《唱臉譜》說(shuō)課稿
一首著(zhù)名的京戲歌，京劇曲調跟流行音樂(lè )巧妙融合風(fēng)格的歌曲表式。歌曲《唱臉譜》，在歌曲中引入京曲調，屬于“京味歌曲”。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀！
《唱臉譜》說(shuō)課稿（一）
一、說(shuō)教材：
《唱臉譜》一課是選自人民教育出版社小學(xué)四年級音樂(lè )（下冊）第四單元學(xué)戲曲中的一節欣賞課，本單元包含了欣賞京劇、認識臉譜、學(xué)唱現代京劇唱段等內容；其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝相結合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介于前一節課對京劇的初識為本課奠定了一定的基礎，通過(guò)對歌曲的欣賞，讓學(xué)生了解中國國粹的魅力，了解京劇藝術(shù)中臉譜的魅力。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
依據新課標的要求和課堂的設計理念，我為這堂課設計的三維教學(xué)目標是：
知識與技能：使學(xué)生有興趣的跟唱歌曲《唱臉譜》，能隨著(zhù)音樂(lè )唱段識別臉譜，并能用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作參與表演。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、聆聽(tīng)、模仿、演唱等形式提高學(xué)生的聽(tīng)賞能力及表演能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣，感受京劇帶給我們不同的音樂(lè )風(fēng)格。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)：
新課標指出，我們要抓住教學(xué)內容的精髓，在有序的教學(xué)活動(dòng)中順其自然的掌握知識。
重點(diǎn)：感受和體驗《唱臉譜》的音樂(lè )風(fēng)格。
難點(diǎn)：在聽(tīng)賞過(guò)程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現力。
四、說(shuō)學(xué)情：
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。因此，我從欣賞戲曲入手，引出臉譜并展示臉譜，聆聽(tīng)歌曲《唱臉譜》錄音，提高學(xué)生對戲曲的興趣，以便學(xué)生對戲歌有感性認識，從而激發(fā)學(xué)習興趣。
五、說(shuō)教法：
本課結合了語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)等多學(xué)科的知識，主要是通過(guò)聆聽(tīng)、觀(guān)察，記憶、模仿等方式來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，但這是一堂戲曲課，我們的學(xué)生對戲曲、對京劇了解還是一片空白，雖然在本單元的前兩節課中，學(xué)生已對京劇有了初步的了解，為了提高學(xué)生對京劇臉譜的進(jìn)一步認識，我將帶領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)京劇，走進(jìn)臉譜。
所以在這堂京劇欣賞課中“聽(tīng)”是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，充分利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的有效結合，為孩子營(yíng)造一個(gè)戲曲環(huán)境，再結合課堂教學(xué)內容充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性并深切的感受、體驗、表現音樂(lè )的情感，使學(xué)生不知不覺(jué)獲得知識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本堂課我借助多媒體來(lái)完成，學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度來(lái)更好的鑒賞體驗這首歌曲，讓學(xué)生積極參與其中，一起討論、探究、分析，營(yíng)造良好的課堂氛圍。我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1、視頻導入，探索求知
為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，加強教學(xué)的直觀(guān)性，我采用了播放視頻來(lái)創(chuàng )設情景并在聲像一體的課堂氛圍中導入新課。
首先讓孩子們觀(guān)看一段視頻，在觀(guān)看視頻時(shí)，我先做出要求：請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看一看視頻里唱的是什么戲種？于是我播放京劇《鍘美案》片段，吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣使他們形成探索求知的欲望，了解京劇的形成，認識京劇中的“四大行當”生、旦、凈、丑，并且了解了他們的形象特點(diǎn)，運用多媒體展示在京劇中生：男生旦：女生凈：花臉丑：丑角等圖片形式，學(xué)生的視覺(jué)得到充分的審美體驗，這更加點(diǎn)燃他們的學(xué)習興趣，于是我引出課題《唱臉譜》，引導學(xué)生進(jìn)入臉譜世界。
新課標指出，教學(xué)要求鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生真切感；因此，為了加深對臉譜的認識和理解，我有意通過(guò)視頻欣賞歌曲《唱臉譜》提升對臉譜的進(jìn)一步認識。
2、聽(tīng)賞設疑，理解分析。
