操場(chǎng)上說(shuō)課稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的操場(chǎng)上說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

操場(chǎng)上說(shuō)課稿1

　　《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊的一篇課文，是一篇緊接在學(xué)習了漢語(yǔ)拼音之后的識字課文。蟠龍小學(xué)的張成恂老師在教學(xué)這篇課文時(shí)，把握了教材的特點(diǎn)，從對兒歌的學(xué)習中來(lái)識字，并注重了字音的準確拼讀，以及學(xué)習興趣的培養。

　　整節課，教學(xué)目標是明確的，即通過(guò)對課文的學(xué)習，認識１４個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“入”、“天”兩個(gè)字。這充分體現了新課標中“多認少寫(xiě)”的教學(xué)理念。

　　教學(xué)中，張老師的教學(xué)過(guò)程流暢，環(huán)環(huán)緊扣。一開(kāi)始，用學(xué)生感興趣的兒歌進(jìn)行導入，不僅復習了舊知，還一下子吸引了學(xué)生的注意力。然后創(chuàng )設了在操場(chǎng)上的情境引入對課文的教學(xué)，使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知。在這一環(huán)節中，張老師利用直觀(guān)的畫(huà)面吸引學(xué)生，并在課文的朗讀中強調字音的準確，訓練學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的能力。緊接著(zhù)便是學(xué)習文中的生字新詞。張老師采用了多種形式進(jìn)行教學(xué)，有詞語(yǔ)卡片、生字卡片，有看拼音讀、去拼音讀，有同桌互讀互評、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀等，重點(diǎn)在于認識文中的１４個(gè)生字。這一環(huán)節是本課的難點(diǎn)，張老師不僅繼續注重了字音的準確性，還在反復的認讀中強化了生字的認識。之后進(jìn)行了有趣的“信封”游戲，在游戲中再次熟悉生字。這使學(xué)生既感到放松，又自己動(dòng)手做了做，增強了他們的學(xué)習興趣。接下來(lái)是對要求學(xué)會(huì )的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生自己對字形的觀(guān)察以及老師的示范，指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。這一環(huán)節中，張老師注意了對學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢的常規訓練。最后遷移引出第二首兒歌，再次以?xún)焊栉�引學(xué)生，通過(guò)從中找出學(xué)習的生字，鞏固學(xué)得的知識。

　　這節課，課堂中有松有緊，有動(dòng)有靜，整節課都充分體現了學(xué)生的主體地位。老師采用了多種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導，符合低年級的教學(xué)特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

　　在這節課中，張老師非常的關(guān)注學(xué)生，特別是她的評價(jià)語(yǔ)言，顯得既親切又充滿(mǎn)鼓舞性。學(xué)生的每一次回答她都給予了高度評價(jià)，表現好的予以充分的肯定，表現得較弱的予以莫大的鼓舞。這不僅使他們有成功感，還能增強他們的學(xué)習興趣。

　　但我還想對這節課的一些細節談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)意見(jiàn)。在學(xué)習生字詞這一環(huán)節中，一部分學(xué)生對生字的認識還沒(méi)有達到能“搬家”的效果。低年級的學(xué)生以形象思維為主，對于生字的認識要通過(guò)多讀多看加以記憶，特別是一年級的學(xué)生，還要利用拼音這一拐杖進(jìn)行過(guò)度。我認為張老師還應該在這一環(huán)節上有意識的對學(xué)生進(jìn)行“搬家”的訓練。其次，在“信封”游戲中，對它的作用發(fā)揮得還不夠，若在學(xué)生動(dòng)手后再自己讀一讀，全班再交流交流，那么學(xué)生的成就感我想會(huì )大。

　　總的來(lái)說(shuō)，這一節識字教學(xué)課在張老師的精心設計和靈活教學(xué)中完成，是一堂成功的課，其中有許多閃光之處值得我們大家學(xué)習。

操場(chǎng)上說(shuō)課稿2

　　一、 說(shuō)教材

　　《操場(chǎng)上》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級第一冊識字第一單元中第4課，本單元教學(xué)以識字為主�！恫賵�(chǎng)上》是以體育活動(dòng)為主題，由一幅表現操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育活動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌組成。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情境，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，其中第一行的體育活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶“扌”，第二行的體育活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞中都帶有足字旁。偏旁隨著(zhù)生字認識后要進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的帶“亻”和言字旁的字以新帶舊逐步擴展。兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上的活動(dòng)的情境，告訴學(xué)生參加體育活動(dòng)可以鍛煉我們的身體，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　二、 說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)習本課時(shí)一年級的學(xué)生已有了一定的識字經(jīng)驗，因此要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，本課的兒歌讀起來(lái)朗朗上口，教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎上鼓勵學(xué)生展示讀。

　　三、 說(shuō)教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能：1、認識“打”等14個(gè)生字，讀準音，知道常玩的游戲名稱(chēng)，

　　并熟讀，認識“亻、口、言、足、王”5個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)生字，記住形，理解詞義。

　　2、在自主拼讀中學(xué)會(huì )漢字，并能正確流利朗讀課文。

　　3、培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣與能力。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法：1、借助拼音圖畫(huà)去研讀課文、理解課文，相互交流，合作學(xué)習。

　　2、將觀(guān)察圖畫(huà)、認識事物、學(xué)習漢字有機結合起來(lái)，通過(guò)發(fā)現生字結構特點(diǎn)，把左右結構的字進(jìn)行歸類(lèi)。通過(guò)配動(dòng)作認讀，指導“扌”的字與手有關(guān)，“足”的字與腳有關(guān)。明確讀準字音，記住字形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、讓學(xué)生看圖說(shuō)，反復多種形式學(xué)習詞語(yǔ)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增進(jìn)趣味性、參與性和可接受性。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1、體會(huì )漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興

　　趣，培養學(xué)生主動(dòng)識字的意識。

　　2、讓學(xué)生知道課間活動(dòng)的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　3、培養學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的意識，使其在課文課堂中感受內容的豐

　　富，形式的多樣，從而喜歡語(yǔ)文。

　　四、說(shuō)重難點(diǎn)

　　1、認識“打”等14個(gè)生字和5個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3、嘗試體育與語(yǔ)文學(xué)科的整合探索。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、讀中悟情，通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生用心感受和體會(huì )課文輕松活潑的基調，感受參加體育活動(dòng)的快樂(lè )。

　　2、按偏旁歸類(lèi)識字法識字，游戲識字、自主識字和看圖識字、讀兒歌識字等。

　　3、借助圖畫(huà)、拼音，部件識字，搜集材料，小組合作，集體交流。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本課設計2課時(shí)

　　第一課時(shí)內容

　�。ㄒ唬┱n時(shí)目標：1、認讀14個(gè)生字，認識5個(gè)偏旁，體會(huì )漢字與生活的聯(lián)

　　系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。

　　2、借助拼音把兒歌讀正確。

　　3、培養積極參加體育活動(dòng)的愿望。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1、復習引入

　　通過(guò)對第三課的復習以舊知作為學(xué)習新知的鋪墊。復習第三課所學(xué)偏旁，引入本節課要學(xué)習掌握的偏旁部首，再根據偏旁啟發(fā)學(xué)生由此偏旁所構成的字有哪些。

