億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課稿 篇1
教材解讀：
億以?xún)葦档恼J識，是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識是萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數學(xué)基礎之一。本冊教材先教學(xué)億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，再教學(xué)億以上數的讀法和寫(xiě)法，并對數的理論進(jìn)行整理，在兩部分認識數教學(xué)中間安排十進(jìn)制計數法，知道數位，數級，對億以?xún)葦档恼J識的內容進(jìn)行歸納整理，也對億以上數的認識起承上啟下作用。加強了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行綜合知識的滲透，從萬(wàn)以?xún)葦档恼J識到億以?xún)葦档恼J識是學(xué)生數概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數，不僅為學(xué)生認識大數提供豐富的內容，也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。突出數概念教學(xué)，從數學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養數感。教學(xué)內容的呈現給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫(xiě)數的法則教材上不給出現成的結論，而是讓學(xué)生通探究自主過(guò)討論得到。
教法學(xué)法：
創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生對大數的感受，發(fā)展學(xué)生的數感。大數對于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng )設具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數的讀法后，通過(guò)獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進(jìn)關(guān)系等知識，應該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生去發(fā)現，去體會(huì )，通過(guò)自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)意識，教學(xué)中教師應注意培養學(xué)生收集大數的習慣和能力，數的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認識數是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生數學(xué)意識。
教學(xué)理念：
堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數學(xué)，必須的數學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的`發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現探索億以?xún)葦档囊幝�，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習成功的體驗。
教學(xué)內容：人教版實(shí)驗教材第七冊第二頁(yè)到第五頁(yè)的例1例5，練習一的1-5題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”知道億是個(gè)大數，知道億以?xún)雀饔嫈祮挝坏拿Q(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以?xún)葦怠?/p>
3.通過(guò)情境創(chuàng )設，小組合作學(xué)習等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗，培養學(xué)生分析、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)葦档恼J識，讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：每級中間或末尾有0的讀法。
教具學(xué)具：教師準備CAI課件，多媒體實(shí)物投影儀，數位表。師生都備計數器。
過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境引入課題
CAI課件出示我國行政區劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區的地理、文化圖片，同時(shí)伴音介紹我國的人口普查數，讓學(xué)生認真觀(guān)察，提問(wèn)：你收到了那些數學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區的人口數）你發(fā)現什么？（數很大，很大。）由此這節課你想探討什么問(wèn)題？（這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？這些大數的計數單位是什么？怎么樣認識大數？等等）揭示課題，板書(shū)課題“億以?xún)葦档恼J識”。
二、探究交流獲取新知
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認識萬(wàn)以上的計數單位，十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億，問(wèn)題：觀(guān)察計數器你發(fā)現什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥一千，問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)“十”怎么辦？（千位滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一），也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”板書(shū)“萬(wàn)”。
3.讓學(xué)生拿出計數器，邊撥邊數邊想，一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？認識10個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說(shuō)說(shuō)，認識10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板書(shū)）
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書(shū)）
10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書(shū)）
�。ńo足時(shí)間撥、想、說(shuō)，然后全班交流）
提問(wèn)：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習了那些計數單位？萬(wàn)以上的計數單位今天我們學(xué)習了那些？（十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億）
4.小組討論學(xué)習計數單位之間的關(guān)系。問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？你發(fā)現這些計數單位之間有什么關(guān)系？
生1：我發(fā)現10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
生2：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
生3：我發(fā)現每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。
生4：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白？
生5：我可以告訴你，……
師：同學(xué)們怎樣證明你的發(fā)現是對的？
生5可以進(jìn)行證明，如：……
師：同學(xué)們真有數學(xué)頭腦，通過(guò)撥珠、數數、觀(guān)察發(fā)現了它們的規律。
5.認識數位和數位順序表。
�。�1）學(xué)習“數位”。
請同學(xué)們整理數位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，……億位。（出示數位順序黑板帖）
�。�2）撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來(lái)。
�。�3）寫(xiě)出13819000并說(shuō)出每個(gè)數字所占的數位名稱(chēng)，計數單位，表示多少個(gè)這樣的計數單位？
�。�4）全班交流，抽查：十萬(wàn)位上的8表示什么？百萬(wàn)位上是幾，表示什么？千萬(wàn)位上是幾，計數單位又是什么？
6.學(xué)習“數級”。
介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加攔，并標明數級）從右向左四位一分級，第一級是個(gè)級，第二級是萬(wàn)級，第三級是億級。同時(shí)告訴學(xué)生分級線(xiàn)。按級讀出北京市人口數。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁(yè)“做一做”。
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)數數，理解并掌握計數規律。
�。�2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方常用到萬(wàn)以上的數，體會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力。
8.學(xué)習“讀數”。
�。�1）CAI課件出示例2，讀出下面各數。繼續出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下，分別呈現教材上的4個(gè)數，2496249 600006407000 85000300。
