羊羊超市說(shuō)課稿
一、活動(dòng)來(lái)源：
在生活中，我們常聽(tīng)到一些家長(cháng)抱怨自己的孩子丟三落四，也�？匆�(jiàn)孩子把玩具撒滿(mǎn)地，書(shū)本丟得滿(mǎn)桌都是……而小班階段仍處于幼兒良好秩序感形成的敏感期內，在其敏感期進(jìn)行有效地引導會(huì )起到事半功倍的作用。物品擺放是幼兒良好秩序感建立的表現之一，從小班開(kāi)始，幫助幼兒建立物品擺放的秩序感，養成良好的物品擺放習慣，對其生活、學(xué)習都有著(zhù)重要的影響，也為其從容踏入社會(huì )奠定基礎。因此，我們今天設計了《羊羊超市》這節課。這節課我們借鑒于網(wǎng)上，并結合本班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行改編與設計。（網(wǎng)上是采用卡片進(jìn)行教學(xué)，我們自行改編設計后采用的是實(shí)物，并融入游戲情景——羊羊村開(kāi)超市引出，更能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習興趣。
二、說(shuō)教材
教材可挖掘的價(jià)值有許多：分類(lèi)、認識顏色、配對、方位（上面、中間、下面）等等，今天我們主要以分類(lèi)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。分類(lèi)是根據物品的同和異，把物品集合成類(lèi)的過(guò)程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來(lái)說(shuō)分類(lèi)包含兩個(gè)層次。一個(gè)是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如面包和面包，玩具琴和玩具琴。第二個(gè)層次是分類(lèi)，分類(lèi)就是把有共同特征的物品放在一起。在本節課就是第二層次在認識標志后，把玩的、吃的和用的分成三大類(lèi)。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以羊羊開(kāi)超市的游戲情節貫穿始終，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過(guò)程中，積累有關(guān)類(lèi)的經(jīng)驗，提高幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
目標定位：
1、能按標記將物品進(jìn)行分類(lèi)。
2、體驗實(shí)物操作帶來(lái)的樂(lè )趣。
重難點(diǎn)：能按標記將物品進(jìn)行分類(lèi)。
這個(gè)重難點(diǎn)是新知識的傳授和接受的過(guò)程，讓幼兒明白相同的物品應該放在一起。
活動(dòng)準備：
創(chuàng )設超市情境
1、超市貨架4個(gè)，每層分別貼上吃的、穿的、玩的標記
2、吃的、穿的、玩的物品實(shí)物
3羊羊掛飾若干、
4送貨車(chē)（由于今天在三樓開(kāi)課，推車(chē)比較重就省略了）
三、說(shuō)教法：
1、游戲教學(xué)法：游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，大家都知道數學(xué)是最枯燥無(wú)味的學(xué)科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數學(xué)，對數學(xué)有興趣呢？只有運用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進(jìn)行有效的教學(xué)。所以活動(dòng)開(kāi)始的'時(shí)候運用游戲來(lái)導入（村長(cháng)慢羊羊說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)羊村要開(kāi)超市了，我們一起去看看吧�！�，先吸引住幼兒，又在結束的部分運用游戲，（慢羊羊說(shuō)：“謝謝羊羊們的幫忙，我們羊村的超市明天可以開(kāi)業(yè)啦，歡迎你們來(lái)超市光顧�！保┳層變涸跉g樂(lè )的氣氛中結束活動(dòng)。
2、觀(guān)察法：請羊羊當驗貨員，觀(guān)察貨架上擺放的物品是否按標記進(jìn)行擺放，培養幼兒的觀(guān)察能力，并了解相同用途的物品應該擺放在一塊。
操作法：請羊羊們當理貨員，把同類(lèi)的物品放到貨架上。
四、說(shuō)學(xué)法：幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：讓幼兒理貨物，鍛煉自己的動(dòng)手能力，同時(shí)體現了自我判斷能力。
2、游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幼兒不會(huì )感到枯燥無(wú)味。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：這個(gè)活動(dòng)我共分了四大環(huán)節
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣
我們以教學(xué)情境“羊羊開(kāi)超市”引出：
村長(cháng)慢羊羊說(shuō)：羊村要開(kāi)超市了，我們一起去看看吧。
讓幼兒扮演成羊羊們，孩子就很有表演欲望，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節：引導幼兒發(fā)現貨架上的標記
標記的制定，經(jīng)過(guò)我們商討，吃的（嘴巴）、用的（手）、玩的（玩積木）是我們日常生活中所必須的，因此，我們運用這些標志作為我們的引線(xiàn)，按標志進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)我們的試教，從中也發(fā)現孩子能夠理解掌握。
1、哎，貨架上怎么沒(méi)有貨物��？（激發(fā)孩子的好奇心，增加積極性）
2、請個(gè)別幼兒上來(lái)擺放，并給予表?yè)P與肯定
3、那你們有沒(méi)有發(fā)現貨架上的秘密呢？（引導孩子認真地去觀(guān)察，并發(fā)現標記，從而對貨物進(jìn)行檢驗分類(lèi)。
小結的時(shí)候提到了方位（上中下），對已學(xué)的知識進(jìn)行復習鞏固。
第三個(gè)環(huán)節：幼兒實(shí)物操作。也就是把有具有相同用途的物品放到一起。是第二環(huán)節的升華，提升。我們運用的是游戲的教學(xué)方法，羊羊們都當理貨員，引導幼兒探索紅色的羊羊來(lái)擺放紅色籮筐里的物品，黃色的羊羊來(lái)擺放黃色籮筐里的物品，藍色的羊羊來(lái)擺放藍色籮筐里的物品，并分別擺放到相同顏色羊羊的貨架上（孩子在認識紅黃藍的基礎上進(jìn)行相同顏色的配對）
讓幼兒自己判斷，自己操作。讓幼兒在游戲中反復體驗，反復感受，已突破難點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節：結束部分
師：謝謝羊羊們的幫忙，我們羊村的超市明天可以開(kāi)業(yè)啦，歡迎你們來(lái)超市光顧。
為了能讓孩子對這一教學(xué)內容的鞏固，我們還制作了區域活動(dòng)材料——把各種實(shí)物圖片分類(lèi)黏貼相應的表格里，同時(shí)我們還想進(jìn)行更進(jìn)一步的嘗試，根據另外的特征進(jìn)行分類(lèi)（比如標記“太陽(yáng)”代表夏天時(shí)候用的物品�！把┗ā贝矶鞎r(shí)候用的物品。）
總之，在本次活動(dòng)設計中，緊緊圍繞“實(shí)物分類(lèi)”開(kāi)展活動(dòng)，并將經(jīng)驗遷移到生活中。我們力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿(mǎn)輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂(lè )。
活動(dòng)亮點(diǎn)：
1、這個(gè)教材取掘于生活，利用生活中的各種物品進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們老師為了材料準備方面，常常采用圖片教學(xué)，忽視了生活中可用的實(shí)物。因為小班幼兒的排異性思維發(fā)展水平低，在實(shí)物操作時(shí)十分容易受到干擾。我們的教學(xué)最終回歸于生活，服務(wù)于生活，所以本次活動(dòng)材料，我們選用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。
2、這個(gè)活動(dòng)教材可挖掘的價(jià)值多，例如：分類(lèi)（各種實(shí)物的日用品、食物的特征進(jìn)行分類(lèi)），認識顏色（進(jìn)一步感知三原色），方位（復習與鞏固上面和下面，初步認識中間），配對（提供三種顏色的裝貨框、三種顏色的羊羊、貨架上放置三種顏色羊羊的圖片，讓幼兒進(jìn)行顏色的配對。
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