a、在第一次欣賞完歌曲后，我采用設疑、討論等方法，放手讓同學(xué)們自主的探究學(xué)習，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。同學(xué)們很快便找出了疑問(wèn)：opera是什么意思？“四擊頭”指的又是什么？我會(huì )在黑板上版出opera的中文意思是：歌劇，加上beijing這個(gè)詞在前面，孩子會(huì )立刻告訴我這是“北京歌劇”的意思，于是我會(huì )告訴孩子們外國人把“北京京劇”譯為“北京歌劇”，這樣孩子就能很順利的理解京劇在英語(yǔ)中的單詞了。
在我層層的引導下，孩子已經(jīng)進(jìn)入到京劇世界里，接著(zhù)我講解“四擊頭”的意思，它是一組聲音，一般是大將出場(chǎng)時(shí)亮相等動(dòng)作。此時(shí)我會(huì )做一個(gè)亮相動(dòng)作，更形象的讓學(xué)生體會(huì )；同時(shí)還讓學(xué)生現場(chǎng)模仿我的亮相動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結合并參與其中，直觀(guān)的感受，很快了解到“四擊頭”的意思！
b、再次聆聽(tīng)第二部分，為了加深對戲曲中臉譜的認識，我運用多媒體展示，學(xué)生對實(shí)物臉譜的觀(guān)察，將臉譜中所表現的人物性格做講解。
紅臉：表現忠勇的人物性格。
黑臉：表現正直、無(wú)私、剛正不阿的人物性格。
白臉：表現奸詐，用于刻畫(huà)陰險的人物性格。
黃臉：表現梟勇、兇暴的人物性格。
綠臉：表現頑強、暴躁的人物性格。
藍臉：表現剛強、驍勇、有心計的人物性格。
金、銀臉：表現各種神仙、鬼怪的人物性格。
在這一環(huán)節里，分辨不同臉譜的不同表現力是本課的難點(diǎn)，面對難點(diǎn)，如果只枯燥的講解，學(xué)生很難接受理解，這樣勢必會(huì )大大降低本節課的實(shí)效性，而我運用圖片、歌曲中的歌詞有效的將知識與興趣完美的結合，讓學(xué)生在感知聽(tīng)覺(jué)美、視覺(jué)美的同時(shí)愉悅的掌握新知，運用多媒體手段將臉譜和歌詞一通展示，同步出現，這樣視、聽(tīng)、學(xué)三結合更加深學(xué)生對臉譜的認識，并循序漸進(jìn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同顏色的臉譜所代表的人物性格。
同時(shí)我還準備了幾張在歌詞中出現過(guò)的臉譜，讓學(xué)生在聽(tīng)賞完后說(shuō)出臉譜所代表的人物，將臉譜分發(fā)給學(xué)生手里并帶在臉上，再次播放第二部分的樂(lè )段，當唱到某個(gè)人物時(shí)，學(xué)生代表的這個(gè)人物站起來(lái)，并做出出場(chǎng)架勢。這一環(huán)節生動(dòng)形象，孩子們非常的愿意參與，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量，改變了以往生硬死板的教授京劇的形式。
3、小聲模唱。
本課是欣賞課，不要求學(xué)唱，但在教師的引導下，孩子們已經(jīng)對歌曲產(chǎn)生極大的興趣，所謂興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師，我將歌曲中京劇唱段的部分與學(xué)生一起跟唱，不正確的地方稍作指點(diǎn)，在歌曲中最后托腔的部分，只要求學(xué)生模仿不需要做過(guò)多的講解和方法。并讓學(xué)生模仿京劇大師們演唱時(shí)的架勢，嘗試學(xué)唱京劇，模仿京劇，使孩子們親身體會(huì )一翻唱戲的感覺(jué)，給孩子一個(gè)展示、表現的空間，加深對戲曲的認識。
4、拓展延伸
結合本課內容，利用學(xué)生對臉譜的好奇心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力，挖掘學(xué)生的潛力，為學(xué)生提供一個(gè)展示平臺。
a、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)臉譜。本環(huán)節設計主要是提高學(xué)生的'動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，設計臉譜。
b、說(shuō)一說(shuō)，你身邊的海南戲曲有什么讓你印象深刻的地方？（如海南戲、臨高戲、儋州戲可從服飾、唱腔、配飾來(lái)說(shuō)明）。讓孩子們發(fā)掘周邊的戲曲，發(fā)現各類(lèi)戲曲的不同表現手法及唱腔。
5、全課小節：
本課在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的戲曲聲中結束，同學(xué)們嘗試著(zhù)從看京劇、說(shuō)京劇、唱京劇、模仿京劇、畫(huà)京劇等方面去認識京劇，了解了臉譜在京劇中的作用，感受京劇獨特的藝術(shù)魅力。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，請評委給予寶貴的意見(jiàn)于建議。
《唱臉譜》說(shuō)課稿（二）
我把本次說(shuō)課主要從六個(gè)方面闡述，分別為：教材分析，教法說(shuō)明，學(xué)法引導，課堂教學(xué)過(guò)程，設計理念和板書(shū)設計。
一、教材分析
本節課的主要內容是背唱戲歌《唱臉譜》并掌握與京劇相關(guān)的音樂(lè )知識�！冻樧V》是人民音樂(lè )出版社第15冊第三單元《梨園金曲》的內容。采用了一種新的音樂(lè )體裁—戲歌。全曲以生動(dòng)的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，該曲唱出了我們?yōu)閭鹘y藝術(shù)—京戲而驕傲和自豪的感情。通過(guò)學(xué)習增強學(xué)生的民族意識和愛(ài)國主義情操，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情懷。
1、教學(xué)目標：根據本節課的主要內容，結合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)。本著(zhù)面向全體學(xué)生注意因材施教的原則，我制定了以下教學(xué)目標。
音樂(lè )教學(xué)中，情感體驗最為重要，因此我把情感目標列為第一位。
情感目標：通過(guò)學(xué)習《唱臉譜》，讓學(xué)生感受京劇獨特藝術(shù)的魅力，增強學(xué)生的愛(ài)國注意情感。