a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)出讀作多少？
b)集體交流，讀出每一個(gè)數，并進(jìn)行評價(jià)，糾正錯誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
�。�2）小組討論。
a)含兩極的數怎么讀？
b)萬(wàn)級的數和個(gè)級的數在讀法上有什么不同？
c)數位上出現0，又該怎么樣讀？
�。ńo足時(shí)間讓學(xué)生討論）
�。�3）反饋交流信息，學(xué)生歸納總結。
�。�4）鞏固練習，完成第5頁(yè)“做一做”。讀后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現這3個(gè)數有什么共同點(diǎn)？
三、小結強化，增強自信
小結學(xué)習內容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習體會(huì )、收獲。
四、鞏固練習，形成能力
課堂作業(yè)完成練習一的1—5題。1題讓學(xué)生做數位順序表，加深了學(xué)生對數位排列順序和數級劃分的認識。2題按排的是4組讀數練習，每組都是兩個(gè)數對比出現，體會(huì )同樣的數字，放在個(gè)級和萬(wàn)級讀法不同數的大下意義不同，也為后面學(xué)習大數改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數作鋪墊。3題創(chuàng )設一個(gè)情境，小組交流不同的讀數方法，探索比較方便的讀法，體現了由學(xué)生自主選擇合適的讀數方法。4題5題，進(jìn)一步加深對億以?xún)葦档淖x法的理解，提高讀數能力。
億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的題目是《億以?xún)葦档恼J識》，我的說(shuō)課由教材、學(xué)生情況分析；教學(xué)目標；教學(xué)重、難點(diǎn)；教法、學(xué)法；教學(xué)過(guò)程等五個(gè)環(huán)節組成。
一、說(shuō)教材
《億以?xún)葦档恼J識》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第一單元第一頁(yè)第一課時(shí)的內容。
教材地位：《億以?xún)葦档恼J識》是與我們生活息息相關(guān)的內容，學(xué)習這一章節的內容，可以使學(xué)生對生活中較大的數有所認識并充分感受數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。因此學(xué)習《億以?xún)葦档恼J識》有很重要的現實(shí)意義，同時(shí)，“億以?xún)葦档恼J識”是學(xué)習“億以?xún)葦档淖x寫(xiě)”、“大數的改寫(xiě)”以及“近似數的認識”的基礎。
教材的編排特點(diǎn)：a、結合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數，產(chǎn)生學(xué)習需要。
b、合理安排教學(xué)內容，引導學(xué)生利用已有經(jīng)驗自主探究。節課的`學(xué)習，不僅是學(xué)生對數的認識的一次擴展，也進(jìn)一步體現了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習，能加強學(xué)生對數據實(shí)際意義的理解，會(huì )用數學(xué)的眼光分析身邊一些數據的意義，這體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念！
根據本節課的重、難點(diǎn)和內容的特點(diǎn)及學(xué)生的具體情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上進(jìn)一步認識新的計數的計數單位“萬(wàn)”、 “十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。使學(xué)生知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、能力目標：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數單位間的關(guān)系過(guò)程，掌握數位順序表。根據已有的知識通過(guò)合作探究學(xué)會(huì )讀寫(xiě)億以?xún)鹊臄怠?/p>
3、情感及價(jià)值目標：讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)以現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應用數學(xué)的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握億以?xún)葦档臄滴豁樞虮�，了解十進(jìn)制計數法。
難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計數單位間的關(guān)系，會(huì )讀億以?xún)戎虚g有0的數。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數感，但學(xué)生對平時(shí)常見(jiàn)的較大的數還是缺乏體驗，并且理解不夠，考慮到學(xué)生已經(jīng)具備一定的思考、探究和操作能力，因此我在教學(xué)中設計了小組互動(dòng)等活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對億以?xún)葦祵W(xué)的認識。
三、說(shuō)教學(xué)方法
新課程指出教無(wú)定法，貴在得法。根據本節課的內容用學(xué)生的實(shí)際情況，我采用講法講述法、直觀(guān)演示法及練習法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習是對新知識的認知，因此我特別重視學(xué)生的學(xué)習方法，在本節課中我通過(guò)學(xué)生自主探究，觀(guān)察發(fā)現，合作交流使學(xué)生在研究探究過(guò)程中不斷提高分析、歸納、總結的能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暼f(wàn)以?xún)葦祵W(xué)的讀、及數的組成。
1、讀出下面各數：
6853 308 7060 2007 1039 10000
2、填空：
�、僖粋�(gè)三位數，百位上是3，十位上是8，個(gè)位上是1，這個(gè)數是（）。
�、� 108十位上是（），表示（）個(gè)（）。
�、垡粋�(gè)四位數，千位上是8，百位上是4，十位上是0，個(gè)位上是9，這個(gè)
數是（）。
�、� 6725百位上是（），表示（）個(gè)（）。
�、菀粋�(gè)五位數，萬(wàn)位上是7，,千位上是2，百位上是0，十位上是5，個(gè)位上是1，這個(gè)數是（）。
�、� 90415萬(wàn)位上是（），千位上是（），百位上是（），十位上是（），各位是（）。（用PPT課件出示上述復習題，讓學(xué)生自主完成）
萬(wàn)以?xún)葦底x書(shū)方法：（課件出示小記憶）
1、從高位讀起，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百......
2、中間不管有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零，末尾不管有多少零都不讀。
數的組成：
8030 8030是由8個(gè)千和3個(gè)十組成的。
�。ǘ┨骄拷涣�，獲取新知
用PPT課件演示教材的主題圖：先展示我國行政區劃分圖，讓學(xué)生認真
觀(guān)察，提問(wèn)：你得到了哪些數學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區的人口數）再出示全國
人口總數，問(wèn)：你發(fā)現了什么？（數很大，很大）老師小結：這節課我們就來(lái)探
討這些大數怎么讀？它們的計數單位是什么？揭示課題，并板書(shū)“億以?xún)葦档恼J
識”。
1、以北京市1389000人口書(shū)為例，讓學(xué)生試讀。
2、通過(guò)PPT課件演示，回顧原來(lái)學(xué)過(guò)的數位名稱(chēng)。
3、讓學(xué)生拿出計數器，按照PPT課件演示，邊撥邊數邊想：一千一千地數，一直數到九千，再加上一千是多少？認識10個(gè)一千是是一千萬(wàn)；再一萬(wàn)
一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？認識10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；同桌或者前后桌相互交流，同理得出：
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板書(shū)）
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書(shū)）
10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書(shū)）
�。ńo足時(shí)間撥、想、說(shuō)，然后全班交流）
提問(wèn)：同學(xué)們想一想，以前我們學(xué)習了哪些計數單位？今天我們學(xué)習了哪些計數單位？（十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億）
4、小組討論學(xué)習計數單位間的聯(lián)系。問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、是什么嗎？你發(fā)現這些計數單位之間之間有什么關(guān)系？
根據學(xué)生的討論，教師小結：同學(xué)們真有數學(xué)頭腦，通過(guò)拔珠、數數觀(guān)察
發(fā)現了它們的規律是：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿(mǎn)十就
要向前一位進(jìn)一。
5、認識數位和數位順序表。
�。�1）學(xué)習“數位”、“數級”。
請同學(xué)們整理數位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是市委，
