經(jīng)典結構的欣賞說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、本課的地位和作用

　　《經(jīng)典結構的欣賞》是江蘇版通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設計2”第一單元第四節的內容。編者對本單元總的設計思路是“認識結構”→“探析結構”→“設計結構”→“欣賞結構”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)結構的知識，從了解結構到探究結構，還對橋梁進(jìn)行了結構設計并用模型的方式展現出來(lái)，而這樣的設計作品畢竟只是基于技術(shù)角度考慮進(jìn)行設計的作品，是有必要使其注入更豐富的文化內涵的作品。正是出于以上的目標，我對教材的內容進(jìn)行了一定的整合和處理，以“中西方經(jīng)典建筑結構賞析”及“現代建筑結構賞析”兩個(gè)課題作為載體使學(xué)生更好地學(xué)會(huì )欣賞經(jīng)典結構，更加順暢地激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望為后面的設計打下良好基礎。真正實(shí)現了設計源于生活服務(wù)生活的教學(xué)理念。

　　2、教學(xué)目標

　　研讀課標，我們就知道本節課的主要目標是讓學(xué)生經(jīng)歷經(jīng)典結構的欣賞過(guò)程，不僅能分別從技術(shù)和文化的角度欣賞并評價(jià)典型結構設計的案例，同時(shí)使他們在自己的設計作品中注入更豐富的文化內涵。依據課標以及本校高二學(xué)生的特點(diǎn)，我認為本節課的教學(xué)目標有：

　�。�1）知識與技能目標：通過(guò)對中西經(jīng)典結構的賞析能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評價(jià)典型結構設計作品；能在自己的設計作品中注入更豐富的文化內涵。

　�。�2）過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷不同地域、民族、文化等典型建筑結構的欣賞，學(xué)會(huì )對比、類(lèi)比、歸納、優(yōu)化等思維方法。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)欣賞不同風(fēng)格的建筑設計作品，感受結構的豐富多彩及其蘊涵其中的美感；通過(guò)對我校校門(mén)的賞析及再次設計，培養學(xué)生熱愛(ài)自己的學(xué)校參與學(xué)校建設的美好情懷。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　依據課標以及針對我校高二學(xué)生特點(diǎn)對教材做的一些整合和處理，我認為本節課的重點(diǎn)是：引導學(xué)生分別從文化和技術(shù)兩個(gè)角度對經(jīng)典建筑結構進(jìn)行賞析。

　　本節課的難點(diǎn)是：引導學(xué)生從賞析不同風(fēng)格的結構中獲得創(chuàng )造靈感，并在自己的設計作品中注入更豐富的文化內涵。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　我校高二有六個(gè)班四個(gè)理科班兩個(gè)文科班，理科班學(xué)生比文科班學(xué)生對本門(mén)課的學(xué)習興趣高些，其中文、理科班中又分重點(diǎn)和非重點(diǎn)班，重點(diǎn)班大部分學(xué)生基礎較好，思維較敏捷，非重點(diǎn)班這樣的人較少。

　　同時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文、歷史、美術(shù)課中已學(xué)習了有關(guān)經(jīng)典結構方面的知識，對藝術(shù)作品欣賞有比較好的基礎，對故宮、飛檐等典型結構有了一定的了解，但多數學(xué)生分析結構在技術(shù)上的.突破還有一定的困難。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　通用技術(shù)是一門(mén)立足實(shí)踐的課程，所以我的教學(xué)設計的基本思路是“從生活中來(lái)”最后“回歸到生活去”。

　　為了突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)以及我校學(xué)生特點(diǎn)，我的基本教學(xué)策略和教學(xué)方法有：

　　1、從學(xué)生剛剛設計出來(lái)的作品入手，指出它們的美中不足，以此激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )作欲望；（情境導入法）

　　2、在賞析經(jīng)典結構的過(guò)程中，我收集了很多結構作品，包括古典的、現代的甚至未成形的結構設計作品的圖片和視頻，用多媒體投影的方式呈現給學(xué)生，使得本來(lái)抽象的內容具體化，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才會(huì )輕松有趣；（視覺(jué)刺激法）

　　3、為了使學(xué)生在欣賞優(yōu)秀結構作品圖片的時(shí)候能更加投入，我把這些圖片分成了三大類(lèi)：中國古建筑、西方古建筑和現代建筑，在不同類(lèi)型的圖片當中插入不同的音樂(lè )伴奏，這樣能使圖片唱起歌來(lái)，課堂變得更加飽滿(mǎn)多情。（聽(tīng)覺(jué)刺激法）

　　4、通過(guò)大量信息的刺激和及時(shí)到位的講解，以《海中東坡校門(mén)我設計》為題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感和熱情。（創(chuàng )作激勵法）

　　四、學(xué)法：

　　結合以上教學(xué)方法和教學(xué)策略，指導學(xué)生學(xué)會(huì )“協(xié)作學(xué)習”、“做中學(xué)”等學(xué)習方法。

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