　　2、整體感知

　�。�1）感知本節課要掌握的生字，由“扌”手旁構成的“打、拍、拍”；由“足”構成的“跑、跳”；由“口”字旁構成的“響”；由“言”字旁構成的“課”；單人旁的“體”；還有“身、真、高、步”；“王”字旁的“球”。

　�。�2）教師范讀并指導，啟發(fā)學(xué)生用生字組詞。

　�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生將14個(gè)生字注音，并在黑板上用2種不同顏色的粉筆區別標出聲母和韻母，在會(huì )拼讀的過(guò)程中復習所學(xué)拼音內容。

　�。�4）分組朗讀詞語(yǔ)

　　3、探究?jì)热?/p>

　�。�1）引導學(xué)生有序觀(guān)察圖片，從左到右，從上到下。提問(wèn)學(xué)生在圖畫(huà)中觀(guān)察到了什么，看到了在哪里，誰(shuí)在干什么？讓學(xué)生說(shuō)完整句子。

　�。�2）認讀圖片下詞語(yǔ)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生用手指詞語(yǔ)上的拼音跟讀；同桌之間互讀，小組讀。

　�。�3）讀兒歌。教師有感情朗讀；找學(xué)生讀，“賽一賽”，看誰(shuí)讀的更好，反復朗讀以達到背誦的目標。

　　5、總結本節課要掌握的內容。

操場(chǎng)上說(shuō)課稿3

　　尊敬的各位領(lǐng)導、老師們大家好！今天，我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇識字課《操場(chǎng)上》。具體程序如下：

　　一、說(shuō)教材：

　　《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗教材語(yǔ)文第一冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第四課。本課有一幅表現操場(chǎng)熱鬧非凡的圖畫(huà)，6個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形，兒歌的教學(xué)和生字的書(shū)寫(xiě)主要放在第二課時(shí)。通過(guò)這節課的學(xué)習可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認少寫(xiě)，在這堂課上一共要認的字是14個(gè)，寫(xiě)的只有４個(gè)。我進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在這節課上，我安排的學(xué)習任務(wù)是認讀課文中的９個(gè)生字，認識提手旁和足字旁，培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉的興趣。

　　二、說(shuō)學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。所以本節課，我們要設計豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來(lái)。引導學(xué)生主動(dòng)參與到本節課的學(xué)習中來(lái)。本課的教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個(gè)生字。學(xué)習提手旁

　　和足字旁。

　　2、會(huì )讀6個(gè)新詞，培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉的興趣。

　　本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認識9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語(yǔ)。

　　三、說(shuō)教學(xué)模式

　　新的課程標準引導著(zhù)我們追求一種理想的課堂境界，語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程從詩(shī)意的角度來(lái)描述應該是一次生動(dòng)的心靈體驗過(guò)程，在不經(jīng)意間，積累、理解和運用著(zhù)語(yǔ)言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。我�！罢鎸�(shí)，互動(dòng)，靈動(dòng)，扎實(shí)”童真教學(xué)模式的提出，是凸現我校課堂教學(xué)的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個(gè)光明的圣地。

　　記得《教育建�！分杏羞@樣一句：“教育有模，但無(wú)定模；無(wú)模之模，乃為至模�！币虼艘罁�我校的童真教育我設計了一種

　　“讀—說(shuō)—背—演”的低段閱讀教學(xué)模式

　　本模式中：

　　讀——將成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景

　　1 多種方式的讀

　　2 有目的地讀。

　　3 有層次地讀。

　　4 有指導性地讀。（讀，不等同與認讀文字，同樣的文字不同的學(xué)生在讀，呈現出不的效果，無(wú)法去評估誰(shuí)讀的就是好的，在用心地感受，結合自己的生活實(shí)踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。）

　　說(shuō)—— 是對話(huà)，是交流，是相互的促進(jìn)！

　　1 說(shuō)從文本中獲取的信息

　　2 說(shuō)自己的感悟，理解，將本課的知識與自己的生活經(jīng)歷或是原有的知識系統相結合，有創(chuàng )意地說(shuō)。

　　3 設計問(wèn)題引讀課文，幫學(xué)生理清文章的線(xiàn)條，用自己的話(huà)為背誦做好鋪墊。

　　4 語(yǔ)言的組織與處理運用能力，我校言語(yǔ)交際能力的體現。

　　背——水到渠成，自然積淀，語(yǔ)言得到熏陶與感染！

　　演——生動(dòng)的情景再現,是實(shí)踐也是再生！

　　入境體驗，角色扮演，情景再現。學(xué)生的世界是豐富多彩的，而他們對演的喜愛(ài)遠遠超過(guò)了老師的預設，將自己設想成其中的一員，與文中的角色共同體驗各種情感。

　　然而，這畢竟不是藝術(shù)類(lèi)的表演課，不要牽強地要求學(xué)生演得像或不像，更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進(jìn)入情境，能演出自我的獨體感受。

　　總之，“讀—說(shuō)—演—背” 低段語(yǔ)文閱讀課教學(xué)模式力足于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高，將課上得實(shí)在，將課堂生活化,生動(dòng)化,互動(dòng)化,生成化!誠然，各自的航線(xiàn)不同，出發(fā)點(diǎn)不同，信念的追求不同，最終影響著(zhù)各自是否能到達某一領(lǐng)地。

　　四、說(shuō)教法：

　　我設計了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復學(xué)習，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)；形式上，有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲

　　中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。我用復現的方法，第一次出現是在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看圖片的時(shí)候出示。第三次是去掉了拼音讓學(xué)生認讀。第四次是讓學(xué)生看著(zhù)不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現的。第七次是單個(gè)的字出現，（這一環(huán)節在實(shí)際操作的時(shí)候由于實(shí)際原因沒(méi)有進(jìn)行）最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現的。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現了七次。

　　教學(xué)流程： 1、啟發(fā)談話(huà)，看圖說(shuō)話(huà)。這一環(huán)節能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。設計了兩個(gè)環(huán)節：第一、出示圖畫(huà)仔細觀(guān)察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問(wèn)題后讓學(xué)生自由述說(shuō)，此時(shí)學(xué)生說(shuō)得肯定是零零碎碎的。第二、自由述說(shuō)后再引導學(xué)生“這么大的操場(chǎng)，這么多小朋友在活動(dòng)，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來(lái)介紹這幅圖，讓大家聽(tīng)得清清楚楚，看得明明白白。適時(shí)引導學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的……有的……還有的……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生的表達更確切，說(shuō)得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說(shuō)，初步培養學(xué)生言之有序的表達能力。2、借助拼音識字。這一環(huán)節我重視讀的訓練，注意多讀。內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師帶讀，有學(xué)生自我展示讀，有師領(lǐng)讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養了語(yǔ)感。3、借助圖畫(huà)識字。眾所周知，教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè )和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現教材的情境，就會(huì )給學(xué)生以強烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區。在此教學(xué)中學(xué)生既觀(guān)察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng )造了條件。4、歸類(lèi)識字，認識提手旁和足字