億位。介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加欄，并標明數級）從右向
左四位分一級，第一級市個(gè)級，第二級是萬(wàn)級，第三級是億級。同時(shí)告訴學(xué)生分
級線(xiàn)。（PPT課件動(dòng)畫(huà)演示）
6、學(xué)習數的組成。
�。�1）撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來(lái)。
�。�2）按數位順序寫(xiě)出13819000,并說(shuō)出每個(gè)數字所占的數位名稱(chēng)，計數單位，表
示多少個(gè)這樣的計數單位？
�。�3）全班交流，抽查：十萬(wàn)位上的8表示什么？百位上是幾，表示什么？千位
上是幾，計數單位又是什么？
7、鞏固練習，先演示PPT課件，讓學(xué)生數一數，再讓學(xué)生自主完成第4頁(yè)“做做”。
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)數數，理解并掌握計數規律。
�。�2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)那些地方常用到萬(wàn)以上的數，體會(huì )大數在生活中
的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�，形成能力
課堂作業(yè)完成練習一的第一題。
�。ㄋ模┬〗Y強化，增強自信
小結學(xué)習內容，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？運用本節課學(xué)習的
知識，和同學(xué)交流你這節課收集的這些更大數的實(shí)際意義。
億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標
1.掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法，能根據數級正確地寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2.在探究的過(guò)程中，通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級的數的寫(xiě)法，培養遷移能力。
3.感受大數在日常生活中的應用，體會(huì )大數的用途，培養數感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)葦档膶?xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：億以?xún)戎虚g和末尾有0的數的寫(xiě)法。
教法與學(xué)法
1.教學(xué)時(shí)首先巧設疑問(wèn)，指明學(xué)習方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學(xué)生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、掌握知識、形成技能。
2.通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生在觀(guān)察、類(lèi)比、遷移、歸納這些過(guò)程中，概括出億以?xún)葦档膶?xiě)法，讓學(xué)生自主探索、互相交流、主動(dòng)提問(wèn)。
承前啟后鏈
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng )設，導入課題
預設A1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：
(1)長(cháng)江是亞洲第一長(cháng)河，全長(cháng)六千三百九十七米。
(2)蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆
2.練習：這些信息中有一些數據，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？自己在練習本上寫(xiě)出，集體訂正。
3.思考：想一想，萬(wàn)以?xún)鹊臄翟趺磳?xiě)？(從高位寫(xiě)起，哪一位是幾就在那一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)0。)
【品析：以回憶萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法導入新課，鞏固復習這部分知識，是為下面學(xué)習億以?xún)葦档膶?xiě)法作鋪墊，另一方面可以使學(xué)生感受大數在生活中的應用�！�
預設B具象感知法：老師用課件介紹大鐘寺的相關(guān)資料，并展示北京大鐘寺風(fēng)景圖片，并介紹永樂(lè )大鐘。大鐘高6.75米，鐘口直徑3.7米，鐘唇厚度185毫米，重約46噸。鐘身內外鑄滿(mǎn)佛教名經(jīng)，計二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，同時(shí)體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧。提出問(wèn)題：橫線(xiàn)上的數該怎樣寫(xiě)呢？這節課我們就一起來(lái)研究?jì)|以?xún)葦档膶?xiě)法。老師板書(shū)課題。
【品析：以風(fēng)景區介紹的形式引出數學(xué)信息，是為了讓學(xué)生在實(shí)際生活背景下進(jìn)行學(xué)習，感受學(xué)習數學(xué)的必要性，同時(shí)可以不知不覺(jué)在輕松、有趣的教學(xué)氛圍中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)�！�
預設C信息描述法：早上在我們學(xué)校的簡(jiǎn)介牌前認真的觀(guān)察了一番，我發(fā)現我�，F有學(xué)生三千六百七十八人，校園面積為二千六百平方米。同學(xué)們你能把這些數據寫(xiě)出來(lái)嗎？老師巡視指導，并找一名學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)訂正。(3678，2600)
小結：通過(guò)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，使學(xué)生回憶起萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法法則：寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，從高位�?xiě)起，幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫(xiě)幾；哪一位上一個(gè)數字也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。
【品析：這樣引入新課，創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的生活情境，回憶萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，為下面學(xué)習寫(xiě)億以?xún)葦底鳒蕚洹?/p>
二、師生合作，探究新知
◎億以?xún)葦档膶?xiě)法
1.寫(xiě)數：二十三萬(wàn)零一百八十四
課件出示：北京大鐘寺的永樂(lè )大鐘內外共鑄了二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。
各小組合作，根據之前的知識經(jīng)驗，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。老師提示：可以先寫(xiě)出數位順序表，再把數寫(xiě)在下面。
提問(wèn)：你是怎么寫(xiě)這個(gè)數的？說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生交流自己寫(xiě)數的方法。
討論：你們的方法有沒(méi)有相同的地方？大家是從哪一級寫(xiě)起的？你們?yōu)槭裁窗?3寫(xiě)在萬(wàn)級，而把184寫(xiě)在個(gè)級？“萬(wàn)”字有什么特別之處呢？
“萬(wàn)”字很重要，“二十三萬(wàn)”說(shuō)明23在萬(wàn)級，就在萬(wàn)級上寫(xiě)23(與以前寫(xiě)23一樣)，184就寫(xiě)在個(gè)級上。千位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在千位上寫(xiě)0。
【品析：將自主探索、合作交流融入到數學(xué)學(xué)習中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會(huì )從高位寫(xiě)起，都會(huì )把23寫(xiě)在萬(wàn)級，把184寫(xiě)在個(gè)級，抓住這一共同點(diǎn)，突出“萬(wàn)”字的重要性。寫(xiě)萬(wàn)級上的23時(shí)，注重與已學(xué)的萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。通過(guò)“個(gè)級上的數怎么寫(xiě)”，突破“什么時(shí)候寫(xiě)0”這一教學(xué)難點(diǎn)�！�
2.課件出示：十萬(wàn)二千三百四十五、三百零二萬(wàn)六千、二千零四十萬(wàn)零七百
試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。提示：這些數位數比較多，注意檢查。
提示：寫(xiě)的對不對呢？讀一讀自己寫(xiě)的數。
【品析：學(xué)生對億以?xún)葦档膶?xiě)法有了初步的感知，再寫(xiě)出三個(gè)數，強化學(xué)生的認識，為總結寫(xiě)數方法做準備�！�
三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得
質(zhì)疑：五萬(wàn)零三這個(gè)數會(huì )寫(xiě)嗎？
學(xué)生嘗試寫(xiě)出。
在寫(xiě)數練習中，引導學(xué)生明白寫(xiě)數與讀數的不同，讀數是每級中間或級首有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，而寫(xiě)數正好相反，要把讀出來(lái)的零還原回去，數中雖然只讀出了一個(gè)零，但實(shí)際上這個(gè)數的`千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒(méi)有，所以這三個(gè)數位上都應寫(xiě)0。