知識目標：通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生了解京劇的相關(guān)知識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習戲歌的興趣。
能力目標：使學(xué)生能模仿京劇的韻味，演唱《唱臉譜》，并盡可能背唱。
2、基于我對新課程標準的分析，以及本節課的教學(xué)目標，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握京劇的相關(guān)知識，能夠熟練的背唱戲歌《唱臉譜》
在學(xué)生以往的學(xué)習中，弱起節奏的演唱接觸較少。因此我確定本節課的難點(diǎn)在于：歌曲中弱起的演唱。
二、教法說(shuō)明
為了落實(shí)教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。本節課我選用的主要教法有演示法和談話(huà)法。
初中生的思維呈現出從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的過(guò)程，他們的學(xué)習多以模仿為主，因此我選用了演示法：通過(guò)音響的播放《唱臉譜》，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生體會(huì )戲歌的旋律及演唱方法。讓學(xué)生更直觀(guān)更清晰的獲得知識。
談話(huà)法：以教師提問(wèn)和學(xué)生回答的形式，了解學(xué)生的想法，并對其進(jìn)行正確的引導教育。通過(guò)一問(wèn)一答的的形式，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養學(xué)生的獨立思考能力和語(yǔ)言表達能力，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，也有助于保持學(xué)生的注意力。
三、學(xué)法引導
我們知道，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。我們既要注重教師教法的運用，也要注重對學(xué)生學(xué)法的引導，本節課我選擇的學(xué)法主要有欣賞法和練習法。
音樂(lè )教學(xué)應是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )作、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程，而對音樂(lè )的欣賞則貫穿于整個(gè)過(guò)程，因此我采用了欣賞法。欣賞《唱臉譜》，培養學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)起強烈的情感反應和求知欲望，在教師的引導下，提高學(xué)生的審美理念和鑒賞能力
練習法：在教學(xué)中，老師的教授只是一個(gè)方面，學(xué)生的學(xué)才是關(guān)鍵，讓學(xué)生練習《唱臉譜》的節奏，只有讓學(xué)生在老師的指導下，進(jìn)行反復練習，才能將知識轉化為能力，使知識在練習的過(guò)程中得到更完美的發(fā)展。
四、課堂教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我重點(diǎn)闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程設計。本節課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)方面分別為：
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題激趣，導入新課。
�。ǘ⿲W(xué)習新歌，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。ㄈ﹨⑴c活動(dòng)，體驗情感。
�。ㄊ紫冗M(jìn)入教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節）
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題激趣，導入新課
首先是教學(xué)常規）上課禮示：師生問(wèn)好，來(lái)集中學(xué)生注意力。
我運用的是提問(wèn)的方式導入新課，讓學(xué)生思考中國的“四大國粹”是什么？通過(guò)回憶，教師總結得出“中醫、烹飪、國畫(huà)、京劇”。（2分鐘）
本節課首先來(lái)介紹一下國粹京劇。通過(guò)介紹讓學(xué)生掌握與京劇相關(guān)的文化知識。
�。ń酉聛�(lái)是教學(xué)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節）
�。ǘ⿲W(xué)習新歌，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、介紹京�。�
京�。菏前迅璩�、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、雕塑和武打技藝融匯在一起，是一種“逢動(dòng)必武，有聲必唱”的綜合藝術(shù)，它以程式化的舞臺表演，各具韻味的流派唱腔、色彩強烈的化妝造型、虛擬性的表現手法以及富于民族特色的音樂(lè )，在世界戲劇舞臺上獨樹(shù)一幟，光彩奪目。京劇距今已有200多年的歷史。
從“音樂(lè )”這兩個(gè)字來(lái)看，聲音和樂(lè )器是一個(gè)統一的整體。那么根據伴奏樂(lè )器的不同，我們把京劇分為文場(chǎng)和武場(chǎng)。
文場(chǎng)的伴奏樂(lè )器多以弦樂(lè )器為主，有“京胡、京二胡、月琴”
武場(chǎng)的伴奏樂(lè )器多以打擊樂(lè )為主，有“單皮鼓、小鑼、大鑼”
按照所扮演角色的性別、年齡、職業(yè)等的不同，在化妝、服飾各方面加以若干藝術(shù)的夸張。又把京劇分為“生、旦、凈、丑”四個(gè)行當。
提到旦角，讓同學(xué)們回憶京劇的“四大名旦”——“梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生”，通過(guò)回憶不僅能保持學(xué)生的注意力，也鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識。（10分鐘）