　　旁?xún)蓚�(gè)偏旁。對于一年級剛入學(xué)的學(xué)生，培養他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動(dòng)手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。所以這一環(huán)節我根據學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節。讓學(xué)生看著(zhù)老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡(jiǎn)單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。最后又用小游戲結束，讓學(xué)生學(xué)的有趣又開(kāi)心。老師的教學(xué)藝術(shù)的價(jià)值不是給“魚(yú)”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點(diǎn)水”，可是這“三點(diǎn)水”卻可以改變這一代學(xué)生的思維方式與創(chuàng )新意識。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著(zhù)強烈的感情，滲透著(zhù)深刻的理性。

　　本節課我是這樣設計板書(shū)的：

　　1、操場(chǎng)上

　　操場(chǎng)上 真熱鬧

　　六、課堂評價(jià)

　　新課程標準明確指出：“課堂教學(xué)評價(jià)應該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣，發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！蔽以凇恫賵�(chǎng)上》這一課教學(xué)中，主要采用老師評價(jià)、小組評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)相結合的方法：

　　例如：在指導感情朗讀：我先讓學(xué)生讀，然后自己評價(jià)讀得怎么樣，然

操場(chǎng)上說(shuō)課稿4

　　教學(xué)分析

　　《操場(chǎng)上》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級識字部分的第四課，本課是以體育活動(dòng)為主題，有一幅圖，六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶著(zhù)提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。這節課我們主要學(xué)習詞語(yǔ)部分。

　　教學(xué)目標。

　　認識14個(gè)字，認識"足字旁""提手旁"。

　　有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

　　教學(xué)重，難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識這14個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠熟練運用。

　　教學(xué)理念。

　　通過(guò)出示課件用比較形象的圖畫(huà)引出詞語(yǔ)，學(xué)習詞語(yǔ)。

　　通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行詞語(yǔ)的復習。

　　教學(xué)過(guò)程設計。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)新的詞語(yǔ)。

　　從球入手，先教學(xué)球。用一個(gè)"小朋友，老師給你們帶來(lái)了一件禮物"引出球，從球的圖象到球字的出現。拼讀球，個(gè)別拼再集體拼。從圖象入手，可以引起同學(xué)們的注意，加深印象。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你認識這些球嗎�。ǔ鍪靖鞣N各樣的球）

　　從球再引入到一些關(guān)于球的運動(dòng)。先從打乒乓球，打籃球，打排球的圖象導入，讓小朋友看著(zhù)這些圖片說(shuō)話(huà)，這里關(guān)鍵是說(shuō)完整的話(huà)，告訴小朋友乒乓球，籃球，排球我們都是用打的，我們都稱(chēng)它們?yōu)?打球"，拼讀"打球"。

　　我們再看看別的球類(lèi)運動(dòng)。用圖象分別引出"拍皮球"，"踢足球"，讓同學(xué)說(shuō)完整的話(huà)，一起教學(xué)"拍皮球"，"踢足球"，拼讀個(gè)別讀，再集體讀。

　　用圖象引出"跳高"，"跑步"，"拔河"，說(shuō)話(huà)他們在干什么再集體拼讀。

　�。ǘ�）復習。

　　把詞語(yǔ)放在一起，讓小朋友帶拼音讀，然后再去掉拼音讀，再打亂順序讀。

　　"你做我猜"，讓他們再次熟悉這些詞。先老師示范，然后分組表演，調動(dòng)他們的積極性，再集體表演，在表演中感受這些詞語(yǔ)，熟記這些詞語(yǔ)。

　　換角色，老師在上面表演，讓小朋友把事先準備好的詞語(yǔ)小條舉起來(lái)，把詞語(yǔ)跟動(dòng)作結合起來(lái)。

　　把事先準備好分好類(lèi)的小條進(jìn)行分類(lèi)，引出按提手旁分類(lèi)和按足字旁分類(lèi)，教學(xué)提手旁足字旁，重點(diǎn)是教學(xué)足字旁。

　　把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，讓小朋友讀，訓練小朋友把詞語(yǔ)放進(jìn)不同的語(yǔ)境。

操場(chǎng)上說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)教材的地位和作用。

　　《操場(chǎng)上》是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級（上冊）第三單元中“比多比少”的一節課。在此之前，學(xué)生們在第二單元學(xué)習了比較，其中包括比多比少、大小、高矮、長(cháng)短與輕重等，這些比較的內容主要是從形的方面進(jìn)行比較，比較直觀(guān)，這為過(guò)渡到本節內容的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在解決減法問(wèn)題中具有不容忽視的重要的地位。

　　本節內容前面承接本教材10以?xún)鹊募訙p法內容，后面是本教材的解決加減法問(wèn)題，這部分內容，所以學(xué)好這個(gè)內容為學(xué)好以后的解決求兩數相差多少的應用題打下牢固的基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)一年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生能運用減法解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )減法的含義。

　　2、培養學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題的意識和能力。

　　3、通過(guò)圖片觀(guān)察和學(xué)生操作直觀(guān)教具，初步了解從數學(xué)思維的角度觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：解決比多比少的實(shí)際問(wèn)題。

　　重點(diǎn)的依據：只有掌握了形象的比較，才能理解和掌握解決比多比少的實(shí)際問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力。

　　難點(diǎn)的依據：解決比多比少的實(shí)際問(wèn)題較抽，通過(guò)圖片觀(guān)察和學(xué)生操作直觀(guān)教具，初步了解從數學(xué)思維的角度觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　四、說(shuō)教法

　　基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀(guān)演示法：

　　利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法

　　引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

　　3、集體討論法

　　針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：評價(jià)法、自主探究法、小組合作學(xué)習法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、情境導入：（3—5分鐘）

　　大課間時(shí)，我們的操場(chǎng)上有踢毽子的、跳繩的、踢球的等，可真熱鬧�？�！在這個(gè)操場(chǎng)上老師正在和同學(xué)們一起玩踢毽子呢。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)操場(chǎng)看一看。

　　設計意圖：通過(guò)在操場(chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)景，在形象比較的基礎上，以便學(xué)生可以用數數的方法進(jìn)行比較。

　　2、探究新知：（30分鐘）

　�。�1）小組合作交流。

　　觀(guān)察情境圖，找出數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題。

　　設計意圖：給學(xué)生充分提供觀(guān)察、動(dòng)腦思考、交流的空間，進(jìn)行自主探究。體現了課堂上生生主動(dòng)學(xué)習、互相學(xué)習的濃厚的學(xué)習氣氛。

　�。�2）全班匯報展示。

　　請學(xué)生匯報觀(guān)察的數學(xué)信息與提出的問(wèn)題。

　　設計意圖：培養學(xué)生的口頭表達能力。

　�。�2）動(dòng)手操作。

　　利用學(xué)具擺一擺，通過(guò)一一對應的方法能比較清晰地看出“多多少”與“少多少”。

　　教師有2人，就擺2個(gè)小圓片，學(xué)生有8人，就擺8個(gè)小圓片，讓學(xué)生清晰地看出“多多少”與“少多少”是指哪一部分。

　　設計意圖：為了讓學(xué)生能形象地理解這一類(lèi)問(wèn)題的本質(zhì)特點(diǎn)，指導學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉化為學(xué)具進(jìn)行分析。