【品析：補充五萬(wàn)零三這個(gè)數的寫(xiě)法，突破“寫(xiě)幾個(gè)0”這一教學(xué)難點(diǎn)，為總結大數的寫(xiě)法做好知識鋪墊�！�
四、課末小結，融會(huì )貫通
今天我們學(xué)習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？
通過(guò)總結提升，進(jìn)一步鞏固億以?xún)葦档膶?xiě)法：寫(xiě)數的順序和讀數的順序一樣，也要先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級。明確哪個(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有要用0來(lái)占位，在那個(gè)數位上應寫(xiě)0。
五、教海拾遺，反思提升
1.運用知識遷移、推想、嘗試的方法自主學(xué)習新知識。在引導學(xué)生回顧已掌握的萬(wàn)以?xún)鹊臄档膶?xiě)法的基礎上，運用知識的遷移，引導學(xué)生思考億以?xún)鹊臄等绾螌?xiě)。讓學(xué)生大膽嘗試寫(xiě)出一個(gè)較小的數，積累經(jīng)驗，再解決更大的數。由易到難，由淺入深，加深學(xué)生的理解和認識，給學(xué)生留下了深刻的印象。
2.讀、寫(xiě)結合，加深理解。在教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生運用讀、寫(xiě)結合的形式，進(jìn)一步提高了學(xué)生對億以?xún)葦档淖x寫(xiě)能力，并讓學(xué)生寫(xiě)完數后，將寫(xiě)完的數讀一讀，檢查書(shū)寫(xiě)是否正確，培養嚴謹的治學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。
億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課稿 篇4
學(xué)習目標：
1．認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數；知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2．理解、掌握我國記數習慣，每四個(gè)數位為一級。
3．掌握數位順序，能夠根據數級初步地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
學(xué)習重點(diǎn)： 認識計數單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”。
學(xué)習難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系
一、自主學(xué)習
1、10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ），十個(gè)百是( ),
10個(gè)千是（ ）。
2、數數：
1）從689一個(gè)一個(gè)的'數到712。
2）從420一十一十的數到540
3）從910一十一十的數到1000
4）從200一十一十的數到1000
3、個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是（ ）。
4、搜集有關(guān)大數的信息。
二、合作學(xué)習、探究新知
1、拿出計數器，一千一千地數，當數到10個(gè)一千是（ ）。
思考：千位上的10個(gè)珠子怎么辦（ ）。
2、請學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地數，當數到10個(gè)一萬(wàn)是（ ）。
3、照這樣繼續數下去。
10個(gè)十萬(wàn)是（ ）
10個(gè)一百萬(wàn)是（ ）
10個(gè)一千萬(wàn)是（ ）
學(xué)生在計數器上數數。
4、閱讀教材第3、4頁(yè)，完成下題。
1）、一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是（ ）、每相鄰兩個(gè)計數單位之間進(jìn)率是（ ）。
2）、一位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位都是（ ）。
3）每個(gè)計數單位都要占一個(gè)位置，按照我國計數的習慣，每（ ）個(gè)數位是一級，個(gè)級、萬(wàn)級、億級都是（ ）。
三、過(guò)關(guān)檢測：
1、13819000中的8在（ ）位上，表示8個(gè)（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。
2、個(gè)級包含的數位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；
萬(wàn)位、（ ）、（ ）、（ ）在萬(wàn)級上。
3、一萬(wàn)一萬(wàn)的數，按順序填數96萬(wàn)、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。
4、十萬(wàn)十萬(wàn)的數，按順序填數70萬(wàn)、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
四、小結
本節課我們學(xué)習了萬(wàn)級計數單位、數位、數級。知道了數位與計數位的區分�！跋噜彅滴婚g的進(jìn)率是十”中要特別注意“相鄰”。
五：作業(yè)
1、練習一：1
2、預習課本第5頁(yè)例2
億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課稿 篇5
【教材分析】：
本節內容是在二年級下冊學(xué)生已經(jīng)認識和掌握了萬(wàn)以?xún)葦档幕A上教學(xué)的，對億以?xún)葦档恼J識既是萬(wàn)以?xún)葦嫡J識的鞏固和擴展，也是后面學(xué)習含億級數的基礎。教材首先呈現2000年全國第五次人口普查中六個(gè)省市自治區的人口數大數讓學(xué)生初步感受大數在生活中的應用。以北京市人口為例，引導學(xué)生結合計數器撥珠數數認識“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”，以及每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10。接著(zhù)教材給出億以?xún)葦导壓蛿滴豁樞虮�，讓學(xué)生利用數位順序表說(shuō)出每個(gè)數位上的數表示多少，理解“位值”的概念。練一練第1題，讓學(xué)生一邊撥數一邊數數，體會(huì )“滿(mǎn)十進(jìn)一”，培養學(xué)生數感，第2題利用兩個(gè)直觀(guān)形象的素材，使學(xué)生通過(guò)想象感受1億有多大。
【學(xué)情分析】：
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A，學(xué)生平時(shí)通過(guò)觀(guān)察和發(fā)現，已經(jīng)接觸過(guò)生活中大數樂(lè )，具備利用已有學(xué)習經(jīng)驗學(xué)習新知的能力，能通過(guò)動(dòng)手操作，獨立思考，合作交流溝通萬(wàn)以?xún)葦岛蛢|以?xún)葦抵g的聯(lián)系。
【教學(xué)目標】：
1.引導學(xué)生在具體情境中感受大數，進(jìn)一步認識“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”等計數單位，認識每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
2.掌握數位順序表，認識數位、數級，理解“位值”的概念，感受我國“四位一級”的計數習慣。。
3.使學(xué)生感受到數學(xué)和人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認識計數單位、數位、數級以及十進(jìn)制計數法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：利用數位順序表，理解“位值”的概念。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習舊知，導入新課
�。ǔ鍪居嫈灯鳎�
談話(huà)：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位老朋友。認識它嗎？（計數器）
1、復習計數單位：
提問(wèn)：計數器上的`個(gè)、十、百、千、萬(wàn)是我們以前學(xué)習過(guò)的？對，計數單位！
2、復習“滿(mǎn)十進(jìn)一”：
提問(wèn)：在計數器的某一位上最多能撥幾顆珠子？強調：滿(mǎn)十進(jìn)一。
3、復習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法及組成：
提問(wèn)：在屏幕的計數器撥出3003，怎么撥？
回顧撥法：從高位起，哪一位上有幾就撥幾。
追問(wèn)：2個(gè)“3”表示的意思相同嗎？指出：3在不同的數位表示的大小也不同。
二、溝通聯(lián)系，建構知識
談話(huà)：同學(xué)們，生活中還有許多數，2000年我國進(jìn)行了第五次全國人口普查。讓我們一起來(lái)看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區的人口數據。
出示例題圖，提問(wèn)：看到這些數你有什么感覺(jué)？
揭示課題：今天這節課，我們就一起來(lái)研究這樣的大數。（板書(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識。
出示北京市人口：13819000
1、認識計數單位
�。�1）提問(wèn)：在屏幕上的這個(gè)計數器上能表示出北京市的人口數嗎？為什么？
談話(huà)：看來(lái)，要表示出比萬(wàn)還要大的數，計數器要進(jìn)行拓展。
�。�2）我們一萬(wàn)一萬(wàn)地數，這是2萬(wàn)、3萬(wàn)、4萬(wàn)……9萬(wàn)再添一顆珠子就是多少？滿(mǎn)十進(jìn)一，產(chǎn)生一個(gè)新的計數單位，它是什么？十萬(wàn)！十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
