穩固結構的探析說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
這是蘇教版通用技術(shù)必修2中第一單元第二節的內容。是在第一節“常見(jiàn)結構認識”的基礎上，凸顯對結構知識的“探究”。教材內容從四川彩虹大橋倒塌事件引入，加深學(xué)生對工程設計中質(zhì)量安全重要性的理解；教材從學(xué)生日常生活熟悉的事物入手，引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面探究結構的性質(zhì)：1、結構的穩定性。2、結構與強度。3、結構與功能。
本節課只研究第一部分：探究結構的穩定性。結構的穩定性是結構的重要性質(zhì)之一，是結構設計的重要組成部分，通過(guò)本節課的.學(xué)習，不僅能深化學(xué)生對結構知識的理解，而且提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也為學(xué)習后面結構設計等內容奠定基礎。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、知識目標
通過(guò)技術(shù)試驗分析掌握影響結構穩定性的主要因素
2、能力目標
通過(guò)讓學(xué)生親歷試驗過(guò)程得出結論，提高學(xué)生的探究能力，掌握觀(guān)察、分析問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提升學(xué)生的技術(shù)素養。
2、情感目標
體驗探究學(xué)習的樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與合作。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、結構穩定性的概念
2、通過(guò)技術(shù)試驗分析影響結構穩定性的因素。
二、說(shuō)學(xué)情
通過(guò)第一節的“常見(jiàn)結構認識”的學(xué)習，再結合高一物理力學(xué)的學(xué)習和學(xué)生日常生活用具結構的了解，學(xué)生對結構的知識并不陌生。新的知識讓他們對原有認知進(jìn)行完善、提高。尤其通過(guò)親身動(dòng)手，感受了通過(guò)試驗解決技術(shù)問(wèn)題的方法，但學(xué)生對結構的穩定性還停留在感性認識的階段。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)第一節的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了結構的基本知識，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為本節課進(jìn)行的影響結構穩定性的因素探究試驗奠定了良好的基礎。但學(xué)生對結構的穩定性還停留在感性認識的階段，所以在學(xué)習過(guò)程中注重組織學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗、討論歸納、自主探究。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氣氛中學(xué)會(huì )新知識，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、交流合作能力等，提高他們的技術(shù)素養。
四、說(shuō)教法
根據課標要求結合本節教學(xué)內容與學(xué)情分析，我采取以下教學(xué)方法：創(chuàng )設情境——實(shí)驗探究——引導發(fā)現——總結評價(jià)的教學(xué)方法。
1、情境創(chuàng )設：通過(guò)提出問(wèn)題創(chuàng )設情境、設置懸念；
2、實(shí)驗探究：通過(guò)演示、分組實(shí)驗，探討影響結構穩定性的主要因素。
3、引導發(fā)現：在學(xué)生觀(guān)察、參與演示、分組實(shí)驗的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，并發(fā)現和總結出實(shí)驗結論。
4、總結評價(jià)：在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行過(guò)程評價(jià)及總結評價(jià)。
五、教學(xué)準備：略
六、教學(xué)過(guò)程：略
七、教學(xué)反思：
本節課通過(guò)演示試驗導入新課，利用視頻引出概念，激起了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生上好課的熱情。教學(xué)過(guò)程采取情景導入——知識構建——合作探究——總結提高這一模式，積極倡導學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于思考”，以培養學(xué)生獲取新知識”“分析和解決問(wèn)題”等能力。
由于學(xué)校技術(shù)實(shí)驗儀器、教具少之又少，只能利用身邊的物品自己做些教具，當然，有些實(shí)驗缺乏嚴謹，還需改進(jìn)。針對學(xué)生的重視程度還不夠，盡可能以多變的活動(dòng)方式、活躍的課堂氣氛、各種情景創(chuàng )設來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲X和濃厚興趣，讓學(xué)生從內心深處真正喜歡通用技術(shù)這門(mén)課。
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