　�。�3）列式計算。

　　根據學(xué)生所擺學(xué)具，列出算式并解答。

　　算式：8—2=6，說(shuō)一說(shuō)算式中的每個(gè)數據表示的意義。

　　設計意圖：在解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生把實(shí)際情境和減法意義聯(lián)系起來(lái)，并列出算式，不要讓學(xué)生機械地套用比多比少的接替類(lèi)型，重要的是讓學(xué)生在豐富的情境中積累直觀(guān)經(jīng)驗。

　�。�4）完成書(shū)上44頁(yè)試一試。

　　先擺一擺。再填空。

　　設計意圖：進(jìn)一步體會(huì )“多多少”與“少多少”的解題方法。

　　3、鞏固練習。

　　完成書(shū)上44頁(yè)練一練第1、2、題。

　　設計意圖：進(jìn)一步鞏固練習解決比多、比少的減法問(wèn)題。

　　4、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）

　　說(shuō)一說(shuō)本節課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

　　師總結：通過(guò)觀(guān)察、操作，你們理解了有關(guān)多多少、少多少的問(wèn)題，并能根據圖意提出一些相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并能?chē)L試解決問(wèn)題。既鍛煉了觀(guān)察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學(xué)們繼續努力！

　　5、板書(shū)設計：

　　學(xué)生有（）人，老師有（）人。

　　學(xué)生比老師多（）人。8–2=6

　　老師比學(xué)生少（）人。

　　6、布置作業(yè)。

　　完成《課時(shí)達標》19頁(yè)。

操場(chǎng)上說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)教材：

　　《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第4課。本課有一幅表現操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)這節課的學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節課上，我安排的學(xué)習任務(wù)是認讀課文中的９個(gè)生字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。

　　二、說(shuō)學(xué)生：

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。所以我就要想盡辦法，變著(zhù)法兒的把他們引到課堂中來(lái)，引導他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習中。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬�、導入、揭題

　�。úシ胚M(jìn)行曲）師：一首音樂(lè )將我們帶到了操場(chǎng)上，你們平時(shí)體育課在操場(chǎng)上都參加哪些體育運動(dòng)呢？學(xué)生回答。這節課我們一起學(xué)習第四課《操場(chǎng)上》。板書(shū)課題。生讀。

　　想不想看看其他學(xué)校的小朋友下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開(kāi)。（師出示課文情境圖）

　�。ǘ�）、學(xué)習字詞

　　1、看圖說(shuō)話(huà)，認識體育活動(dòng)的名稱(chēng)。

　　師：看，操場(chǎng)上多熱鬧��！這些小朋友都在干什么呢？

　�。ㄉ�：有的在跑步、有的在打球？？）

　　師：你們說(shuō)的真棒！老師告訴你們一個(gè)秘密，剛才你們說(shuō)的體育活動(dòng)中就藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的詞語(yǔ)寶寶，咱們一起把他們讀出來(lái)怎樣？（師點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)）

　　2、這些詞語(yǔ)你們認識嗎？（如有認識的就請他讀一讀）不認識怎么辦呢？利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　　3、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應最快了。利用課件，檢查學(xué)生認讀情況。

　　4、組織學(xué)生看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作。

　　5、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請幾個(gè)小朋友互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？師生一起總結學(xué)習：“扌、足”。將字分類(lèi)寫(xiě)在黑板上。認識生字時(shí)，歸類(lèi)識字方法。像“高”編字謎來(lái)記。 課中活動(dòng)，并鞏固識字，連一連。

　�。ㄈ�）、初學(xué)兒歌

　　師：剛才我們認識了9個(gè)生字娃娃，還有5個(gè)生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

　　1、出示兒歌，聽(tīng)兒歌，找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書(shū)上兒歌中找出這5個(gè)生字，一邊找一邊讀。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　2、檢查識字。

　　老師隨機指導你是怎么記住“身”這個(gè)字的？這幾個(gè)字你還能組詞嗎？

　　3、初讀兒歌。

　　認識了生字，你們一定想讀這首兒歌了吧？誰(shuí)來(lái)試一試。指名讀，范讀，再指名讀，集體讀。

　�。ㄋ模�、游戲鞏固

　　師：從你們的朗讀中，老師已經(jīng)知道大部分同學(xué)都已經(jīng)認識了今天所學(xué)的生字。那我們來(lái)做個(gè)拼圖識字游戲吧！

　�。ㄓ�15個(gè)奧運小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著(zhù)一個(gè)生字娃娃，翻開(kāi)一個(gè)就請同學(xué)們認讀，15個(gè)生字認讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過(guò)去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過(guò)關(guān)了，就會(huì )出現20xx年北廣州亞運會(huì )的會(huì )徽標志。）

　　這個(gè)設計一是為了引起學(xué)生的興趣，主要還是體現了本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動(dòng)，

　　老師給學(xué)生介紹，讓孩子知道20xx年亞運會(huì )在我們廣州召開(kāi)，鼓勵孩子們到操場(chǎng)上去，積極鍛煉身體。

　�。ㄎ澹�、結束

　　師：鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。我們一起去操場(chǎng)活動(dòng)活動(dòng)吧！

操場(chǎng)上說(shuō)課稿7

操場(chǎng)上說(shuō)課稿8

　　一、教學(xué)分析

　　《操場(chǎng)上》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級識字部分的第四課，本課是以體育活動(dòng)為主題，有一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶著(zhù)提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。這節課我們主要學(xué)習詞語(yǔ)部分。

　　二、教學(xué)目標

　　1、認識14個(gè)字，認識“足字旁”“提手旁”。

　　2、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認識這14個(gè)字。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠熟練運用。

　　四、教學(xué)理念

　　1、通過(guò)出示用比較形象的圖畫(huà)引出詞語(yǔ)，學(xué)習詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行詞語(yǔ)的復習。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計

　�。ㄒ唬�、教學(xué)新的詞語(yǔ)

　　1、 從球入手，先教學(xué)球。用一個(gè)“小朋友，老師給你們帶來(lái)了一件禮物”引出球，從球的圖象到球字的出現。拼讀球，個(gè)別拼再集體拼。從圖象入手，可以引起同學(xué)們的注意，加深印象。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你認識這些球嗎�。ǔ鍪靖鞣N各樣的球）

　　2、從球再引入到一些關(guān)于球的運動(dòng)。先從打乒乓球、打籃球、打排球的圖象導入，讓小朋友看著(zhù)這些圖片說(shuō)話(huà)，這里關(guān)鍵是說(shuō)完整的話(huà)，告訴小朋友乒乓球、籃球、排球我們都是用打的，我們都稱(chēng)它們?yōu)椤按蚯颉�，拼讀“打球”。

　　3、我們再看看別的球類(lèi)運動(dòng)。用圖象分別引出“拍皮球”、“踢足球”，讓同學(xué)說(shuō)完整的話(huà)，一起教學(xué)“拍皮球”、“踢足球”，拼讀個(gè)別讀，再集體讀。

　　4、用圖象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，說(shuō)話(huà)他們在干什么？再集體拼讀。