繼續十萬(wàn)十萬(wàn)地數，二十萬(wàn)、三十萬(wàn)……九十萬(wàn)，再添十萬(wàn)，一百萬(wàn)！滿(mǎn)十進(jìn)一，1 0個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，現在的一顆珠子表示多少？
一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數，兩百萬(wàn)……，十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數，十個(gè)一千萬(wàn)是一億。
�。�3）通過(guò)撥珠數數，我們又認識了幾個(gè)新的計數單位，我們一起來(lái)讀一讀它們之間的關(guān)系。
�。�4）提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？對！滿(mǎn)十進(jìn)一。
2、認識數位順序表
�。�1）談話(huà)：計數單位所在的位置叫做數位，計數單位增加了，數位也相應地要進(jìn)行拓展。
�。�2）拓展數位順序表
提問(wèn)：根據新增的幾個(gè)計數單位，說(shuō)出它們對應的數位？
填好后一齊讀一讀。
�。�3）提問(wèn)：學(xué)了這么多數位，怎么才能很快地記住它們呢？
�。�4）介紹數級：利用數位之間的對應關(guān)系，為了方便計數，人們把從右往左數每四個(gè)數位分為一個(gè)數級。
追問(wèn)：你知道個(gè)級包括哪些數位嗎？萬(wàn)級呢？?jì)|位等4個(gè)數位分為？
3、撥數，并說(shuō)出數的組成
談話(huà)：計數單位增加了，數位也進(jìn)行了拓展，我們再來(lái)研究剛才的數。
�。�1）你能在拓展后的計數器上撥出北京市的人口數了嗎？撥之前先想一想，根據以前的經(jīng)驗，怎么撥？對，哪一位上有幾就撥幾顆珠子。
動(dòng)手撥一撥。
�。ㄕ埬銇�(lái)，一邊撥一邊說(shuō)你是怎么撥的
撥完后提問(wèn)；8在哪一位？表示多少？9呢？誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)其他數位上的數各表示多少？
�。�2）西藏人口數：2616300人，一邊撥一邊說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的。
四川人口數：83290935人，撥好后和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的。
�。�3）談話(huà)：。北京市人口數：13819000包含了幾個(gè)數級？個(gè)級上的數表示多少個(gè)一，萬(wàn)級上的數表示多少個(gè)萬(wàn)。說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)數是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
提問(wèn)：西藏人口數92560000和四川人口數19250000分別是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的呢？
�。�4）獨立撥一撥河南、新疆、黑龍江的人口數。
同桌互相檢查撥對了沒(méi)，互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)數各表示多少個(gè)萬(wàn)。
提問(wèn)：仔細觀(guān)察，這三個(gè)數有共同點(diǎn)嗎？
小結：這些數的個(gè)級上都是0，是整萬(wàn)數，都可以說(shuō)成由多少個(gè)萬(wàn)組成。
4、回顧整理，建構新知
談話(huà)：學(xué)了這么多有關(guān)數的知識，我們一起來(lái)整理一下。
回顧小結：為了研究更大的數，我們一起認識了新的計數單位，知道每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系，還學(xué)習了計數單位所對應的數位，從右往數，每4個(gè)數位分為一級，個(gè)位十位百位千位分為個(gè)級，萬(wàn)位十萬(wàn)位百萬(wàn)位千萬(wàn)位分為萬(wàn)級，接下來(lái)的4個(gè)數位分為億級……利用數位順序表我們能計數器上撥出大數，并且知道大數是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。
三，練習提升，培養數感
下面就用咱們學(xué)到的知識，繼續撥一撥數一數。
1、做一做第1題。
一萬(wàn)一萬(wàn)地數，從九十六萬(wàn)數到一百零三萬(wàn)。
十萬(wàn)十萬(wàn)地數，從七十六萬(wàn)數到一百萬(wàn)
一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數，從八十萬(wàn)數到一億。
師生一起邊撥邊數，數完后提問(wèn)：數的時(shí)候要注意什么？
2、鞏固數位順序表的認識。
提問(wèn)：回顧數位順序表，你能獨立地填一填嗎？
3、感受大數的大小。
四、總結收獲，課后延伸
1、談話(huà)：今天這節課，你有什么收獲？
2、提問(wèn)：還有更大的數嗎？
出示我國總人口數：1295330000人
這個(gè)數你認識嗎？數一數，它是一個(gè)12位數，關(guān)于它和更多數的知識，我們后面再去學(xué)習！
億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標
知識與技能
1．知道生活中有比萬(wàn)大的數；認識新的計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”。能正確理解和區分“計數單位”和“數位”兩個(gè)概念。
2．掌握數位順序表，類(lèi)推出每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
3．了解數位的意義，利用數位順序表體會(huì )“位值”的意義。
過(guò)程與方法
1．經(jīng)歷較大計數單位的產(chǎn)生過(guò)程，感知位值制。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷在計數器上撥珠、數數的過(guò)程，加深對相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系的認識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生對大數的感受和對國情的了解。
2．在認數過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識新的計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”；掌握數位順序表；能結合實(shí)例具體說(shuō)出“位值”的意義。
難點(diǎn)：能正確理解和區分“計數單位”和“數位”這兩個(gè)概念。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備計數器
教學(xué)過(guò)程
板塊一創(chuàng )設情境，引入新課
活動(dòng)1走進(jìn)生活，走近大數
1．提問(wèn)：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？請看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學(xué)生根據圖片展開(kāi)競猜活動(dòng))
2．師：我們的祖國不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多，同學(xué)們請看！(課件出示)
2010年全國第六次人口普查的數據。
師：這些數你們認識嗎？能試著(zhù)讀一讀嗎？看到這些數你們有什么感受？
(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，讀一讀)
活動(dòng)2提出疑問(wèn)，引入新課
1．師：同學(xué)們，結合我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，說(shuō)下你想學(xué)習哪些有關(guān)大數的知識？有哪些感興趣的問(wèn)題？
(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
預設
生1：我想學(xué)習怎樣讀這些大數。
生2：大數中每個(gè)數字的含義是什么？
生3：它們各是幾位數？
生4：計數單位分別是什么？
生5：這些大數分別是由幾個(gè)數字組成的？
2．導語(yǔ)：同學(xué)們想學(xué)習的有關(guān)大數的知識和感興趣的問(wèn)題值得我們一起去探究，這節課就讓我們一起走進(jìn)“億以?xún)葦档恼J識”，去尋找答案吧！(板書(shū)課題)
操作指導
在這個(gè)板塊中，要結合班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行引導，如果有的學(xué)生預習能力、知識遷移能力強，可以正確讀出大數，教師要給予充分的肯定。如果大部分學(xué)生對學(xué)習這些大數感到困難，那么教師可以引導學(xué)生回憶萬(wàn)以?xún)葦档闹R，幫助他們完成知識的遷移。
板塊二合作交流，探究新知
活動(dòng)1
認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”
1．課件出示計數器。
出示探究提綱：
(1)一萬(wàn)一萬(wàn)地數，10個(gè)一萬(wàn)是多少？十萬(wàn)十萬(wàn)地數，10個(gè)十萬(wàn)是多少？一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數，10個(gè)一百萬(wàn)是多少？一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數，10個(gè)一千萬(wàn)是多少？請在計數器上邊撥珠邊數數。
(2)有比十萬(wàn)大的計數單位嗎？分別是什么？
(3)想一想：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
2．生在計數器上邊撥珠邊數數，然后在小組內交流，最后全班展示匯報探究成果。
預設
生1：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
生2：比“十萬(wàn)”大的計數單位有百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……
生3：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的.進(jìn)率都是10。
