《計劃生育》生物說(shuō)課稿
一、教學(xué)理念與目標：
《基礎教育課程改革綱要》提出的六項具體目標之一是“改革課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)腦，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力�！边@是新世紀各門(mén)課程都要大力推進(jìn)的一項改革。
《生物課程標準》對知識目標提出：生物課程的教學(xué)必須以學(xué)生素質(zhì)的提高和學(xué)生的發(fā)展為核心，選擇對學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì )需求必備的基礎知識和基本技能，在學(xué)科體系，學(xué)生發(fā)展，社會(huì )需求三者之間建立一種新的合理的平衡，使三者相互滲透，相互融合和協(xié)調，真正做到為學(xué)生素質(zhì)的全面提高服務(wù)。
對能力目標提出：“通過(guò)科學(xué)方法和訓練，培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養學(xué)生的資料分析能力、思維能力和自學(xué)能力�！�
對思想教育目標提出“初步建立生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷探索求新知識的精神，熱愛(ài)大自然，認識保護自然資源、控制人口、保護環(huán)境的重要性，以及逐步形成正確的審美觀(guān)、高尚的品德和修養�！�
“具備科學(xué)素養的人應該具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感，包括探索自然的好奇心和求知欲，科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，對科學(xué)學(xué)習的正確態(tài)度，掌握了生物學(xué)的基本概念和原理，具有基本的科學(xué)分析能力以及對事物作出各種解釋的能力和相關(guān)的.決策能力等�！�
為此，我確定本節的教學(xué)目標是：
知識目標：
1、運用數學(xué)分析和推算的方法，說(shuō)出我國人口增長(cháng)的趨勢和晚育的意義；
2、說(shuō)出我國計劃生育的目標和具體要求；
能力目標：
培養學(xué)生資料分析能力和科學(xué)探究的能力；
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：認同我國實(shí)行計劃生育的基本國策，形成開(kāi)展計劃生育是實(shí)施可持續發(fā)展戰略的基本觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)內容與過(guò)程：
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本節是第四單元第一章《人的由來(lái)》第四節《計劃生育》，控制我國人口過(guò)快增長(cháng)和提高人口素質(zhì)，與保護人類(lèi)在內所有生物的共同家園——生物圈以及各種資源密不可分。本節體現本冊教材里人與生物圈密切相關(guān)這一主題，并引導學(xué)生認識到開(kāi)展計劃生育是實(shí)施可持續發(fā)展戰略的需要。
�。ǘ┙虒W(xué)安排：
1、由生活事例入手，創(chuàng )設情景引入新課；
2、對我國人口的增長(cháng)趨勢進(jìn)行資料分析，認識到人口問(wèn)題是不容忽視的；
3、計劃生育的內容：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生；
4、探究活動(dòng)：晚育的意義；
5、聯(lián)系生活，課堂練習；
二、教法學(xué)法：
�。ㄒ唬└鶕⻊�(chuàng )新課堂教學(xué)特點(diǎn)，針對本節教學(xué)內容，我主要采用以下教學(xué)方法：
創(chuàng )設情景法：創(chuàng )設教學(xué)情景，在一定的教學(xué)情境中引導學(xué)生去體驗，去感受，激發(fā)其興趣與求知欲，進(jìn)行知識的遷移。
資料分析法：讓學(xué)生根據所給資料進(jìn)行分析，指導學(xué)生進(jìn)行討論，放開(kāi)思維，讓學(xué)生交流自己的感受和體驗，熱烈的討論可迸發(fā)出思維的火花，有利于培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ⿲W(xué)習方式：
從教學(xué)內容及教學(xué)方法出發(fā)，結合課改精神，我確定本節課的學(xué)習方式如下：
創(chuàng )新教育真正成為我國教育改革的主旋律，創(chuàng )新教育以培養創(chuàng )新型人才為價(jià)值取向的新型教育，而學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)并不是教師直接給予的，而是在適宜的教學(xué)環(huán)境下自主發(fā)展的結果。因此必須確立“以學(xué)習者為中心的教育主體觀(guān)”和“以能力為中心的教育質(zhì)量觀(guān)”。在這種前提下，依據學(xué)習方式指導中主體性原則，我確立以下的學(xué)習指導方法：
�。�1）學(xué)會(huì )分析，理論聯(lián)系實(shí)際，具有問(wèn)題意識，從感性材料入手，進(jìn)行歸納、總結，使之上升為理性知識。