　�。ǘ�）、復習

　　1、把詞語(yǔ)放在一起，讓小朋友帶拼音讀，然后再去掉拼音讀，再打亂順序讀。

　　2、“你做我猜”，讓他們再次熟悉這些詞。先老師示范，然后分組表演，調動(dòng)他們的積極性，再集體表演，在表演中感受這些詞語(yǔ)，熟記這些詞語(yǔ)。

　　3、換角色，老師在上面表演，讓小朋友把事先準備好的詞語(yǔ)小條舉起來(lái)，把詞語(yǔ)跟動(dòng)作結合起來(lái)。

　　4、把事先準備好分好類(lèi)的小條進(jìn)行分類(lèi)，引出按提手旁分類(lèi)和按足字旁分類(lèi)，教學(xué)提手旁足字旁，重點(diǎn)是教學(xué)足字旁。

　　5、把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，讓小朋友讀，訓練小朋友把詞語(yǔ)放進(jìn)不同的語(yǔ)境。

操場(chǎng)上說(shuō)課稿9

　　一、說(shuō)教材

　　《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗教材語(yǔ)文第一冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第二個(gè)識字單元的第三課。本課有一幅表現操場(chǎng)熱鬧非凡的圖畫(huà)，6個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形，告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，注意力比較分散，好動(dòng)、好玩是他們的天性。所以本節課，我們要設計豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來(lái)。引導學(xué)生主動(dòng)參與到本節課的學(xué)習中來(lái)。

　　三、教學(xué)目標

　　1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，寫(xiě)好足字旁。

　　2.正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

　　3.對照插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動(dòng)。

　　4.培養熱愛(ài)運動(dòng)，鍛煉身體的好習慣。

　　四、說(shuō)教法

　　我設計了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復學(xué)習，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)；形式上，有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式的學(xué)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫皩�入。

　　出示圖片。（學(xué)生上課時(shí)操場(chǎng)上的圖片）

　　師：這是哪里？（生：操場(chǎng)上。師：這就是我們下課時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)所，板書(shū)課題)現在是什么時(shí)候的操場(chǎng)。生：上課時(shí)的操場(chǎng)。這時(shí)的操場(chǎng)是安靜的。

　　師：（聽(tīng)，下課鈴響起了）。操場(chǎng)上一下子就怎么樣了。生：熱鬧了

　�。ǘ�）看圖學(xué)習生字詞

　　1.師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開(kāi)心了！現在觀(guān)察圖片，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們在做些什么體育活動(dòng)？（老師給同學(xué)們一個(gè)小建議，我們在看圖的時(shí)候要有順序，從左往右，從右往左，從上往下，從下往上觀(guān)察圖片）

　　師:我們試著(zhù)按從左往右的順序來(lái)說(shuō)。把話(huà)說(shuō)完整。

　�。�1）好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了。那現在我們看圖學(xué)習漢字。借助拼音讀這些詞語(yǔ)。師:圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）我們現在去掉這些生字寶寶的帽子，看你們還會(huì )不會(huì )讀。（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）

　�。�3）看來(lái)我們的拼音寶寶幫助我們認識了這么多的詞語(yǔ)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？（操場(chǎng)上真熱鬧呀！同學(xué)們有的_________，

　　有的_______________，還有的_____________。玩得可開(kāi)心了�。�

　�。�4）師：這一課我們的書(shū)上出現了很多的詞語(yǔ)和短語(yǔ)。我們一起去看看吧。

　�。ㄖ该�讀生字，男女生比賽讀）

　�。�5）去掉拼音寶寶再讀。

　�。�6）（出示歸類(lèi)好的提手旁的字和足字旁的字。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師為什么這樣分組放呢？看看老師這樣排列的目的是什么？生：有一組是提手旁，有一組是足字旁。

　�。�7）第一組這些詞語(yǔ)表示動(dòng)作的是哪個(gè)字？表示打球時(shí)的動(dòng)作的是哪一個(gè)字？從這幾個(gè)動(dòng)詞中你又發(fā)現了什么？“打、拍、拔”這幾個(gè)字都是提手旁的字，你從中知道了什么？（它們都是跟我們的手上動(dòng)作有關(guān)）

　�。�8）第二組的詞語(yǔ)表示動(dòng)作的是哪些字?我們一起說(shuō)。這些字都是跟我們腳上的動(dòng)作有關(guān)，這些字都是足字旁的字。觀(guān)察一下，足球的足和足字旁在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候有什么不同，這樣寫(xiě)是為了給右邊的字留個(gè)位置。

　�。ㄈ�）指導書(shū)寫(xiě)“足”和“跑”。

　　1.出示足和跑的結構、音節。

　　2.觀(guān)察“跑”在田字格的位置。強調書(shū)寫(xiě)時(shí)左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆是豎彎鉤�！白恪笔巧舷陆Y構，上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線(xiàn)上，要站穩。

　　3.師在田字格里范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。師評價(jià)。

　�。ㄋ模├首x指導兒歌。

　　1.這節課我們學(xué)習了很多的生字詞，我們現在來(lái)做一個(gè)漢字大闖關(guān)的游戲。

　　2.大家都完成得很好，我們一起摘蘋(píng)果。

　　3.這些詞語(yǔ)我們都認識了，我們就來(lái)大聲地讀兒歌。做到三個(gè)不，“不加字，不漏字，不讀錯字”。

　　4.指名讀。正音。

　　5.齊讀兒歌。

　　6.兒歌是有節奏的，我們在讀的過(guò)程中應該注意停頓。師范讀，標出停頓的部分。學(xué)生再讀。

　　7.出示任務(wù)單（什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？誰(shuí)？在干什么？）

　　8.學(xué)習到這里我們也學(xué)累了，我們一起來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于運動(dòng)的歌，來(lái)緩解疲勞。

操場(chǎng)上說(shuō)課稿10

各位老師：

　　大家好！

　　我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇識字課——《操場(chǎng)上》。下面我就教材，教法與學(xué)法等幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，不妥之處，懇請各位同仁指正。

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　首先，我說(shuō)說(shuō)自己對教材的認識和理解�！恫賵�(chǎng)上》這篇課文是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第4課。本課有一幅表現操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)這一課的學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。本課的教學(xué)任務(wù)是認讀6個(gè)詞語(yǔ)，熟讀一首兒歌，認識14個(gè)生字，學(xué)會(huì )“足字旁、言字旁、口字旁、單立人”4個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。我上的是第一課時(shí)，在這節課上，我安排的學(xué)習任務(wù)是認讀課文中的6個(gè)詞語(yǔ)，認會(huì )９個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。

　　2、教材的地位與作用

　　本單元安排了四篇識字課文，編者的意圖是通過(guò)本課的學(xué)習認識體育活動(dòng)的名稱(chēng)，并讓學(xué)生知道其中第一行的活動(dòng)以手為主詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶有提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶有足字旁。通過(guò)本課的學(xué)習，還要讓學(xué)生知道參加體育活動(dòng)可以使我們的生體更健康。