活動(dòng)2認識數位順序表，了解數級和數位的關(guān)系
1．課件出示教材3頁(yè)數位順序表，引導學(xué)生獨立嘗試探究。
出示探究提綱：
(1)你看懂了什么？
(2)試著(zhù)說(shuō)下個(gè)級和萬(wàn)級分別包含哪些數位？每級有幾個(gè)數位？
(3)說(shuō)一說(shuō)19612368這個(gè)數中每個(gè)數字分別在哪個(gè)數位上，各表示多少。
(4)什么是計數單位？什么是數位？
2．學(xué)生充分探究后小組交流，集體匯報。
預設
生1：目前學(xué)到的數位順序表分三級：個(gè)級、萬(wàn)級、億級。
生2：個(gè)級包括個(gè)位、十位、百位、千位，萬(wàn)級包括萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，每級都有四個(gè)數位。
生3：19612368中，前一個(gè)“1”在千萬(wàn)位上，表示1個(gè)千萬(wàn)�！�9”在百萬(wàn)位上，表示9個(gè)百萬(wàn)。前一個(gè)“6”在十萬(wàn)位上，表示6個(gè)十萬(wàn)。后一個(gè)“1”在萬(wàn)位上，表示1個(gè)萬(wàn)�！�2”在千位上，表示2個(gè)千�！�3”在百位上，表示3個(gè)百。后一個(gè)“6”在十位上，表示6個(gè)十�！�8”在個(gè)位上，表示8個(gè)一。
生4：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)……億這些都是計數單位。在用數字表示數的時(shí)候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數位。
3．小結：數位是計數單位按照一定的順序排列時(shí)所占的位置，從低位開(kāi)始每四位為一級，分別是個(gè)級、萬(wàn)級和億級。一個(gè)大數中同一個(gè)數字所在的數位不同，表示的意義就不同。
操作指導
在板塊二的教學(xué)中，運用多種模型幫助學(xué)生理解數位和計數單位，如計數器等模型。在教學(xué)過(guò)程中，充分給予學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達的機會(huì )，把思維表象與思維表達聯(lián)系起來(lái)。
板塊三課堂練習，鞏固知識
1．完成教材4頁(yè)“做一做”1題。
先讓同學(xué)在小組內完成，再找同學(xué)匯報。
2．完成教材4頁(yè)“做一做”2題。
(1)生獨立填寫(xiě)數位順序表并回答問(wèn)題。
(2)教師巡視指導，并抽取幾名同學(xué)進(jìn)行展示匯報，集體訂正。
3．任意寫(xiě)一個(gè)億以?xún)鹊臄�，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的組成。
獨立寫(xiě)數后同桌同學(xué)互相說(shuō)數的組成，再找兩桌同學(xué)匯報。
4．知識拓展。
師：打開(kāi)教材看4頁(yè)“你知道嗎？”，請同學(xué)們自己閱讀，并在集體交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
預設
生1：我知道了每秒畫(huà)1個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫(huà)，需要3年2個(gè)多月才能畫(huà)完1億個(gè)點(diǎn)。
生2：我知道了如果1億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半。
生3：通過(guò)這些，我感受到一億確實(shí)是個(gè)大數。
操作指導
在這個(gè)板塊中，練習方式要靈活多樣，要求學(xué)生既要動(dòng)手操作，又要動(dòng)口表達；既可以獨立完成，又可以與別人合作完成。每個(gè)學(xué)生在不同的練習方式中加深對知識的理解，同時(shí)體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣與成就感。
板塊四課堂總結，布置作業(yè)
1．課堂總結。
師：說(shuō)一說(shuō)你在本節課的學(xué)習中有哪些收獲。
學(xué)生多方面、多角度談學(xué)習收獲。
預設
生1：我知道了每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是十。
生2：我學(xué)會(huì )了填億以?xún)鹊臄滴豁樞虮怼?/p>
生3：我懂得了每個(gè)數位上的數字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個(gè)百，千萬(wàn)位上的7表示7個(gè)千萬(wàn)。
生4：我知道了我們的祖國不但風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多。
2．布置作業(yè)。
完成教材8頁(yè)練習一1、2題。
板書(shū)設計
億以?xún)葦档恼J識
例1 數位順序表
教學(xué)反思
1．結合具體情境引導學(xué)生學(xué)習大數的概念，體會(huì )大數的意義，從而建立數感。大數經(jīng)常出現在新聞、經(jīng)濟、科技等方面，在生活中應用廣泛，可學(xué)生對大數卻缺乏體驗。因此，在教學(xué)時(shí)，充分運用主題圖創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受大數的意義。
2．借助動(dòng)手操作理解數的意義。在萬(wàn)以上數的認識教學(xué)中，認識新的計數單位及相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系、揭示數位和數級的概念十分重要。通過(guò)撥珠數數幫助學(xué)生認識新的計數單位，了解這些計數單位所占的數位，體會(huì )“位值”的意義。
3．在探究新知的過(guò)程中，要遵循學(xué)一程，展一程，點(diǎn)一程的規律，當學(xué)生獨立自學(xué)和小組交流遇到問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生主動(dòng)探究，尊重學(xué)生的自主學(xué)習成果，及時(shí)、準確地進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)習的過(guò)程真正發(fā)生在學(xué)生身上。
億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
這節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)，并掌握了萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)方法的基礎上學(xué)習的。為以后學(xué)生在學(xué)習中接觸大數，并計算大數奠定了知識基礎。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，他們已�?jīng)有了一定的自主探究、合作交流、總結概括的能力，喜歡在自主探究、合作交流的過(guò)程中學(xué)習新知識，渴望獲得成功的體驗。
根據教材對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的教學(xué)目標確定為：
三、教學(xué)目標
1. 結合具體事例，經(jīng)歷認識數位表以及讀、寫(xiě)億以?xún)葦档倪^(guò)程。
2、認識億以?xún)鹊臄禐轫樞�，知道各個(gè)數位上的數字所表示的意義，能讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄怠?/p>
3.對現實(shí)生活中與大數有關(guān)的事物感興趣，體會(huì )大數在表達和交流信息中的作用，培養學(xué)生的合作交流能力以及總結概括的能力，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法。
難點(diǎn)：億以?xún)葦底x寫(xiě)的方法。
五、教具、學(xué)具
在教學(xué)中我準備了如下的教具：多媒體課件（PPT）
六、教學(xué)、學(xué)法
這節課我運用的教法有：情境導入法、操作發(fā)現法、歸納總結法、
學(xué)法有：自主探究法、觀(guān)察比較法、合作交流法
七、教學(xué)手段
教學(xué)中借助電子白板展示例題、練習，大大提高了課堂效率，體現數學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。
八、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
首先從趣味讀數導入，借助學(xué)生會(huì )讀的典型數據，復習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。再聯(lián)系生活，引入生活中的億以?xún)鹊臄�，讓學(xué)生選擇喜歡的信息讀給大家聽(tīng)。 目的是讓學(xué)生深切地感知數學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┳灾魈骄�、合作交流
在自主探索、合作交流，我安排了兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：探究?jì)|以?xún)葦档淖x法
我首先出示數位表，引導學(xué)生觀(guān)察并交流數位表的分級特點(diǎn)以及個(gè)級和萬(wàn)級數位排列的特點(diǎn)。這一環(huán)節我的設計意圖是：通過(guò)觀(guān)察交流數位表，為讀寫(xiě)億以?xún)鹊臄底龊脺蕚洹?/p>
課堂上先引導學(xué)生利用數位表讀數，初步體會(huì )億以?xún)葦档淖x法；再讓學(xué)生在沒(méi)有數位表的情況下讀數，使學(xué)生感受到分級的必要性；最后師生共同總結出億以?xún)葦档淖x法。這樣設計使每一位學(xué)生既深刻體會(huì )到了億以?xún)葦档淖x法，同時(shí)又培養了學(xué)生的知識遷移能力和歸納總結的能力。為了鞏固億以?xún)鹊淖x法，我又設計了讀數大比拼的游戲。這個(gè)環(huán)節的`設計意圖是：繼續鞏固億以?xún)葦档淖x法，并體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