�。�2）互動(dòng)合作的學(xué)習方式，一方面是師生之間互動(dòng)合作，另一方面是學(xué)生之間的互動(dòng)合作。
�。ㄈ┙虒W(xué)手段：
調動(dòng)多種感官活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生對知識的感知和理解，鞏固和運用，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生的多種感官參與感知，可以提高大腦皮層的興奮性，活躍思維活動(dòng)。多媒體輔助教學(xué)手段能將教學(xué)內容以聲、像、圖、文等形式直觀(guān)地展現在學(xué)生眼前，使注意力集中。
三、教學(xué)評價(jià)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)評價(jià)與教學(xué)過(guò)程相結合：課堂教學(xué)過(guò)程中，我極為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及情緒變化，盡力用適時(shí)恰當的評價(jià)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情是學(xué)生的情感態(tài)度與課堂氣氛保持一致。
�。ǘ┊斕没顒�(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，所涉及的問(wèn)題主要是引導學(xué)生去思考、去發(fā)現、去探索，從而獲得個(gè)人獨特體驗。
�。ㄈ┰u價(jià)多樣化：評價(jià)要尊重和保護學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究。
教學(xué)反思
本節是第四單元第一章《人的由來(lái)》第四節《計劃生育》，控制我國人口過(guò)快增長(cháng)和提高人口素質(zhì)，與保護人類(lèi)在內所有生物的共同家園——生物圈以及各種資源密不可分。本節體現本冊教材里人與生物圈密切相關(guān)這一主題，并引導學(xué)生認識到開(kāi)展計劃生育是實(shí)施可持續發(fā)展戰略的需要。我在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹學(xué)生為主體原則，注重學(xué)生獲取知識的體驗和過(guò)程。
一、成功之處：
1、能體現新課標的要求，將教師傳統講授角色進(jìn)行轉換，突出學(xué)生的主體性，心理學(xué)家莫雷諾認為：“角色轉換是一種心理挑戰，它讓人暫時(shí)置身于對立面及他人的角色，并按照這一角色所要求的方式行事，以增進(jìn)人們對他人社會(huì )角色及自身角色的理解，通過(guò)感受的反饋，更有效地履行自己的角色�！苯虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)的過(guò)程中是師生共同活動(dòng)的雙向過(guò)程。在這種過(guò)程中，學(xué)生是主體。美國著(zhù)名教育家布魯姆認為：“知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者”；
2、能體現新課標的要求，培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習方式。在學(xué)習的過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，注重學(xué)習過(guò)程。著(zhù)名教育家陶行知先生在《創(chuàng )造的兒童教育》一文中指出“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì )里擴大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識，干一點(diǎn)他們高興干得事�！�
4、極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和對科學(xué)探索的興趣，增強了學(xué)生的求知欲和探索精神，更重要的是在激起他們對未解之謎的興趣及探索精神之后，讓他們認識到如何能夠找到答案。
5、注重教學(xué)手段的有效利用。
二、不足之處：
1未能很好地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，因為時(shí)間關(guān)系，活動(dòng)中沒(méi)有使更多同學(xué)在課堂上積極思維，盡力展示自己；
2在某些環(huán)節上有些著(zhù)急；
三、啟示：
1、將理論與實(shí)踐有機結合；
2、換位思考，教學(xué)設計、教法選擇上要適合學(xué)生的特點(diǎn)，還應認真貫徹課改精神，運用新課程理念指導自己的教學(xué)，充分尊重學(xué)生發(fā)展規律，為每一個(gè)學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機會(huì )，；
3、挖掘學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，拓展其思維空間，讓學(xué)生自主地去學(xué)習。
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