　　3、教學(xué)目標的確立及原因

　　基于對教材的理解，為領(lǐng)會(huì )編者意圖，達到應有效果，根據課程目標的“三個(gè)維度”、結合小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生識字的實(shí)際水平和課標對本學(xué)段的具體要求，我將本課教學(xué)目標定為：認識9個(gè)生字和“足字旁”，會(huì )寫(xiě)“八”和“入”；培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力；激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及原因

　　根據《新課程標準》的要求：識字和寫(xiě)字是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要多認少寫(xiě)。因此，我把認識9個(gè)生字和“足字旁”，能正確、流利的朗讀詞語(yǔ)確立為這節課的重點(diǎn)。

　　一年學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，生字的間架結構，筆順規則，以及生字在田字格中的位置他們都還沒(méi)有掌握，感受不到漢字的形體美，所以我把寫(xiě)“入”和“八”確立為本節課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　根據我對教材的分析理解，本課我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，下面我將教法與學(xué)法融入到所講第一課時(shí)具體的教學(xué)環(huán)節中作以闡述。

　　《語(yǔ)文課程標準》對一、二年級的識字與寫(xiě)字的要求是：讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。本著(zhù)這樣的理念，在這節課中我采用了趣味識字的方法，從以下三個(gè)方面來(lái)組織本課的教學(xué)：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，看圖說(shuō)話(huà)。

　　良好的開(kāi)端是成功的一半。精彩的導入往往能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的開(kāi)端。上課伊始，我通過(guò)提問(wèn)：課間你們喜歡在什么地方玩？開(kāi)展了哪些有趣的活動(dòng)？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因為著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)“興趣是最好的老師”。導入新課后，出示主題圖引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，我不僅交給了學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)的方法，還讓他們運用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……還有的……”將畫(huà)面內容串聯(lián)成一段通順的話(huà)。這樣做，學(xué)生既看懂了畫(huà)面內容又提高了他們的口語(yǔ)表達能力，全面提高了學(xué)生的`語(yǔ)文素養。

　�。ǘ�）學(xué)習詞語(yǔ)，歸類(lèi)識字。

　　在看圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個(gè)體育名詞，在這個(gè)基礎上再來(lái)學(xué)習日常生活中較常見(jiàn)的6個(gè)詞語(yǔ)，可以說(shuō)是水到渠成。出示6個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在多樣的朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養了語(yǔ)感。在讀正確的基礎上再記住形，這一環(huán)節我讓學(xué)生自己去發(fā)現探索。通過(guò)“讀一讀，演一演”的方法讓學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)的分類(lèi)，初步感悟漢字組字的一些規律。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識的“提手旁”的字和“足字旁”的字，鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。為了便于學(xué)生記憶生字，我教給他們記字方法（加一加，減一減，換一換，編字謎等），因為“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在生字的教學(xué)中我特別重視擴詞和說(shuō)話(huà)練習，長(cháng)期的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，區別同音字是生字教學(xué)的難點(diǎn)。新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體會(huì )。孩子們經(jīng)過(guò)30多分鐘的學(xué)習，此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設計了一個(gè)找字游戲“火眼金睛”，我讀生字，學(xué)生快速地在自己的生字卡中找出相應的字，利用游戲的方法鞏固字詞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　�。ㄈ�）區別形近字，指導書(shū)寫(xiě)。

　　《語(yǔ)文課程標準》對寫(xiě)字的要求是：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

　　在這一環(huán)節的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生先觀(guān)察“入”和“八”有什么異同？然后觀(guān)察它們在田字格中的位置，最后描紅，獨立書(shū)寫(xiě)，這樣才能把字寫(xiě)美觀(guān)。

　　總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讀成了一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，學(xué)生在多種形式的朗讀中反復識記生字和詞語(yǔ)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生在課堂上也始終保持著(zhù)自主、積極、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)生的綜合素養得到了全面提升，從而達到了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　課后反思：

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，大部分學(xué)生能夠識記九個(gè)生字，也認識了足字旁和提手旁，注重培養了學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)的能力和口頭表達能力。但這與我的教學(xué)設計相比，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn)，沒(méi)有達到我預想的效果，原因在于我掌控課堂的能力不夠好，課堂結構前松后緊，導致最后的寫(xiě)字環(huán)節匆匆過(guò)場(chǎng)，草草收兵，沒(méi)有把寫(xiě)字教學(xué)落在實(shí)處。

操場(chǎng)上說(shuō)課稿11

　　學(xué)生在學(xué)習這部分知識之前學(xué)習了比較，并且已經(jīng)接觸了減法，是總數減部分數等于另一部分，和這節課的減法意義有所不同，而且“誰(shuí)比誰(shuí)多幾，誰(shuí)比誰(shuí)少幾”這樣的數學(xué)語(yǔ)言學(xué)生敘述起來(lái)有一定的困難，所以這節課重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程本文來(lái)自?xún)?yōu)秀我是這樣設計的：首先根據情境讓學(xué)生從圖上發(fā)現信息，再根據得到的信息提出數學(xué)問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題。接著(zhù)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，不當之處老師做以引導。在鞏固練習的過(guò)程中我選擇了同桌合作的方式，循序漸進(jìn)，從擺圖形到用語(yǔ)言敘述“誰(shuí)比誰(shuí)多幾，誰(shuí)比誰(shuí)少幾”，再到列算式解答，這是由形象思維到抽象思維的一個(gè)形成過(guò)程，這樣可以進(jìn)一步理解減法的意義。由于一年級學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動(dòng)。為了鞏固新知識我安排了“考考你”，一是出示題目鞏固練習，二是拍手游戲，使學(xué)生參與活動(dòng)面更廣。最后把直觀(guān)的形象思維轉化為抽象思維，也是分層教學(xué)的一個(gè)體驗，由實(shí)物抽象為數字的比較，可以找學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行一次比賽，檢驗他們的學(xué)習效果，并且使他們有一定的提高。

操場(chǎng)上說(shuō)課稿12

　　一年級 張媛

　　教材分析

　　本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規律識字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí)，可將觀(guān)察圖畫(huà)、認識事物、學(xué)習漢字有機結合起來(lái)，教材又倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設計中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼、再反復多種形式學(xué)習詞語(yǔ)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　教學(xué)目標

　　1、認識9個(gè)生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　2、培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力。

　　3、激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認識9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入、揭題

　�。ㄊ菊n題《操場(chǎng)上》）能來(lái)讀一讀？

　　師：平時(shí)你們在操場(chǎng)上都干些什么��？

　　生：跑步、做游戲??