此時(shí)，孩子們正處在成功的喜悅中，我繼續激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)一步提出：這樣的數怎樣寫(xiě)呢？激起學(xué)生想繼續探究的興致，這樣就自然的進(jìn)入活動(dòng)二的教學(xué)環(huán)節。
活動(dòng)二：探究?jì)|以?xún)葦档膶?xiě)法
首先提出活動(dòng)要求：你能試著(zhù)寫(xiě)出這些數嗎？
在學(xué)生試寫(xiě)、小組討論、全班交流的過(guò)程中，使學(xué)生掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法。這一環(huán)節的設計意圖是：使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成的過(guò)程，突出了學(xué)生的主體地位。
為了讓學(xué)生更好的掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法，我又設計了寫(xiě)數比賽。
這個(gè)活動(dòng)的設計意圖是：既能讓好學(xué)生吃得飽，又能讓差學(xué)生夠得著(zhù)。給了學(xué)生發(fā)揮自己潛能的機會(huì )，又在快樂(lè )中加強了對知識的理解，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習本節課的新知。
�。ㄈ┌l(fā)散思維，拓展延伸
以上教學(xué)環(huán)節使學(xué)生掌握了億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法，但學(xué)生僅僅會(huì )直接的讀數和寫(xiě)數。為了讓學(xué)生在掌握億以?xún)葦底x寫(xiě)法的基礎上，又有所提高，我進(jìn)一步設計了寫(xiě)數的游戲。
這一環(huán)節的設計，既讓學(xué)生充分感受到數學(xué)學(xué)習的趣味性，又達到了培養學(xué)生逆向思維能力的目的。
�。ㄋ模┱n堂小結，反思提升
這一環(huán)節讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì )，引導學(xué)生從知識、過(guò)程、情感三方面進(jìn)行總結。
整節課的教學(xué)設計充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，在直觀(guān)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生觀(guān)察、推理、總結的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維。
億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
《億以?xún)葦档恼J識》是人教版四年級上冊第一單元《大數的認識》的一個(gè)內容，屬于數與代數這一領(lǐng)域。它是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的，為進(jìn)一步學(xué)習億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法，億以上數的認識打下基礎。
教材是分成二個(gè)部分來(lái)呈現的。第一部分是通過(guò)以2000年第五次人口普查數據，來(lái)為大數的認識提供了現實(shí)背景。第二部分是以北京市人口數為例，說(shuō)明大數在生活中應用。然后利用計數器動(dòng)態(tài)撥珠，使學(xué)生認識計數單位“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”及相鄰間的關(guān)系。再介紹數級和數位順序表，讓學(xué)生理解位值的概念。
二、學(xué)情分析
大數在我們生活中隨處可見(jiàn)，可對四年級的孩子并不多見(jiàn)，僅憑原有的認知結構很難實(shí)現對新知的同化。四年級的孩子具有一定知識基礎，注意力、記憶力、理解能力、思維能力和表達能力都比較強，愿意主動(dòng)學(xué)習。因此，我們可以借助知識結構本身的順應，在重構中完成對新知的理解和掌握。
三、教學(xué)要求分析
教學(xué)目標：
1．認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
2．結合現實(shí)素材，感受億以?xún)葦档囊饬x，培養學(xué)生的數感，滲透數學(xué)思想和方法。
3．在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識及知識遷移、抽象概括、合作學(xué)習的能力。
重點(diǎn)：正確認識計數單位，掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
難點(diǎn)：正確理解計數單位和數位的聯(lián)系和區別。
教學(xué)準備：多媒體課件，計數器（含三級）、學(xué)生人手一個(gè)計數器（只含個(gè)級）。
四、教法和學(xué)法
教法：情境教學(xué)、直觀(guān)演示、數形結合、引導發(fā)現……
學(xué)法：自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、類(lèi)比推理……
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫骋雽С稣n題
1.播放祖國“六十華誕”慶典視頻，并出示相關(guān)的數學(xué)信息：
2009年10月1日，舉行了建國60周年國慶大閱兵。其中正式受閱官兵4732人,受閱槍械3305支。隨后還舉行了文藝表演，由100000各界群眾行進(jìn)式文藝表演依次通過(guò)天安門(mén)�，F場(chǎng)有近300000人參加慶祝大會(huì )。據不完全統計，有989899236華夏兒女以不同形式觀(guān)看現場(chǎng)直播。這是讓人期待已久的一天，是9600000平方千米的狂歡。
2.試讀信息，交流感受。
[設計意圖：通過(guò)祖國“六十華誕”慶典的有關(guān)信息，呈現一系列的數，讓學(xué)生感受到生活中處處有大數，“數”與我們的生活緊密相連，產(chǎn)生認識大數的需要。]
�。ǘ┳灾魈骄亢献鹘涣�
1．一次撥珠：激活概念
師生各自在計數器上拔出信息中的“3305”，簡(jiǎn)要回顧計數單位、數位及位值，明白同樣的數在不同的數位大小不一樣。（同時(shí)板書(shū)：個(gè)、十、百、千，個(gè)位、十位、百位、千位）
[設計意圖：通過(guò)在計數器上撥珠，讓學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档挠嫈祮挝�、數位進(jìn)行回顧，喚醒孩子相關(guān)經(jīng)驗儲備。有意使用含三級的計數器，讓學(xué)生無(wú)意中整體感知數位順序，為后續學(xué)習奠定基礎。]
2．二次撥珠：遷移建構
環(huán)節一：獲知計數單位
�。�1）撥信息中的“100000”，質(zhì)疑：怎樣才能在你們的計數器上撥出？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生：同桌倆合并計數器。
�。�3）調整新的計數器，學(xué)生在相應位置寫(xiě)出“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，組織交流其調整方法，突顯新的計數單位與原來(lái)計數單位間的一一對應關(guān)系。
思考：拼成的新計數器中，右起第五個(gè)計數單位“個(gè)”為什么要改成“萬(wàn)”？相應的“十”“百”“千”又該怎樣調整？板書(shū)：（萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位）
[設計意圖：將兩個(gè)小計數器合并成一個(gè)大計數器，這不僅是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，更是學(xué)生知識結構的一次拓展，而“4+4”的拼合過(guò)程，恰以一種直觀(guān)、形象的方式構造了“級”的雛形，為隨后進(jìn)一步感悟“分級計數”的`數學(xué)模型奠定了基礎。]
環(huán)節二：動(dòng)手實(shí)踐，感悟“萬(wàn)”和“十萬(wàn)”的關(guān)系。
�。�1）同桌倆在合并的計數器上撥出100000。（在萬(wàn)位上10顆珠或在十萬(wàn)位上撥一顆珠）
�。�2）討論交流，得出“滿(mǎn)十進(jìn)一”。（板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)）
[設計意圖：學(xué)生的智慧在手指尖上，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，對十進(jìn)制的認識會(huì )有更大提高]
環(huán)節三：類(lèi)比推理，領(lǐng)會(huì )相鄰計數單位間的“十進(jìn)關(guān)系”。
引導學(xué)生類(lèi)推出：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
[設計意圖：引導學(xué)生在原有知識的的基礎上，進(jìn)行遷移、類(lèi)推，培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。]
3．自主探究：更大的計數單位。
�。�1）如果我們要表示信息中的“989899236”，又該怎么辦？
引導孩子用三個(gè)小計數器合起來(lái)，探究到億級中的計數單位。
[設計意圖：利用前面解決問(wèn)題的經(jīng)驗，自然而然過(guò)度到億級，充分體現了“做中學(xué)”的思想，無(wú)形之中，向學(xué)生滲透了分級計數的方法和意識，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構自我知識框架。]
�。�2）感受1億有多大。（課件展示）
�、俪尸F書(shū)本素材，初步感知。
�、陂喿x文字信息，強化感知。
n每人節約一滴水，一億人就能節約一億滴水，約重3333千克，可供缺水地區的一個(gè)人用3年。
n每人節約一粒米，一億人就能節約一億粒米，夠一家三口吃上十七年。
n每天節約一角錢(qián)，一億人就能節約1000萬(wàn)元，能買(mǎi)181萬(wàn)本《兒童文學(xué)》，這些書(shū)疊起來(lái)比世界最高峰珠穆朗瑪峰還高200多米。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到這此信息的感受。
