨骼肌收縮牽動(dòng)骨繞著(zhù)關(guān)節運動(dòng)。討論總結：動(dòng)物通過(guò)各種方式的運動(dòng)能夠充分適應各種各樣的生活環(huán)境。加強知識的遷移和運用。
討論
堂上練習部分題目穿插在教學(xué)過(guò)程中，部分最后完成。思考解決幫助理解新知識合作或獨立完成。
布置作業(yè)完成學(xué)習輔導鼓勵全班同學(xué)回家教家人觀(guān)察肌肉、骨骼和關(guān)節的實(shí)物，做到活學(xué)活用。鼓勵有興趣的同學(xué)制作肌肉牽動(dòng)骨運動(dòng)的模型，上交評比。
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