　　師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開(kāi)。（師出示課文情境圖）

　　二、學(xué)習字詞

　　1、看圖說(shuō)話(huà)，認識體育活動(dòng)的名稱(chēng)。

　　師：看，操場(chǎng)上多熱鬧��！這些小朋友都在干什么呢？

　�。ㄉ�：有的在跑步、有的在打球??）

　　:師：你們說(shuō)的真棒！老師告訴你們一個(gè)秘密，剛才你們說(shuō)的體育活動(dòng)中就藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的詞語(yǔ)寶寶，咱們一起把他們喊出來(lái)怎樣？

　�。◣熤饌�(gè)出示詞語(yǔ)卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）

　　2、四人小組，借助拼音、自主認字。

　　師：看樣子每個(gè)小朋友想和詞語(yǔ)寶寶交朋友，別急。今天這些詞語(yǔ)寶寶還跑到我們小朋友的座位里來(lái)了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　師：四人小組只有一個(gè)人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。

　　讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習。

　　3、反饋交流。

　�。�1）師：小朋友們老師看你們學(xué)得很認真怎么樣都學(xué)會(huì )了嗎？（學(xué)會(huì )了）

　　2012年10月16日

　　——2012—2013學(xué)年上學(xué)期太平明德小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)材料

　　《操場(chǎng)上》說(shuō)課稿

　　一年級 張媛

　　《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第四課，本課有一幅表現操場(chǎng)上熱鬧的圖，六個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育運動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　說(shuō)學(xué)生：

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)�？紤]到昨天匆忙結束拼音教學(xué)，第一次接觸到識字課，這節課我安排了內容較少，僅僅學(xué)習9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。

　　說(shuō)教法：

　　字詞教學(xué)向來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節，為了避免出現老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無(wú)味的現象，在這節課中我采用了趣味識字的教學(xué)方法。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　良好的開(kāi)端是成功的一半。精彩的導入往往能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的開(kāi)端。上課伊始，利用我班學(xué)生愛(ài)猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我出示了三則謎語(yǔ)（乒乓球、氣球、籃球）揭示謎底后教學(xué)“球”字，給球字找找朋友，想辦法編順口溜記住字形。學(xué)完“球”后自然地過(guò)渡到教學(xué)的第二環(huán)節：看圖說(shuō)話(huà)。出示課文中圖畫(huà)，給足時(shí)間讓學(xué)生仔細觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時(shí)的教學(xué)中完全能反映出來(lái)，上看圖說(shuō)話(huà)是我最怕的，不管我怎么引導，學(xué)生都不能說(shuō)到點(diǎn)子上。何況今天教的是那么復雜的一幅圖，所以在備課時(shí)，我頗費心思。設計了兩個(gè)環(huán)節：1、出示圖畫(huà)仔細觀(guān)察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問(wèn)題后讓學(xué)生自由述說(shuō)，此時(shí)學(xué)生說(shuō)得肯定是零零碎碎的。2、自由述說(shuō)后再引導學(xué)生“這么大的操場(chǎng)，這么多小朋友在活動(dòng)，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來(lái)介紹這幅圖，讓大家聽(tīng)得清清楚楚，看得明明白白。適時(shí)引導學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的??有的??還有的??”進(jìn)

　　行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生的表達更確切，說(shuō)得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說(shuō)，初步培養學(xué)生言之有序的表達能力。在看圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個(gè)體育名詞，在這個(gè)基礎上再來(lái)學(xué)習日常生活中較常見(jiàn)的6個(gè)詞語(yǔ)，可以說(shuō)是水到渠成。出示6個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在讀正確的基礎上再記住形，這一環(huán)節我讓學(xué)生自己去發(fā)現探索。通過(guò)擺一擺讓學(xué)生按規律給詞語(yǔ)分類(lèi)，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)生初步發(fā)現漢字組字的一些規律。接著(zhù)讓學(xué)生猜猜字謎，出示兩個(gè)猜猜這兩個(gè)古漢字是什么字。利用這兩個(gè)小篆記字形，我有一定的意圖，因為這兩個(gè)字的篆書(shū)特點(diǎn)還依稀保存在他們的楷書(shū)中，對記住這兩個(gè)字頗有益處，也有助于培養學(xué)生對漢字的喜愛(ài)之情。記住了“足、手”后教學(xué)偏旁，做做跟手，跟腳有關(guān)的動(dòng)作，以加深印象。新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體會(huì )。孩子們經(jīng)過(guò)30多分鐘的學(xué)習，此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設計了一個(gè)游戲“你做我找”，指名一生做動(dòng)作，其余學(xué)生快速地找出相對應的詞語(yǔ)，利用游戲的方法鞏固字詞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)的最后一環(huán)節，我又安排了一個(gè)活動(dòng)“喜迎奧運”黑板上貼著(zhù)12面奧運五環(huán)旗，每面五環(huán)旗的反面有一個(gè)生字寶寶，揭完旗后展示在眼前的是北京奧運的會(huì )徽。此設計的意圖一是為了引起學(xué)生的興趣，擺脫刻板單調的一遍一遍地重復性地機械地認讀。二是體現本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動(dòng)。想到設計奧運五環(huán)旗，主要是受雅典奧運會(huì )上中國軍團的不菲成績(jì)的鼓舞，再說(shuō)北京奧運近在眼前，有必要對孩子們進(jìn)行北京奧運的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學(xué)習了生字，還能了解國家大事。

　　2012年10月16日

　　——2012—2013學(xué)年上學(xué)期太平明德小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)材料

　　《操場(chǎng)上》教學(xué)反思

　　一年級 張媛

　　《操場(chǎng)上》是一年級語(yǔ)文上冊中識字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規律識字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F對于我講授的第一課時(shí)作如下反思：

　�。ㄒ唬�對教學(xué)目標及教學(xué)效果的反思

　　根據教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標定為:1、認識9個(gè)生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。2、培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力。3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

　　根據教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀(guān)察圖畫(huà)、認識事物、學(xué)習漢字結合起來(lái)，教材倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設計中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動(dòng)。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，大部分學(xué)生能夠識記九個(gè)生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設計相比，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn)，如我設計的游戲識字環(huán)節就沒(méi)能實(shí)現。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。

　　(二)對教學(xué)過(guò)程的反思

　　根據本課的內容，我設計了一段舞蹈律動(dòng)導入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。

　　接下來(lái)便是看圖識字了。在此環(huán)節我設計了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復學(xué)習，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌；

操場(chǎng)上說(shuō)課稿13

　　一、說(shuō)教材：

　　《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第4課。本課有一幅表現操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)這節課的學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節課上，我安排的學(xué)習任務(wù)是認讀課文中的９個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。

　　二、說(shuō)學(xué)生：

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進(jìn)生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著(zhù)法兒的把他們引到課堂中來(lái)，引導他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習中。

　　另外，學(xué)生們都愛(ài)聽(tīng)贊美的話(huà)，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要。所以，我在教師語(yǔ)言的運用上非常注意，多用一些激勵性的話(huà)語(yǔ)，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如：學(xué)生舉了手要回答問(wèn)題，可是站起來(lái)卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來(lái)?yè)v亂的，我沒(méi)有馬上批評他，而是說(shuō)：“你是不是還沒(méi)想好��？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的�！边@樣，我給學(xué)生一個(gè)臺階下，不僅沒(méi)有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認識到這樣做是不對的，老師相信我也能回答問(wèn)題的。

　　三、說(shuō)課的安排：

　　這堂課涉及的是學(xué)生在操場(chǎng)上玩的大部分體育活動(dòng)，而我們學(xué)校就在國慶前期開(kāi)展了運動(dòng)會(huì )，而且有好多的學(xué)生也參加了，我就抓住這個(gè)契機讓運動(dòng)員說(shuō)說(shuō)自己參加了哪些項目，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)我知道誰(shuí)參加了什么項目，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，并相應的把名稱(chēng)出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下，他們往往會(huì )積極主動(dòng)地參與。這時(shí)，我就抓住時(shí)機，再次出現今天要學(xué)的項目名稱(chēng)。