[設計意圖：讓學(xué)生多方位、多角度地感受“1億”，把“1億”具體化、形象化，發(fā)展了學(xué)生的數感，同時(shí)還發(fā)揮了了學(xué)科間的整體教育功效�；顒�(dòng)有意，育人無(wú)痕]
4．歸納梳理：形成數位順序表
�。�1）把數位順序表填寫(xiě)完整，理解數級、數位和計數單位。（板書(shū)：個(gè)級、萬(wàn)級、億級，數級、數位、計數單位）
�。�2）交流識記方法。
�。�3）智慧大拼比。（師生互動(dòng)，生生互動(dòng)）
�、僮罡呶粠孜粩�
�、冢ǎ﹤�(gè)（）是（）如：100個(gè)十萬(wàn)是一千萬(wàn)。
……
[設計意圖：及時(shí)整理數位順序表既是考慮知識的梳理，也是知識的拓展]
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用拓展延伸
1．猜價(jià)格數數。（理解“位值”）
�。�1）出示運輸船圖，先估價(jià)，再出示提示（5個(gè)十萬(wàn)，4個(gè)萬(wàn)組成），計數器上撥出。
�。�2）出示游艇圖，估造價(jià),提示(是一個(gè)整萬(wàn)數,比95萬(wàn)多)讓學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)往上數,（數對后課件將出現答案）
�。�3）出示水上巴士圖，造價(jià)與游艇差不多,要十萬(wàn)十萬(wàn)數就能找到它。
�。�4）出示波音飛機圖，它比巴士貴多了,應怎樣數?從四千萬(wàn)數到一億。
[設計意圖：為學(xué)生提供了充分自主的空間，讓學(xué)生猜各種交通工具的，而且注重教給學(xué)生猜的方法，把估計與數數有機地結合起來(lái)，有利于發(fā)展學(xué)生的數感，同時(shí)，在猜價(jià)格過(guò)程中使學(xué)生意識到“估計”在生活中的實(shí)際價(jià)格。]
2．了解生活中的大數。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的大數。
�。�2）課件展示生活中的大數。（生活常識、經(jīng)濟飛速發(fā)展數據）
如：①光速為每秒300000千米。一秒繞地球7圈半。太陽(yáng)發(fā)出來(lái)的光到達地球需要8分鐘。
�、谔彀查T(mén)廣場(chǎng)面積達440000平方米，可容納1000000人舉行盛大集會(huì )，是當今世界上最大的城市廣場(chǎng)。
�、廴A西村是中國最富裕的村莊。2007年，人口達35000人，人均資產(chǎn)過(guò)1000000元，人均收入80000元，而在60年代建村時(shí)，人口667人，集體積累1764元，人均分配只有53元。
[設計意圖：拓展學(xué)生生活視野，增加課堂的信息容量，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，無(wú)形中讓學(xué)生對億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法有著(zhù)初步感知。]
�。ㄋ模┗貧w文本總結評價(jià)
回歸文本，看書(shū)質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。采用小結對話(huà)，讓學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)習方法進(jìn)行系統的整理歸納，從而起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，加深學(xué)生對新知的印象。
六、板書(shū)設計
億以?xún)葦档恼J識
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
七、設計理念
1．讓數學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系。
�。◤膶W(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，數學(xué)問(wèn)題生活化）
2.．滲透數學(xué)思想和方法。
�。ㄗ寣W(xué)生在操作實(shí)踐中親身經(jīng)歷、感受、理解、掌握和領(lǐng)悟數學(xué)思想方法）
3．注重培養學(xué)生的數感。
�。�(lián)系生活，在現實(shí)情景中培養；動(dòng)手動(dòng)腦，在自主活動(dòng)中培養；學(xué)以致用，在解決問(wèn)題中培養）
4．讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程。
�。▊�(gè)級、萬(wàn)級、億級三級教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗中發(fā)現，在發(fā)現中建構，在建構中實(shí)踐，在實(shí)踐中內化和提升）
億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課稿 篇9
設計說(shuō)明
在認識億以?xún)葦档倪^(guò)程中，要根據學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，正確理解并掌握數位順序表，為下一步學(xué)習奠定基礎。教學(xué)時(shí)要突出以下兩點(diǎn)：
1、注重激活已有的知識經(jīng)驗，形成知識的遷移。
由萬(wàn)以?xún)鹊臄狄霰热f(wàn)大的數，由已知的計數單位引出新的計數單位，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使其在學(xué)習中發(fā)揮積極的遷移作用。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生將億以?xún)葦档恼J識的學(xué)習與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗有機結合，讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中，不斷構建和完善數位順序表，使學(xué)生對所學(xué)知識形成系統的認識。
2、注重動(dòng)手操作，在活動(dòng)中探究新知。
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生借助計數器撥數和數數，探究計數單位之間的關(guān)系，加深對計數單位的認識，初步感知十進(jìn)制計數法。讓學(xué)生獨立嘗試整理數位順序表，這樣不僅加深理解計數單位的名稱(chēng)、大小，還能有效地掌握每一級中的數位順序。
課前準備
教師準備，PPT課件，計數器，數位順序表圖片
學(xué)生準備，計數器或印有計數器的卡片，學(xué)具
注：本書(shū)“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，老師帶領(lǐng)大家去我國的幾個(gè)省市參觀(guān)一下！請看大屏幕，你們能從圖中看出這是我國的哪些地方嗎？
(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江等地情境圖)
師：我們的國家幅員遼闊，人口眾多，請看！
(出示xxxx年全國第六次人口普查的數據)
師：這些數你們認識嗎？
生1：這些數好大呀！
生2：數字好多呀！
師：(出示教材3頁(yè)例1情境圖)請同學(xué)來(lái)讀一讀北京市的人口數：19612368人。
生1：一千九百六十一二千三百六十八。
生2：一九六一二千三百六十八。
生3：一千九百六十一萬(wàn)二千三百六十八。
師：這些數真的好大呀，好難讀��！究竟誰(shuí)讀得對呢？就讓我們走進(jìn)大數的世界，感受大數的奧妙吧！
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設去我國的幾個(gè)省市參觀(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到日常生活中大數的存在。放手讓學(xué)生去嘗試讀億以?xún)鹊臄�，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
⊙合作交流，探究新知
1、溫故知新。
(1)回顧學(xué)過(guò)的計數單位。
師：要想準確地認識這樣的數，需要請我們的老朋友
億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)在具體情景中感受大數的意義，認識“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”等計數單位，掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，感受我國“四位一級”的計數規律。
2、能讀簡(jiǎn)單的億以?xún)鹊臄�，通過(guò)探究，提高同學(xué)歸納、概括、總結的能力。
3、實(shí)際情景中體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養同學(xué)的愛(ài)國情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )大數的意義，掌握我國“四位一級”的計數規律。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，引入課題。
師：前不久，我們國家舉行了一次盛大的慶�；顒�(dòng)，今天我們首先來(lái)回憶一下這歷史的時(shí)刻。（播放國慶閱兵片段）
師：你們知道這是什么樣的`一個(gè)慶�；顒�(dòng)嗎？
生：這是國慶閱兵。
師：對，這是今年我們國家為了慶祝新中國成立60周年舉行的國慶閱兵活動(dòng)，今天我們將通過(guò)一節數學(xué)課，進(jìn)一步來(lái)了解這一次國慶閱兵。（板書(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識）
2、復習10個(gè)一千是一萬(wàn)。
師：參與這次閱兵的除了陸軍，還有海軍和空軍，一共有多少人參與了檢閱呢？一起讀一讀。（課件出示：參閱總人數約一萬(wàn)人）
生：參閱總人數約一萬(wàn)人
師：一萬(wàn)有多大？
生1：相當于10個(gè)一千。
生2：相當于100個(gè)一百。
生3：相當于1000個(gè)十。
師：一個(gè)這樣的杯子中裝有一千顆綠豆，假如老師想湊一萬(wàn)顆綠豆，可以怎么辦？（舉起裝有一千顆綠豆的杯子）
生：需要這樣的10杯。
師：用這樣的一個(gè)杯子能裝得下嗎？
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