2、了解京劇相關(guān)知識之后，讓學(xué)生聽(tīng)《唱臉譜》為了提高學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，我讓學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考“是戲？是歌？”。
3、通過(guò)學(xué)生討論，老師向學(xué)生介紹戲歌。戲歌：是用戲曲的音樂(lè )素材創(chuàng )作的歌曲，它是戲曲這種傳統而古老的藝術(shù)形式與當代流行因素結合的產(chǎn)物。它“歌中有戲，戲中有歌”，很受大家的喜愛(ài)。今天我們就要學(xué)習這首戲歌《唱臉譜》。（5分鐘）
�。ㄏ旅媸潜竟澱n的重點(diǎn)難點(diǎn)部分）
4、學(xué)習戲歌《唱臉譜》
什么是臉譜呢？臉譜：戲劇人物在面部涂上色彩和夸張的線(xiàn)條，來(lái)表現人物的性格特征。播放《唱臉譜》，讓學(xué)生初步體會(huì )京韻。
�。▽W(xué)習新歌這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生從打節奏、識譜、唱譜、讀詞、唱詞、到融入感情的演唱，環(huán)環(huán)緊扣、層層深入，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中學(xué)會(huì )歌曲。）
節奏教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節，通過(guò)打節奏，解決樂(lè )譜中的難點(diǎn)，本節課的難點(diǎn)在于弱起的節奏。
為了提高學(xué)習效率，降低演唱難度，讓學(xué)生先識譜。
5、因為《唱臉譜》的結構短小，旋律簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易唱會(huì )。因此，可以讓學(xué)生跟隨音樂(lè )演唱。
第一遍，讓學(xué)生跟隨音樂(lè )唱譜，這樣有利于學(xué)生準確演唱歌曲。教師是教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，應具有及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力。教師指導演唱中易出錯的地方。解決本節課的難點(diǎn)：弱起出的演唱。
第二遍，讓學(xué)生跟隨音樂(lè )小聲哼唱，同時(shí)體會(huì )戲歌的韻味。
朗誦歌詞。教師可采用邊打節奏邊朗誦的形式來(lái)降低學(xué)生的演唱難度。
不同顏色的臉譜，不同圖案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人們生活中的忠、奸、美、丑、都在臉譜中體現了出來(lái)。為了讓學(xué)生能對歌詞有個(gè)更深刻的記憶，可以讓學(xué)生思考不同顏色的臉譜所代表的人物及性格，藍臉：竇爾敦剛強勇猛紅臉：關(guān)公赤膽忠心黃臉：典韋性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。赤膽忠心黃臉：典韋性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。
通過(guò)以上的練習，第三遍可讓學(xué)生加入歌詞來(lái)演唱。
第四遍，讓學(xué)生模仿京劇的韻味來(lái)演唱，特別注意弱起的演唱形式。
�。◤某踔猩纳戆l(fā)展來(lái)看，要經(jīng)歷一個(gè)變聲期。為了保護學(xué)生的嗓音，可以讓學(xué)生適當的演唱。解決了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，進(jìn)行本節課的第三個(gè)環(huán)節）
�。ㄈ﹨⑴c活動(dòng)，體驗情感
6、教師教學(xué)生一些京劇中常用的圓場(chǎng)步和變臉的動(dòng)作，讓學(xué)生分組練習。這樣可以讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中更好的獲得知識。也培養了學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。
五、設計理念
接下來(lái)談?wù)勎以O計《唱臉譜》的教學(xué)理念。教學(xué)的目的是讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”，即自我學(xué)習，在本節課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我始終堅持新課程標準所提出的“以學(xué)生為主體”，“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”“重視音樂(lè )實(shí)踐”“鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”等教育理念，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在體驗、發(fā)現、創(chuàng )造等活動(dòng)過(guò)程中享受、掌握并創(chuàng )造音樂(lè )的美。通過(guò)多媒體課件的應用，使教學(xué)內容豐富，教學(xué)環(huán)節緊湊，營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛。通過(guò)學(xué)習《唱臉譜》培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，拓寬了學(xué)生的審美視野，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )表現能力和創(chuàng )造能力。
六、板書(shū)設計
我之所以采用這種板書(shū)是因為它能更直觀(guān)的把本節課的所學(xué)內容展示出來(lái)，讓學(xué)生更好的掌握本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�。請老師點(diǎn)評。
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