　　新課程提倡多認少寫(xiě)，在這堂課上一共要認的字是14個(gè)，寫(xiě)的只有４個(gè)。我第一課時(shí)安排了９個(gè)認讀字，要寫(xiě)的是２個(gè)字。這么多認讀字怎么來(lái)得以鞏固，而且這些字的認讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學(xué)生這些還都沒(méi)有學(xué)過(guò)，這也給我們老師帶來(lái)了難度。那怎么來(lái)把這些字在一堂課上認識呢？我就用復現的方法，第一次出現是在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時(shí)候出示，第三次是在讓學(xué)生看著(zhù)不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第四次是讓學(xué)生把名稱(chēng)卡片根據用手和用腳的不同來(lái)分一分再次出現第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認讀。第七次是單個(gè)的字出現，第八次是把這些認讀字藏在了詞語(yǔ)里面，其他的幾個(gè)字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，然后讓學(xué)生認讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結構的字。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現了八次。

　　我還根據學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節。讓學(xué)生看著(zhù)老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡(jiǎn)單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。

　　在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見(jiàn)，大家的意見(jiàn)就是我下一次的進(jìn)步。

操場(chǎng)上說(shuō)課稿14

尊敬的評委老師：

　　大家好！

　　今天我說(shuō)課的題目是《操場(chǎng)上》，下面我將從教學(xué)設想、說(shuō)教材、學(xué)情分析、目標、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計幾個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　【教學(xué)設想】

　　本課的重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，能根據生字的偏旁進(jìn)行歸類(lèi)。本課生字在同學(xué)口語(yǔ)中頻繁出現，教學(xué)中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音。在識記生字時(shí)，可按偏旁歸類(lèi)認識詞語(yǔ)中的生字，也可通過(guò)熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學(xué)喜歡的方法激發(fā)同學(xué)興趣，復習鞏固已學(xué)知識，以新帶舊，逐步擴展。為了讓同學(xué)學(xué)的有興趣，突破難點(diǎn)，可利用課件展示有趣的課外活動(dòng)，使同學(xué)能在興趣盎然中學(xué)的快樂(lè )、學(xué)的扎實(shí)。

　　【教材分析】

　　《操場(chǎng)上》是人教版新課程標準實(shí)驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第四課。本課有一幅表現操場(chǎng)熱鬧非凡的圖畫(huà)，6個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上經(jīng)常玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶著(zhù)提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。通過(guò)這節課的學(xué)習告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。另外，這一課的教學(xué)安排是兩課時(shí)完成，在設計教學(xué)時(shí)，我根據教材的特點(diǎn)和一年級小學(xué)生的實(shí)際情況，本著(zhù)“突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，緩解坡度”的原則，依據新課標中“知識和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標制定為：

　　1、會(huì )認十五個(gè)生字（我多加了一個(gè)“踢”），在自主拼讀中學(xué)會(huì )漢字。

　　2、認識“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，會(huì )寫(xiě)“天”。并能正確、流

　　利地朗讀課文。

　　3、能用“有的……有的……還有的……”練習說(shuō)話(huà)。

　　4、體會(huì )漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　【教法和學(xué)法】

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；�于此，我準備采用的教法是游戲法、引導法。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是小組討論法、比賽朗讀法。

　★此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)流程】

　　為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。

　　環(huán)節1、導入新課，我以出示實(shí)物籃球，板書(shū)“球”字，讓學(xué)生給生字加拼音，交流識字方法，并說(shuō)出自己所認識的其他球類(lèi)。此導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引孩子的注意力。

　　環(huán)節２、讓學(xué)生伴隨音樂(lè )走入操場(chǎng)——出示課題，指導朗讀課題。接著(zhù)教師借助課件中的圖讓學(xué)生說(shuō)出操場(chǎng)上小朋友的活動(dòng)，出示詞語(yǔ)卡片，認識詞語(yǔ)，識記生字。這一環(huán)節我重視學(xué)生反復讀的訓練。內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師領(lǐng)讀，有同桌合作讀，有開(kāi)火車(chē)讀，有齊讀，有男女生賽讀等，在多樣的朗讀中不忘鞏固拼音知識，不斷強化字音，有利于漢字的識記，而且培養了語(yǔ)感。

　　環(huán)節3、通過(guò)三個(gè)層次的引導學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話(huà)，一是看著(zhù)書(shū)上的圖進(jìn)行，二是另外給了一幅圖片進(jìn)行，三是讓孩子自己根據生活實(shí)際進(jìn)行，這樣由淺入深，由扶到放的語(yǔ)文文字訓練過(guò)程，培養孩子的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。

　　環(huán)節4、歸類(lèi)識字，認識提手旁和足字旁。游戲與動(dòng)手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。對于一年級剛入學(xué)的學(xué)生，培養他們濃厚的識字興趣是十分必要的。所以這一環(huán)節首先我通過(guò)“什么字不見(jiàn)了”的游戲，讓黑板上只剩下六個(gè)表示動(dòng)作的詞：打、拍、踢、拔、跳、跑。新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體會(huì )。孩子們經(jīng)過(guò)30多分鐘的學(xué)習，此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期，接著(zhù)在這里我設計了師生互動(dòng)游戲“我做你找”“我指你做”，目的是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演，有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認記的字，最后又讓學(xué)生小組合作把生字進(jìn)行歸類(lèi)，這樣學(xué)生記住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。這個(gè)環(huán)節的游戲、師生的互動(dòng)表演讓學(xué)生學(xué)的有趣又開(kāi)心。

　　環(huán)節5、課堂插入課中操。我設計的意圖是：40分鐘對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)是很難堅持住的，在課中適當的加了課中操放松一下，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )的活動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了生命活力。

　　環(huán)節6、有感情地朗讀兒歌。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，然后教師板畫(huà)：小男孩、小女孩，以此激起學(xué)生的朗讀興趣。通過(guò)男女生賽讀等形式檢查學(xué)生認讀的情況。

　　環(huán)節7、指導書(shū)寫(xiě)。

　　良好的寫(xiě)字習慣要從一年級抓起，而寫(xiě)字習慣的培養，更要扎扎實(shí)實(shí)地貫徹在每節課當中，本節課中就充分體現出來(lái)。教師范寫(xiě)“天”字后，引導學(xué)生沉靜下來(lái)，在教師的指導下安安靜靜的書(shū)寫(xiě)，然后教師檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)的情況，并及時(shí)予以指導。

　　環(huán)節8、再讀兒歌，結束本課。

　　【板書(shū)設計】

　　好的板書(shū)就像一份小型的精致教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶。

　　總之，在這節大容量的形式多樣，內容豐富的語(yǔ)文課上，我力爭讓大家看到一種更積極有效的師生交流，生生交流，以及更高效的學(xué)習方式，力爭在有限的學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生接受，消化更多的知識點(diǎn)，以達到知識和能力的更大提高。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標必定會(huì )水到渠成。謝謝大家！

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